幼儿脑科学教育
大脑的奇妙世界幼儿园大班教案
大脑是控制我们思维、行为和感受等所有重要活动的中枢神经系统，人类的智慧和能力都源自于这个神奇的器官。
作为幼儿园老师，我们应该怎样引导和帮助孩子们了解和认识这个奇妙世界呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、感官和运动系统感官和运动系统是人体与外界环境联系的桥梁，而这一切都得归功于大脑的优秀处理能力。
孩子们的五感正在不断地产生生理和心理刺激，使得大脑得以迅速地处理和响应。
在幼儿园教学中，我们可以通过游戏、歌曲、故事等形式激发孩子们各种感官系统的刺激，从而帮助他们更好地认识和理解自己。
二、思维与学习能力大脑的神奇之处就在于它支配着我们的大部分思想和决策，同时也是我们学习和创造的源泉。
幼儿园是孩子们知识积累和学习能力发展的重要阶段，因此我们老师需要在教学中注重激发孩子们思维的活跃性，启发他们的创造力，用尽办法帮助他们成为一个好的学习者。
三、个性培养与智力发展每个人的大脑都有自己独特的结构和功能，也因此形成了不同的个人特征和智力。
幼儿园时期的孩子们正在逐渐形成自己的个性和意识，因此我们需要注重个性化教育，积极引导他们发展自己的多元智慧，创造一个让孩子们发挥个人潜力的环境。
四、情感与社交培养情感和社交是孩子们幼年时期成长的重要组成。
大脑扮演着感官、认知、情感、社交等多个方面的角色，与此同时，这些元素也相互影响，一起构成了孩子们的初级心理结构和素养。
在幼儿园教育中，老师需要注重培养孩子们的情感智慧和社交技巧，帮助他们建立健全的人格和人际关系能力。
大脑的奇妙世界正在不断地激发我们对于人脑科学发展的好奇心和研究热情。
在幼儿园的教育中，我们用心引导孩子们了解和认识自己的大脑，让他们能够充分发挥自身潜力，成为快乐、成功的人生赢家。
脑科学技术在幼儿教育中的应用研究
脑科学技术在幼儿教育中的应用研究第一章：引言脑科学技术在当代已经得到广泛的使用，从医学和心理学领域到教育和娱乐领域，在各个方面都产生了深刻的影响。
而在幼儿教育中，脑科学技术的应用也成为了一个研究热点。
本文将探讨脑科学技术在幼儿教育中的应用研究。
第二章：幼儿教育的需求幼儿教育是一项重要的社会任务，对于儿童的智力、情感和社交发展具有重要的影响。
现代幼儿教育已经提高到了一个全新的水平，实现了有效的个性化教学和优质的服务，但仍然存在着一些问题，比如孩子们的表现、学习能力和兴趣等。
解决这些问题需要全新的方法和技术，而脑科学技术就可以提供这样的帮助。
第三章：脑科学技术的概述脑科学技术是指科学家利用先进的技术手段对人类大脑及其功能进行研究的领域。
随着科技的发展，这个领域的研究手段也逐渐的增加，包括传统的脑电图 (EEG)、功能磁共振 (fMRI)、多普勒超声等，也有一些新兴技术如虚拟现实和增强现实技术等。
这些技术的应用可以帮助科学家更细致、全面地研究人类大脑的构造和功能。
第四章：脑科学技术在幼儿教育中的具体应用在幼儿教育中，脑科学技术的应用主要分为以下几个方面：1. 发展形态学：幼儿的脑发育相当重要，但由于这一过程很难直接观察，因此科学家可以使用放射性同位素检查、MRI等多种方法来研究和描述脑的构造，从而了解儿童的脑发育过程。
2. 改善学前教育：科学家可以使用 fMRI 等技术手段来解析幼儿在学前教育过程中的思考和感知方式，这些信息可以用于改善教育和教学策略，帮助教育者更好地指导幼儿学习，提高教育质量。
3. 心理健康：情绪和行为障碍对幼儿的健康和教育发展产生了严重的影响。
脑科学技术可以用于测量儿童的大脑活动以及监测他们对于刺激的应对，为儿童心理健康问题的早期诊断提供参考依据。
4. 互动学习：一些新型的技术，如 VR 和 AR，提供了幼儿互动学习的新方式。
这些技术可以呈现实际的情境，加深幼儿的学习体验，激活大脑新陈代谢，提高学习效率。
脑科学研究对幼儿
