纳兰容若PPT
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纳兰容若(上课演讲用ppt)课件
03
纳兰容若的代表作品
《饮水词》
总结词
这是纳兰容若的代表作之一，也是中国文学史上最著名的词 集之一。
详细描述
《饮水词》收录了纳兰容若的许多经典词作，如《长相思》 、《浣溪沙》、《菩萨蛮》等，这些词作情感真挚，语言优 美，表达了作者对爱情、人生和社会的独特思考。
《通志堂集》
总结词
这是纳兰容若的诗集，收录了他的许多诗歌作品。
理和智慧。
他的作品启示现代人要珍惜生命、 热爱生活、追求内心真实感受。
通过纳兰容若的诗词，现代人可 以感悟到人生的真谛和意义，更 好地面对生活中的挑战和困难。
THANKS
感谢观看
04
纳兰容若的诗词赏析
《木兰花·拟古决绝词柬友》
总结词
此诗以一位女子的口吻，写她不能与心上人相守，从怨对方“负情”到慨叹“人生若只如初见”，层层转折，步 步深入，情感真挚，语意深长。
详细描述
这首诗是纳兰容若的代表作之一，通过女子的口吻表达了对爱情的执着和无奈。诗中通过“拟古决绝”的典故， 引出对心上人的责备和怨恨，但同时也表达了对爱情的深深眷恋。整首诗情感真挚，语言优美，是纳兰词中的佳 作。
纳兰容若的影响
他的作品对后世文学产生了深远 的影响，被视为清代文学的代表
人物之一。
他的作品被广泛引用和传颂，对 后人的创作产生了积极的影响。
他的作品被翻译成多种语言，成 为中外文化交流的重要载体。
02
纳兰容若的诗词风格
清新自然
总结词
纳兰容若的诗词中，常常表现出清新自然的特点，他善于运用自然景物和季节变换来表达情感， 语言质朴自然，意境优美。
早年在私塾学习，后进入国子监，表现出色，被 03 誉为“国士”。
浣溪沙谁念西风独自凉写作背景清纳兰性德ppt课件
夫妻生活点滴
一次大雨，容若在书房看书却久久不见卢氏，四处遍寻不 着，突然看见卢氏在后院撑着两把伞，一把遮自己，一把遮着刚
开好的荷花。可见其可爱之处。两人从此深深爱着对方。
容若看书的时候，卢氏总是提前进书房帮他收拾桌子，摆 上容若喜欢瓜果。
容若文学底蕴深厚，而卢氏也不是普通的女子所能比拟的。 卢氏曾经问容若：最悲伤的字是哪个？ 容若不解
也是天人永隔。
在昏沉的夜色里，他独自站在萧瑟的秋风中， 凝望着那幽黯的夜空，默默地回忆许多不相连续的过 往残片，直到生和死幻化成一片模糊。凉风入骨，片 片黄叶坠落，不知道，它的飘落，是在为她惋惜，还 是为他悲伤。如果，可以再重来一次，愿用心去铭记
那些相知相许的美。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
郑振铎：“纳兰词缠绵清婉，为当代冠。”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
浣溪沙·谁念西风独自
凉 词语注释 1.疏窗：刻有花纹的窗户。
谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗， 沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重， 赌书消得泼茶香， 当时只道是寻常。
谢谢大家
珍惜。当时只道是寻常。且行且珍惜。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
临江仙
点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还 展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。
倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊。幽窗冷 雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
一次大雨，容若在书房看书却久久不见卢氏，四处遍寻不 着，突然看见卢氏在后院撑着两把伞，一把遮自己，一把遮着刚
开好的荷花。可见其可爱之处。两人从此深深爱着对方。
容若看书的时候，卢氏总是提前进书房帮他收拾桌子，摆 上容若喜欢瓜果。
容若文学底蕴深厚，而卢氏也不是普通的女子所能比拟的。 卢氏曾经问容若：最悲伤的字是哪个？ 容若不解
也是天人永隔。
在昏沉的夜色里，他独自站在萧瑟的秋风中， 凝望着那幽黯的夜空，默默地回忆许多不相连续的过 往残片，直到生和死幻化成一片模糊。凉风入骨，片 片黄叶坠落，不知道，它的飘落，是在为她惋惜，还 是为他悲伤。如果，可以再重来一次，愿用心去铭记
那些相知相许的美。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
郑振铎：“纳兰词缠绵清婉，为当代冠。”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
浣溪沙·谁念西风独自
凉 词语注释 1.疏窗：刻有花纹的窗户。
谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗， 沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重， 赌书消得泼茶香， 当时只道是寻常。
谢谢大家
珍惜。当时只道是寻常。且行且珍惜。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
临江仙
点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还 展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。
倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊。幽窗冷 雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
长相思 课件(共20张PPT)
【写作背景】
清康熙二十一年(1682年)二月十五日， 性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭 陵告祭，二十三日出山海关，《长 相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉） 作于出关前后之途中。作者出关时 冰雪未消，又离开了京城千山万水， 对于生于关内，长于京城的性德而 言，一切都是那么荒凉，那么寂寞， 于是不由思念亲人朋友，作者有感 而发，填下这首《长相思》。
路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通 过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故 乡的思念之情。
【纳兰词风】
纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀， 自然超逸”，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不 染”（《蕙风词话》），这都指出了纳兰词的一个 鲜明的特征：真——情真景真，意境天成。这首小 令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲 染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景， 造语朴素，自然真切。
