《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》读书心得
《邯郸学步》读书心得《邯郸学步》读书心得范文（通用7篇）《邯郸学步》读书心得1今天，我们学了《邯郸学步》这个故事。
主要讲了：从前有个人在邯郸学习怎样走路，结果不但没有学会邯郸人走路，而且忘了以前自己是怎样走的，于是只好爬着回家去。
从中我明白了：一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也忘掉了不要盲目去学别人的东西，最后落得捡了芝麻丢了西瓜的下场。
比如：一个人本来是学水墨画的，后来看着油画好看去学油画了，又觉着版画好看去学版画了，又觉着数码绘图好看去学数码绘图了最后这个人什么画都没学会，自己的水墨画反而不会画了。
学习别人长处是好事，但不能生搬硬套。
所以，我们学习别人的事候，不要忘了自己。
《邯郸学步》读书心得2我读过很多成语故事书，如：《闻鸡起舞》、《水滴石穿》、《囫囵吞枣》、《塞翁失马》、《半途而废》、《一饭千金》、《目不窥园》、《邯郸学步》等等。
其中让我印象最深刻的是《邯郸学步》。
《邯郸学步》讲述的是在两千年前，燕国一个叫寿陵的地方有一位不知道自己姓什名谁的的人。
他不愁吃不愁穿，论样貌长相也算得上是中等的人才。
但他有个奇怪的爱好，就是喜欢学别人。
一天，他在外面听人说邯郸那边的人走路很奇怪，于是他就带上一点盘缠去了邯郸。
去到之后，他就开始学邯郸人走路，无论男的、女的、老的、少的都学。
最后，他学过头了，忘记自己怎么走路了，盘缠也用尽了，只好爬着回家。
看完这个故事，我感到很生气。
之所以这个人会去学邯郸人走路，是因为他觉得邯郸人走路走得很奇怪，自己要去学一下。
如果这个人不去乱学别人走路的话，他就不会忘记自己原来是怎么走路的，更不会爬着回去了。
我在日常生活中也有过类似于这样的事情。
比如学英语，英语是有英式和美式两种的发音。
我觉得美式发音好听，于是也试学美式发音，但在学校里英语老师要求我们是英式发音的。
有一次在上英语课时，老师教新的英语单词，但我就习惯性的用美式发音，搞得全班同学都在笑话我，让我觉得很尴尬。
寓言故事邯郸学步的读后感
寓言故事邯郸学步的读后感1.《邯郸学步读后感》哎呀，那个燕国少年可真傻呀！“我怎么就这么笨呢，连走路都学不会！”就像我学骑自行车的时候，一开始老摔跤，我可没像他那样去盲目模仿别人呀。
他居然连自己原来怎么走路都忘了，这多可笑啊！我觉得呀，我们做事情可不能像他这样，得保持自己的特点，不能一味地去学别人，不然就会迷失自己，最后啥也不是！2.《邯郸学步读后感》“我干嘛要去学别人走路呀！”燕国少年这句话真该让他好好想想。
这让我想起我学画画，看到别人画得好，我也想去模仿，但我没丢掉自己的风格呀。
他倒好，把自己的走路方式都丢了，这不是得不偿失嘛！我们应该知道自己的优势在哪里，而不是胡乱地去模仿，不然就会像他一样变得不伦不类的，多可悲呀！3.《邯郸学步读后感》“哎呀，我怎么学成这样了！”燕国少年后悔极了。
这和我学跳舞有点像呢，我看到别人跳得很优美，也去学，但我知道要取其精华呀。
他可好，啥都学，最后啥都不像。
我们不能像他这么盲目呀，得有自己的判断力，不然最后就会像他一样，连自己原本拥有的都弄丢了，那可太惨啦！4.《邯郸学步读后感》“我真是太糊涂啦！”燕国少年的自责声仿佛在我耳边响起。
就好像我学书法的时候，我会借鉴别人的好写法，但我不会把自己原来的写法全抛弃呀。
他却完全忘记了自己，这不是自讨苦吃嘛！我们可不能像他这样，得清楚自己要什么，不能随波逐流，不然最后肯定会后悔的呀！5.《邯郸学步读后感》“我怎么这么傻呀！”燕国少年的话让我感慨万分。
我记得有次我学唱歌，我会听别人怎么唱得好听，但我不会完全变成别人的样子呀。
他却完全迷失在别人的走路姿势里，太可悲了。
我们要保持清醒的头脑，不能轻易就被别人影响，不然最后可能会变得连自己都不认识自己了！6.《邯郸学步读后感》“我为啥要去学别人呀！”燕国少年的疑问也是我想问的。
就像我学做手工，我会参考别人的创意，但我还是我呀。
他却完全把自己抛弃了，这真的好蠢呀！我们得明白自己的价值，不能盲目地去模仿，不然真的会变成一个笑话，就像他一样！7.《邯郸学步读后感》“哎呀，我这是干了啥呀！”燕国少年的懊悔之情溢于言表。
人教版三年级语文下册第二单元语文园地教案及反思
3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。
（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语运用（课件出示5）1.根据拼音，读一读这两组词语。
