句子成分分析复句.ppt
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语文句子成分分析终结版课件
处所/时间……+存现动词（如“站着”、“升起”、“死 了”…）+人或物段
山上有个庙。
—— — ~~~~
台上 坐着主席团。
—— — ~~~~~~~~~~
[昨天 ]村里 死了一头牛。
—— — 学~习~交~~流~P~P~T~
14
练习一
• 1、风景美丽的龙潭公园，魅力十足地吸引了成千上 万的游客。
• 2、南柳高铁的通车将把幸福和繁荣带给了住在柳江 河畔的各族同胞。
2.她的手又细长又白白皙。（没逗号隔开）
3.（1）他们分明地感到：天下已经没有自己的份，
现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别 人的。
单 句
（2）我们都认为，小K虽然成绩并不拔尖，但他是 好样的。
4.（1）无论分在哪个班，他都名列前茅。
（2）只有英雄的人民，才是创造历史的主力。
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18
的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语
可以充当补语。“得”是补语的标志。如：
我的心事，绷得<像调紧的学习交弦流PP>T 。
4
美定丽语的：文渊湖 （ 美丽）的文渊湖
状语：例1：小辉安静地学习 小辉[安静地]学习
例2：吾尝终日而思矣 吾[尝][终日]而思矣
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5
补语：
1、 去一趟 去〈一趟〉
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16
复句
• 复句：由两个或两个以上的意义密切联 系、结构上互不包含的单句组成的句子。 • 组成复句的单句叫分句。 • 分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。
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17
单句和复句的区别（一）
1.我欣赏她
（）的我欣赏（）的她
（）的我（）欣赏（）的她
现代汉语语法(7)：句子(复句) PPT优秀课件
一般单句
单句
•句
复杂单句
并列关系 承接关系 递进关系 选择关系 因果关系 假设关系 条件关系 转折关系
短语 做句子 主干
•子
复句
复杂单句（2）
• 1、这个部队的先锋连，在完成阻击任务之 后匆匆占领了汽车路边的一个低低的光光 的小山岗。 • 2、当我们处在情绪低落的时候，他们有可 能趁机向我们发起一次前所未有的攻击。
主动句被动句陈述句疑问句祈使句感叹句单句复句无主句完全句单句复句一般单句复杂单句并列关系承接关系递进关系选择关系因果关系假设关系条件关系转折关系短语做句子主干复杂单句2这个部队的先锋连在完成阻击任务之后匆匆占领了汽车路边的一个低低的光光的小山岗
句子的分类
• 1、从肯定或否定上分： • ①肯定句 • ②否定句 • 2、从“把”“被”分： • ①把字句 • ②被字句
假设关系的复句关联词是
• 单用:那么、则、便、的话 • 合用:"如果(假设、假如、假若、假使、 倘若、倘使、要是、若是、若、万 一)……就(那就、那么、那、则、便)"。 • :"也、还"; • 合用:"即使(即便、就是、就算、纵使、 纵然、哪怕)……也(还)"、"再……也"。
七、条件复句
• ① 白天晚上，只要她没睡着，嘴里就哼哼唧唧 地唱歌。 • ②一旦掌握了要领，就很容易深入下去了。 • ③正是有了他的帮助，萍儿才感到生活充满了希 望。 • ④只有依靠广大人民群众，才能把事情办好。 • ⑤除非让他亲自去解释，否则永远也别指望得到 原谅。 • ⑥不论处在什么厄运中，都不要失去理想!都要 保持高风亮节! • ⑦不管穷人富人，男儿女娃，在读书问题上都是 平等的。 • ⑧任凭我们怎么叫门，他都没有把门打开。
复句类(79张PPT)
③她开了门，走进屋去。
（意合法）
④她走进屋去，开了门。
（意合法）
▪ 4.一个复句只有一个句调，书面上用句号、问号 或感叹号表示；分句之间一般都有停顿，书面上 一般用逗号、分号或冒号来表示。
▪ ①这是一个不幸的人：二老双亡，无亲无故，孑 然一身。 ②你什么情况也不了解，就准备到电视台去赚钱？
二、复句和单句的区别
（一）看结构 单句由一个词或一个短语构成，句子成分层
层套合而成，各成分之间存在主谓、动宾等结 构关系；
复句由两个以上分句构成。各分句间不存 在结构上的套合关系，只存在逻辑语义关系。
