《童年》阅读指导教学设计
童年阅读教学设计
童年阅读教学设计阅读是培养孩子语言能力、想象力和批判性思维的重要工具。
本文将介绍一种童年阅读教学设计，帮助孩子们培养阅读习惯和提升阅读能力。
一、背景介绍童年阅读是指儿童在幼儿园和小学期间的阅读活动。
在这个阶段，孩子们对于文学作品和阅读材料的兴趣和理解能力逐渐发展。
因此，为了培养孩子们的阅读兴趣和阅读技巧，一个有针对性的教学设计十分重要。
二、目标设定1. 培养孩子的阅读兴趣：通过有趣的故事和丰富多样的阅读材料，激发孩子们的阅读欲望，使其愿意主动去阅读。
2. 提升孩子的阅读能力：通过阅读教学活动，帮助孩子们发展阅读理解、阅读速读和阅读批判性思维等技巧，提高他们的阅读能力。
3. 培养孩子的原创性思维：鼓励孩子们通过阅读和分析，培养他们的创造力和批判性思维能力，激发他们对写作的兴趣。
三、教学活动设计1. 建立阅读角：在教室或图书馆中设置一个小型的阅读角，装饰成温馨而有吸引力的环境。
摆放一些适合儿童阅读的书籍，并定期更新和更换，以保持新鲜感。
2. 教师示范阅读：教师可以利用每周的一节课时间，展示给孩子们阅读的乐趣和技巧。
教师可以选择一本适合儿童的书籍，为孩子们朗读，并讲解书中的故事情节和角色特点。
3. 课堂朗读和分享：教师可以组织课堂上的小组阅读活动。
每个小组选择一本喜欢的书籍，进行分组朗读，并分享书中的精彩部分。
通过小组讨论，激发孩子们对书籍内容的思考和理解。
4. 阅读绘本创作：教师鼓励孩子们根据自己喜欢的故事，创作自己的绘本。
可以提供一些绘本制作的基础知识和技巧指导，帮助孩子们将故事用图画形式表达出来。
5. 亲子阅读活动：定期组织亲子阅读活动，邀请家长与孩子一起分享阅读的快乐。
家长可以选择一本适合儿童阅读的书籍，为孩子们朗读，并与他们一起讨论书中的故事情节和教育价值。
四、评估方式1. 口头评估：教师可以通过观察和与孩子们的交流，评估孩子们在阅读中的表现和理解能力。
例如，询问孩子们对于某个故事中角色的想法或者请他们进行故事情节的复述。
《童年》阅读指导教学设计
《童年》阅读指导教课方案一、内容简析《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自己经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其余两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
该作叙述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这个期间的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年月前苏联基层人民的生活情况，写出了高尔基对磨难的理解，对社会人生的独到看法，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚毅。
《童年》是高尔基积一世童年生活之素材而写成的一部小说，充满童趣。
它用小孩纯真无邪的目光，经过思虑和感悟，抒发童年的欢喜和初涉人生的困难苦楚。
比方，他一直记得父亲下葬时被活生坑入墓穴的一只小蛤蟆；他喜爱在雪地上察看小鸟，喜爱在花园里创建自己的一角；他经常在夏夜的星空下深思和阅读《安徒生童话》，并由此时时感觉欣喜和感悟，等等。
《童年》在艺术上使用小孩视角和成人视角交替使用的方法去描绘。
作品主要以小孩的视角察看描绘生活，使 "童年"丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清楚深刻，更富裕思想性和真理性。
《童年》取材于作家的自身经历，可是它又不是作家从前生活的简单再现。
它一方面真切描绘了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大批使用翔实资料；同时，又使用典型化的手法，努力发掘生活中拥有典型意义的资料，并对它们推行提炼加工，使之可以反应生活的实质。
在《童年》中，人物已不再是纯真的个人，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由深重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩影。
正如作者白己所言："我不是在讲我白己，而是在讲那令人窒息的充满可怕情景的狭窄天地。
在这儿，一般的俄国人曾生活过，并且此刻还在生活着。
"同时，在"充满各种牲畜般的坏事的土壤上成功地生长着鲜亮、健康、富裕创建性的东西"--人民的美好质量，他们的智慧和创建精神，它能"唤起我们一种难以摧毁的希望--那就是光明的、人道的生活必定复生。
《童年》阅读指导教学设计
学会运用阅读 策略，如预测、 推理、总结等， 提高阅读理解
能力。
掌握阅读不同 文本的技巧和 策略，如小说、 散文、诗歌等。
培养良好的阅 读习惯和思维 方式，提高阅 读兴趣和自主
阅读能力。
培养学生对文学作品的鉴赏能力
教学目标：通过阅读指导，帮助学生深入理解文学作品的主题、情感和语言特点 教学方法：采用多种阅读指导方法，如文本分析、讨论、角色扮演等 教学资源：选择适合学生年龄段的文学作品，提供相关的阅读材料和辅助资源 评估方式：通过课堂讨论、作业、测试等方式评估学生对文学作品的鉴赏能力
调整教学策略： 根据反思和评估 结果，调整教学 策略和方法，更 好地培养学生的 阅读兴趣和习惯。
关注学生反馈： 倾听学生的意见 和建议，了解他 们的阅读需求和 兴趣，针对性地 调整教学内容和 方式。
感谢观看
汇报人：XXX
添加标题
