课题：浮力 漯河十五中 赵耀华
漯河十五中举行消防安全知识专题培训
近几年来我国多起严重火灾的触目惊心。全体教 职工看后深受感触，充分意识到了火灾带来的严 重危害，并表示要通过此次培训认真学习消防知
识，做到预防和减少火灾事故，确保安全生产和
人民群众安居乐业，促进学校消防水平的进一步 提高。 讲座上，曲教官向大家讲解了火灾的种类，
灭火时正确使用消防器材的方法和火灾现场自
救办法等，并通过火灾周期示意图向大家讲述了 最佳灭火时间和灭火方法。全体教职工认真聆 听，仔细做笔记，并结合自己的情况向曲教官提
出一些问题，曲教官都一一给予认真回答。整个
培训过程主题鲜明，精彩生动，大家受益匪浅。 通过此次培训，大家对火灾带来的危害有了
更加深入的认识，增强了全体教职工的消防意 识，必将对漯河十五中的消防起到一定的促进作
用。（漯河十五中赵耀华）
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2011 年 9 月 19 日下午，漯河十五中在学校 多功能厅举行了消防安全知识的专题培训。特邀 河南省消防总队特聘教员、河南省消防协会科教
中心特聘讲师曲志强主讲，全体教职工参加了此
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
次培训。 讲座紧紧围绕“远离火灾，珍爱生命”主题
展开，贯穿了“预防为主，消防结合”的思想。 曲教官首先向大家讲明了火灾的危害性，列举了
2021年10.1浮力，教学设计——赵嘉美，青蓝工程
新课讲授一、【认识浮力】1.感知浮力：（播放幻灯片）冰山、辽宁舰、气球、潜水艇都受到浮力的作用，但却没有因此而沉入水底。
教师手中拿一个氦气球，松手，让学生观察气球的运动轨迹。
定义：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。
2.微课播放：教师设疑：浮力的方向是竖直向上还是斜向上的呢微课播放：（得出浮力的方向是竖直向上的）师生互动交流，教师引导学生达成目标。
学生观看图片和视频演示，得出浮力的方向是竖直向上的。
引出生活中存在浮力的例子，由直观感知到准确定义描述。
通过图片和视频的演示，让学生更直观的感知浮力的方向新课讲授思考：漂在水面的物体受浮力，那沉在水底或悬在水中的物体受浮力吗？二、【学生实验】称重法求浮力：圆柱体放入水中下沉至底，那它受浮力吗？提出问题：怎么才能知道它受不受浮力呢？我们需要什么测学生分组实验观察现象，活动、思考、受力分析得出称重法求浮力的公式。
培养学生实验、观察、分析、概括的能力。
（浮力的测量）新课讲授（浮力的产生）量工具来测量力呢？用弹簧测力计吊着圆柱体，使其浸没在水中，观察此时弹簧测力计的示数，问：观察到什么现象？答：示数减小了。
问：说明了什么？答：沉在水底的石块受到了浮力。
称重法：F浮＝G物－F拉三、【教师演示】一样的乒乓球，不一样的现象……通过设问引起学生的好奇心，并认真观察老师的演示实验。
带着疑问观看浮力产生原因的视频。
【视频播放】通过视频播放，分析浮力产生的原因。
结论：浮力是液体对物体上下表面的压力差F浮= F向上－F向下回顾一下，刚刚神奇的现象，组内讨论一分钟，找同学试着解释一下学生观察演示实验，了解浮力的产生原因。
自主讨论，发现问题，主动探究，解决问题。
新课讲授（探究浮力大小的影响因素）新课讲授（探究浮力大小的影响因素）四、【休闲一刻】听故事动脑思考，猜想浮力大小的影响因素有哪些？[讲解故事]小胖子的海滩之旅【学生实验】猜想-设计-验证猜想一：浮力大小与深度有关。
人教版初中物理八年级下册 第节 浮力-“十校联赛”一等奖
难点
教学重点：运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
“五环三步一中心”问题引导教学法
教具学具
教师：水槽、乒乓球、饮料瓶（去底）
学生：烧杯、水、酒精、浓盐水、弹簧测力计、钩码、蜡头、毛巾、乒乓球
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
境
培养学生小组合作的习惯
及时巩固
培养学生的归纳能力
为下一节学习阿基米德原理做铺垫
板书设计
第十章 第一节 浮力
１、定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
２、测量：Ｆ浮＝G－F拉
3、产生原因：F浮=F向上-F向下
4、浮力的大小与哪些因素有关
课后反思
调兵山市“问题引导教学法”物理课堂教学研讨会
课题
浮力（调兵山市第三初级中学 高英）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感·态度·价值观在实验探究过程中，有团结合作的意识。
引
课
播放视频：飞屋历险记
展示图片：木筏、帆船、轮船、航空母舰。
介绍浮力定义：浸在液体或气体中的物体受到的向上的力。