①夜，皎洁的月光。
②我清楚地懂得，即使我不去他们也是会 去的。
③战略退却，是劣势军队处在优势军队进 攻面前，因为顾到不能迅速地破其进攻， 为了保存军力，待机破敌，而采取的一个 有计划的战略步骤。
用语音停顿区分 并列复句与联合短语作谓语的单句 连贯复句和连谓短语作谓语的单句
⑤我们爱祖国爱人民爱和平。 ⑥我们爱祖国，爱人民，爱和平。 ⑦他走过去，关上门。 ⑧他走过去关上门。
思考和练习
一、判断下面的句子是单句还是复句，并说明理由。 1．当国旗升旗的时候，我从一个山村孩子纯真的敬
礼里，看到中国深远处的伟力和韧性。 2．她用秤称了一下书稿，十二斤半。 3．无论怎样普通、微小的花朵，都是构成美的部分。 4．跛足歌手弹着古朴斑驳的竖琴朝他走来。 5．他刚出生不久父亲便去世了。 6．他这个人呀，就是不听老人的话。 7．才说了几句，他就睡着了。
复句各分句一般不能变换次序。例： ①警察迅速掏出手枪，那女人尖叫了一声。 ②那女人尖叫了一声，警察迅速掏出手枪。
比较： 外面下着小雨，咖啡屋里很冷清。 咖啡屋里很冷清，外面下着小雨。
中考语文专题单句复句-课件精品PPT(共39张PPT)
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(3)王明 十 六 岁。 (4)明 天 星 期 日。 (5)树 叶 黄 了。
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宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如： (1)他打字。 (2)什么叫信息？ (3)门口围着一群看热闹的。
定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 例如： (1)那 沉甸甸 的稻谷，象 一垄 金黄的 珍珠。 (2)三 杯 酒敬亲人。
辨别区分单、复句：
蒙后省略 2. （我）吃饭了，我也喝汤了。
这两个句子都是复句
承前省略 1.我吃饭了， （我）也喝汤了。
回顾一下刚才这两个句子：
复句的特点
复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构； 只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如： (1)我 写字。 (2)中 国 人 民 志 气 高。
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谓语是陈述主语的，说明主语的。主语“是什么”或“怎么样” 。 注：狭义的谓语指动词。 例如： (1)满 天 乌 云 顿 时 消 散 了。 (2)鲁 迅 是 中 国 现 代 文 学 的 奠 基 人。
部编版语文九年级下册语法专题： 单句和复句
单句：由词或短语构成，能表达一个相对完整意义的基本语言单位。 比如：1、武汉加油！ 2、我不出门。 3、你戴口罩了吗？
句子的成分
主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 定语、状语、补语； ——三种附属成分
常用的关联词： 既……又，不是……而是 是……（而）不是，一方面……一方面 ， 一会儿……一会儿，一边……一边 ，有时……有时，也……也等。
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(3)王明 十 六 岁。 (4)明 天 星 期 日。 (5)树 叶 黄 了。
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宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如： (1)他打字。 (2)什么叫信息？ (3)门口围着一群看热闹的。
定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 例如： (1)那 沉甸甸 的稻谷，象 一垄 金黄的 珍珠。 (2)三 杯 酒敬亲人。
辨别区分单、复句：
蒙后省略 2. （我）吃饭了，我也喝汤了。
这两个句子都是复句
承前省略 1.我吃饭了， （我）也喝汤了。
回顾一下刚才这两个句子：
复句的特点
复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构； 只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如： (1)我 写字。 (2)中 国 人 民 志 气 高。
‖
