人教版七年级下册语文第三单元学案
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《阅读复习》教学学案
1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
五、概括本单元文章主要人物的形象并总结塑造人物形象的方法。
1、概括概括《阿长与<山海经>》中阿长的人物形象及写作方法。
2、概括概括《老王》中老王的人物形象及写作方法。
3、概括概括《台阶》中父亲的人物形象及写作方法。
4、概括概括《卖油翁》中陈尧咨和卖油翁的人物形象及写作方法。
五、找到本单元文章中意蕴最深刻的的句子，理解该句子的含义，体海经>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句的情感，把握本文主题。
2、体会《老王》中“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 一句的情感，把握本文主题。
3、体会《台阶》中“怎么了呢，父亲老了”一句的情感，把握本文主题。
4、体会《卖油翁》中“无他，但手熟尔” 一句的情感，把握本文主题。
小结：鉴赏现代诗的方法
三、明确复习方法：
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
《阅读复习》教学学案
教材册别及单元
统编教材七年级下册第三单元
课 题
第三单元阅读复习
课时
1课时
七年级语文下册第三单元教案新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题：
人教版七下3单元教案
人教版七下3单元教案教案标题：探究汉字书写的历史与发展一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解汉字起源与发展的历史背景；- 掌握汉字的基本结构要素，包括“象形、指事、会意、形声”四种字形；- 理解汉字的演变与发展与中国文化、文明的密切关系；- 能够正确识读并书写几个汉字。
2. 过程与方法目标：- 学会通过观察、分析、思考和归纳的方法研究问题；- 培养学生的探究精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的文化自信心和民族自豪感；- 弘扬中华文化的博大精深和独特魅力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 探究汉字书写的历史背景和发展过程；- 熟悉并掌握汉字的基本结构要素。
2. 教学难点：- 理解汉字的“象形、指事、会意、形声”四种字形结构，以及各种字形的演变；- 培养学生的探究能力和创新意识。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）- 利用图片、视频等材料引导学生了解汉字起源和发展的历史背景，并提出问题激发学生的思考：“你知道汉字是怎么来的吗？它与中国文化有什么密切的关系呢？”- 引导学生观察一些常见汉字的形状和结构，让学生思考汉字的构造和特点。
2. 概念讲解与学习（10分钟）- 通过教师讲解和示范，向学生介绍“象形、指事、会意、形声”四种字形结构的基本概念，并分别举几个例子加以说明。
3. 探究活动（15分钟）- 给学生分发汉字卡片，让学生自由组合卡片，观察卡片上的字形结构，并尝试理解卡片中字的意义。
- 鼓励学生互相讨论、交流观点，并向教师汇报自己的发现。
4. 归纳总结（10分钟）- 教师引导学生将探究活动中发现的例子归纳总结，整理成四个字形结构的表格，并与学生一起讨论每一种字形的特点和演变。
5. 拓展与应用（10分钟）- 让学生选择一个他们最感兴趣的汉字，通过书写和绘画的方式展示该字的字形结构和意义，并向同学们介绍自己选择的字的由来。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师与学生一起回顾学习内容，检查学生对于汉字字形结构的理解和应用，并让学生发表感悟和体会。
2024年春七年级语文下册第三单元12卖油翁教案新人教版
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
首先，我注意到在课堂表现方面，部分学生表现出对文言文的理解和掌握不足。这可能是因为学生在之前的文言文学习中没有打下坚实的基础。因此，我计划在未来的教学中，增加对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握文言文。
其次，在小组讨论成果展示方面，我发现一些小组在讨论和展示过程中，对课文的理解和分析不够深入。这可能是因为学生在之前的课堂学习中没有充分参与和思考。因此，我计划在未来的教学中，增加课堂讨论和思考的时间，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和分析能力出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课《卖油翁》涉及以下知识点：
1. 文言文基础知识：
- 文言文的词汇和句式。
- 文言文的阅读和理解方法。
2. 故事情节分析：
- 课文中的主要故事情节。
- 故事情节的发展和转折点。
- 故事情节所反映的主题和道理。
3. 人物形象分析：
- 课文中的主要人物形象。
- 人物形象的性格特点和行为举止。
- 人物形象在故事情节中的作用和影响。
4. 写作技巧分析：
- 课文中的修辞手法和写作技巧。
- 作者通过写作技巧表达的主题和情感。
- 写作技巧在故事情节和人物形象中的运用。
5. 文化背景知识：
- 课文中所涉及的历史背景和文化知识。
- 古代的射箭和酌油技艺的文化意义。
人教版七年级语文下册三单元学案
人教版七年级语文下册三单元学案第11课《邓稼先》学案一、自主学习后完成1．给下列加粗的字注音鲜为人知（）任人宰割（）大厦（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）2．理解下列词语的含义①可歌可泣：②鲜为人知：③当之无愧：④锋芒毕露：⑤家喻户晓：⑥妇孺皆知：⑦马革裹尸：⑧鞠躬尽瘁，死而后已：3．选词填定（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。
（）A．开始 B．开辟C．开创 D．开拓（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
（）A．震荡 B．激荡C．回荡 D．动荡二、听课后完成1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？2、阅读课文第三部分，回答下列问题。
①文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
