苏教版语文二年级下册教案：8、狐假虎威
精品苏教版二年级下册第8课《狐假虎威》课文及教案
苏教版二年级下册第8课《狐假虎威》课文及教
案
【导语】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
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【课文】
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
【教案】
1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：
学会读古文。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。
）
二、读通课文。
苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案及教学反思一、教学目标1.了解故事《狐假虎威》的情节。
2.了解故事中的主要人物和事件。
3.学习和理解少年儿童道德品质的重要性。
4.培养学生的想象力和创造力。
5.通过教学，让学生在阅读中体验快乐，在理解中促进成长。
二、教学内容本课以苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》为教学内容，教学安排如下。
1. 教学地点学校教室2. 教学时间1课时（40分钟）3. 教学步骤第一步：导入用小故事培养学生的学习兴趣。
昨天晚上，小明在床上看了一本爱情小说，夜深了也不想睡觉，起身用电脑打游戏。
今天上午来到教室，小明上课时心神不定，很难专注于老师的授课，这是为什么呢？通过这个小故事，引导学生思考爱好和品德之间的关系。
第二步：呈现引入故事《狐假虎威》。
“狐假虎威”这个成语大家一定都听过吧，它是从一则古代寓言故事中来的。
下面就和大家一起来听听这个故事吧。
引导学生听讲、集中注意力，为学习故事做好铺垫。
第三步：讲解解释“狐假虎威”的意思及故事情节。
“狐假虎威”比喻靠虚张声势吓唬人，以假乱真的手段欺骗他人。
这个故事讲的是，一只野狐狸欺骗了一只虎和一些其它动物，本来没有能力成为大家的头头，却靠着虚张声势骗了大家的信任，最后……大家一起来听听故事发生了什么吧。
介绍故事中的主要人物和事件，引导学生进入故事的情境。
第四步：阅读教师分角色为学生朗读故事。
故事很有趣味，大家一定很想知道故事的结局吧，那么，我们一起来看看吧！引导学生全神贯注地听、看，体会故事中各个情景的感觉和意义。
第五步：理解讲解故事的含义，引导学生进行思考。
通过这个故事，我们可以想到什么呢？为什么动物们被狐狸骗了呢？为什么只有兔子没有上当呢？我们怎样才能够避免上当受骗呢？通过提问和思考，促使学生自主思考问题，增强学生的分析能力。
第六步：讲解讲解道德品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
做一个正直诚实的人，拥有良好的道德品质方能推动社会稳定和文明，我们应当认真思考并牢牢坚持这样的道德核心价值观，并将之融入到日常生活中。
二年级下语文教案-8 狐假虎威苏教版
8、狐假虎威教学要求:1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，学会课后4个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.通过朗读课文，概括文章大意，理清故事脉络。
一、导入1.师：今天有两位特别的朋友来到我们的课堂上，小朋友知道它们是谁吗？（生答：老虎和狐狸）。
2.谁认识他们，来说一说吧。
3.PPT出示：（狡猾）的狐狸，（凶猛威风）的老虎。
4.通过狐狸与老虎自叙的方式简单介绍这两种动物，板书课题：狐假虎威这是一个寓言故事，课题这几个字都是生字，：狐假虎威（注音）小朋友们能根据拼音读准课题吗？试试看。
5．释题：（1）“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）指导书写生字“狐、虎”（2）“假”有几个读音？（两个：jiǎ jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。
“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。
②借用，利用。
③据理推断，有待验证。
想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。
）（3）这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）6．狐狸为什么要借用老虎的威风，它想干什么，结果又怎样呢？让我们一起走进课文看看吧！二、自学自由读课文，要求：1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，读完后画出生字词，标出小节号，把所画生字词多读几遍。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
3．想一想课文主要讲了一件什么事？三、导学检查自学情况1.检查字词学习情况。
(苏教版)语文二年级下册《狐假虎威》优秀教学案例
在评价方式上，我采用多元化评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践成果，全面评估学生的学习效果。通过这个案例，旨在提高学生的语文素养，培养学生的道德品质，使学生在愉快的教学氛围中成长。
2.创设情境：在课堂上，教师可以运用多媒体展示狐狸和老虎的图片，让学生直观地感受故事中的角色形象，激发学生的想象力。
3.角色扮演：学生分组扮演狐狸和老虎，进行情景表演，让学生身临其境地感受故事情节，增强对“狐假虎威”的理解。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“狐狸为什么能够吓跑百兽？”“现实生活中是否存在‘狐假虎威’现象？”等。
2.问题解答：学生通过自主学习、合作讨论的方式，解答问题，提高阅读理解能力。
3.问题拓展：教师引导学生联系生活实际，思考“狐假虎威”现象的负面影响，以及如何勇敢地面对和抵制这种现象。
（三）小组合作
1.合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.小组互动：小组成员之间进行互动，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
1.讨论题目：教师给出讨论题目：“现实生活中是否存在‘狐假虎威’现象？它是如何产生的？如何应对和抵制这种现象？”
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价，教师进行总结，提高学生的评价能力。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确“狐假虎威”的含义及其负面影响。
(苏教版)语文二年级下册《狐假虎威》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的含义和特点，引导学生进入寓言故事的神奇世界。
2.通过展示故事插图，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
4.针对课文中的难点，如成语“狐假虎威”的含义，教师通过举例、解释等方式，帮助学生理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论故事中的角色特点、情节发展以及寓意。
2.每个小组选取一位代表进行分享，其他小组成员补充，培养学生团队协作和交流沟通能力。
3.教师引导学生关注故事中的诚信、勇敢等品质，让学生认识到这些品质的重要性。
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示故事插图，引导学生观察并展开想象，激发学生的学习兴趣。通过情境教学，使学生更好地融入故事情节，理解寓言寓意。