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谓语是陈述主语的，说明主语的。主语“是什么”或“怎么样” 。 注：狭义的谓语指动词。 例如： (1)满 天 乌 云 顿 时 消 散 了。 (2)鲁 迅 是 中 国 现 代 文 学 的 奠 基 人。
部编版语文九年级下册语法专题： 单句和复句
单句：由词或短语构成，能表达一个相对完整意义的基本语言单位。 比如：1、武汉加油！ 2、我不出门。 3、你戴口罩了吗？
句子的成分
主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 定语、状语、补语； ——三种附属成分
常用的关联词： 既……又，不是……而是 是……（而）不是，一方面……一方面 ， 一会儿……一会儿，一边……一边 ，有时……有时，也……也等。
语法知识·单句与复句 PPT课件
3 ．“在”的使用特点是 , 当“在”组成的介宾短语放 在句首充当全句状语的时候, “在”后的成份一般是个由名词 或名词性短语与方位名词组成的方位短语, 如： ①在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。 ②在某些人的心目中，资本主义社会简直成了天堂。 如果没使用方位名词，或与方位名词结合的不是名词或名词 性短语，都将出现病句： *①在学习天桥百货商场经验，他们联系了本单位的实际。 *②在不减少产品产量,降低产品质量下,这个厂精简了人 员。• 例①应在“经验”后加“过程中”，例②应在“质量” 后加“的前提”。
①我们要对人民负责。②他向热情的观众致谢。
少数介词短语可以作补语、定语： ③马克思生于 1818 年。④张教授作了关于教育心理学的报 告。
2．介宾短语不能作谓语。 有几个常见的介词在使用上需要注意。 (1) “ 对”和“对于”这两个词在引进动作的对象或与动 作行为相关人、事物方面往往可以通用。如： ①甲方和乙方对这个问题的看法不同。 ②张三对于这种处理心怀不满。
认识介词和介宾短语还有一个作用和意义，就 是能够准确地判断古代汉语中的名词活用作动词：
①师还，馆于虞。(《左传.僖公五年》)(军队回来，驻 扎在虞国。) ②鹪鹩巢于深林。(《庄子.逍遥游》)(鹪鹩鸟在树林深 处筑巢。)
③晋师军于庐柳。(《左传.僖公五年》)(晋国军队驻扎 在庐柳。)
介词短语主要是充当动词的补语，所以用在名词后边时， 这个名词是活用为动词的。
句子成分作用
主语
谓语
宾语 定语 状语 补语
——是谓语陈述的对象 ——是对主语加以陈述 的 ——是动语支配、关涉 的对象 ——是名词性短语里中 心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中 心语前面的修饰语 ——是谓词性短语里中 心语后面的补充语
《复句》课件
《复句》课件
目 录
• 复句基本概念与分类 • 并列复句 • 转折复句 • 条件复句 • 因果复句 • 递进复句 • 选择复句 • 总结与展望
01
复句基本概念与分类
复句定义及特点
复句定义：复句是由两个或两个以上意义 上相关、结构上互不作句子成分的分句组 成。
复句具有多个句调，表示不同的语气。
复句特点
表示意思进一层，侧重点在后者。
“不仅…还…”
表示意思进一层，侧重点在后者。
“不但不…反而…”
表示意思相反或出乎预料和常情。
“尚且…何况…”
表示进一层的意思。带讽刺意味， 表示甲如此，乙更是如此。
递进歧义现象分析
关联词语不当
关联词语是表达递进关系的重要手段，如 果关联词语使用不当，就会导致歧义。
A 语义关系不同
02
并列复句
并列关系概述
并列关系的定义
两个或两个以上的分句分别陈述 几种事物，或者几种事情，或一 种事情的的几个方面，分句之间
是平行相对的并列关系。
并列复句的特点
分句之间的位置可以互换，而句子 的意思基本不变。
并列复句的分类
根据分句之间并列关系的不同，可 以分为平列并列和对照并列两种。
典型并列连词用法
分句间具有特定的关联词语，连接分句并 标明分句间的关系。
分句间互不为成分，这是复句的本质特征。
复句类型划分
01
02
03
联合复句
并列关系、顺承关系、解 说关系、选择关系、递进 关系。
偏正复句
转折关系、条件关系、假 设关系、因果关系、目的 关系。
多重复句
指分句之间的关系在两个 层次以上的复句。
与单句关系辨析
05
目 录
• 复句基本概念与分类 • 并列复句 • 转折复句 • 条件复句 • 因果复句 • 递进复句 • 选择复句 • 总结与展望
01
复句基本概念与分类
复句定义及特点
复句定义：复句是由两个或两个以上意义 上相关、结构上互不作句子成分的分句组 成。
