人教版小学数学六年级下册《第二单元 百分数(二)：5 学会购物》教学设计
六年级数学下册 2 百分数(二)5 学会购物精编教案 新人教版 教案
学会购物教学目标1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。
3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经历。
重点难点重点:运用百分数的相关知识解决问题。
难点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入师:现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？生1:打折销售。
生2:有奖销售。
生3:返券或返现金促销。
……师:同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物问题。
【设计意图:联系实际生活，导入新课，激发学生探究的兴趣】二、探究体验，经历过程师:请仔细读题，说说你想到了什么？(课件出示:教材第12页例5)生1:A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%=115(元)，也就是说，如果现在在A商场买这条裙子需要115元。
生2:我们只有知道了“满100元减50元〞的意思就是在总价中取整百元局部，每个100元减去50元，不满100元的零头局部不优惠，这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。
生3:因为B商场的优惠要求是满100元减50元，妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2=100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130(元)。
师:你会建议妈妈去哪家商场呢？生:115元<130元，显然是A商场更廉价些，应该建议妈妈去A商场买更省钱。
师:由这件事你想到了什么？学生可能会说:看起来满100元减50元不如打五折实惠，但如果总价能凑成整百多一点儿，也就相差不多了。
以后我要陪妈妈购物，帮妈妈算账。
……师:通过计算比拟一下几种购置方案，才能知道哪种销售方式比拟廉价。
六年级数学下册第2单元百分数二第5课时解决问题教案新人教版
第5课时解决问题教学内容教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。
教学目标1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。
教学难点根据实际情况选择最优方案。
教学准备课件。
教学过程一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。
谁来说一说，你都知道哪些促销方式？【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
(板书课题：解决问题)【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。
二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记【教学提示】可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
1.课件出示教科书P12例5。
(1)阅读理解题意。
师：你读到了哪些数学信息？【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。
师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。
预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。
师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法)师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。
“每满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。
人教版六年级数学下册 2、百分数(二) 第5课时 合理购物
第五课时合理购物课本P12。
1．进一步理解折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用，熟练掌握与打折有关的实际问题。
2．培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用知识解决实际问题的能力。
3．提高学生自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。
熟练掌握与打折有关的实际问题，进一步沟通有关百分数问题的内在联系。
学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
一、情境导入同学们，每逢节假日，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
(板书课题：购物策略)二、探究新知主题5：1．引导学生读题，弄清楚已知条件和要求的问题。
2．分析与解答。
①打五折销售，即按总价的50%出售，这在前面已经学习过，学生很容易理解。
②“满100元减50元”是什么意思？指名说一说，有不当之处教师及时纠正。
使学生明确就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
③学生独立算出分别在A、B两个商场的实际花费。
后全班交流。
教师板书：在A商场的实际花费：230×50%＝115(元)在B商场的实际花费：230－50×2＝130(元)115元<130元选择A商场更省钱。
三、巩固练习课本P12“做一做”。
四、课堂小结通过本节课的学习，你一定有很多收获，和大家一起分享一下吧！五、课后作业课本P15第13、14题。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)学会购物 第五课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2 百分数（二）学会购物第五课时教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解百分数的概念及其在购物中的应用。
2. 掌握如何使用百分数来计算折扣和销售税。
3. 学会根据实际需要，选择合适的商品和购物方式。
教学内容一、复习引入首先，简要回顾百分数的基本概念，包括百分数的定义、如何将百分数转换为小数和分数，以及如何将小数和分数转换为百分数。
二、新课导入1. 折扣的计算介绍折扣的概念，并解释如何使用百分数来表示折扣。
例如，一个商品打八折，意味着顾客只需支付原价的80%。
通过实际例子，演示如何计算打折后的价格。
例如，一件衣服原价为200元，打八折后的价格是多少？2. 销售税的计算解释销售税的概念，并说明如何使用百分数来表示销售税的税率。
例如，如果销售税的税率为8%，那么每购买100元的商品，需要额外支付8元的税费。
通过实际例子，演示如何计算含税的总价格。
例如，一件衣服原价为200元，销售税的税率为8%，那么顾客需要支付的总金额是多少？三、课堂练习分发练习题，让学生独立完成。
练习题应包括各种不同折扣和销售税率的计算题，以及一些应用题，例如计算购物时所需支付的总金额。
四、课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调百分数在购物中的重要作用，以及如何使用百分数来计算折扣和销售税。
教学方法1. 讲授法通过讲解和演示，让学生理解百分数的概念及其在购物中的应用。
2. 练习法通过分发练习题，让学生在实际操作中掌握如何使用百分数来计算折扣和销售税。
3. 对话法鼓励学生在课堂上提问和回答问题，促进互动和思考。
教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对本节课内容的掌握程度。
观察学生在解决实际问题时是否能够正确地应用百分数来计算折扣和销售税。
教学准备1. 教具和材料- 投影仪和电脑，用于展示课件和示例题目。
