中小学生阅读问题及对策研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究随着我国教育体制的改革，小学生们的课业负担越来越重，但是对于课外阅读的重视程度却越来越低，这导致了小学生们的课外阅读现状不容乐观。
本文将结合实际情况，分析小学生课外阅读现状，并提出一些应对策略。
1、课外阅读时间不足学校规定的课业繁重，造成了小学生们的课外阅读时间明显不足，晚上要写作业、复习考试等，很少有时间专门用来阅读书籍。
2、阅读意愿不高现代科技发达，孩子们的娱乐途径也更加多样化，他们更喜欢玩电子游戏、看电视剧等，缺乏对阅读的兴趣和爱好。
3、读书量不足小学生们接触的书籍类型很单一，大多是教科书、故事书等，而对于其他类型的书籍，如名著、科普读物等，他们了解和接触的机会非常有限，导致读书量不足。
1、学校开设课外阅读课程学校可以开设专门的课外阅读课程，每周安排一到两节阅读课程，通过老师的指导、鼓励和引导帮助小学生们建立起爱好阅读的兴趣，同时对于阅读的技能、方法和技巧进行教授。
2、家长陪伴阅读小学生的阅读过程中，家长的陪伴和指导非常重要。
家长可以带孩子们去图书馆、书店，让孩子们有更多的机会接触到各种类型的书籍。
在看书时，家长可以适当地给予孩子们提问和讨论，提高阅读的效果和质量。
3、建立爱读书的氛围学校和家庭可以通过组织各种形式的阅读活动，比如说朗读、分享、读后感等等，营造出一个爱读书的氛围，让小学生们能够自发地参与到阅读活动中来。
4、提高阅读质量和效益学校和家庭可以共同合作，采用多种形式和方法进行阅读，比如说集体阅读、个人阅读、电子阅读等等，提高阅读的质量和效益。
三、结语小学生的课外阅读现状非常不容乐观，但是只要我们采取有效的应对策略，就能够让学生们真正学会阅读，培养其良好的阅读习惯和兴趣爱好，最终实现全面发展。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨随着中小学生阅读水平的不断提高和教育部对阅读的重视，课外阅读成为中小学生必修的一项任务。
然而，许多中学生在课外阅读中遇到了问题。
一、存在的问题1.阅读量不足。
很多学生每年只读一两本课外书籍，甚至少于这个数量，这远远达不到教育部的要求，也不足以让学生得到阅读的真正好处。
由于阅读量平日缺乏，缺乏对于故事情节、人物性格、历史文化等及其的了解，影响学生阅读理解水平。
2.阅读兴趣不高。
中小学生阅读兴趣狭窄，对课外阅读书籍兴趣不大，甚至有的学生认为阅读很无聊，是迫不得已的任务。
3. 阅读习惯不良。
很多学生没有形成长期的阅读习惯，即使看到好书也缺乏兴趣和毅力来读。
不过多的阅读让学生习惯了短时间内快速阅读，导致读书质量低下，效果欠佳。
同时，阅读利用传统纸媒或者电子阅读器的时间过长，也容易造成视力损害。
二、解决对策1.学校方面(1) 搭建图书馆、阅览室等场所，为学生提供阅读环境，充实学校阅读氛围;(2)举办课外阅读比赛、评选最佳读者等校园活动，激励学生产生阅读兴趣;(3)安排一定的课外阅读时间，教师可以推荐适合学生年龄阅读量，既丰富学生阅读内容，同时锻炼课外阅读习惯;(4)积极宣传课外阅读的益处，提高学生对于阅读的认识，让学生明白阅读不仅仅是任务，更是人类进步历程中一种未被替代的有益行为。
(1)建立阅读兴趣。
在阅读的过程中了解自己感兴趣的题材，不要强行阅读不感兴趣的书籍。
若对某个话题、作者或题材感兴趣，就可提高自己的阅读兴趣和积极性。
学生也可以在和朋友分享自己的阅读体验，增进相互阅读兴趣。
(2)提高阅读质量。
课外阅读时可以记录书籍的主旨、作者的观点、人物的性格、情节的发展、文化背景等重要内容。
通过思考、分析比较来提高自己的阅读质量。
学生可以选择最关注的部分，再加倍描绘并深入思考。
(3)多元化阅读方式。
学生可以通过阅读纸媒、电子设备，听音频阅读，观看电影等多种方式进行阅读，满足学生不同程度的阅读需求。
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究-最新资料
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究对小学生课外阅读，本文从（1）问题（阅读动机不强；读书方法不当；课外阅读理解有偏差）。