复句具有多个句调，表示不同的语气。
复句特点
表示意思进一层，侧重点在后者。
“不仅…还…”
表示意思进一层，侧重点在后者。
“不但不…反而…”
表示意思相反或出乎预料和常情。
“尚且…何况…”
表示进一层的意思。带讽刺意味， 表示甲如此，乙更是如此。
递进歧义现象分析
关联词语不当
关联词语是表达递进关系的重要手段，如 果关联词语使用不当，就会导致歧义。
A 语义关系不同
02
并列复句
并列关系概述
并列关系的定义
两个或两个以上的分句分别陈述 几种事物，或者几种事情，或一 种事情的的几个方面，分句之间
是平行相对的并列关系。
并列复句的特点
分句之间的位置可以互换，而句子 的意思基本不变。
并列复句的分类
根据分句之间并列关系的不同，可 以分为平列并列和对照并列两种。
典型并列连词用法
分句间具有特定的关联词语，连接分句并 标明分句间的关系。
分句间互不为成分，这是复句的本质特征。
复句类型划分
01
02
03
联合复句
并列关系、顺承关系、解 说关系、选择关系、递进 关系。
偏正复句
转折关系、条件关系、假 设关系、因果关系、目的 关系。
多重复句
指分句之间的关系在两个 层次以上的复句。
与单句关系辨析
05
句子成分分析实用课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
▪ 例：他〔已经〕走了。 咱们〔北京〕见。 歌声〔把王老师〕带入深沉回想。 蝴蝶〔很〕漂亮。
句子成份分析实用课件
第8页
补语
▪ 补语：普通放在谓语中心语之后，对谓语 中心语起补充说明作用。
▪ 例：他坐〈在桌子旁〉。 他写字不是比原来好〈一点〉，而是好得 〈多〉。 颜色那么浓，浓得〈好像要流下来似〉。 他生〈于1918年〉。
几个特殊单句
比如： ⑶ 海上‖升起了一轮明月。（表示出现） ⑷ 处处‖是欢乐从群。（表示存在）
第三，存现句宾语往往是动作发出者。所以
有存现句能够转换为普通主谓句。 比如： ⑸ 门口站着两个兵－－两个兵在门口站着。 ⑹ 台上坐着主席团－－主席团在台上坐着。
句子成份分析实用课件
第19页
句子成份标识符号
几个特殊单句
▪ 主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构 和表示上有些特殊句式有：把字句、被字句、连 动句、兼语句、是字句、存现句。
▪ 把字句是主动句一个。句中谓语普通都是及物动 词，而且不能是单个动词，应该是短语或动词重 合形式。
比如：
⑴ 我们把豹子打死了。
⑵ 郭全海把玉石眼追了回来。
句子成份分析实用课件
主语 谓语 宾语 定语 状语 补语
“==== ” “—— ” “～～” “( )” “[ ]” “< >”
划在主语下面
划在谓语下面
主要 成份
划在宾语下面
用在定语前后
用在状语前后
附加 成份
用在补语前后
句子成份分析实用课件
返回
第20页
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
（白求恩同志）（毫不利已专门利人）精神‖ 鼓舞着我们。（主语由偏正短语充当）
句子成份分析实用课件
第8页
补语
▪ 补语：普通放在谓语中心语之后，对谓语 中心语起补充说明作用。
▪ 例：他坐〈在桌子旁〉。 他写字不是比原来好〈一点〉，而是好得 〈多〉。 颜色那么浓，浓得〈好像要流下来似〉。 他生〈于1918年〉。
几个特殊单句
比如： ⑶ 海上‖升起了一轮明月。（表示出现） ⑷ 处处‖是欢乐从群。（表示存在）
第三，存现句宾语往往是动作发出者。所以
有存现句能够转换为普通主谓句。 比如： ⑸ 门口站着两个兵－－两个兵在门口站着。 ⑹ 台上坐着主席团－－主席团在台上坐着。
句子成份分析实用课件
第19页
句子成份标识符号
几个特殊单句
▪ 主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构 和表示上有些特殊句式有：把字句、被字句、连 动句、兼语句、是字句、存现句。
▪ 把字句是主动句一个。句中谓语普通都是及物动 词，而且不能是单个动词，应该是短语或动词重 合形式。
比如：
⑴ 我们把豹子打死了。
⑵ 郭全海把玉石眼追了回来。
句子成份分析实用课件
主语 谓语 宾语 定语 状语 补语
“==== ” “—— ” “～～” “( )” “[ ]” “< >”
划在主语下面
划在谓语下面
主要 成份
划在宾语下面
用在定语前后
用在状语前后
附加 成份
用在补语前后
句子成份分析实用课件
返回
第20页
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
（白求恩同志）（毫不利已专门利人）精神‖ 鼓舞着我们。（主语由偏正短语充当）