【程】道路、路程，山一程、水一程，即山 长水远也。
【榆关】即今山海关 【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。 【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。 【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 【聒】声音嘈杂，使人厌烦。 【故园】故乡 【此声】指风雪交加的声音。
【译文】
纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁 赐进士出身。康熙十五年（1676）进士，授乾清 门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并 曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情 况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
纳兰性德（１６５５－１６８５）：清词人。原名
成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。是清代最著 名的词人.大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。 善 骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之 作。也能诗。
浣溪沙 纳兰性德PPT课件
第6页/共10页
“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简古 疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧 面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒 凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而 关城依旧。
结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清 苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀 苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而 是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世 事的独特感悟，其情不胜真诚，其感不胜拳挚。
“北风吹断马嘶声。”“北风”言明时节为秋， 亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险 恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声， 只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。 而纳兰在此处云 “北风吹断马嘶声”。听闻如此强劲，如此凛冽的 北风，作者心境若何，可想而知。难怪他会感慨 “深秋远塞若为情”。 “若为情”的发问中带出了 作者对到任的迷茫与不安。
作家介绍
纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽(léng qié)山人，满 洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。 大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，十八岁考中举人，次年成 为贡士。康熙十五年赐进士师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经 解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
第2页/共10页
诗词诵读
浣溪沙 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，
深秋远塞若为情。 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关
城。古今幽恨几时平!
第3页/共10页
词句注释: 1、那畔：那边。 2、“北风”句：谓北风的吼声使 马嘶声也听不到了。 3、若为：怎为。 4、荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。
“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简古 疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧 面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒 凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而 关城依旧。
结尾“古今幽恨几时平”，极写出塞远行的清 苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀 苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而 是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世 事的独特感悟，其情不胜真诚，其感不胜拳挚。
“北风吹断马嘶声。”“北风”言明时节为秋， 亦称“秋声”。“吹断”二字写尽了北国秋冬之险 恶。边地北风，从来都音声肃杀，听了这肃杀之声， 只会使人愁绪纷乱，心情悲伤。 而纳兰在此处云 “北风吹断马嘶声”。听闻如此强劲，如此凛冽的 北风，作者心境若何，可想而知。难怪他会感慨 “深秋远塞若为情”。 “若为情”的发问中带出了 作者对到任的迷茫与不安。
作家介绍
纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽(léng qié)山人，满 洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。 大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，十八岁考中举人，次年成 为贡士。康熙十五年赐进士师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经 解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
第2页/共10页
诗词诵读
浣溪沙 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，
深秋远塞若为情。 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关
城。古今幽恨几时平!