②文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？③根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？④文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
三、课堂检测与反馈（第二节课完成）1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
2、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质。
”试说说你对这两句话的理解。
3、课文第五部分引用《吊古战场文》有什么用意？当人们劝他回去时，他只说了一句话：“我不能走”，这表现了他怎样的气概？四、课后练习与拓展1．对下面句子运用的修辞方法进行判断①采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
( )②稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，不知是什么心情？( )③他说：“眼前是一片彩云，五光十色，一会儿一变，十分有趣。
人教版语文七年级下七年级下册三单元学案
七年级下册三单元学案11．邓稼先【学习目标】 1．学习文章用事例来刻画人物的方法。
2．赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。
一、导学预读1．自学提示：识记字词，串词成句；有感情朗读课文，理清作者的思路，把握文章结构；评析人物形象。
2．文学常识：人物传记：3．走近作者：自我检测：1．给下列汉字注音或根据拼音写汉字：鞠（）瘁（）勋（）氢（）聘（）垠（）萦（）凛（）铤（）撑（）懈怠（）（）癌症（）开拓（）diàn（）基孕育（）难堪（）鲜（）为人知日曛（）2．解释词语：可歌可泣家喻户晓鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧锋芒毕露马革裹尸二、互动探读1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2．文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？三、巧拨赏读1．第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？2．为什么作者说如果拍《邓稼先传》，建议用五四时代的一首歌作为背景音乐？3．揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
四、拓展延读（一）细微之处的爱国精神外语课又开始了。
简短的开场白后，外籍教师想请一位同学到黑板上画中国地图。
“唉呀，可千万别叫我，我肯定画不好!”我暗暗地捏了一把汗，再看看周围的人，个个也都把头埋得低低的，教室里静得连掉根针都听得见。
终于，一位“不幸”的同学被叫了上去。
他磨蹭着走上讲台，拿着粉笔的手好半天才按到黑板上，而粉笔就如同钉在那儿一样。
幸亏台下的同学递给他一本地图册，他才草草地完成了这幅“杰作”，走下讲台，仍不住地抹着一脸虚汗。
乍一看，这算不了什么。
但是，请你仔细想一想，作为一名中国人，连中国地图，并且只是一个轮廓都完成不了，这说明了什么呢?而我们的美籍老师在上课时随手就可以画出一幅美国地图，并在地图上熟练地标出一个个地名来辅助教课，这又说明了什么呢?这只能看出我们对自己的国家是多么的不了解。
人教版七年级语文下册教案：第三单元(全)
第三单元大爱温馨9 阿长与《山海经》同学们，我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。
她对鲁迅的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
第一课时一、新课导入她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。
她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。
她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她是谁呢？她就是文学泰斗鲁迅先生倾注一片深情描写的长妈妈。
下面，请随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画课文的生字词。
骇．(hài) 孤孀．(shuāng) 惶．急(huáng) 悚．(sǒng)掳．(lǔ) 诘．问(jié) 霹雳．．（pī lì) 渴慕．(mù)玑．(jī) 疏．懒(shū) 惧惮．(dàn) 颈．(jǐng)疮疤．．（chuāng bā) 矩．(jǔ) 懿．(yì) 灸．(jiǔ)2.解释课文中的重点词语。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3.作者链接。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
初中语文人教版七年级下册第三单元学案
课题《福楼拜家的星期天》课时 1 授课时间2014年月日教学目标知识目标：1、积累文中出现的生字新词2、根据时间线索，梳理文章脉络。
能力目标：1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
情感目标：感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点学习运用语言、行动、外貌描写突出人物特点的写法。
教学难点理解在客观描述中插入作者感受这种写法的好处。
教学方法圈点句画法、讨论鉴赏法、文献查阅法、展示交流法教学准备学生准备：1、学生熟读课文，解决生字词；2、查阅四位作家有关资料，了解名家名作。
教师准备1、教学课件。
2、名家相关文字资料教学流程教师活动学生活动再次备课一、导入新课：激发兴趣二、走近作家：了解作品三、检查预习：自主学习一、导入新课星期天是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》二、指名学生简介作家、教师补充。
1.作者简介：莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。
受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。
被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