2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。
像第一组这样的词语还有：念念不忘滔滔不绝孜孜不倦……【设计意图：注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。
】像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色……（二）句子积累。
（课件出示6）1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。
（三）段落运用 （课件出示7）【设计意图：了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。
掌握通知这种文体。
】【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。
给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
】1.读一读这个通知。
2.看一看，通知的格式是怎样的？小组讨论，交流如下： （1）“通知”是题目，居中写。
邯郸学步读后感
邯郸学步读后感
《邯郸学步》这个成语出自于中国古代的一则寓言故事，意指盲目模仿别人，反而丧失了自己的特点和优势。
读完这个故事，我深感其中蕴含的道理值得我们深思。
这个故事告诉我们要有自己的特点和优势。
在现实生活中，我们要学会认识自己，了解自己的优点和不足，发挥自己的特长，而不是盲目地模仿别人。
只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。
这个故事提醒我们要有独立思考的能力。
在现实生活中，我们要学会独立思考，不盲目跟从他人的观点和意见。
只有这样，我们才能在面对各种信息时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和决策。
这个故事教育我们要有自信。
在现实生活中，我们要学会相信自己，相信自己有能力应对各种困难和挑战。
只有这样，我们才能在面对困难时，保持冷静，迅速采取措施，化解危机。
这个故事启示我们要有创新精神。
在现实生活中，我们要学会创新，勇于尝试新的方法和技术。
只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的价值。
《邯郸学步》这个成语给我们提供了很多有益的启示。
我们应该有自己的特点和优势，有独立思考的能力，有自信，有创新精神。
只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。
小学教学反思-邯郸学步教学反思
邯郸学步教学反思《邯郸学步》是一则寓言故事，下面是关于邯郸学步的教学反思，欢迎阅读!反思一：邯郸学步教学反思《庄子·秋水》中有这样一个故事:燕国寿陵的一位少年因羡慕赵国人走路姿态的优雅，不辞辛苦地来到赵国都城邯郸，跟着街上的行人模仿学习，其结果是:学步不成，反倒丢了以前的步法，只能爬着回去，成了千古的笑柄。
每次读到这个故事，我都不免为这位寿陵青年惋惜不已:他不远千里出国学步，为的是改进自己的风度举止，其诚心可赞，其精神可嘉;只可惜他不是根据自己原有的条件，取人之长，因时制宜，而是生搬硬套，亦步亦趋，其结果当然是可悲的。
我们知道:每个人都有自己的个性，正如世界上没有两片完全相同的树叶那样。
而作为教师，他必然具有自己独特而鲜明的教学个性。
这种个性是教师在生活实践和教学实践中形成的，具有相对稳定性，它是独特的个性气质、人格精神、学识才能、艺术追求和审美情趣的总和。
一位优秀的教师必然具备一种近乎完美的教学个性，在此基础上形成独树一帜的教学风格:比如有的教师善于抒情，上课感情充沛，激情四溢，使学生在强烈的感染中受教育;有的教师擅长训练，上课时注重传授方法，指导实践，使学生在实践中增长才干;有的教师追求生动，讲解教材引人入胜，出神入化，使学生在美的享受中获得知识……不管是哪一种风格，都体现出教师个体的独创性，而正是因为有了这种独创性，才展现出教学的多姿多彩和生机活力，才能真正体现出教师劳动的价值。
因此，一个真正有教学思想的老师，不在于机械盲目地去照搬某一种教学模式，而在于能博采众家之长，在广泛吸收先进教学经验的基础之上发挥个人优势，大胆创新，从而形成具有个性特点的教学风格，而并非是模糊个性，追求“大同”;也并非是否定求异创新，大家只走“华山一条路”。
寿陵的年轻人到邯郸去学步，初衷是好的:是要改进自己的行走方式，然而他却迷失了自我，终于找不到回家的路。