第3页/共10页
词句注释: 1、那畔：那边。 2、“北风”句：谓北风的吼声使 马嘶声也听不到了。 3、若为：怎为。 4、荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。
纳兰容若ppt模板
金缕曲•赠梁汾
康熙十五年丙辰，四十岁的顾贞观遇见了二十二岁的纳兰性德。顾贞观《弹指词》中有《金缕曲·酬容若见赠次原韵》一首，词后自注云：“岁丙辰，容若二十有二，乃一见即恨识余之晚。阅数日，填此曲为余题照。”此词即作于是年。 这一年，正是纳兰容若词名大噪的一年， 得名便是以这首《金缕曲》开始：
字御蝉，浙江乌程人，适纳兰性德，著有《选梦词》，《众香词》录其五首词。
沈宛
。
烟花不堪剪
纳兰性德
木兰花令 人生若只如初见，何事秋风悲画扇？ 等闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，夜语霖铃终不断。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
人生何如不相识
北京。 这是康熙二十四年五月三十日，卢氏的忌日。 纳兰容若已经在家里躺了七天七夜了。在这七天七夜里，他没有说一句话，也没有写下一行字，也没有任何人把当时的情形记录下来。 我们无从知道在这个最残酷的日子里， 容若在惦记着什么，回忆着什么， 梦着什么，忘着什么。
01
02
纳兰容若二十岁时，娶两广总督卢兴祖之女为妻，赐淑人。是年卢氏年方十八，“生而婉娈，性本端庄”。卢氏生于顺治十四年（1657年）十月初五，小容若两岁多，出生在满清福地沈阳。她的父亲卢兴祖是汉军镶白旗人，因文才武略而重用，官至两广总督、兵部右侍郎、都察院右副都御史等。出身这样的名门，自小受的是“传唯礼义”，“训有诗书”的文化熏陶，加上满汉文化的交融浸淫，使得卢氏“贞气天情，恭容礼典”，自是一派大家闺秀的风范。十八岁那年，这位“生而婉娈，性本端庄”的美佳人，嫁到明珠府，做了容若的妻子。
01
愿得一人心
02
白首不相离
《杂忆》三首 卸头才罢晚风回，茉莉吹香过曲阶。 忆得水晶帘畔立，泥人花底拾金钗。 春葱背痒不禁爬，十指掺掺剥嫩芽。 忆得染将红爪甲，夜深偷捣凤仙花。 花灯小盏聚流萤，光走琉璃贮不成。 忆得纱幮和影睡，暂回身处妒分明。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾73页PPT全
格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
教学要点 本词的写作背景和纳兰性德其人。 2.本词情感直露又跌宕有致的艺术特点
作为一种传统文体,词发展至清初,出现 了短暂的中兴局面,名家名作迭出。其中, 纳兰性德无疑是最为夺目的一枝奇葩。 与陈维崧、朱彝尊并称“清词三大家”
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
纳兰容若金缕曲·赠梁汾21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。 24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。纳兰容若金缕曲·赠梁汾金缕曲赠梁汾 教学目标 1.体认纳兰性德词的风格。 2.了解纳兰性德的身世、性格及对其创 作的影响。 3.了解纳兰性德在词史上的地位
在小学阶段，我觉得一年级是写话的起始阶段，能否成功地迈开写话第一步，对于小学生的写作水平有着极大影响。《小学语文课程标准》指出了第一学段写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，对学生的写话能力的培养应该从一年级开始。下面结合我的教学实际，谈谈我个人的教学经验： 一、创设氛围，激发兴趣 众所皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣，那么写话教学已经成功了一半。 首先，教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天，我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来，贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作，让一年级新生有学习的榜样，榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难，降低学生的心理障碍，我并告诉学生两个月后，学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样，有了激励，学生就会在今后的两个月里努力地学习生字，努力地进行写话训练。 二、挖掘教材，激发想象 我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂，而且内容生动有趣，不论是课文，还是插图，都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台，帮助学生搭建起写话“梯子”，降低写话的难度。