婴幼儿动作敏感期 ：大肌肉1~2岁 小肌肉1.5~3岁。随着神经系统和 肌肉的发育，婴儿逐渐学会抬头、翻身、坐、爬、臀围、站、行走等一系 列本领，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、 右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼 协调的细微动作的训练。不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发 展。
脑科学研究对幼儿数学教育的启示
学习关键期
脑科学研究认为，在幼儿成长过程中，存 在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为 学习关键期。在学习关键期内，幼儿能够学得 好，发展其特殊的能力，如数学能力、语言能 力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了学习 关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至 不可能进行相关的学习。
记忆的储存部位，陈述性记忆储存在海马、内侧颖叶、间脑及它们之间形 成的神经网络中;程序记忆储存在纹状体、运动皮层、小脑及它们之间形成的神经 网络中。
关于海马的功能，是关联记忆，就是高度处理过的感觉信息进人海马及其 周围皮层，在此进行处理，把当前发生的事件关联在一起，导致记忆的储存。
海马区的神经元数有限，因而储存记忆的容量也有限。记忆在海马区中得
近年来，脑科学研究者真正认识到情绪对人脑 的发育以及学习过程具有重要的作用。通过动 物以及脑损伤患者进行的科学实验，研究者终 于发现人类大脑中的“情绪中枢”——它处于 大脑边缘系统。边缘系统位于脑干上部，情绪 信息由边缘区域执行并转换，通常会有额叶的 参与。
2007年7月，在国家基础教育课程改革首次项目负责人 会议上，时任教育部副部长的韦钰院士在报告中介绍了美国 “脑科学十年”项目中的一项实验。
提供丰富的感知各种事物的机会
婴幼儿早期的各种生活经验，如能不断地 为其提供丰富的感知各种事物的机会，大脑内 能较好地进行复杂联系的、有回旋路线的神经 网络就不断地形成，这将是婴幼儿一生发展的 一个良好的开端。如果只进行单一的知识、技 能训练，反而比让儿童嬉戏玩耍大脑神经系统 发育还要差。那些需要同时进行的工作就能对 额叶功能起到锻炼作用。
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件
婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解婴幼儿大脑发展的基本原理及其对早期教育的重要性。
2. 掌握早期教育中促进婴幼儿各项能力发展的有效方法。
3. 能够评估和设计适合不同年龄段婴幼儿的教育活动。
三、教学难点与重点教学难点在于理解大脑发展的复杂机制以及如何将理论知识应用于实际教育活动中。
重点是婴幼儿发展的关键期识别和相应的教育活动设计。
四、教具与学具准备1. 教具：脑部发展模型、发展里程碑挂图、教学视频。
2. 学具：婴幼儿发展评估量表、教育活动设计模板。
五、教学过程1. 导入：通过展示大脑发展关键期的短视频，引发学生对早期教育重要性的思考。
2. 理论讲解：介绍婴幼儿大脑发展的基本原理，解读教材相关章节内容。
3. 实例分析：分析具体案例，探讨早期教育对婴幼儿大脑发展的影响。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生识别不同年龄段的关键期和设计相应的教育活动。
5. 例题讲解：讲解如何使用婴幼儿发展评估量表，并通过实例演示教育活动设计。
6. 随堂练习：学生利用学具进行实践活动，设计适合特定年龄段婴幼儿的教育活动。