三、检查预习1、出示幻灯片：抽生读准字音简陋lòu 白皙 xī滑稽jī轮廓kuò捋胡子 lǚ头颅lú脚踝 huái 荒谬miù义愤填膺 yīng 魁梧kuí2、初读感知课文内容师：本文是一篇人物群像速写，这些人物是怎样组织串联起来的呢？快速浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。
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人教版七年级下册第11课《邓稼先》导学案总第（ ）课时设计人：纪芙蓉 审核人： 教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
学习目标：1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、用自己的话复述原文和概括寓意，培养发散思维能力。
3、根据寓言，联系生活，解剖自己。
学习重难点：【重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
【难点】本文通过对比表现人物的写作方法。
课前预习：（相信自己，我能行！）1.在课文中找出下面的词语，给加点的字注上拼音，并借助工具书理解这些词语的意思。
宰．割（ ） 署．名（ ） 奠．基（ ） 开拓．（ ） 元勋．（ ） 仰慕．（ ） 孕．育（选聘．（ ） 大厦．（ ） 无垠．（ ）燕．然（ ） 签．字（ ） 颤．抖（ ） 筹．划（ 挚．友（ ） 嫣．红（ ） 铤．（ ） 黯．（ ） 曛．（ ） 彷徨．．（ ）（ ） 鲜．为人知（ ）妇孺．皆知（ ） 鞠躬尽瘁．（ ）可歌可泣．（ ）至死不懈．（ 马革裹．尸（ ）罗布泊．（ ） 2.找出文中的四字词语；借助工具书，理解这些词语的意思；写一段话，3. 朗读课文：第1遍只要求读清词句，第2遍边读边圈点勾画，弄清文章的大致脉络——思考：课文6个部分分别写了什么内容？4.在文中找出直接评价邓稼先的语句。
预习检测：1.根据拼音写出汉字仰m ù（ ） 安hu ī（ ） ch ïu 划（ ） 鞠躬尽cu ì（ ） 两弹元x ūn （ ） 家y ù户晓（ ）sh ǔ名（ ） di àn 基（ ） z ǎi 割（ ） 古罗布p ō（ ） 2. 对下列本文涉及的科学家说明有误的一项是（ ）A ．邓稼先，美籍华裔物理学家，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献。
B ．杨振宁，1957年诺贝尔物理学奖得主，本文作者，与邓稼先有着半个世纪的真挚友谊。
C ．钱三强，当代中国核物理学家。
D ．奥本海默，美国物理学家，被称为美国的“原子弹之父”。
预习质疑：学习过程：一、导入：1.前国防部长张爱萍将军曾写了一首诗来歌颂、悼念邓稼先── 踏遍戈壁共草原华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间 三十五年前 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 蔑视核讹诈 华夏创新篇 君视名利如粪土许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间 你从这首诗里获得了些什么信息？ 2. 关于作者，你了解多少？ 和同学交流交流。
二、预习交流：1、同桌交流，组间交流 2、教师引导班内交流 三、初读------整体感知1. 课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2.本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？3. 从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？ 四、研读-----精讲点拨文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）五、拓展延伸 把你熟悉的大科学家介绍给大家，要求正确概括其主要事迹，反映人物特点，至少采用一种修辞手法。
达标检测：1．对下列加点字解释有误的一项是（ ） A ．鲜．为人知（少） 可．歌可泣（值得） B ．至死不懈．（松懈） 家喻户晓．（了解） C ．锋芒毕．露（完了） 死而后已．（停止） D ．知人之明．（眼力） 层出不穷．（接连不断） 2.根据句意，从括号中选择恰当的词语填写在横线上。
A ．物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之 ，所以我和他很________（熟识，熟习）。
B ．在北京，见到________（分别，阔别）了22年的稼先。
C ．这封短短的信给了我极大的感情________（震荡，振荡）。
D ．这些日子是中华民族五千年历史上的________（重要，新生）日子，是中华民族完全摆脱任 人宰割危机的________ （重要，新生）日子。
3.指出下列句子所运用的修辞手法。
①“粗估”参数的时候，要有物理超常；昼夜不断地筹划时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
（ ）②我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
（ ）③事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
（ ） 4. 用自己的话，说说这两句话的含义。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
这两句话的含义是：_________________________________________________________人教版七年级下册第12课《闻一多先生的说和做》导学案总第（）课时设计人：纪芙蓉审核人：教师寄语：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
学习目标：1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意。
2、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。
3.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
学习重难点重点：1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、体会叙述中的抒情、描写和议论。
难点：难理解的文言词语。
课前预习：（相信自己，我能行！）文学常识：1.闻一多（1899—1946）诗人、学者、民主战士。