复句--课件
1、要么你死，要么我亡。 2、你是去学习呢，还是挨揍呢？ 3、我们宁可站着死，也不跪着生。
练习题
1.它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 并列
2.他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到了家。 承接
3.他非但没有送来情报，就连人也没了消息。
递进
4.我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ 选择
5.他小小年纪，胆量可不小啊。
4.假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，
后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分
句之间是一种假定的情况与结果的关系。
常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、
要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那
就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵
使）……也（还、还是）……，再……也……。
1、如果你来到津中校园，你就能感受到莘莘学子的蓬勃
生气。
2、倘若太阳从西边出来，我就嫁给你。
当做事
3、哪怕你什么也不说，我也会知道真相的。 实看待
4、纵然是皇帝老爷来了，我也不怕。
（让步
）
一重复句 类型
5.因果复句 前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明 因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分 句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。 常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由 于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因 为……。
常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后， 接着，首先（起初）……然后……，从而。
1、他披衣坐起，摸出香烟，点着火，看着天空发呆。 2、一教楼旁边是中心花园，中心花园下面是篮球场， 篮球场下面是足球场。 3、张家庄有个张木匠，张木匠有个女儿，他的女儿 找了个女婿叫木匠小张。
练习题
1.它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 并列
2.他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到了家。 承接
3.他非但没有送来情报，就连人也没了消息。
递进
4.我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ 选择
5.他小小年纪，胆量可不小啊。
4.假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，
后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分
句之间是一种假定的情况与结果的关系。
常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、
要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那
就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵
使）……也（还、还是）……，再……也……。
1、如果你来到津中校园，你就能感受到莘莘学子的蓬勃
生气。
2、倘若太阳从西边出来，我就嫁给你。
当做事
3、哪怕你什么也不说，我也会知道真相的。 实看待
4、纵然是皇帝老爷来了，我也不怕。
（让步
）
一重复句 类型
5.因果复句 前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明 因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分 句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。 常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由 于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因 为……。