- 练习题和课后作业的打印材料。
2. 教学环境- 安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
- 黑板或白板，用于展示解题过程和关键公式。
人教版六年级数学下册第二单元《百分数(二)》教学设计
六年级数学学科二单元教学设计第二单元百分数（二）教材分析：本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。
本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。
通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。
让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。
这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。
教学目标：1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
运用折扣、税率、利率相关公式解决实际问题。
教学策略：1.认真钻研和深入挖掘数学教材资源，是用好新教材的基础。
加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
2.充分利用教学资源，加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。
3.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5.在课堂教学中，让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报、交流，总结税款、利息的求法，培养学生的信息交流和处理能力。
充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
6.加强学生听课习惯的养成训练。
学生要边听边想边记忆，抓住要点。
7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。
对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8.加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
小学六年级数学《学会购物》优选教案范文三篇
小学六年级数学《学会购物》优选教案范文三篇小学六年级数学《学会购物》优选教案范文一教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。
3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。
师：这节课，我们就来研究购物问题。
板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。
看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。
”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。
(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。
同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。
师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。
师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。
(三)提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
人教版六年级数学下册第二单元《百分数(二)》同步教学设计
学生在之前的学习中，已经接触过百分数的概念，但可能对百分数的理解还不够深入，对百分数在实际问题中的应用也较为有限。此外，学生在百分数与分数、小数之间的互化运算上可能存在一定的困难。
3.能力方面分析：
六年级学生在数学学习上具备一定的自主学习能力，能够通过观察、思考、实践等方式探索数学知识。然而，学生在解决问题时，可能缺乏灵活运用百分数知识的能力，需要教师在教学中加强引导。
教学方法与策略
1.教学方法选择：
针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授百分数的概念、运算及应用等基础知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对百分数知识的理解和应用。
（3）案例研究法：结合实际案例，引导学生运用百分数知识进行分析和解决，提高学生的实际应用能力。
（4）行为习惯：学生的学习习惯和作业习惯将影响其学习成绩和综合素质的提高。
1.注重激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；
2.加强基础知识的教学，为学生提供充足的练习机会；
3.引导学生运用百分数知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力；
4.培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果；
5.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
-采用讲授法，教师详细讲解百分数的定义、表示方法及其与分数、小数的互化。
-设计课堂互动，让学生举例说明生活中的百分数，提高学生的参与度。
（3）案例分析：
-提供具有挑战性的案例，引导学生运用百分数知识进行分析和解决。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨解题方法，培养学生的合作交流能力。
（4）练习巩固：
-设计具有层次性的练习题，让学生在解答过程中巩固百分数知识。
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学会购物
教材第12页。
1. 结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2. 了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
3. 体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。
重点:运用百分数的相关知识解决问题。
难点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
课件。
师:现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
生1:打折销售。
生2:有奖销售。
生3:返券或返现金促销。
……
师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢?这节课,我们就来研究购物问题。
【设计意图:联系实际生活,导入新课,激发学生探究的兴趣】
师:请仔细读题,说说你想到了什么?(课件出示:教材第12页例5)
生1:已知A商场打五折销售,妈妈要买的裙子标价是230元,这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%,列式为230×50%=115(元),也就是说,如果现在在A商场买这条裙子需要115元。
生2:我们只有知道了“满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元,不满100元的零头部分不优惠,这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。
生3:因为B商场的优惠要求是满100元减50元,妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元,所以减去的是2个50元,即50×2=100(元),那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130(元)。
师:你会建议妈妈去哪家商场呢?