（2）原因（不完善的教育制度作梗；家庭关注不到位；学校教师措施缺乏吸引力）。
（3）对策（营造家庭氛围；开设网上阅读；学生自制书单）三方面进行了个例研究。
小学生；课外阅读；学习成绩；家长；老师小学阶段是获取知识的重要时期，对于小学生来说，书本上的知识是不够的，他们更需要书本以外的知识来提升自己，让自己茁壮成长。
而知识的获得，关键是靠课外阅读。
《全日制义务教育语文课程标准》中规定“九年课外阅读总量在 40077 字以上。
”[1] 那么，如此多的阅读量对于小学生的学习成绩到底有怎样的影响呢？为了更好地进行了解，笔者以“小学生语文课外阅读现状”为问题于 2014 年 6 月先后在宿迁市实验小学、古城共计发放问卷 303 份，收回问卷 303 份，回收率达 100%，其中有效问卷 300份，有效率达 99%。
调查中考虑到不同学校的教学特点，以及各年级学生类型差异等状况，对二、四、五年级学生采取调查分析。
一、小学生课外阅读现状1.阅读动机不强。
人的社会性动机有兴趣和爱好等，而兴趣和爱好都是推动人们积极工作的强大动力。
在课外阅读中，拥有兴趣和爱好也是十分重要的。
在调查宿迁市实验小学二年级学生对平常阅读课外书的时间长短问题中，阅读10～30 分钟分别占 32%、59%。
而阅读 90～ 120 分钟则分别占 9%、0。
这说明，从每天的阅读时间上看出，小学生还是没有利用较长的时间来阅读课外书。
在“你阅读课外书是出于什么原因”问题中，有 65%的男生和 59%的女生认为是自己兴趣十足，喜欢阅读，当然从古城二年级学生的数据看，有 14%的同学认为看课外书是出于家长和老师的要求。
可以发现，对阅读课外书，小学生存在着读书动机不够强烈的问题，大多数都是靠老师、家长、学校的监督。
有18%的同学认为读课外书有利于提高自身文学和道德修养。
小学生课外阅读习惯问题及对策
小学生课外阅读习惯问题及对策在日常开展语文活动的时候，教师所讲授的学问其实是有限的，这并不能进一步提升学生的学习能力。
课外阅读无疑是给学生打开了另外一种途径，让学生获取更多的学问。
教师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以关怀学生开拓视野，获取更全面的学问，对学生将来全面进展至关重要。
一、小学生课外阅读存在的问题〔一〕学生缺乏阅读兴趣从整体状况来看，大部分学生和家长并不重视课外阅读，学生主动性不高，因为阅读会花费大量的时间，但仅取得十分微小的效果。
因为一些现实因素，家长更情愿给学生报各类兴趣学习班，将学生的课余时间用于兴趣培育，所以，对于课外阅读兴趣不高。
除此之外，由于阅读材料无法引起学生们的兴趣，如今选择的读物大都是以大纲为主要依据，不顾及学生们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
〔二〕教师对学生阅读的书籍缺乏引导正确的课外阅读对于学生自身素养的提升和观念的引导具有确定的意义，但是许多小学语文教师不重视学生所阅读书籍的内容。
对于小学生来说，思维能力有限，自身具备的学问有限，以及独特不同，所以，在选择课外读物时需要教师进行指导。
但是，目前很多教师并未从学生角度出发为他们选择合适的读物，读物有时对于学生来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热情，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。
〔三〕阅读时间无法保证受应试教育的影响，家长对正确教育理念的认识缺乏。
目前，小学生学习压力很大，在各种课外兴趣班的夹击下，不仅需要完成学校支配的各项学习任务，还需要不断进行课外兴趣班的学习。
在这种状况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。
二、小学生课外阅读对策〔一〕提高学生的阅读兴趣首先，需要合理选择适合学生的读物，要对学生进行调查了解，对他们自身的特点进行全面把握。
比方，对于部分宠爱阅读童话的学生，可以为他们推举具有确定故事情节的读物。
另外，教师要尽可能地筛选一些覆盖不同阅读目标的书籍，让学生快速地提高自己的阅读能力，学生的理解能力也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。