在教学中我是这样做的： 在学习《柳树醒了》这篇课文时，我启发学生想一想、写一写： 柳树跟 _____________了，说着说着，_____________。 因为有了教材的范例，学生用了诗一样的语言写道：柳树跟迎春花说话了，说着说着，迎春花绽开了笑脸。生动的语言，丰富的想象，可以说一点儿都不比课文逊色。 再如，在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时，在拓展延伸这一环节，我利用多媒体课件辅助教学，并加上语言描绘激趣：“瞧，夏天来了，花更红了，草更绿了。看！青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱，荷花露出甜甜的笑脸，连小水珠也来凑热闹，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们，看着这幅图，请大家任选一种事物，像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个，教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板，我说：“你们就是优秀的小诗人，能把图中美丽的景色编成好听的儿歌，真是了不起，让我们美美地读读吧”！这样一来，既熟悉了数量词的运用，又提高了教学效率。 三、循序渐进，激发斗志 写话是一个循序渐进的过程，我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章，用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说，应该从简单的说话开始，再进行句式训练，最后到仿写简单课文的尝试。 （一）规范说话 一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单，有的学生胆小、不敢说，有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时，教师就要针对学生存在的不同问题，有目的地去培养、扶植，给予正确地引导。 在教学《小小的船》一课时，我指着挂图问学生：“弯弯的月儿像什么？”一位学生说：“像小船。”这时我没有就此而止，引导学生：“你能说一句完整的话吗？弯弯的月儿像什么？”学生马上回答：“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答，不仅使学生学会了如何说一句完整的话，也为学生今后的写话做铺垫。 在规范学生说话的过程中，《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学，就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学，很多学生都不会，他们只会说我叫×××。因此，我就先做个示范：我叫×××，今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强，他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。 （二）句式训练 在人教版语文一年级课文中，有很多形式的句型训练的练习，我归纳为这几种句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……从……”“……一边……一边……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……还有 的……”。在平时教学中，教师就要抓住这些典型的句子进行训练，可以先用书中的句子为例，让学生先说后写，引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂，不求一致，让学生张扬自己的个性。 四、正确评价，激发热情 无论是一句话，还是一个小故事，都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的，还是绞尽脑汁的，老师都应给予肯定。当学生写完话后，我总是认真地批改，把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课，借助投影将写得好的作业展示出来，让大家互相学习，并组织评议，促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中，让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中，在“学习园地”展示自己的佳作，是一件特别值得骄傲的事情，既鼓励了那些写得优秀的学生，也激励了那些暂时没写好的学生，使学生的写话能力不断提高。 而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露，教师也应该正面引导，切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神，一句不留神的话，都会成为一盆冷水，浇灭刚刚燃起的创作的火苗；而成功的快乐，却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈，烧铸成永不消逝的激情。 