反思与改进：在未来的教学中，应该更加注重培养学生的 阅读兴趣和习惯，提供更加多样化的阅读材料，同时也要 加强对学生阅读理解和文学鉴赏方面的指导和训练。
思考如何更好地培养学生的阅读兴趣和习惯
反思教学方法： 是否能够激发学 生的阅读兴趣， 引导他们主动参 与阅读活动。
评估教学效果： 是否达到了预期 的教学目标，学 生是否掌握了阅 读技巧和策略。
Part Five
教学评价
课堂表现评价
学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度和互动情况 思维活跃度：评价学生在课堂上的思维活跃度和问题解决能力 语言表达：评价学生的语言表达和沟通能力 学习成果：评价学生的学习成果和掌握程度
阅读理解能力评价
评价目标：检测学生对文本的理解程度
评价方法：通过阅读理解题目进行评估
童年阅读指导教 学设计
《童年》名著阅读指导教案
《童年》名著阅读指导教案阅读伴我成长——《童年》名著阅读教学案例XXXXXX一、教案背景：面向学生：八年级12班、14班学生课时：一课时课前学生准备：查阅关于XXX的相关生平背景及代表作品，阅读XXX小说《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。
二、教学目的1.引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。
2.品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树立正确的价值观。
三、主要环节基本的（一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。
（二）初步了解《童年》的基本内容、作者。
（三）初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。
（四）交流读书的基本方法。
（五）阅读实践：品评人物，感悟主题。
（六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。
四、教学方法《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章能抓住要点。
建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。
对语文而言，读书更是重要的环节。
平时我采用的方法以“自读、感悟、交流、反思”为主，让学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力、写作能力等。
五、教学过程（一）激趣导入，明确主题。
（播放歌曲《童年》。
）师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进XXX 的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。
（二）初步相识《童年》的基本内容、作者。
师：谁能引见一下《童年》这部小说的作者XXX呢？（课件出示作者简介:XXX,苏联伟大的无产阶级作家，社会主义理想主义文学的奠基人，无产阶级反动文学导师，苏联社会文学的开创人。
XXX称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
）师：之前已经让同学们课外阅读了《童年》这部小说，谁来引见一下这部小说的主要内容。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生理解《童年》的主题思想和故事情节。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
二、教学内容1. 《童年》作品简介2. 阅读方法指导3. 重点章节解析4. 人物形象分析5. 主题思想探讨三、教学过程1. 导入：简要介绍《童年》作品背景和作者阿廖沙。
2. 阅读方法指导：如何阅读名著，提高阅读效果。
3. 重点章节解析：选择具有代表性的章节进行详细解读。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
5. 主题思想探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
四、教学手段1. 讲授法：讲解作品背景、阅读方法和人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析重点章节，深入剖析人物形象。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和课后作业，评估学生在阅读《童年》过程中的理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读其他文学作品的积极性。
3. 学生阅读方法的掌握：评估学生在阅读过程中是否能够运用所学方法，提高阅读效果。
六、教学任务1. 通过阅读《童年》，学生能够掌握基本的阅读技巧，如速读、精读、批注等。
2. 学生能够理解并描述《童年》中的重要事件和人物关系。
3. 学生能够分析作品中的象征意义和文学手法。
4. 学生能够就作品中的主题进行讨论，并表达自己的看法。
七、教学资源1. 《童年》原著书籍或电子书。
2. 相关的人物角色分析表。
3. 主题讨论问题指南。
4. 阅读记录表或读书笔记模板。
5. 参考资料或额外阅读清单。
八、教学计划1. 第一课时：介绍《童年》及其作者，概述故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 第二课时：教授阅读方法，如速读、精读和批注，并指导学生如何应用这些方法。