我们在探寻改进课堂教学之路时，千万要吸取他失败的教训:那就是要正确地认清自我，不固步自封，不因循守旧，同时又不能妄自菲薄、迷信权威，塑造并保持自我丰满的教学个性，并在不断的实践中逐步完善自己。
《邯郸学步》读后感
《邯郸学步》读后感《邯郸学步》读后感（通用5篇）当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《邯郸学步》读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《邯郸学步》读后感1前几天，我读了《邯郸学步》这则寓言，我深受启发。
这个故事讲的是有个小孩觉得自己走路太笨拙了，于是去学邯郸人走路，反而把自己原来走路的姿势都忘了，告诉了我们生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领都丢掉。
当然，在生活中我们也遇到过类似的事情，有一次，我正在写作文，妈妈为了让我把作文写好，找来一些范文给我读，本来我已经构思好了，可是我觉得那范文比我写得好多了，于是，我就模仿这篇作文，写完之后，我才恍然大悟：“啊！这简直是模仿得四不像嘛！”我真不该盲目的模仿这篇作文，反而弄巧成拙，于是，我赶紧从头到尾自己构思认真地写，这篇作文才写好。
我们班有这么一位同学，他的字本来写得很漂亮，但是她却觉得同桌的字更漂亮，于是装模作样地学了起来，谁知，没过几天，既没有练好别人的字，还把自己原来写字的方法忘得一干二净。
其实，学习别人的优点没错，看来讲究方法才是最重要的呀！大家可千万不要学习《邯郸学步》中的主人公呀！学来学去，结果一事无成，还丢了以前的东西。
《邯郸学步》读后感2我读了一本成语故事书，里面有一个故事让我觉得这很值得同学们去看一看，邯郸是怎么学步的？他学步成功了吗？题目为什么这样取？哇！一连串的问题等着我们去解决呢，快看看故事的内容吧。
相传在战国的时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个青年人，不顾路途遥远，跋山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，还根在后边模仿起来，跟着这个人学几步，再跟着那个人走几步，可是学来学去，总是不像，始终也没有学会那样的走路的步法。
这个年青人心想，也许是因为自己习惯了原来的走法，所以学不好，于是它索性丢掉原来的走法，从头学习走路，他每走一步都很吃力，既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还得想着每一步的距离。
《邯郸学步》读后感（精选25篇）
《邯郸学步》读后感《邯郸学步》读后感（精选25篇）当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《邯郸学步》读后感（精选25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《邯郸学步》读后感篇1今天，我们学了《邯郸学步》这个故事。
主要讲了：从前有个人在邯郸学习怎样走路，结果不但没有学会邯郸人走路，而且忘了以前自己是怎样走的，于是只好爬着回家去。
从中我明白了：一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也忘掉了……不要盲目去学别人的东西，最后落得捡了芝麻丢了西瓜的下场。
比如：一个人本来是学水墨画的，后来看着油画好看去学油画了，又觉着版画好看去学版画了，又觉着数码绘图好看去学数码绘图了……最后这个人什么画都没学会，自己的水墨画反而不会画了。
学习别人长处是好事。
但不能生搬硬套。
所以，我们学习别人的事候，不要忘了自己。
《邯郸学步》读后感篇2今晚我读了【邯郸学步】这篇小故事，它讲的是一个人总是学别人走路，到最后自己连走路都不会了。
这个故事告诉我们学习别人的优点是好的，但是方法要正确，不能不动脑子胡乱学，否则不但没学到别人的优点，反而会把自己的优点也给失去了。
《邯郸学步》读后感篇3从前有一个人名叫邯郸，他听说赵国的步法十分优雅，决定去找过学习步法。
可是到了赵国后，他怎么也学不会，只好回家。
这时他才发现，他连原先的步法都不会走了，只好爬回家了。
这个故事告诉我们：千万不要胡乱模仿别人，免得没学会别人的东西，反到把自己原有的东西丢掉了。
我们学东西也一样，不要在模仿别人的时候把自己本身学会的东西丢掉了。
向别人学习东西是为了更好的改善自己的东西。
就像这个故事一样，邯郸非但没有学会赵国的步法，反把自己原先的步法丢掉了，最后只得爬回家。