六、板书设计1. 板书左侧：列出婴幼儿大脑发展的关键概念和原理。
2. 板书右侧：展示早期教育活动设计的步骤和注意事项。
3. 中心区域：用图表形式呈现不同年龄段的关键期和对应的教育活动。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个年龄段（如612个月），设计一个促进其认知发展的教育活动，并解释设计原理。
答案示例：活动名称：彩色积木探索。
活动内容：提供彩色积木，让婴幼儿观察、触摸和堆叠。
目的：促进视觉和触觉发展，提高空间认知能力。
2. 作业题目：分析一个婴幼儿发展迟缓的案例，提出评估和干预的建议。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中的学习难点和学生的学习情况，调整教学方法，以便更有效地支持学生理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于脑科学和早期教育的文献，参加相关的学术研讨会，以深化理论知识和实践技能。
以下面内容：脑科学对幼儿教育的启示为标题,写一篇论文,要求有具体
以下面内容：脑科学对幼儿教育的启示为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
脑科学对幼儿教育的启示随着科技的进步和人们对大脑功能的深入研究，脑科学作为一门新兴学科不断受到关注。
我们可以通过脑科学的研究，深入理解人脑的运作机制，这对于教育实践提出了许多新的启示。
本文将从脑科学的角度探讨幼儿教育的重要性、教育方法以及教师的角色。
一、大脑发展与幼儿教育的关系大脑的发育对于幼儿期的学习非常重要。
幼儿时期的大脑处在快速发育的状态。
在这个阶段，大脑结构以及功能正在快速形成。
大脑的神经元数量在出生后的前几年内增长到最多，而大脑的体积也从出生到三岁时增长了三倍以上。
在此基础上，幼儿时期大脑会进行神经元连接的稳定和加强，进而形成神经回路。
这些神经回路的形成决定了大脑的结构和功能，并直接影响着孩子的学习和认知能力。
基于大脑发展的特点，我们应该关注幼儿时期的学习。
幼儿时期，特别是3至6岁的阶段，是大脑发育的窗口期。
在这个时期内，对大脑发育很关键的刺激可以塑造儿童的大脑，促进大脑发育。
二、脑科学启示下的教育方法1. 情景教学法情境教学法是一种启发式教学法，它借鉴了人们的学习过程，通过灌输情景、推断和发现内在联系等方式，让学生感知、理解和运用所学知识。
这种教学法强调跨学科和跨文化的学习方式。
在幼儿教育中，采用情景教学法可以增加孩子们的兴趣和参与度。
例如，教育者可以利用音乐、美术和剧场等来帮助孩子们认识物体的形态、颜色和轮廓等。
2. 游戏式教育游戏式教育以娱乐作为主要手段，其主要目的是通过游戏让儿童愉快地学习，促进他们的智力、社交和情感成长。
在幼儿时期，游戏被看作是最基本的学习形式之一，适合语言发展、社交技能、空间活动和记忆力等的发展。
例如，通过围绕家庭生活游戏的方式，可以培养孩子们的社交技能和语言表达的能力。
3. 基于感知和情感的教育感知和情感是幼儿发展的基础。
在幼儿教育中，教育者可以利用这些基础对幼儿进行教育。
脑科学视野下的幼儿教育培训心得
脑科学视野下的幼儿教育培训心得在深入研究脑科学的基础上，我参与了幼儿教育培训，从中获得了许多宝贵的心得。
本文将围绕这个主题展开，明确我想达到的目标，表达出我对这个主题的看法，展示出我的思考和判断能力，并选择使用具体的例子来支持我的观点，使文章更具说服力。
首先，我希望通过分享我在幼儿教育培训中的经历，使更多的人了解并重视脑科学在早期教育中的重要地位。
脑科学的研究表明，早期经验对大脑的发育具有深远影响。
因此，利用脑科学原理对幼儿进行科学的教育和培养至关重要。
在脑科学视野下，我深刻地认识到幼儿教育培训的核心在于“以儿童为中心”。