观察并思考：是什么力量把它们托起来的。
提出问题：想了解浮力的哪些问题
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣
提
出
问
题
指导学生阅读教材
板书小组没有解决的问题
漯河十五“以高度的文化自觉创新校园文化建设” 屡结硕果
办学理念是分不开的。相信在今后的各级各类活
动中，漯河十五中老师一定能够再接再厉，取得 更加优异的成绩。（赵耀华王克伟）
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为了提高我市校园文化艺术的整体水平，全
面推进校园文化建设的健康有序发展，今年 6 月，
在漯河市第一届校园文化艺术科研征文活动中， 以打造“书香十五中”以“和”为校园文化核心
的漯河十五中以此为契机，积极组织学校老师参 与了本次征文活动，并且取得了优异的成绩： 在全市评出的 19 篇一等奖获奖中，我校谢
陶战略打造书香特色学校》四篇文章获得等
奖，获奖人数仍然是全市第一；在评出的 28 篇 三等奖文章中，我校贾爱岚老师的《借问动力何 处有唯有兴趣课堂来》、李彦勤老师的《传承优
秀文化构建和谐校园》两篇文章获得三等奖。
十五中老师在总共 74 篇获奖文章中独揽 9 篇，这和近年来漯河十五中在校领导的带领下， 坚持“科研兴校树人为本自主发展幸福成长”的
云锋书记的文章《浅谈现代学校文化建设》、刘
丽杰老师的《校园文化建设之我见》、李菊环老 师的《礼之用和为贵德不孤必有邻》三篇文章均 获得一等奖，获奖人数在全市学校中名列第一；
在评出的 27 篇二等奖作品中，我校周赞伟老师
的《诵读经典书香校园》、余亚红老师的《用语 文的魅力浇灌校园文化之花》、甄茜老师的《我 让学生“打”节奏》、李玲老师的《实施文化熏
初中八年级物理教案-第十章浮力-全国公开课一等奖
“浮力”说课稿阿瓦提县第二中学王亚勃尊敬的各位评委：大家好！我是阿瓦提县第二中学初中物理教师王亚勃，今天我带来的课题是“浮力”，它是2022人教版物理第十章第一节的内容。
下面我就从实验教学目标、重难点、实验创新点、过程、教学反思这五个方面来说这一节课。
一、实验教学目标设计根据课程标准要求和全面提高学生素质的需要，我确定本次实验教学目标如下：知识与技能1通过实验体验浮力的存在建立浮力的概念；通过实验说明浮力的方向。
2用实验验证浮力产生的原因。
3通过验证下沉的物体也受浮力作用并实验得出称重法测浮力。
4小组合作探究浮力大小与什么因素有关。
过程与方法通过实验验证浮力产生的原因及浮力方向提高学生观察、分析、总结、归纳以及准确表达物理规律的能力。
通过小组合作探究影响浮力大小因素的过程培养学生控制变量法的应用。
情感态度价值观1培养学生的交流能力和团队协作能力；2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;在实验过程中大胆猜想,勇于创新精神。
二、实验教学重点、难点教学重点：分组合作探究影响浮力大小的因素教学难点：演示浮力产生的原因及浮力的方向三、实验创新点1初中生大多处于感性思维状态,理性思维能力还不是很强。
对于他们来说,用实验得到的结论比理论分析得出的结论更具有说服力。
探究浮力产生的原因,这部分内容课本是通过理论分析的方法进行讲述的,学生理解不深,以至在后面的练习过程中,学生很难运用"浮力等于液体对物体上下表面的压力差"这个知识点进行解题。
因此我用液体压强计和魔方自制了一套教具来探究浮力产生的原因, 演示效果明显,对中学物理教师在物理教学中进行演示实验的设计具有一定的指导意义另外这套器材还可用来探究浮力大小与浸没的深度无关也可以验证同种液体同一深度处压强相等。
2浮力的方向纯粹的讲解学生听的可能不是很明白，加上实验学生更易于掌握且本实验容易验证浮力方向与容器形状、底部形态无关。
3对于称重法测浮力的原因对于有些学生可能不太好理解，在实验之前加一个小小的动作和说明对学生来说那就容易理解了。
浮力的应用 我的说课稿
《浮力的应用》说课稿开县河堰初中向桃昭尊敬的各位评委、老师们：大家好。
我说课的内容是九年级物理第十四章第六节《浮力的应用》，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计六个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。
2.教学目标根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平，同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则，我把本节课的目标设计为：①知识与技能:（1）认识物体的四种浮沉情况：上浮 漂浮、悬浮、下沉。
（2）了解物体的浮沉情况与重力、浮力有关，用受力分析得到具体关系。
（3）了解改变物体浮沉的方法。
（4）了解利用“空心法”增大V排。