小学生课外阅读的现状分析及对策
小学生课外阅读是指学生在课堂以外的时间阅读的行为。
在小学阶段，课外阅读可以帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣，丰富知识面，培养独立思考和创新能力。
然而，小学生课外阅读的现状并不理想。
调查显示，小学生的课外阅读时间和阅读量均较低，很多学生对阅读并不感兴趣，也不喜欢阅读。
这可能是由多种因素造成的。
一个因素是学生没有足够的阅读材料。
很多小学生只能在学校或家庭中阅读教材或较浅显的书籍，缺乏丰富的、适合年龄的、有趣的阅读材料。
另一个因素是缺乏阅读环境和阅读习惯。
很多小学生家庭没有足够的阅读环境，学生也没有良好的阅读习惯，没有规律地阅读。
为了提高小学生课外阅读的现状，可以采取以下对策：丰富阅读材料。
学校可以在图书馆或班级中提供丰富的、适合年龄的、有趣的阅读材料，并举办阅读活动，鼓励学生阅读。
建立良好的阅读环境。
学校可以在图书馆或班级中建立良好的阅读环境，如设立阅读角、阅读室等，营造安静、舒适的阅读氛围。
同时，可以与家长合作，在家庭中也建立良好的阅读环境。
培养良好的阅读习惯。
学校可以举办阅读比赛、阅读俱乐部等活动，鼓励学生经常阅读。
可以设立阅读日记、阅读打卡等机制，让学生记录自己的阅读进度和心得。
增强学生对阅读的兴趣。
学校可以举办主题阅读活动，如“我的最爱书”、“最喜欢的故事人物”等，让学生选择喜欢的阅读材料，增加学生对阅读的兴趣。
加强师生阅读交流。
学校可以安排师生阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得，与老师和同学交流。
这有助于提高学生对阅读的兴趣，并增强学生的阅读能力。
通过上述对策，可以提高小学生的课外阅读时间和阅读量，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策小学语文课外阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，它对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、综合素质等方面均有很大的帮助作用。
然而，在进行小学语文课外阅读时，我们也会发现存在一些问题。
接下来，我们将从阅读量、读者自主性、书目选择和阅读体验等几个方面探讨问题存在的原因，并提出相应的对策。
一、阅读量不足小学生普遍存在阅读量不足的问题。
很多学生在家不喜欢看书，只是把阅读当做是学校作业的一部分。
他们并不明白阅读对于人的人生有多大的帮助，仅仅将其看做是一种“苦差事”。
针对这种情况，学校应该加强对于阅读的引导和推重。
在传统的课本教学之外，可以设置专门的阅读时段和阅读课程，加强学生对于阅读的认识，教育学生对于阅读的重要性和必要性。
对于学生是个性化的，应该创新阅读形式，采用有趣、寓教于乐的形式，吸引他们去读书。
另外，家长与学校都应该承担起引导孩子进行阅读的责任。
可以设置倡导阅读活动，强调阅读的重要性和好处，鼓励孩子们尽可能多地接触优秀文艺作品，激发他们的读书兴趣。
二、读者自主性不够小学生通常缺乏对于阅读的自主性和热情。
他们在选择阅读材料时会遇到一些困难，不知道选哪些书更适合自己，有时还会出现对书籍内容不感兴趣的情况。
这个问题的解决需要学校和家长们的共同努力。
学校可以在校园内设置开放的阅读室或读书角，充分利用资源让学生自由地选择和阅读自己喜欢的书籍。
同时，教育孩子学会在阅读中思考、发现和探索关于生活、自然、人文等方面的问题。
在家中，则可以给孩子提供许多不同书籍的选择，也可以帮助孩子们选择适合自己的书籍，让孩子们在阅读中感受到阅读的乐趣和好处。
三、书目选择不当小学生的阅读习惯和层次与成人相比有很大的不同，他们在阅读时往往需要加强启蒙，因此应该选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
但有一部分学生会选择难度过大或过于简单的书籍，无法真正体会书籍中的深意，甚至可能会触碰到禁忌。
这个问题的解决需要学校和家长们加强对学生书目选择的指导和帮助。
小学生阅读存在的问题及对策
新校园XinXiaoYuan阅读是学生成长的一种方式和渠道，在经典阅读的熏陶中，学生不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。