《邯郸学步》读后感篇4前几天，我读了《邯郸学步》这则寓言，我深受启发。
这个故事讲的是有个小孩觉得自己走路太笨拙了，于是去学邯郸人走路，反而把自己原来走路的姿势都忘了，告诉了我们生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领都丢掉。
关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇）
关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇）读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《邯郸学步》的读后感1《邯郸学步》这则寓言通过描写燕国少年学邯郸人的步法，结果不仅没学会，还把自己原来的步法给忘了，最后，只能爬回燕国。
这一个故事，告诉我们，模仿要得法，不能生搬硬套这样一个道理。
有一次，我在写练习册，有一道题让我百思不得其解。
于是，就借了几个同学的抄了。
结果，抄得牛头不对马嘴，逗得全组的人都哈哈大笑。
这就是生搬硬套。
生活中，也不能生搬硬套。
例如，下雨了，马路上积了很多水。
这时，如果你径直冲过去，汽车很容易熄火。
如果，你绕个弯道过去就不会发生这种事了。
《邯郸学步》的读后感2我们常常会认为，别人的东西比自己的好得多，便会一味的去模仿，可是到头来，自己的知识也忘了，别人的知识也学不会。
《邯郸学步》就是这个道理。
在战国时期，一位燕国人听人说邯郸人走路的姿势非常优美，就下决心学习邯郸的走路姿势。
他们走一步，燕国人就学一步，可是到后来，燕国人学不会邯郸人的走路，想重新学走路的时候，却发现自己原来的走路方法也全都忘了。
在生活中，我们一定要坚持自己的意见，即使现在没有人相信你，以后也一定会有人认同。
亚里士多德认为重的东西在高空抛下下一定比轻的东西先落地。
可是伽利略却不同意，人们都认为他“不知天高地厚，竟然敢质疑亚里士多德”可是他却坚持自己的意见，他在比萨斜塔上做了一次实验，向人们证明了“两个不同重量物体在高空抛下，会同时落地。
”还有一个人，他本来是学书法的，可是看到被人学油画，又觉得油画好，便不学书法改学油画。
他又看到别人学版画，觉得版画好，于是又去学版画了。
觉得水墨画好又去学水墨画了，觉得数码好又去学数码了……最后，他什么都没学会，只能重新学一项。
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《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》是一则经典的寓言故事，故事情节简单，学生理解起来也较容易。
本则寓言故事的学习，应达到以下教学目标——要求学生掌握生字词，能正确地复述寓言故事，并能通过学习寓言故事归纳出寓意。
在本课教学过程中，我秉承新课改的理念展开课堂教学，注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。
在字词学习方面，让学生课前做好预习，课上检查学生的预习情况，提高学生自学能力,另一方面也很好地让学生注意力高度集中在解决自身疑问上,提高课堂学习效率。
在完成字词学习之后，为了全面检查学生的学习情况，我及时查看反馈信息文，也更好地进行了难点字的突破巩固。
在此基础上指名学生复述故事，学生发言非常积极，学生之间相互补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培养了学生的合作学习能力，也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的注意力。
当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。
我通过问题轴“《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么？”“理解词语‘机械’和‘优雅’。
”“通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？”来引导学生展开讨论。
在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的，
我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。
最后，我要求学生续写故事《邯郸学步》和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。