常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后， 接着，首先（起初）……然后……，从而。
1、他披衣坐起，摸出香烟，点着火，看着天空发呆。 2、一教楼旁边是中心花园，中心花园下面是篮球场， 篮球场下面是足球场。 3、张家庄有个张木匠，张木匠有个女儿，他的女儿 找了个女婿叫木匠小张。
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• ①起初他们问我个人的情况，后来又问 到有关革命形势的一些问题和镇头市敌 驻军的动静。
• ②我一进村，就被这意外的情景惊呆了。
• ③她先看了几副镯子，又看了一持珍珠 项圈，随后又看了威尼斯式的镶着宝石 的金十字架……
• ④声音开始是林红一个人的，以后变成 几个人的，再以后变成几十个、几百个 人的了。
• （二）承接关系
• 1.定义：几个分句按顺序说出连续发生的动 作或相关情况。
• 2.典型典型格式：A B C • 3.特点：具有时空上、叙述上的序列性，分
句顺序不能颠倒。
• 4 .常关联词语：
1 就 便 才 又 再 于是 终于 后来 然后 跟 着 接着继而 随后
2 首先A，然后B 起先（当初）A，后来（以 后）B 先（刚）A，又（就）B 一A，就B
• 承接复句更多的是不用关联词语，而只 靠事物之间的时间或其他逻辑顺序来显 示分句之间的关系。例如：
•Hale Waihona Puke ①华老栓然后坐起身，擦着火柴，点上 遍身油腻的灯盏。
• ②红军北上抗日去了，白狗子乘机下山 报复，村里的党员带领群众与敌人展开 了英勇的斗争。
• ③（大殿）正中是一个约两米高的朱漆 方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后 是雕龙围屏。
前启后继往开来的重要的历史时期。 • 4.我们的知识分子出身的文艺工作者爱无产阶
级，是社会使他们感觉到和无产阶级有共同 命运的结果。 • 5.参加这次起义的周文雍和陈铁军同志仍继续 在广州坚持地下工作。
6.我们的岸英哥哥，爸爸的好儿子，岸青的相依 为命的兄长，受尽了旧社会的欺凌和磨难
7.母亲那种勤劳朴素的习惯，母亲那种宽厚仁慈 的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
• 第2组、第3组关联词语都是成套使 用的，不过第2组，前后不同，第3 组，前后相同。例如：
• ①我们既要有冲天的干劲，也要有 科学的分析。
• ②于长水一边发动党团员加紧搬石 头，一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。
• ③海燕一会儿翅膀碰着波浪，一会 儿箭一般地直冲向乌云。
• 第4组关联词语从肯定和否定两方面说明事理， 前后分句的意思相反，有很强的对比意味。 例如：
• 例句：
• 第1组是单用的。例如：
• ①他说了，跟着是做。
• ②代表团定于今日离京前往上海，然后 赴广州参观访问。
• ③过了那林，船便进了叉港，于是赵庄 便真在眼前了。
• ④大家看了看钞票上的人像，又彼此交 换了将信将疑的一眼，便把钞票塞进破 布袄的空口袋或者缠着裤腰的空褡裢。
• 第2组是成套使用的。例如：
• ①治史决不是为了泥古，而是为了鉴今。
• ②不读书而空谈政治的人，只是空头的政治 家，决不是真正的政治家。
• 此外，并列句还经常不用关联词语，而 只凭语序和语意来显示分句间的关系。 例如：
• ①山显得那样苍茫，路显得那样遥远。
• ②人家说了再做，我是做了再说。
• ③山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。
• 18.鲁迅是在文化战线上，代表全民族大多数， 向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚 决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
• 19小时候在农村，二八月看巧云，是一件赏 心悦目的快事。
• 20.周总理在四届人大向全国人民提出的， 在本世纪内全面实现工业、农业、国防 和科学技术现代化，把国民经济搞上去 的宏伟规划，反映了我国人民的共同愿 望。
“∣”将其分开。宾语是名词性偏正短语时， 要找定语和中心语，并用“（）、﹏” 表示。 • 谓语是谓词性偏正短语时，要找状语和谓语 中心语，并用“[ ]、——”表示。