这意味着我们需要尊重每个儿童的独特性，根据他们的兴趣、需要和能力进行定制化的教学。
例如，针对不同年龄段的儿童，我们应使用不同难度和复杂度的益智游戏和阅读材料，以适应他们的认知能力和发展需求。
在幼儿教育培训中，我发现创造愉悦的学习环境是提高教学效果的关键。
愉快的学习环境能够激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们的学习动力。
例如，通过使用色彩鲜艳的教材、播放愉快的音乐和设计互动的游戏环节，可以有效地提高幼儿的学习积极性。
此外，我认为在幼儿教育培训中，培养幼儿的社交能力和情感发展同样重要。
脑科学研究显示，社交经验和情感体验对大脑的发育有着重要影响。
因此，我们需要在课程中设计一些合作学习和情感教育的环节，如角色扮演游戏、分享故事和音乐欣赏等，以促进幼儿的情感发展和社会交往能力。
总之，通过参与幼儿教育培训，我深刻认识到脑科学视野下的教育理念对幼儿的成长和发展具有深远的影响。
以儿童为中心的教学方式、创造愉悦的学习环境和培养幼儿的社交能力和情感发展是我们在幼儿教育中应该坚持的重要原则。
我相信通过不断学习和实践这些原则和方法论我们能够为幼儿的成长和发展创造一个更加美好的未来。
幼儿教育心理学：幼儿学习的脑科学基础
幼儿学习的脑科学基础教学目标：1. 了解脑科学研究与幼儿学习的关系，知道幼儿不同类型学习的关键期。
2. 掌握大脑功能单侧化与幼儿学习的关系，知道大脑左右半球的优势。
3. 了解脑生理机制与幼儿学习障碍的关系，知道多动症的特征与原因，知道感觉统合失调的原因和改善策略。
4. 了解影响早期脑机能发展的因素。
教学反思：本节介绍了幼儿学习的脑科学研究，将基础研究与教育现象结合在一起，学生较为感兴趣，学习效果良好一、脑科学研究与幼儿的学习1. 脑科学研究证明幼儿学习确实存在关键期(1) 洛伦兹的实验：关键期的提出(2) 脑细胞的发展：关键期的脑科学研究(3) 各类心理与学习行为的关键期0〜2岁亲子依恋关键期1〜2岁行走的关键期2〜3岁口语学习关键期5〜5. 5岁数概念掌握的关键期5〜6岁词汇能力发展的关键期，数概念的关键期2. 幼儿的脑具有较好的修复性(1) 幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好积极的教育环境，可通过后天环境进行修复。
(2) 脑一侧半球受损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧半球可以产生替代性功能，使脑损伤获得一定程度的修复。
3. 婴幼儿具有巨大的学习潜力1999年，美国儿童健康与人类发展组织经过脑科学研究发现：幼儿教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平。
二、大脑功能单侧化与幼儿的学习1. 大脑的左右半球功能相对独立割裂脑病人的研究2. 左右半球有不同的分工左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢，如语言、数学、逻辑、推理。
右半球是处理表象,进行具体思维、形象思维和创造性思维的中枢，如音乐、美术、空间想象。
大脑优势半球图三、脑生理机制与幼儿学习障碍1. 多动症（ADHD）与幼儿学习障碍特点：注意力不集中、情绪不稳定、活动过度原因：遗传，大脑（前额叶）发育迟缓，脑损伤或神经递质代谢异常。
2. 感觉统合失调与幼儿学习障碍学习过程需要相当复杂的感官整合能力，而学习困难的幼儿则难以将各种感官活动的信息进行整合（感觉统合失调）。
幼儿园脑科学训练教案
幼儿园脑科学训练教案一、背景介绍。
随着脑科学研究的不断深入，人们对幼儿教育的认识也在不断更新。
幼儿期是大脑发育的关键时期，因此如何进行科学的脑部训练，对于幼儿的成长至关重要。
