【推荐】儿童发展心理学名著读后感1500字word版本 (2页)
《发展心理学》读后感
《发展心理学》读后感《＜发展心理学>读后感》最近读了一本名叫《发展心理学》的书，读完之后，心里那叫一个五味杂陈，感触颇多呀！这书里讲的东西，就好像是给我的生活来了一场“深度扫描”。
它从生命的最初，也就是我们还是个小小的胚胎开始，一直讲到我们变成白发苍苍的老人。
这一路的成长变化，被它分析得透透的。
我就跟您讲讲书里提到的一个让我印象特别深的事儿吧。
说孩子在学说话的时候，那过程简直太逗了。
您能想象到一个小宝宝，刚开始嘴里只能发出“咿咿呀呀”的声音，然后慢慢地，开始蹦出一个字，比如“妈”或者“爸”，那一瞬间，当爸妈的能乐开花。
接着，孩子就开始两个字、三个字地往外蹦词儿，像“吃饭”“睡觉”。
再后来，就能连成小句子啦，“我要吃糖”“妈妈抱抱”。
我想起我小侄子学说话那会儿，有一回，家里人围坐在一起吃水果。
他那时候刚会说几个简单的词儿。
他瞅着桌子上的苹果，眼睛直放光，小手伸得老长，嘴里喊着：“果！果！”一开始大家都没反应过来，后来才明白，他这是想要苹果呢。
他妈妈拿了一块给他，他一把抓过去，咬了一大口，然后含糊不清地说：“甜！”那模样，把大家都逗得哈哈大笑。
从那以后，他就像是打开了话匣子的小喇叭，整天“叽叽喳喳”说个不停。
有时候他说的话根本不成句子，逻辑也乱得很，但他那股认真劲儿，真让人忍不住想亲亲他的小脸蛋。
再大点儿，他上幼儿园了，有一天回来，特别严肃地跟家里人说：“老师说，要分享！”然后就把自己心爱的小玩具一个一个地拿出来，非要塞到大家手里。
看着他那一本正经的样子，我们心里都暖暖的。
这让我深切地感受到，孩子的成长真的是一步一个脚印，每一个阶段都有让人惊喜的变化。
他们从对这个世界一无所知，到慢慢去探索、去理解、去表达，这个过程充满了奇迹和感动。
《发展心理学》这本书里还提到，孩子在成长过程中，不仅是语言在发展，认知、情感、社交等各个方面都在不断进步。
就比如说，孩子一开始可能不懂得什么是分享，只知道自己的东西要紧紧抓在手里。
《儿童发展心理学》的读后感
《⼉童发展⼼理学》的读后感《⼉童发展⼼理学》的读后感 读完某⼀作品后，⼤家⼀定对⽣活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是⼩编精⼼整理的《⼉童发展⼼理学》的读后感，希望能够帮助到⼤家。
《⼉童发展⼼理学》的读后感篇1 《⼉童发展⼼理学》是“⼗五”国家重点图书出版规划项⽬——基础⼼理学书系中的⼀本著作。
该书从⽣动活泼，丰富多彩的⼉童⽣活实践出发，⽤简单易懂的⽂字阐述了⼉童发展的概念和原理，并提出了培养，发展⼉童有关能⼒，技能的要求。
《⼉童发展⼼理学》既是发展⼼理学的⼀个重要基础分⽀，也是⾼等院校中给学⽣开的⼼理学课中⼀门主要的课。
⼉童发展⼼理学既是⼀门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应⽤学科，并强调它的综合性特⾊。
对于教育⼼理学来说，它既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和⽅法。
因此，本书⾮常重视教育的基础理论研究和应⽤开发的研究。
作者在全书的结构体系上按照⼉童⼼理学的发展历程和⼈的从受精卵到青少年时期的发育历程，把全书分为六编:第⼀编总论包括⼉童发展⼼理学的对象、任务和内容以及各主要学派的⼉童⼼理发展观点；第⼆编为产前期和新⽣⼉的发展；第三篇为婴⼉和学步⼉的发展;第四编为童年早期⼉童的发展;第五编童年中期⼉童的发展;最后⼀编为青少年的发展，包括青少年的⼼理，⽣理，认知，情绪，个性发展以及青少年发展中的问题。
全书在基本理论上结合了许多当代科学发展的新观念及其它学派的⼉童⼼理发展观，这在更⼤程度地提⾼了读者的理论思维⾼度和思维空间。
本书中也⾮常细化地从各个部分对发展⼼理学进⾏了研究和分析，使读者更加清晰地了解⼉童发展⼼理学的内容，从⽽更好地掌握这些内容，并把它们运⽤到实际的教学中。
《⼉童发展⼼理学》这本书实质上就是在总结前⼈的思想观点和融⼊最新的⼉童⼼理发展研究成果的基础上编写⽽成的。
《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感《儿童心理学》读后感（精选10篇）读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？下面是店铺收集整理的《儿童心理学》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《儿童心理学》读后感篇1作为小学教师，了解儿童心理是非常必要的。
儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
我细细品读了朱智贤的《儿童心理学》一书。
书中非常细化地从各个部分对儿童心理学进行了研究和分析，使我更加清晰地了解儿童。
我在读完以后有这样的认识：第一，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
第二，可以有效地提高教学质量。
教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量；可以更好地培养学生的品德。
学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点；可以更有针对性地对学生因材施教；可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。