3. 第三课时：分小组阅读和讨论，学生选择重要章节进行深入分析。
4. 第四课时：分析主要人物性格特征，探讨其对故事情节的影响。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣，激发学生阅读《童年》的热情。
2. 帮助学生理解《童年》的主题思想和人物形象，培养学生的人文素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 促进学生反思自己的成长经历，培养学生的自我认知和自我成长能力。
二、教学内容1. 第一课时：导入与阅读指导a. 介绍《童年》的作者、背景及作品特点b. 阐述本节课的教学目标和要求c. 引导学生掌握阅读方法及技巧d. 分发阅读材料，学生自主阅读2. 第二课时：人物形象分析a. 讨论阿廖沙的性格特点及其在作品中的表现b. 分析其他主要人物的形象特征及其与阿廖沙的关系c. 学生分享自己的看法和感受3. 第三课时：主题思想探讨a. 引导学生关注作品中的社会现象和人文关怀b. 讨论作品表达的对人性的思考和对生活的感悟c. 学生结合自己的生活经验进行思考和交流4. 第四课时：阅读感悟与反思a. 学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得b. 引导学生从作品中寻找自己的影子，反思自己的成长经历c. 讨论如何将作品中的正能量应用到现实生活中5. 第五课时：总结与拓展a. 回顾本节课的学习内容，总结阅读成果b. 推荐与《童年》相关的阅读材料，拓展学生视野三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。
3. 采用互动交流法，鼓励学生分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 运用启发式教学法，引导学生从作品中汲取智慧和营养，促进学生的自我成长。
四、教学评价1. 学生阅读理解的掌握程度，通过课堂提问和讨论进行评价。
2. 学生对人物形象和主题思想的分析能力，通过课堂分享和作业完成情况进行评价。
3. 学生阅读感悟的深度，通过课堂讨论和课后反思报告进行评价。
4. 学生阅读习惯的养成，通过课后阅读记录和阅读心得进行评价。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏高尔基的《童年》这部作品。
2. 培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。
3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现实和人物性格。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，反映了俄国沙皇时期社会的黑暗和人民的痛苦生活。
2. 阅读指导：如何阅读《童年》，关注作品的人物、情节、环境等方面。
3. 重点章节解析：第一章至第四章。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍高尔基及其作品《童年》。
2. 阅读指导：讲解如何阅读《童年》，提出阅读要求。
3. 学生自主阅读：第一章至第四章。
4. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物、情节、环境的看法。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第一章至第四章的内容。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品的人物、情节、环境的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
五、教学资源1. 《童年》原著：为学生提供阅读材料。
2. 阅读指导PPT：展示教学内容和阅读要求。
3. 相关视频资料：介绍高尔基的生平和创作背景。
4. 学生阅读笔记模板：规范学生的阅读笔记书写。
六、教学内容1. 重点章节解析：第五章至第八章。
2. 引导学生关注作品中的心理描写，分析主人公阿廖沙的成长历程。
七、教学步骤1. 复习上一节课的内容，简要回顾第一章至第四章的主要情节。
2. 学生自主阅读：第五章至第八章。
3. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物心理描写和阿廖沙成长历程的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第五章至第八章的内容。
八、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品人物心理描写和阿廖沙成长历程的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
九、教学内容1. 重点章节解析：第九章至第十二章。
2. 分析作品中的典型人物形象，探讨其对社会现实的反映。
《童年》课外阅读教学设计
《童年》课外阅读教学设计童年是人生中一段至关重要的时光，它承载了无数的回忆和成长的痕迹。
在教学设计中，我们可以利用课外阅读的方式，让学生通过阅读与童年相关的文学作品，深入感受童年的美好与意义，同时培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将提供一份《童年》课外阅读教学设计，帮助教师有效地引导学生探索和理解童年的重要性。