2.分步骤教学，逐步突破：首先，通过预习，让学生自主认识生字词，为阅读课文打下基础。其次，教师引导学生分析课文，理解故事情节，把握角色特点。最后，针对重点、难点进行讲解，帮助学生消化吸收。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《狐假虎威》，使学生认识到诚实守信的重要性，培养诚实、善良的品质。
2.教育学生要懂得尊重他人，不要仗势欺人，学会与人为善，建立良好的人际关系。
3.培养学生面对困难和挑战时，要有勇气和智慧去解决问题，不要依赖他人。
4.培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生进入故事情境，体验角色的情感变化，培养学生的同理心。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。
二年级下册语文教案8.狐假虎威_苏教版
第八课仗势欺人教课设计【教课目的】1.知识与技术认识 11 个生字，能够正确书写10 个汉字，学会一个多音字“朝”。
2.过程与方法正确、流畅、有感情的朗诵课文，并能够分角色朗诵课文。
3.感情态度和价值观理解课文内容，懂得“仗势欺人” 的意思，领会寓意，使学生遇到启迪和教育。
【教课要点】识字、写字，理解课文内容。
【教课难点】领会寓意，使学生遇到启迪。
【教课方法】合作、研究、沟通【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教课过程】一、激趣导入1.今日老师带来了两个谜语，你们来猜一猜：山中一大王，黄袍穿身上，固然没兵将，一叫谁都慌。
（老虎）尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑神又疑鬼。
（狐狸）师：在一座的茂盛的丛林里，有一只老虎和一只狐狸它们两个发生了一件风趣的姑事，大家想不想听这个故事？快让我们到课文中去读一读这个故事吧！2.板书课题《仗势欺人》。
（ 1）“假”有几个读音？（两个读音： jiǎ jià）“假”读三声 jiǎ。
（2）“假”有三个意思：①不真切，不是本来的，跟“真”相反。
②借用，利用。
③拒理推测，有待考证。
那“仗势欺人”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。
）指名读题目。
理解课题：狐狸借用老虎的威风。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（ 1）自由朗诵课文，圈出本课生字。
cuà n ji ǎo huágǔl ùch ěsh ò u wé i tang ch á o mèn窜狡猾骨碌扯兽违趟朝闷（ 2）指导生字的笔顺。
“虎”：竖、横、横撇 / 横钩、撇、横、竖弯钩、撇、横折弯钩 / 横斜钩、“威”：横、撇、横、撇点、撇、横、斜钩、撇、点、（ 3）教师范读课文，同学学习感情。
2.认读词语。
小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解决的，师生共同解决。
出示词语：狐狸真假老虎威风找寻抗日爪子胆量狐火假人虎头威严追求抗战帮凶胆大A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
语文苏教版二年级下册《狐假虎威》教案.doc
第八课《狐假虎威》教学设计教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。
故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。
故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：教学课件，词语卡片教学过程：—. 谜语导入1.通过动物特征，猜遥语。
2.齐读课题，狐假虎威课题中的“狐”和“虎”分别指什么？3.在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。
（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）4.我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：狡猾神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望指名读，齐读5.过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？.看图画，学习第一段。
1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？2.出示第一段：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
齐读3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？4.点出“窜”，板书，读5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。
）受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。
指名读，齐读.第二、三段朗读训练1.过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？根据学生的回答，点出：骨碌一转扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）3.指名读，读出狐狸的样子，齐读4.老虎有什么反应呢？齐读第三段5.哪个字写出了老虎的反应？（愣）板书：愣读这个字什么叫“愣”？（呆住了）老虎为什么会“愣” ？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6.分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话7.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案一、教材分析《狐假虎威》作为小学二年级下册语文教材的一篇读物，是一篇古代寓言故事。
本篇文章通过讲述狐狸化妆成老虎的故事，告诫孩子们不要自己膨胀、不要欺压别人，不要被别人吓倒。
二、教学目标知识与能力目标1.了解寓言故事的特点和意义。
2.理解《狐假虎威》的故事情节，能够用自己的话简述。
3.掌握一些生僻字的读音和字义。
4.通过句子理解，培养学生的语言能力。
情感、态度与价值观目标1.提高学生的道德素养，培养学生的诚实正直的品质。
2.培养学生的自信心，不要被别人吓倒。
3.培养学生的同情心，不欺压弱小。
三、教学重难点教学重点1.教授生僻字的读音和字义。
2.理解寓言故事的特点和意义。
教学难点1.通过句子理解，理解文章的意义。
2.培养学生的同情心、自信心和诚实正直的品质。
四、教学方法1.故事式讲解法：将故事情节分段讲解，并通过教师与学生的互动来引导学生理解故事中的意义。
2.配合会话演绎法：通过读懂故事中的句子来培养学生的语言能力。
五、教学过程1. 导入教师引导学生回顾寓言故事的这种文学形式，并向学生提问，孩子们知道什么是寓言故事吗？它有哪些特点？2. 阅读故事1.教师根据故事内容，逐段地讲解。
2.学生跟随教师的讲解，理解故事情节。
3.每段故事讲完后，教师提问学生，引导学生根据故事内容回答问题。
3. 配合会话演绎1.教师带领学生模仿故事中的人物，通过会话演绎，加深对故事情节的理解。
2.学生可以仿照故事情节，自由组合对话，增加课堂趣味性。
4. 教学总结1.教师对故事的内容及意义进行总结。
2.询问学生关于故事的看法和感悟。
六、教学评估1.教学过程中，根据学生的回答和表现，教师进行即时评估。