【教学步骤】
• 谓语是中补短语是，要找补语和中心语， 并用：“<> 、——”表示。
• 谓语是连动短语时，要将所有的动语及 其连带成分找出来，并用“—、 、 （）、[]、<>”等符号表示。
主
语‖
谓
语
定语）中心语
述语
∣ 宾语
状语] 中心语
定语）中心语
状语] 中心语
中心语<补语
【教学步骤】
• （二）符号 标记法 • 1.找主语和谓语，并用“‖”将其分开。 • 2.分析主语和谓语是由什么充当，并决定主语
和谓语是否进一步分析。 • 主语是名词性偏正短语时，要找定语和主语
中心语。“（）、═ ” • 谓语是动宾短语时要找动语和 宾语，并用
第五节 句法成分
• 【本节重点】 • 1.句法成分的分析。 • 2.宾语和补语的区别。 • 3.多层定语的分析。
【教学步骤】
• 一、句法成分 • 句法成分也叫句子成分。词和短语组合
成句子。根据词或短语的位置、作用和 相互关系，可以把句子分为若干个不同 的组成成分，这些组成成分就是句子成 分。
【教学步骤】
• 句子成分有一般和特殊的区别。 • 句子的一般成分是相互依存、相互搭配的： • 主语——谓语 述语——宾语 • 定语——中心语 状语——中心语 • 中心语——补语 • 句子的特殊成分不与上述成分发生结构关系，
称作独立语。
【教学步骤】
• 二、句法成分的分析 • （一）层次分析法
①全 体 同 学 都 认 真 地 听 完 了 这 场 报告
15.鲁迅先生小心的翻阅着方志敏同志利用敌人 要他写自白书的笔墨写成的文稿：一篇《清 贫》，一篇《可爱的中国》。
• 16.他唱的意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹 调《有一个良辰佳日》。
• 17.现在他已经看清楚在刚锄过草的麦苗上， 在稻地复种的青稞绿叶上，在河边、路边和 渠岸刚刚发着嫩芽的春草上，露珠摇摇欲坠 地闪着光了。
8.心情舒畅是干好工作的前提。
9.让你去处理这个问题最合适。
10.沿着荷塘，是一条曲曲折折的小煤屑路。
11.灰绿色的骆驼草星星点点地散落在茫茫的戈 壁滩上。
12.大家认真讨论并一致通过了他的建议。
13.他想赶紧回去把陈伊玲的故事告诉每一个人。
14.北京市旅游局的负责同志把第一个登上天安 门的纪念奖分别授予了北京市东四人民广场 75岁的退休职工高希武和美国的牙科医生卡 特夫妇。
• 谓语是兼语短语时，要将其兼语及连带 成分找出来。并用“ 、—、 ﹏ 、 （）、[]、<>”等符号表示。
【教学步骤】
• 三、符号标记法析句举例 • 1.我们的人民武装力量必须保存和发展起来。 • 2.那山川、河流、房屋、树木都笼罩上一层白
茫茫的厚雾。 • 3.我们的党，我们的国家，现在正处于一个承
• ②我一进村，就被这意外的情景惊呆了。
• ③她先看了几副镯子，又看了一持珍珠 项圈，随后又看了威尼斯式的镶着宝石 的金十字架……
• ④声音开始是林红一个人的，以后变成 几个人的，再以后变成几十个、几百个 人的了。
• （二）承接关系
• 1.定义：几个分句按顺序说出连续发生的动 作或相关情况。
• 2.典型典型格式：A B C • 3.特点：具有时空上、叙述上的序列性，分
句顺序不能颠倒。
• 4 .常关联词语：
1 就 便 才 又 再 于是 终于 后来 然后 跟 着 接着继而 随后
2 首先A，然后B 起先（当初）A，后来（以 后）B 先（刚）A，又（就）B 一A，就B
• 承接复句更多的是不用关联词语，而只 靠事物之间的时间或其他逻辑顺序来显 示分句之间的关系。例如：
•Hale Waihona Puke ①华老栓然后坐起身，擦着火柴，点上 遍身油腻的灯盏。
• ②红军北上抗日去了，白狗子乘机下山 报复，村里的党员带领群众与敌人展开 了英勇的斗争。
• ③（大殿）正中是一个约两米高的朱漆 方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后 是雕龙围屏。
前启后继往开来的重要的历史时期。 • 4.我们的知识分子出身的文艺工作者爱无产阶
级，是社会使他们感觉到和无产阶级有共同 命运的结果。 • 5.参加这次起义的周文雍和陈铁军同志仍继续 在广州坚持地下工作。
6.我们的岸英哥哥，爸爸的好儿子，岸青的相依 为命的兄长，受尽了旧社会的欺凌和磨难
7.母亲那种勤劳朴素的习惯，母亲那种宽厚仁慈 的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
• 第2组、第3组关联词语都是成套使 用的，不过第2组，前后不同，第3 组，前后相同。例如：
• ①我们既要有冲天的干劲，也要有 科学的分析。