一、教学目标通过阅读与童年相关的文学作品，学生将能够：1.理解童年的概念和重要性，认识童年对个人成长的影响；2.表达自己的童年回忆和体验，培养语言表达能力；3.分析文本，提炼主题和思想，培养阅读理解和思辨能力。
二、教学内容1. 基础知识讲解讲解童年的概念和特点，介绍童年在个人成长中的重要性，并引导学生思考自己对童年的理解和记忆。
2. 阅读文学作品选择适合学生阅读的文学作品，例如《小王子》、《童年》等，让学生在教师指导下进行阅读，并提前给学生布置阅读任务。
3. 分析文本在教师引导下，学生对阅读的文学作品进行分析，提炼主题和思想，并讨论文学作品中对童年的描写和反思。
4. 同伴分享鼓励学生以小组形式分享自己的童年回忆和体验，促进他们之间的交流和思想碰撞。
5. 创作写作引导学生根据自己的童年回忆和体验，进行创作写作，如写一篇童年回忆录、写一篇关于童年友谊的故事等。
6. 作品展示与评价组织学生展示他们的写作成果，并进行同伴评价，以激发学生的写作兴趣和积极性。
三、教学方法和手段1. 教师讲授：通过讲解和讲解材料，介绍童年的概念和重要性，引导学生展开思考和讨论。
2. 阅读指导：教师指导学生阅读文学作品，并在阅读过程中提供必要的帮助和解读。
3. 小组讨论：组织学生以小组形式进行讨论和分享，激发学生的思考和交流。
4. 创作指导：通过教师的引导，学生进行创作写作，并获得教师的反馈和指导。
5. 展示评价：组织学生展示和评价自己的作品，促进同伴之间的交流和相互学习。
四、教学评价1. 学生的主动参与度：观察学生在课堂中的表现和参与度，是否积极主动地思考和发言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童年》阅读指导教学设计
一、内容简析
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
《童年》是高尔基积一生童年生活之素材而写成的一部小说，充满童趣。
它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。
比如，他始终记得父亲下葬时被活活埋入墓穴的一只小蛤蟆；他喜欢在雪地上观察小鸟，喜欢在花园里营造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和阅读《安徒生童话》，并由此不时感到惊喜和感悟，等等。
《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。
作品主要以儿童的视角观察描写生活，使"童年"丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。
《童年》取材于作家的自身经历，然而它又不是作家早年生活的简单再现。
它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用翔实材料；同时，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼加工，使之能够反映生活的本质。
在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩影。
正如作者白己所言："我不是在讲我白己，而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。
在这儿，普通的俄国人曾生活过，而且现在还在生活着。
"同时，在"充满种种畜生般的坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西"--人民的美好品质，他们的智慧和创造精神，它能"唤起我们一种难以摧毁的希望--那就是光明的、人道的生活必然复生。
二、教学目标
1、交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）。
2、引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。
三、教学过程。
（一）教学准备：
1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景
2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
（二）教学流程：
1、畅谈童年，激情导入
（1）请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？
（2）了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。
2、品读《童年》，分析人物
课前我已经布置同学们对这三位人物（阿廖沙、外祖母、外祖父）进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。
（1）小组交流
（2）全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
阿廖沙坚强正直语言描写心理描写
外祖母善良能干动作描写细节描写
外祖父凶狠贪婪侧面描写
（3）小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。
（4）举例说明。
（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）
3、对比童年，感悟生活
看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？
把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？
4、总结童年，珍惜拥有
5、感悟童年。