给孩子一点空间，还学生一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写，这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”，教师要重视一年级的写话训练，通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务，虽然艰辛，却能结出胜利的果实。 一、 引言 《电气控制与PLC技术》作为机电一体化专业的核心课程，不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且对实践操作具有很高的要求。然而在实际教学过程中由于课时数的严重不足、教学内容的复杂、教学方法缺乏针对性等因素，无法在有限时间内达到教学目标。所以研究如何根据学生特点，进行分层式教学，具有非常重要的意义。 二、 教学现状 1. 生源结构的差异 由于高校不断扩招，学生之间的差异性逐渐增大。一是录取分数的差异悬殊，生源质量不尽相同。除了高中生生源外，还有中高职衔接的中职毕业生生源，普通高中生文化基础相对扎实，但动手能力薄弱；而中职生则动手能力强，但文化基础差。 2. 学生个体需求的差异 学生来学校的目的不尽相同，有的希望毕业后直接参加工作，有的希望能够继续升学。想继续升学的，想多学习理论知识；而选择直接就业的，希望多动手提高自己的实践能力。 三、 分层教学的含义 分层教学是指老师根据学生的学习情况，将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次；然后设计不同的教学内容及不同的教学目标，引导学生对课程产生兴趣；在组织教学过程中，优先分析所有学生都存在的疑惑，从最基础的开始教学，进而不断递增；根据不同层次学生的学习情况，对他们进行分类开导及引导。 四、 分层教学的具体措施 1. 对学生进行分层 针对一个教学班级，由于《电气控制技术》课程的教学特点，统一教学会让一部分底子好的学生丧失积极性，一部分底子差的学生跟不上。所以老师在上课之前，应该了解清楚学生关于电工基础及PLC编程知识的掌握情况；然后将学生分成A（好）、B（中）、C（差）三个层次。 2. 对教学目标实施分层、分层备课 在设计教案时，应分层设计。以不同层次学生学习情况为基础，拟定基本目标、中等目标、成长目标。A注重基础培养，加强思考；B偏重知识的运用，会用就行；C激励性鼓励，提高自信心。 3. 因材分层施教，提高教学效果 （1）在上课时，以B层次为主、兼顾A、C层次 在授课过程中，讲授的知识点要以B层次为主，同时兼顾A和C，让A、B、C三个层次的学生都学有所获，进而实现培优辅差。 （2）分层训练 课上训练要面向大众，根据学生层次设置不同难易程度的题目，对同一类型的题目可出三份题：“复杂、中等、简单”，分别针对各个层次的学生。 （3）实践时，分层指导 由于学生的实践动手能力不尽相同，教师可采取分层指导。A层次的加大拓展训练，加强知识点的灵活运用；C层次的学生则实行单独指导；或叫A层次的学生辅助引导其动手。 五、 分层教学本课程中的应用实例讲解 现在以三相异步电机的顺序控制为例，讲解分层教学的具体实施过程：上课时教师根据需求布置三个难易程度不一致的题目给学生选择： 1. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行后电机M2可直接运行，但M1停止则M2也停止。 2. 设计2台电机的顺序控制线路：电机M1运行5秒后，M2运行，8秒之后，M1、M2停止。 3. 设计3台电机的顺序控制线路：电机M1运行3秒后，M2自动运行，8秒之后，M1停下，与此同时M3启动，M3运行5秒后，M1、M2、M3断电。 学生在实际训练过程，老师不指定学生做哪个，题1是所有学生都要完成的项目，题目2和题目3为选做题；对题目2、3学生可以选择在教师的指导下完成，也可以和其他同学上来完成，进而形成学生相互学习，锻炼学生的自主分析能力。 六、 ?Y语 经过多年的实践证明，在《电气控制与PLC》课程中进行分层教学，可以减少部分学生在上课时无所事事的情况的发生，学生都感觉学到了知识，对自己的学习都很有信心。其次，分层教学能够充分利用课堂教学时间，老师上课前根据不同层次学生的需求，制定了各不相同的训练，这样各个层次的学生都获得成功的快感，大大的缓解了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
纳兰容若金缕曲·赠梁汾73页PPT
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
纳兰容若金缕曲·赠梁汾
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
纳兰性德介绍PPT
人物生平·爱情经历