• ②于长水一边发动党团员加紧搬石 头，一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。
• ③海燕一会儿翅膀碰着波浪，一会 儿箭一般地直冲向乌云。
• 第4组关联词语从肯定和否定两方面说明事理， 前后分句的意思相反，有很强的对比意味。 例如：
• 例句：
• 第1组是单用的。例如：
• ①他说了，跟着是做。
• ②代表团定于今日离京前往上海，然后 赴广州参观访问。
• ③过了那林，船便进了叉港，于是赵庄 便真在眼前了。
• ④大家看了看钞票上的人像，又彼此交 换了将信将疑的一眼，便把钞票塞进破 布袄的空口袋或者缠着裤腰的空褡裢。
• 第2组是成套使用的。例如：
• ①治史决不是为了泥古，而是为了鉴今。
• ②不读书而空谈政治的人，只是空头的政治 家，决不是真正的政治家。
• 此外，并列句还经常不用关联词语，而 只凭语序和语意来显示分句间的关系。 例如：
• ①山显得那样苍茫，路显得那样遥远。
• ②人家说了再做，我是做了再说。
• ③山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。
• 18.鲁迅是在文化战线上，代表全民族大多数， 向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚 决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
• 19小时候在农村，二八月看巧云，是一件赏 心悦目的快事。
• 20.周总理在四届人大向全国人民提出的， 在本世纪内全面实现工业、农业、国防 和科学技术现代化，把国民经济搞上去 的宏伟规划，反映了我国人民的共同愿 望。
“∣”将其分开。宾语是名词性偏正短语时， 要找定语和中心语，并用“（）、﹏” 表示。 • 谓语是谓词性偏正短语时，要找状语和谓语 中心语，并用“[ ]、——”表示。
【教学步骤】
• 谓语是中补短语是，要找补语和中心语， 并用：“<> 、——”表示。
• 谓语是连动短语时，要将所有的动语及 其连带成分找出来，并用“—、 、 （）、[]、<>”等符号表示。
主
语‖
谓
语
定语）中心语
述语
∣ 宾语
状语] 中心语
定语）中心语
状语] 中心语
中心语<补语
【教学步骤】
• （二）符号 标记法 • 1.找主语和谓语，并用“‖”将其分开。 • 2.分析主语和谓语是由什么充当，并决定主语
和谓语是否进一步分析。 • 主语是名词性偏正短语时，要找定语和主语
中心语。“（）、═ ” • 谓语是动宾短语时要找动语和 宾语，并用
第五节 句法成分
• 【本节重点】 • 1.句法成分的分析。 • 2.宾语和补语的区别。 • 3.多层定语的分析。
【教学步骤】
• 一、句法成分 • 句法成分也叫句子成分。词和短语组合
成句子。根据词或短语的位置、作用和 相互关系，可以把句子分为若干个不同 的组成成分，这些组成成分就是句子成 分。
【教学步骤】
• 句子成分有一般和特殊的区别。 • 句子的一般成分是相互依存、相互搭配的： • 主语——谓语 述语——宾语 • 定语——中心语 状语——中心语 • 中心语——补语 • 句子的特殊成分不与上述成分发生结构关系，
称作独立语。
【教学步骤】
• 二、句法成分的分析 • （一）层次分析法
①全 体 同 学 都 认 真 地 听 完 了 这 场 报告
15.鲁迅先生小心的翻阅着方志敏同志利用敌人 要他写自白书的笔墨写成的文稿：一篇《清 贫》，一篇《可爱的中国》。
• 16.他唱的意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹 调《有一个良辰佳日》。
• 17.现在他已经看清楚在刚锄过草的麦苗上， 在稻地复种的青稞绿叶上，在河边、路边和 渠岸刚刚发着嫩芽的春草上，露珠摇摇欲坠 地闪着光了。
8.心情舒畅是干好工作的前提。
9.让你去处理这个问题最合适。
10.沿着荷塘，是一条曲曲折折的小煤屑路。
11.灰绿色的骆驼草星星点点地散落在茫茫的戈 壁滩上。
12.大家认真讨论并一致通过了他的建议。
13.他想赶紧回去把陈伊玲的故事告诉每一个人。
14.北京市旅游局的负责同志把第一个登上天安 门的纪念奖分别授予了北京市东四人民广场 75岁的退休职工高希武和美国的牙科医生卡 特夫妇。
• 谓语是兼语短语时，要将其兼语及连带 成分找出来。并用“ 、—、 ﹏ 、 （）、[]、<>”等符号表示。
【教学步骤】
• 三、符号标记法析句举例 • 1.我们的人民武装力量必须保存和发展起来。 • 2.那山川、河流、房屋、树木都笼罩上一层白
茫茫的厚雾。 • 3.我们的党，我们的国家，现在正处于一个承