而现在小学生的阅读现状是不容乐观的。
就小学语文教材而言，12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。
30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。
没有量的积累，即使教材篇篇是精品，学生又怎能获得更深的阅读体验，提高阅读修养？一、问卷调查最近，我们对在校的五、六年级的200名学生进行了采访调查，从“平均每天读课外书的时间是多少？主要是读哪些类型的书？”“读名著吗？家长、老师要规定读什么书吗？通常去看吗？不看是为什么？”“每个月购买几本新书？主要是什么书？阅读的情况怎样？”“有写读书笔记的习惯吗？”“对现在市场上的学生课外读本认可吗？”“对学生课外读物有什么建议？”等几大方面问题进行了一次综合性调查，结果如下：1.卡通、童话类书籍最受小学生青睐100%的小学生拥有5至50本卡通或童话书。
这些书大都是由他们自主挑选的。
一名五年级男孩说，他经常到书店买或跟同学交换《火影忍者》《阿衰》《名侦探柯南》等读物。
此外，诸如《哆啦A梦》《老夫子》等漫画在学生中也很有市场。
2.科技、百科类图书也受小学生欢迎此类书由于语言通俗、画面生动活泼，容易引起学生的幻想，也很受小学生欢迎。
像《新编小学生十万个为什么》《生活中的十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等，这类书籍运用通俗的语言和生动活泼的画面，系统地介绍自然科学中的地理奇观、动物世界、宇宙奥秘、植物园地、自然之谜以及日常生活中的科学等内容。
学生通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。
3.动手类书籍让学生爱不释手调查发现，侧重于让读者学着做的书受到家长与学生的共同欢迎。
我们在多家专营少儿读物的书店了解到，《跟我学折纸》《飞机模型》《百种小饰物制作》等书籍尤其好卖。
小学生阅读能力差的成因及对策
小学生阅读能力差的成因及对策在小学教育中，阅读能力的培养是至关重要的。
然而，不少小学生在阅读方面存在着各种问题，导致阅读能力较差。
这不仅影响了他们的学习成绩，也对其未来的发展产生了一定的阻碍。
为了帮助小学生提高阅读能力，我们有必要深入探究其成因，并寻找有效的对策。
一、小学生阅读能力差的成因1、缺乏阅读兴趣兴趣是最好的老师，如果小学生对阅读没有兴趣，那么他们就很难主动去阅读，更难以提高阅读能力。
造成缺乏阅读兴趣的原因可能有多种，比如阅读材料枯燥乏味、阅读方式单一、缺乏阅读氛围等。
2、阅读量不足一些小学生在日常生活中阅读的书籍数量有限，没有形成良好的阅读习惯。
阅读量的不足使得他们难以积累词汇、理解复杂的句子结构和掌握不同的写作风格，从而影响了阅读能力的提升。
3、基础知识薄弱语文基础知识，如字词的理解、语法的掌握等，对于阅读能力的发展至关重要。
如果小学生在这些方面存在薄弱环节，就会在阅读过程中遇到障碍，难以准确理解文章的含义。
4、缺乏阅读技巧很多小学生在阅读时没有掌握有效的技巧，如快速浏览、精读、略读等。
不知道如何根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，导致阅读效率低下，理解不深入。
5、家庭环境影响家庭中如果没有良好的阅读氛围，家长不重视阅读或者没有起到榜样作用，孩子也很难养成阅读的习惯。
此外，家庭经济条件有限，无法提供丰富的阅读资源，也会限制孩子的阅读量和阅读范围。
6、学校教育因素部分学校在阅读教学方面可能存在不足，教学方法单一、缺乏个性化指导等。
同时，学校图书馆的藏书量不足、更新不及时，也无法满足学生的阅读需求。
二、提高小学生阅读能力的对策1、激发阅读兴趣（1）选择适合小学生年龄和兴趣的阅读材料，如有趣的童话故事、科普读物、漫画等。
（2）采用多样化的阅读方式，如亲子共读、小组阅读、角色扮演等，让阅读变得更加生动有趣。
（3）营造良好的阅读氛围，在教室、家庭中设置专门的阅读区域，摆放舒适的座椅和丰富的书籍。
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中小学生阅读问题及对策研究