本教案旨在通过脑科学的理论指导，结合幼儿园教学实践，为幼儿园教师提供一套科学的脑部训练教案，以促进幼儿的全面发展。
二、脑部发育的特点。
1. 大脑发育的阶段特点。
大脑的发育经历了从出生后的快速发展到儿童期的成熟阶段。
在幼儿期，大脑的发育速度最快，神经元的连接不断增加，形成了大脑的基本结构。
因此，幼儿期是大脑发育的关键时期，也是进行脑部训练的最佳时机。
2. 脑部训练的重要性。
科学的脑部训练可以促进幼儿大脑功能的发育，提高幼儿的认知能力、学习能力和创造力。
通过脑部训练，可以激发幼儿的潜能，培养幼儿的自信心和独立思考能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
三、脑部训练的方法。
1. 视觉训练。
（1）视觉刺激。
通过给幼儿提供丰富多彩的视觉刺激，可以促进幼儿的视觉感知和空间认知能力。
教师可以设计各种视觉游戏和活动，如找颜色、找图形、拼图等，让幼儿在玩中学习，提高他们的观察力和注意力。
（2）视觉记忆。
视觉记忆是幼儿认知能力的重要组成部分，教师可以通过布置各种视觉记忆游戏和任务，让幼儿通过观察和记忆，提高他们的记忆力和思维能力。
2. 听觉训练。
（1）听觉刺激。
音乐是幼儿听觉训练的重要途径，教师可以通过播放音乐、唱歌、故事讲解等方式，给幼儿提供丰富的听觉刺激，促进幼儿听觉感知和语言发展。
（2）听觉记忆。
教师可以设计各种听觉记忆游戏和活动，让幼儿通过听觉刺激和记忆，提高他们的听觉记忆能力和语言表达能力。
3. 运动训练。
（1）大肌肉运动。
大肌肉运动可以促进幼儿的肢体协调能力和空间感知能力，教师可以设计各种大肌肉运动游戏和活动，如跑步、跳跃、爬行等，让幼儿在活动中锻炼身体，促进大脑的发育。
（2）小肌肉运动。
小肌肉运动可以促进幼儿的手眼协调能力和精细动作能力，教师可以设计各种小肌肉运动游戏和活动，如描画、剪纸、拼图等，让幼儿在活动中锻炼手部灵活性，促进小肌肉的发育。
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有18个碳的亚油酸和亚麻酸，多分布
于植物油脂中。有 18 个碳以上不饱和脂 肪酸只存在于海洋动物的脂肪中。
二十二碳六烯酸（DHA）：俗称脑黄金。
牛乳中含长链不饱和脂肪酸较少，早 产儿、人工喂养儿容易缺乏，应注意添 加DHA。 推荐量：早产儿：40毫克/公斤/日 足月儿：20毫克/公斤/日 食物来源：鱼油、鱼、海产品、蛋黄、 配方奶粉。
脑科学是 21 世纪自然科学发展的主流。
DNA 遗传双螺旋分子结构模型确定者、 诺贝尔奖获得者沃森在其专著《脑》这 本书中提出：“ 20 世纪是基因的世纪， 21世纪是脑的世纪。”
美国： 1989 年美国国会通过决议，将 20
世 纪 90 年 代 定 为 脑 十 年 。 并 积 极 推 动 “脑十年”成为全球性行动。美国除经 常召开《脑十年》科学讨论会外，还举 行“脑的宣传周活动”。
脑科学与早期教育
一、概述 儿童早期教育是人类发展史上的一件新
事物，从创立到现在有200多年的历史。 随着脑科学的进展和人类对自身素质的 重视，儿童早期教育得以迅速发展。
联合国秘书长安南讲过： 每个儿童应该有一个尽可能好的人生开
端；每个儿童都应该接受良好的基础教 育；每个儿童都应有机会充分发掘自身 的潜能，成长为一名有益于社会的人。
白质；而对于脑来说，脂质却是第一位 的营养成分。如果将大脑去除水分， 50~60%是脂肪。 脂肪在脑中的生理功能有： ①组成髓鞘；②构成脑细胞的成分。 （百年树人，“油”娃娃抓起）
脂肪酸：是组成脂肪的基本成分。自然
界有 40 余种脂肪酸，构成人脑的脂肪酸 绝大部分是长链脂肪酸（指含碳 14 以上 的脂肪酸），它有饱和和不饱和之分； 不饱和脂肪酸中的亚油酸、亚麻酸和花 生四烯酸在动物在人体内不能合成，必 须取自食物，故称“必需脂肪酸”。