（5）认识浮力的实际应用：轮船、潜水艇、气球和飞艇②过程与方法: （1）通过探究“物体浮沉”的实验，掌握物体浮沉的三种状态以及物体浮沉条件（2）通过轮船，潜水艇，飞艇，密度计等的模拟实验，掌握浮力的应用知识。
（3）通过探究过程，体验从物理的角度研究物体，使学生善于交流与讨论，敢于发表自己的观点，能运用分析，归纳等方法对获取的知识进行整合。
③情感、态度与价直观通过教学活动，引起学生对生活中常见现象——浮力的好奇与疑问，辅以趣味实验，激发他们的想像力与创造力，使他们在动手动脑中解决“应用”的问题，体验“应用”的乐趣。
3.教学重点难点基于对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重难点确定为：难点：探究浮沉条件重点：浮沉条件的应用浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键，所以我把探究浮沉条件作为本节的难点; 多年的教学实践告诉我们：学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时，往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错，而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点，所以把浮沉的应用实例“轮船”“潜水艇”“飞艇”的相关知识点作为本节的重点。
2022年河南省漯河市第十五中学高二物理月考试卷含解析
2022年河南省漯河市第十五中学高二物理月考试卷含解析一、选择题：本题共5小题，每小题3分，共计15分．每小题只有一个选项符合题意1. 如图所示，一个菱形的导体线框沿着自己的对角邻匀速运动，穿过具有一定宽度的匀强磁场区城，已知对角线AC的长度为磁场宽度的两位且与磁场边界垂直．下面对于线框中感应电流随时间交化的图象（电流以ABCD顺序流向为正方向，从C点进人磁场开始计时）正确的是（）A．B．C．D．参考答案：B【考点】导体切割磁感线时的感应电动势；闭合电路的欧姆定律．【分析】先根据楞次定律判断感应电流的方向，再结合切割产生的感应电动势公式判断感应电动势的变化，从而结合闭合电路欧姆定律判断感应电流的变化．【解答】解：线圈在进磁场的过程中，根据楞次定律可知，感应电流的方向为ABCD方向，即为正值，在出磁场的过程中，根据楞次定律知，感应电流的方向为ADCBA，即为负值．在线圈进入磁场的前一半的过程中，切割的有效长度均匀增大，感应电动势均匀增大，则感应电流均匀增大，在线圈进入磁场的后一半过程中，切割的有效长度均匀减小，感应电动势均匀减小，则感应电流均匀减小；在线圈出磁场的前一半的过程中，切割的有效长度均匀增大，感应电流均匀增大，在线圈出磁场的后一半的过程中，切割的有效长度均匀减小，感应电流均匀减小．故B正确，A、C、D错误．故选：B．2. 如图所示，圆形线圈P静止在水平桌面上，其正上方悬挂另一个线圈Q，P与Q共轴，Q 中通有变化电流，电流随时间变化的规律如图4b所示，P所受的重力为G，桌面对P的支持力为N，则（）A. t1时刻N＞GB. t2时刻N＞GC. t3时刻N<GD. t4时刻N＝G参考答案：AD3. 在下面的图中，小磁针指向标画正确的是：（）参考答案：A4. (多选题)在闭合线圈上方有一条形磁铁自由下落，直至穿过线圈的过程中，下列说法中正确的是（）A．磁铁在下落过程中机械能守恒B．磁铁的机械能增加C．磁铁的机械能减少D．线圈增加的内能是由磁铁减少的机械能转化而来的参考答案：CD5. 用油膜法测出分子直径后，要测阿伏加德罗常数，只要知道油滴的（）A．摩尔质量 B．摩尔体积C．体积 D．密度参考答案：B二、填空题：本题共8小题，每小题2分，共计16分6. 在空间某一区域，有一匀强电场，一质量为m的液滴，带正电荷，电量为q，在此电场中恰能沿竖直方向作匀速直线运动，则此区域的电场强度的大小为______，方向_________。
郾城区师院附中八年级物理下册第十章流体的力现象2认识浮力教案新版教科版
2.认识浮力教学目标1.知识与技能（1）感知浮力，了解浮力产生的原因.（2）掌握弹簧测力计测浮力大小的方法2.过程与方法经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关.培养观察能力、分析和推理能力.3.情感态度与价值观（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣.（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神.教学重点浮力的概念及产生原因.教学难点探究得出测量浮力大小的方法.教学过程一、设置情景，引入新课：体会浮力的存在，浮力现象在生活中比较常见，学生列举生活中的例子，感知浮力.从贴近学生生活的现象入手，让学生从生活走向物理.二、探求新知：1.