新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
2．臧克家(1905——2004)现代诗人，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
被称为“农民诗人”并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
3、字词注音或根据拼音写汉字（可借助工具书独立完成，要求识记）赫．然（）警报迭．起（）锲．而不舍（）兀兀．．穷年（）迥．乎不同（慷慨．．淋漓（）lì（）尽心血心会神níng ( ) 气冲dǒu（）牛群蚁排衙．（4、解释词语：（写到课本上）衰微赫然锲而不舍心凝神会兀兀穷年呕心沥血迥乎不同一反既而慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高蚂蚁排衙5、课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________预习检测：1.书写没有错误的一项是（）A．钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍B．深霄灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”C. 十年艰辛，一部“校补”郝然而出D．这个方面，情况就迴乎不同，而且一反即往了。
2．下列解释有误的一项是（）A．仰之弥高（更加）潜心贯注（用心专而深）B．锲而不舍（刻）心会神凝（领悟）C.兀兀穷年（劳苦的样子）迥乎不同（差得远）D．沥尽心血（滴）警报迭起（屡次）3. 从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）预习质疑：学习过程：一、导入：1. 播放《七子之歌》了解歌曲内容。
2. 关于作者，你了解多少？和同学交流交流。
二、预习交流：1、同桌交流，组间交流2、教师引导班内交流三、初读------整体感知1.文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
3. 究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（1）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。
（2）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎不吃。
（3）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
四、拓展延伸：课后阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。
达标检测：一．下面加点字注音全部正确的一项是（）A．浠水（xī）硕果（shuî）锲而不舍（qì）B．弥高（ní）校补（xiào）迥乎不同（jiǒng）C. 衰微（shuāi）迭起（diã）沥尽心血（lì）D．赫然（hào）凝结（níng）气冲斗牛（dîu）二、找出下列句中的错别字，并在括号内改正1．他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（）2．他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（）3．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（）三、根据解释，写出相应的词语。
（1）镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
（）（2）辛辛苦苦的一年到头这样做。
（）（3）形容气盛之势可以直冲云霄。
（）（4）写拜诗的兴致减少了。
（）（5）指整齐的排列着。
（）（6）全身心，精力集中的做某事。
（）四、指出下面各句所运用的修辞手法。
(1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（）(2)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（）(3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（）(4)闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（）五、简答题阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
”用不超过20字概括选文主要内容。
____________________________________（2）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
”运用的修辞手法是_________，“开一剂救济的文化药方”的意是（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处_________ 描写，表现出__________________________（4）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。
________________课后反思：人教版七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案总第（）课时设计人：纪芙蓉审核人：【教学目标】1．查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语；2．理清文章脉络，把握文章内容；3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法；4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
【重点难点】1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法；2．感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折。
课前预习：一、通过查阅字典或借助课下注释给下列字词注音或解释。
1、给加点字注音深邃．（）磐．石（）下颏．（）含蓄．（）踌躇．．（）（）门槛．（）捏弄．（）喃．喃（）重荷．（）喧嚣．．（）（）2、解释下列词语重荷：深邃：踌躇：含蓄：惹人注目：杂乱无章：二、知识链接上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）三、记叙线索是“客人“拜访贝多芬的经过，请同学们试着补充完整。