教学经验交流材料标题

教学经验交流材料标题篇一：教学经验交流材料教学经验交流材料李春燕尊敬的各位领导，老师：回顾自己几年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验，有的只是自己尽职尽责的工作态度，总之要取的好成绩，就是种瓜得瓜，种豆得豆，和平时心血的付出是成正比的。

教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师多批评指正。

一、爱心当头，建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。

人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。

“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

一直以来，我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习，做到既是学生的良师又是益友，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。

二、精心教学，构建和谐高效的课堂现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，在课堂教学上面，我觉得我们可以把生活和课堂相结合，可以用幽默的言语，故事来吸引学生的注意力，而且这样还能减轻学生的学习压力。

每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动，在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。

由易到难，学生有了自信，学起来也相(转自：小草范文网:教学经验交流材料标题)应轻松许多。

另外在复习期间学生很容易疲惫，讲的多了他们就不爱听，所以我上课时尽可能的变化教学方式，有时会让一些同学讲，或让几个人把自己造的句子写在黑板上，大家一起来找错。

造句时也想办法造他们感兴趣的句子。

一般上课我都是面对微笑，但有时他们太不像话时，我也绝对不手软。

在大量做习题时，我一直强调让他们说原因总结规律，让他们把每天出现的错题，划的重点句全都总结在笔记本上定期复习。

学生的基础和能力是有区别的，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。

最基本的词汇和句型我会要求全体学生掌握，但对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。

每次考试后我都会进行试卷分析，把每个题目的得分失分都列出来，对于普遍存在的问题进行集中讲解。

另外每次考试后我都把这次的成绩和上次的成绩作比较，对于两次成绩差距较大的同学，我要找来当面谈，和他们一起分析原因，并让他们定好下一个目标。

在优秀生培养方面，我在班级里挑出一部分有潜力的学生，每天让他们找我问问题，或者做一篇完形、阅读找我去讲。

另外，经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们做一些难题，适当地挫一下他们的锐气(但是不能挫得太厉害)较之优秀生，后进生的提高工作也是一个难题。

我一般先会把后进生分好类，一类是贪玩基础不好，另一类是脑瓜比较慢，但有上进心的。

针对前一类，在和他们谈话后，我会看的比较紧，时刻督促他们，一旦有所进步就马上表扬让他们尝到成功的甜头。

对后一类学生，我会多一些微笑和鼓励，我会时刻鼓励他们不要放弃，遇到新的知识点多给他们讲几遍。

三．潜心研究，降低学习难度。

英语在所有科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，对话要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情，致使部分学生因记不住而失去兴趣。

因此，我尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，趁热打铁，给他时间，给他方法，跟学生一起背。

学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。

英语语法枯燥无味，我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。

比如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a\an\the ”，不仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出现my the best friend 这样的错误。

再比如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a变e，其他一律加s”。

即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。

如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词。

我还可以借助神话传说，运用俗语，创编小故事，将语法教学趣味化，变难为易。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣，关键还是要根据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。

不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好，做个适应发展的教育者。

我相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导，老师的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！篇二：教学经验交流材料教学经验交流材料周雪梅尊敬的各位领导、老师：大家好！今天坐在这儿做经验交流，心中很忐忑。

因为自我感觉并没什么好的经验可以拿出来与大家共享，有的只是几点不成熟做法，不知好坏，拿出来晒晒。

班门弄斧，别见笑。

1、解读课标。

课程标准是我们教学的出发点和归宿。

我们在备课前，要认真解读和分析课标对整个小学数学阶段和本年度、本学期学生的具体要求，做到心中有数。

2、研究教材。

每个教师对教材体系要熟悉，也就是要了解每课知识的前沿知识和后续知识。

对教材的丰厚理解，体现在把教材由厚读薄，这个过程，要理出教材的知识体系和主干知识；再把书由薄读厚，这个过程中，要读出自己的思考，读出自己的思想，读出自己的感悟，要注意教材的特点，教材的重难点，教材的考点和疑点等。

上学期，我所担任的是一年级和三年级的数学，这对于我而言是个全新的挑战，因为自工作以来，一直是教高年级，一年级到三年级的教材未接触过。

为了能尽快的进入角色，我利用休息时间认真通读教材，利用教学参考书、网络等资源了解了低年级的课程标准，知道了教材前后知识间的联系。

进课堂时，能做到心中有数。

3、有效备课。

有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。

对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。

就像我上学期刚接上三年级的时候，每次上课总是感觉准备好了，满怀信心的去，垂头丧气的来。

思来想去问题出在了备学生上，因为对学生的知识储备不了解，认知水平不清楚，所以，教法就与学生脱了节。

总是老师讲的满头大汗，学生听的昏昏欲睡。

知道了问题的所在，于是我就开始深入学生中，通过看他们做题、个别辅导，发现学生问题之所在，了解他们的知识储备，以及认知能力，改变教法。

渐渐的情况好转了，学生也乐学了。

4、及时反思、及时调整，及时弥补。

这个我要说的是，即便你上课前做了充分的准备，可一节课下来，总会发现有那么一点点不完美的地方，或者那一个知识点强调的不够，或者那一个题型训练的不够，也或者那个地方换个方式教效果会更好---等等这些小缺憾，不要过去了就过去了，要及时反思，利用当天的自习课等时间及时弥补，还要及时调整后面类似内容的教法。

5、重视对后进生的辅导。

在目前，对老师来说抓成绩就是要抓合格率、优秀率。

抓合格率其实就是抓后进生，有几个学生不及格，我们的教学成绩就上不去。

我的做法是：把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。

上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重。

经常布置一些有弹性的作业，课堂上设计一些后进生能够回答上来的问题让他们回答，并及时表扬。

后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣。

为了达到更好的效果，我还利用电信平台，经常发信息给后进生的家长们，让他们时刻能了解和掌握到孩子们的学习情况，及时给与指导帮助。

以上是我个人的一点不成熟的做法，希望各位老师多提宝贵意见。

谢谢！篇三：教学经验交流材料教学经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师:大家好！一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。

我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。

俗话说得好：教无定法，贵在得法。

在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法与大家一起分享。

下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要质量课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。

合理利用支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。

我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。

而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生能接受的方式教给他们。

这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。

如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

兴趣是最好的老师。

缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习兴趣入手，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。