2.课后进行情感与价值的评估，让学生写下本课中领悟到的关于自信、同情和诚实的体会。
七、拓展延伸1.学生可以根据自己的理解，编写自己的故事，并与同学分享，增加创造性。
2.老师可以组织学生阅读其他具有特殊意义的寓言故事，增加学生的历史、生活知识，增强学生的语文综合能力。
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8、狐假虎威
教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
第一课时
一、课时目标：
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记：
2 学习生字识字形。
二、教具准备：
头饰、布景、生字卡片
三、教学过程：
、导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）
5、是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典）（生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
（指名读第一节）
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。
师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
（3）、是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
（学生再读，师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。
（学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。
师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
教学过程
看看我的威风。
（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、课时目标：
继续学习课文
二、教具准备：
头饰、布景、生字卡片
三、教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》
2、练读生字词
（屏显生词：大摇大摆摇头摆尾半信半疑东张西望神气活现）（指名读出感情）
3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思，课文中有一句话也概括了这个意思，是哪一句？
（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）
齐读这句话。
4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。
二、精读课文，逐步体会
(一)学习第一自然段
1、朗读第一小节
2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）
什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。
3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？
（屏显：扑）
老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。
读出狐狸的感受。
（二）学习第二——六自然段。
1、狐狸很害怕，它可不想成为老虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。
说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？怎么样才能骗过这只老虎呢？）
可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是它
（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导学生回答）
3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不
怕你。
4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。
5、师生共读。
6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？
（屏显：老虎一愣。
）
7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
8、带着表情读一读。
9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——
（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）指名读
2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的，我就会吃掉你！
1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。
2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身边，危险没有解除，怀疑没有消失，这就是——半信半疑。
1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，
（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）
2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？
就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“”标出。
生自读
1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？
学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。
（相机板书：神气活现摇头摆尾）
2、老虎呢？
它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。
（相机板书：半信半疑东张西望）
3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走在后，你发现了吗？
从哪里看出来的？（点击变红：跟）
狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再读第7小节，加上表情。
1、百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？
（屏显：纳闷）纳闷什么？
2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。
跑得真快！真害怕呀！
3、百兽们怕谁？
4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。
1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。
2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。
三、齐读全文，复述全文。
1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？
2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。
板书设计：
狐假虎威
窜扑逮
扯愣
蒙
摇摇尾巴跟
摇头摆尾东张西望
神气活现半信半疑纳闷撒腿就跑。