• 1674年，纳兰性德二十岁时，娶两广总督卢兴祖之女为妻，赐淑人。是 年卢氏年方十八，“生而婉娈，性本端庄”。成婚后，二人夫妻恩爱， 感情笃深，新婚美满生活激发他的诗词创作。但仅三年，卢氏因难产而 亡，这给纳兰性德造成极大痛苦，从此“悼亡之吟不少，知己之恨尤深 ”。沉重的精神打击使他在以后的悼亡诗词中一再流露出哀惋凄楚的不 尽相思之情和怅然若失的怀念心绪。纳兰性德后又续娶官氏，并有侧室 颜氏。值得一提的是，传言纳兰而立之年，在顾贞观的帮助下，纳江南 才女沈宛。可惜他们的爱情因纳兰性德的家庭原因以悲剧告终，沈宛回 归江南。纳兰性德作为一代风流才子，他的爱情生活因而被后人津津乐 道，也有捕风捉影的各种市井流言，最为盛传的是表妹入宫一事，但终 不可考。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲， 天为谁春？ 人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心， 却道故人心易变。 一往情深深几许？深山夕年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄 旗人，原名成德，避太子保成讳改名为性德，一年后太子更 名胤礽，于是纳兰又恢复本名纳兰成德。号楞伽山人。清朝 著名词人。父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明 珠。 母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。 其家族——纳兰氏，隶属正黄旗，为清初满族最显的八大姓 之一，即后世所称的“叶赫那拉氏”。
眼前自己的孤单
和妻子一起的美好
南宋女词人李清照和丈夫赵明诚夫 妇俩都同样喜好读书藏书，李清照的记
忆力又强，所以每次饭后一起烹茶的时
候，就用比赛的方式决定饮茶先后。一 人问某典故是出自哪本书哪一卷的第几 页第几行，对方答中先喝。可是赢者往 往因为太过开心，反而将茶水洒了一身。
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纳兰容若的古诗
《采桑子· 拨灯书尽红笺也》 年代: 清 作者: 纳兰性德 拨灯书尽红笺也， 依旧无聊。 玉漏迢迢， 梦里寒花隔玉箫。 几竿修竹三更雨， 叶叶萧萧。 分付秋潮， 莫误双鱼到谢桥。
咏笼莺
何处金衣客，栖栖翠幙中。 有心惊晓梦，无计啭春风。 谩逐梁间燕，谁巢井上桐。 空将云路翼，缄恨在雕笼
翻译
黄莺你来自于何处，为什么被禁在富贵？ 清晨，你的叫声将主人的睡梦惊醒，好像 是有心反抗这桎梏你的牢笼。你终归是没 有办法在春风中自由歌唱了，梁间的飞燕 和梧桐树上的鸟儿都可以自由地选择环， 而你却不能。飞翔云天只不过是空想，你 只能在华丽的鸟笼中度过一生。
古人评纳兰词“一洗雕虫篆刻之讥”，“纯任性灵， 纤尘不染”“格高韵远，极缠绵婉约之致。” “容若词， 一种凄婉处，令人不能卒读。”
一位几乎拥有世间一切的惆怅男子，
一段三百年来倾倒无数后人的传奇。
纳兰容若简介
• 纳兰性德（1655年-1685年），原名 成德，字容若，满洲正黄旗人，号楞 伽山人。清朝著名词人。词风与李煜 相似。纳兰出身显赫，父亲是康熙时 期武英殿大学士纳兰明珠。纳兰性德 自幼修文习武，康熙十五年（1676年） 高中进士。初授三等侍卫，后晋为一 等，长年追随康熙左右。 • 纳兰性德生性淡泊名利，最擅写词。 他的词以“真”取胜：写情真挚浓烈， 写景逼真传神。纳兰性德在清初词坛 独树一帜，词风“清丽婉约，哀感顽 艳，格高韵远，独具特色，直指本 心。”著有《通志堂集》、《侧帽 集》、《饮水词》等，康熙二十四年 （1685年）亡于寒疾，年仅三十岁。 王国维曾评价纳兰性德的词坛成就是 “北宋以来，一人而已。”
· 一个最精明的父亲，一个最强悍的母亲
父亲：纳兰明珠
内务府总管到武英殿大学士
母亲：努尔哈赤后人 强悍而善妒 ·纳兰容若融汇了叶赫那拉氏和爱新觉罗氏两大最强 悍的姓氏的血脉，却在汉文化的伐毛洗髓之后，仅仅 留下了唯一的一处蛮族的混迹亲的安排，所以在成婚之前，容若心 中便对妻子卢氏有了芥蒂，在婚后对她十分冷淡。然而 纳兰在与妻子的逐步相处中渐渐爱上了她，写下了一些 纳兰词中的相思词作。 惆怅彩云飞，碧落知何许？不见合欢花，空倚相思树。 总是别时情，那得分明语。判得最长宵，数尽厌厌雨。 本就冷落的许久，相恋后又相聚日短、相思时多，却 还遭天妒多情，纳兰与卢氏的姻缘只有三年。 卢氏为纳 兰生了一个儿子，却因产后受寒而死。 卢氏走后，纳兰容若陷入极大的悲痛之中，往后的人 生就只剩下了自责与对卢氏的思念和哀悼。容若最痛悔 的就是曾经对卢氏的冷淡，痛心疾首，悔不当初。
……
清初第一词人
——纳兰容若
初二（一）班
焦晨晨
风 华 正 茂 之 时 ， 却 匆 匆 离 世
行 走 于 仕 途 ， 一 生 却 为 情 所 累 ；
真 正 的 八 旗 子 弟 ， 却 喜 结 交 落 拓 文 人
身 处 花 柳 繁 华 ， 心 却 游 离 于 喧 闹 之 外 ；
生 于 温 柔 富 贵 ， 却 满 篇 哀 感 顽 艳 ；
我们细读纳兰的词，豪放是外在的风骨，忧伤才是 内敛的精魂。 在所有情词的字眼和典故之后，可以看清纳兰的无奈 与执着——无奈是对命运的无奈：我们终须决绝，无缘 聚首；执着是对爱情的执着：纵然诀别一世，初心永远 不改。