浮力的概念演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面.提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下.还要受到竖直向上的力，施力物体是水.因而从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力.学生猜想浮力的方向.利用乒乓球演示浮力的方向.学生形象的理解浮力的方向：竖直向上全体学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示意图.教师：浮力的作用点习惯画在重心上.（学生代表上黑板画图）.2.分析浮力产生的原因提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？学生：压力随水的深度增加而增加.继续提问：浸没体的上下表面压力方向与大小有何特点？学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大.展示图片.引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力.3.用弹簧测力计测浮力的大小进一步提问：在水底的铝块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力？学生小组讨论动手尝试.学生到讲台上演示实验，铝块浸在液体中时，观察到弹簧测力计的拉力减小，说明小石块在水中受到一个向上的力.得出结论：下沉的物体也受浮力.引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法.学生根据平衡力的知识推导出F浮=G—F拉.提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？板书学生的问题.介绍本节将完成的的任务.学生尝试归纳总结.引导学生归纳：一切浸在液体中的物体都受到液体对它的向上的力.三、课堂小结本节课你有什么收获？还有哪些疑惑？表达交流本节课的收获及疑惑.四、拓展思考如何用浴水法测量不规则物体的体积？物体体积与它排开的水的体积是什么关系？（为本节与下节课的衔接做准备）五、课后作业六、板书设计认识浮力一、浮力的概念：1.一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力.2.浮力的方向：竖直向上3.作用点：重心二、浮力产生的原因物体受到液体对其向上与向下的压力差产生的教学反思：1.教师敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣；2.通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力；通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力；通过讨论，培养学生团结协作的能力，在这些方面的训练上也应放开手，多启发；3.本节课学生设计的实验方案、测量方法很多，可以通过评估找到最优方案进行实验.如果仍有学生坚持自己的方案，可以允许其按照自己的方案进行，不要让学生留有遗憾；第五章 质量与密度 知识专题复习专题一 质量与密度的综合计算 探究引路【例1】测出一个质量为 6 g 的金戒指的体积是0.32 cm 3，它是否是纯金的呢？(ρ金＝19.3 g/cm 3)解析 鉴别物质与判断物体空心、实心问题，可以从比较密度、比较质量、比较体积3个方面分析，根据题意灵活计算。
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物理优质课
教案
课题：浮力
单位：漯河十五中
姓名：赵耀华
日期：二0一四年五月
第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力
教学目标（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点难点教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学
方法
实验、归纳、对比
教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置、浓盐水、圆柱体（上标有等距离的格）、水桶等
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
创展示教学图片观察图片并思考从有趣的实际问题
设情境
引入课题展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、
鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水
艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在
海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？
思考生活、生产中的
浮力的实例
对问题进行思
考
中引入课题，引起学生
的研究兴趣
连续提出几个与浮力
相关问题，引起学生对
生活中浮力问题的关
注。
引起学生的深入思考，
认识浮力的存在，了解
到在生活和生产中浮
力的各种应用。
进而引
发浮力的概念的思考。
新课
讲授
教师活动学生活动设计意图
联系实际
引出概念演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体
向各个方向的压力。
情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面下
h深处
四个侧面所受压力F合=0 N。
观察液体压力显示
装置在液体中受到
液体压力而引起的
形变
比较物体各表面受到
液体压力及压力和合
力的情况。
利用压强压力的知识
推导得出浮力与物体
所受液体压力的关系。
上、下两面所受压力关系
∵p向上＞p向下
∴F向上＞F向下
F浮= F向上－F向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
运用已有知识，推导
讨论，得出结论。
观察，思考，分析实
验
分析结论：
在状态1中乒乓球
只受到液体对它向
下的压力；在状态2
中乒乓球受到液体
对它向上和向下的
压力，且向上的压力
大于向下的压力，产
生向上的浮力。
培养学生科学严谨的
态度，形成尊重事实的
科学态度，提倡学习方
式的多样化。
提高分析
实验数据并得出结论
的能力。
培养学生细致观察实
验，分析浮力产生的原
因。
培养学生根据实验及
体验分析并由此提出
问题的能力。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1. 探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示数
F/N
浮力F浮/N
实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。
2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系做实验
体验饮料罐进入水
中越深，手受到的压
力越大。
根据实验体验，讨论
交流，得出结论：饮
料罐进入水中越深，
浮力越大。
由此提出新问题：浮
力大小和什么因素
有关？
实验演示
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数
培养学生依据事实提
出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的
态度，形成尊重事实的
科学态度，提倡学习方
式的多样化。
提高分析
实验数据并得出结论
的能力。
渗透科学研究方法—
—控制变量的方法。
实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关
2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
V 排/格 重力G /N 测力计 示数F /N
浮力F 浮/N
ρ液/kg·m 3
重力G /N 弹簧测力计示数F /N
浮力F 浮/N
据。
各组自评互评。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
深化概念拓展思维课堂小结
本节课我们学习了有关浮力的知识，
主要有三个方面：
1．浮力的概念：包括浮力的定义、
施力物体和受力物体、浮力的测量方
法、浮力的方向、以及在液体和气体
中都有浮力。
2．浮力产生原因：浮力是浸在液体
中的物体受到液体对物体向上和向
下的压力只差。
3．决定浮力大小的因素：
通过探究实验我们得出浮力的大小
和液体的密度和物体排开液体的体
积有关。
与物体浸没后液体的深度无
关。
除了这些，浮力的大小是否还和其他
因素有关呢？如果你想到，不妨自己
做实验探究一下。
学生讨论小结
学生讨论，互相补
充。
提出新问题和可行
的探究方案。
回忆巩固本节课知识。
第十章第一节浮力
一、浮力
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关
1. 探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关
2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系
实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
教学反思：。