神经髓鞘： 未发育好的细胞是裸露的，发育好的细胞轴突 上包有髓鞘，髓鞘是脂肪组织，围绕着细胞轴 突。 髓鞘的功能：①增加传导速度，达3倍以上 （61~183cm/秒）；②增加运动的速度和精确 度；③增强了随意运动的功能。 形成时间：0~1岁形成，2~3岁为加速蛋
神经细胞的连接 神经细胞之间由突触连接，突触数目在生后迅 速增加， 6 个月时约为出生时 7 倍； 4 岁左右， 突触的密度约为成人的 1 .5 倍，持续到 10~11 岁，以后逐渐裁减到成人水平。 与突触密度变化相应，神经回路在生后迅速发 育。出生时，神经元如同树枝稀疏的小树，到 2 岁时，树枝已经非常的茂盛，此时，神经元 连接路的发育达到了顶点，这意味着传递能力 的增加。
由于脑科学的发展，一场悄然兴起的科学育儿 革命正在世界范围内迅速发展。 现代脑科学研究已经证实： 人类大脑有巨大的潜能，正常大脑的潜能几乎 是无限的。 人脑可储存的信息量大约相当于美国国立图书 馆1000 万册藏书的 50倍，即人脑有贮存 5亿本 书信息量的能力，实际上人脑潜能只利用了 5% 左右。（人脑尚有 90% 的潜能未曾加以利 用）
神经元的联系由多方向性向单方向性发育 神经元之间的传递最初这多方向性，呈网状， 所以一个孤立的刺激引起神经系统之间的弥散 性“张力”反应，发育成熟后，细胞之间的连 接更有顺序，由网状变为平行或束状，形成单 方向性传递。 突然一个响动，小婴儿会出现全身的抖动，大 婴儿只是表现为转头向声源。
儿童的潜在能力遵循着一条递减规律： 生下来具有100分潜在能力的儿童： 出生： 理想教育 成为具有100分能力的人 5岁： 开始教育 只能成为80分能力的人； 10岁： 开始教育 只能成为60分能力的人。 也就是说，教育开始越晚，儿童潜在能力发挥 出来的比例就越小。
二、早期教育的重要性（生理依据） 1、脑发育的不等速性 人脑有非凡的生长速度，胎儿时期神经
我国脑科学的研究 1993年，科学院和科委创办了“香山科学会议” 以来，对《脑的复杂性》、《脑功能研究》、 《跨世纪的脑科学》、《脑高级功能与潜能开 发》进行了专题讨论。 《中国儿童发展纲要（2001~2010 年）》主要 目标与策略措施中，已将“发展 0~3 岁儿童早 期教育” 列入其中。
（2） 头围的增长 年龄 平均值（cm） 足月 34 前半年 42~44 1岁 46 2岁 48 5岁 50 15岁月 54~58
增加（cm）
8~10 2~4 2 2 4~8（接近成人）
神经元增殖 推测，人脑细胞有惊人的增生能力，完 全发育的脑锥体细胞有140亿个。 大多数神经元增殖期是从妊娠头3个月， 可以延续到生后1岁，过了此期，神经细 胞不再复制或再生。 维持神经细胞的营养、传导的胶质细胞 的增殖是从妊娠后期延续生后2岁。
系统发育最早，尤其是脑的发育最为迅 速，出生后头几年是大脑发育最迅速时 期：表现为：脑重、头围、神经细胞发 育、髓鞘的发育等几方面。
（1）
大脑重量的增加
年龄 脑重（g ） 约占成人脑重（%） 占体重（%） 新生 370 1/9~1/8 6个月 600~700 50 2岁 900~1000 75 4岁 1400 90 成人 1500 1/40
1997 年，美国总统克林顿在《美国教育
十点计划》中提出，“从孩子生命的第 一天起，学习就开始了”。早期教育作 为保证美国在 21 世纪继续领先的国家大 计被确立下来，开始了驰名世界的早教 项目——“芝麻开门”计划。
美国人类潜能研究所： 1940年开始对婴幼儿巨大潜能进行研究， 1964年首次出版了《怎样教你的小婴儿阅读》， 这本书已用了18种语言在世界出版。1974年又 出版了《如何教你的小婴儿具有百科全书的能 力》，以后又陆续出版了《如何教你的婴幼儿 数学》、《如何教你的小婴儿体格健美超群》、 《如何教你的婴幼儿音乐》、《脑损伤的孩子 你怎么办》等七本系列丛书。