深圳市光明新区高级中学
“莘莘学子读书早，愿得书香满校园”
—中小学生阅读问题及对策研究
作者：柴舒高一（6）班
厉志珩高一（2）班
指导教师：马鸿良/陈俊鑫/范世华
二〇〇九年六月
地址：深圳市光明新区公明办事处新围路5号，邮编：518106
“莘莘学子读书早，愿得书香满校园”
——中小学生阅读问题及对策研究
作者：柴淑高一（6）班厉志珩高一（2）班
指导教师：毕国军范世华马鸿良
摘要：阅读是时代的一面镜子，它对个人、家庭、社会以至于我们整个民族极其重要。
然而，现实的阅读情况并非如此。
中小学生的阅读已被许多社会现象分割的支离破碎；许多隐藏在阅读中美的东西成为被遗忘的角落；许多学生喜欢读什么书，怎样读书，也无人知晓。
以致造成中小学生阅读能力一再下滑。
基于这种认识，我们对中小学生阅读中存在的问题进行了分析研究，并提出了一系列对策方案。
一方面为学校·家庭·社会组成合理，构建阅读的和谐环境提供了科学成果，一方面为提升中小学生阅读能力提供了潜移默化累积沉淀的习惯和信念。
关键词：阅读问题对策中小学生
一、当前中小学生阅读环境问题综合分析
（一）国产少年儿童读物为什么不受欢迎
中国有句古训叫“万般皆下品，唯有读书高”，折射出中华民族历史对读书的重视。
可是，今天中小学生在读什么书，却是一个迷。
根据对深圳岗厦小学，荔轩小徐，景天小学等三所学校的调查发现：1--3年级的学生90%以上喜欢来自日本、欧美的卡通漫
画；80%以上的学生喜欢来自日本、欧美的迷宫以及侦探类的书。
而这类书籍在国内几乎是空白。
四年级以上的学生70%以上喜欢看少年儿童文学，但国内的许多儿童文学书都是摘编，缺少原创。
虽然很多名著如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等都推出了卡通版。
但也难敌来自日本、欧美的引进版图书。
书店里、课外活动，很多同学都捧着日本漫画书看的津津有味，据10月15日、16日两天，在深圳书城调查，从上午11时至下午4时，共有245名学生捧着日本漫画书在阅读。
而中国文学、少儿百科、古典诗类图书，在同样时间内只有115名学生在阅读。
很多同学说“孙悟空、猪八戒”之类的故事，从小就喜欢看。
现在根本没兴趣了，这的确是令人忧虑的，也是应该反思的。
更深层次的原因是什么呢？很明显直接的原因乃是教育。
因为教育忽视了中小学生的阅读、阅读也没有与时俱进。
现在的读物根本不符合中小学生的心理，情节陈旧不吸引学生，语言晦涩难懂。
受整个社会快节奏的影响，中小学生读物也走向快餐化，电视节目和网络越来越吸引学生在大部分课余时间坐在电脑或电视前，而很少有时间看书，即使有时间看书也选择“好玩的，轻松的”的书。
因而导致现在的中小学生读物娱乐性、趣味性增强，而且随着日韩文化的传入，在中小学生人群中已经形成一种潮流，特别日韩的漫画，更是当今中国中小学生最爱阅读的一大爱好。
（二）没时间读我爱读的书和有时间读我爱读的书
1、没有时间读我爱读的书
高中生特别是高二至高三年级，在家里都有自己的房间同时兼具了卧室和书房功能。
有的同学除了打篮球、唱歌之外，主要课外活动就是阅读。
可是多数同学的书柜里只有《高二英语四点一练》，《高中语文古对照注释》，《高考冲刺指南》之类的教学参考书。
这些书不但摆放在明显的地方而且必须真读多度，不论多么累，都得这样操作，因为这些书都是最受父母欢迎的。
在父母“监视”下，多数高中同学没有时间读我爱的书，由于不能读我爱的书，只能在深夜之际，读日本漫画《篮球飞人》《家》《挪威的森林》等。
因此有的学生写下了这样的日记：“如果你恨一个人，想让它进入地狱，那么请她进入高三、高三会让它备受煎熬，名落孙山。
”
2、有时间读我爱读的书
初中低年级的同学有时间阅读，主要是漫画、脑筋急转弯、神话、作文选。
初中高年级的同学阅读面要广一些，涉及娱乐、电脑、武侠、游戏、童话、科普、军事、体育、唐诗宋词、校园小说等众多门类。
深圳市原华茂实验学校，调查发现从初二学生提供的250本阅读书名中知：漫画独占鳌头，有65本；魔幻、悬疑、爱情、武侠，校园小说共79本，中国四大名著只有21本。
同学虽有时间读我爱读的书，但没有养成良好的阅读习惯，有的同学存在猎奇心理，只对故事情节感兴趣；有的同学则沉迷于漫画书，还有的同学爱读作文选。
虽然作文选上有良好的范文，但阅读习惯成自然后，会形成思维定向，写出来的东西千篇一。