《教育心理学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案

《教育心理学考试大纲（中学）》附录样卷及参考答案
一、选择题：
1．以下哪种情况属于肯定性训练？【】
A．消除敏感反应B．消除肌肉紧张
C．呈现厌恶刺激D．公开表达自己的真实情感2．有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于【】
A．冲动型B．场独立型C．场依存型D．沉思型
3．耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在【】
A．线性关系B．倒U型关系C．正U型关系D．平行关系
4．遗忘曲线表明遗忘的进程【】
A．先快后慢B．先慢后快C．前后一样快D．没有规律
5．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是【】
A．发现学习B．情境教学C．合作学习 D．指导教学
6．举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?【】
A．同化迁移B．顺应迁移C．重组迁移D．逆向迁移
7．在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?【】
A．练习律B．效果律C．准备律D．近因律
8．经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?【】A．心理官能的发展B．两种任务的共同要素
C．概括化的原理D．对各要素间整体关系的理解
9．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为【】
A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系
10．了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为【】
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?【】
A．谐音联想法B．分散复习C．多种感官参与D．画出系统结构图
12．完形一顿悟学习理论的提出者是【】
A．桑代克B．斯金纳C．苛勒D．加涅
13．个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?【】
A．独创性B．变通性C．流畅性D．新颖性
14．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于【】
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习15．马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?【】A．生理的需要B．安全的需要C归属与爱的需要D．自我实现的需要
16．布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【】
A．社会文化研究B．家庭环境研究
C．学校环境研究D．班级气氛研究
17．由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是【】
A．想像的道德情感 B．情境的道德情感
C．直觉的道德情感 D．理性的道德情感
18．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?【】
A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段19．建立学习时间表属于学习策略中的【】
A．认知策略B．精细加工策略
C．元认知策略 D．资源管理策略
20．有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于【】
A．内部稳定性的归因B．外部而不稳定的归因
C．外部而稳定性的归因 D．内部而不稳定的归因
二、填空题：
21．罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为＿＿＿＿。

22．学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性称为＿＿＿＿。

23．标准化成就测验具有客观性、计划性和＿＿＿＿。

24．训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为＿＿＿＿。

25．美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新知识和原有知识之间建立＿＿＿＿和非人为的联系。

26．元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对＿＿＿＿的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。

27．在学习对数运算法则时，受m(a+b)＝ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)＝lga+lgb，这种迁移属于＿＿＿＿迁移。

28．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达＿＿＿＿的过程是问题解决。

29．态度结构的三种成分是认知成分、＿＿＿＿成分和行为成分。

30．观察者看到榜样受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为＿＿＿＿。

31．皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和＿＿＿＿。

32．上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语
拼音学习的干扰称为＿＿＿＿抑制。

33．教育心理学是一门研究学校情境中＿＿＿＿的基本心理规律的科学。

34．学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为＿＿＿＿型。

35．在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和＿＿＿＿直观这样三种直观方式。

36．操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的＿＿＿＿、动作进行的外显性和动作结构的展开性。

37．在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为＿＿＿＿。

38．根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于＿＿＿＿目标。

39．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、＿＿＿＿阶段。

40．学习动机由＿＿＿＿和学习期待等两个基本成分构成。

三、简答题：
41．原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?
42．人类的学习与动物学习的本质区别是什么?
43．简述心智技能的形成阶段？
44．如何提高知识直观的效果？
45．学习策略训练要遵循哪些原则？
46．简述中学生态度与品德发展的基本特征？
四、论述题：
47．结合教学实际阐述影响问题解决的因素。

参考答案：
一、选择题：
1、D
2、B
3、B
4、A
5、A
6、A
7、B
8、
C 9、C 10、Ａ11、A 12、C 13、 C 14、
D 15、
D 16、A 17、C 18、C 19、D 20、B
二、填空题：
21、皮格马利翁效应（或叫罗森塔尔效应）22、学习准备23、可比性24、生成性学习25、实质性26、对任务的认识27、负迁移28、目标状态29、情感30、替代性强化31、自律道德32、倒摄33、学与教34、发散型35、语言直观36、客观性37、先行组织者38、认知39、内部言语动作40、学习需要
三、简答题：
41、原有认知结构对迁移的影响主要表现在：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

（2）原有的认知结构的概括水平对迁移到至关重要的作用。

（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。

42、人类学习与动物学习有着本质的区别。

首先，人的学习除了
要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。

第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。

第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

43、我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

44、（1）灵活选用实物直观和模象直观。

（2）加强词与形象的配合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

（4）培养学生的观察能力。

（5）让学习充分参与直观过程。

45、学习策略训练的原则：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。

46、中学生品德发展的基本特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。

包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。

（2）品德发展由动荡向成熟过渡。

包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。

总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。

高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。

四、论述题：
提示：1、问题的特征。

个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

教师课堂中各种形式的提问、各种
类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。

不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。

实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。

解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。

2、已有的知识经验。

与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。

研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。

可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。

3、定势与功能固着。

当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

（整理：牧羊鸟）。