生:115元<130元,显然是A商场更便宜些,应该建议妈妈去A商场买更省钱。
师:由这件事你想到了什么?
学生可能会说:
·看起来满100元减50元不如打五折实惠,但如果总价能凑成整百多一点儿,也就相差不多了。
·以后我要陪妈妈购物,帮妈妈算账。
……
师:通过计算比较一下几种购买方案,才能知道哪种销售方式比较便宜。
所以,购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。
【设计意图:创设与日常生活贴近的情境,引导学生探究解决问题的方法,培养学生合理购物的意识】
师:大家可能有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与较大的或较贵重的商品购买活动。
如果要做,也要在大人的带领下去做。
学会购物
A类
博望和天明两家文具店作业本的单价均相同,都是0.5元,但优惠方法不同。
博望玩具店:一律九折优惠;
天明文具店:买19本送1本。
如果让你去购买100本作业本,去哪家购买比较合算?
(考查知识点:学会购物;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的具体问题)
B类
张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:
A商场:全场九折。
B商场:购物满1000元送100元。
C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。
(考查知识点:学会购物;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题)
课堂作业新设计
A类:
博望文具店:0.5×100×90%=45(元)
天明文具店:100÷(19+1)=55×1=5(本) (100-5)×0.5=47.5(元)
45元<47.5元去博望文具店购买合算。
B类:
A商场:9980×90%=8982(元)
B商场:9980÷1000≈9 9980-100×9=9080(元)
C商场:9980元不满10000元,只能打九折,9980×90%=8982(元)
8982元<9080元可以去A商场或C商场。
教材习题
第12页“做一做”
(1)A商场:120-40=80(元) B商场:120×60%=72(元)
(2) 80元>72元选择B商场更省钱。
第13页“练习二”
1. (1)1.5×50%=0.75(元)
2.4×50%=1.2(元) 1×50%=0.5(元)
3×50%=1.5(元)
(2)(答案不唯一)可以买2个原价3元的。
2. 120×0.8=96(元) 80×0.8=64(元) 400×0.8=320(元) 180×0.8=144(元)
3. 9.6÷(1-80%)=48(元)
4. 2.8×(1+30%)=3.64(万吨)
5. 1.3÷(1+30%)=1(万辆)
6. 300×3%=9(元)
7. 100×25%=25(元)
8. 2000×1%=20(元)
9. 3000+3000×2.8%×=3042(元)
10. (3000-800)×20%=440(元)
11. (1)32×96%=30.72(万元)
(2)30.72×1.5%=0.4608(万元) 0.4608万元=4608元
12. 国债:10000×4.5%×3=1350(元)
银行理财产品:10000×4.3%×1=430(元) (10000+430)×4.3%×1=448.49(元) (10000+430+448.49)×4.3%×1≈467.78(元) 430+448.49+467.78=1346.27(元) 1350>1346.27 买3年期的国债收益更大。
13. 甲:260-100=160(元) 乙:260×60%×95%=148.2(元) 160>148.2
乙品牌的更便宜。
14. (1)A店:80×70%=56(元) B店:80-19=61(元)
(2)61-56=5(元)
15*. 1419.36÷(1-0.068%)≈1420.33(万人)。