通过这次读书，让我想到了我现在教的孩子，每个孩子都是鲜活的个体，每个人的性格都有巨大的差异。
而一些所谓的让我们感到头痛的孩子，我现在也能上升到科学的理论的层面来理解他们的所作所为。
他们现在的一切的不良后果，都不是一朝一夕他们自身愿意形成的，他们都是经历了无数的，长期的多方面的影响才铸就了今天的他们。
所以要想帮助这些孩子，我们不能一味的批评教育，让他们改正他们所谓的缺点，而是要真正的索根求源，找到问题的真正的症结所在，再试着慢慢帮助他们克服那一系列的问题。
教育的道路虽然漫长而艰苦，但我更加坚定而且明确了方向。
下面我谈一下我的感触。
有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，而是由于学校的外表现象的吸引。
儿童教育发展心理学的心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展，儿童教育越来越受到人们的关注。
教育心理学家通过对儿童发展心理学的深入研究，揭示了儿童在不同成长阶段的心理特点和需求，为教育工作者提供了科学的教育方法。
在学习儿童教育发展心理学的过程中，我深刻体会到了这门学科的重要性和实用性，以下是我的一些心得体会。
一、儿童发展的阶段性儿童教育发展心理学告诉我们，儿童的发展是一个连续的过程，但同时也具有阶段性。
从出生到成年，儿童的心理发展可以分为多个阶段，如婴儿期、幼儿期、童年期、青春期等。
每个阶段都有其独特的心理特点和需求。
了解这些阶段的特点，有助于我们更好地针对儿童进行教育。
1. 婴儿期：婴儿期是儿童发展的基础阶段，主要任务是满足生理需求，建立安全感。
在这一阶段，家长和教育工作者应关注婴儿的身体健康，培养良好的生活习惯，同时给予他们足够的关爱和陪伴。
2. 幼儿期：幼儿期是儿童心理发展的关键时期，主要任务是培养基本的生活自理能力和初步的社交能力。
在这一阶段，家长和教育工作者应注重培养幼儿的独立性、自主性和创造力，引导他们学会与人交往，形成良好的道德品质。
3. 童年期：童年期是儿童个性形成的关键时期，主要任务是培养儿童的兴趣爱好、道德观念和价值观。
在这一阶段，家长和教育工作者应尊重儿童的个性差异，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
4. 青春期：青春期是儿童生理和心理发展的转折期，主要任务是完成自我认同和自我探索。
在这一阶段，家长和教育工作者应关注青少年的心理变化，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质。
二、儿童发展的个体差异性儿童教育发展心理学强调，每个儿童都是独特的个体，他们在生理、心理、智力等方面都存在差异。
在教育过程中，我们要充分尊重儿童的个体差异性，因材施教。
1. 生理差异：儿童的生理差异主要体现在身高、体重、体能等方面。
在教育过程中，我们要关注儿童的生理特点，合理安排课程和活动，确保他们健康成长。
儿童发展心理学读后感
儿童发展心理学读后感《儿童发展心理学》读后感。
《儿童发展心理学》是一本深入浅出的心理学著作，作者以通俗易懂的语言，系统地介绍了儿童心理发展的各个阶段，以及在不同阶段应该如何进行有效的教育和引导。
通过阅读这本书，我对儿童心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地帮助孩子成长有了更清晰的认识。
首先，书中对儿童心理发展的各个阶段进行了系统的介绍。
作者通过生动的案例和实证研究，生动地描述了婴儿期、幼儿期、学龄前期和青少年期等不同阶段的特点和发展规律。
例如，婴儿期的婴儿是一个依赖性极强的阶段，他们需要得到充分的关爱和呵护；而青少年期的孩子则是一个逐渐独立的阶段，他们需要得到更多的自主权和尊重。
通过了解这些阶段的特点，我们可以更好地理解孩子的行为和情绪，从而更好地与他们相处。
其次，书中还介绍了在不同阶段应该如何进行有效的教育和引导。
作者提出了许多有益的教育方法，比如在婴儿期要注重建立亲子关系，培养孩子的安全感和信任感；在幼儿期要注重培养孩子的自理能力和社交能力；在学龄前期要注重培养孩子的学习兴趣和动手能力；在青少年期要注重培养孩子的自主性和责任感。
这些教育方法都是基于儿童心理发展规律的，是科学的、有效的，可以帮助孩子健康地成长。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了儿童心理发展对孩子成长的重要性。
只有了解儿童心理发展的规律，才能更好地引导孩子成长。
同时，我也意识到了作为家长和教育者的责任和使命，我们应该不断学习儿童心理学知识，不断提升自己的教育水平，为孩子的成长提供更好的条件和环境。
总的来说，这本书是一本非常有价值的心理学著作，通过阅读它，我对儿童心理发展有了更深入的了解，也对如何更好地帮助孩子成长有了更清晰的认识。
我相信，只要我们按照这本书中提出的教育方法，结合实际情况，就能够培养出健康、快乐、自信的孩子。
希望更多的家长和教育者能够阅读这本书，从中受益，为孩子的成长做出更大的贡献。
儿童心理发展学的读书心得体会
儿童心理发展学的读书心得体会儿童心理发展学的读书心得体会5篇有些同学有躺在床上阅读的习惯，虽然这种方式很舒服，可是很容易就在阅读时发困，一犯困，眼睛的注意力就没办法集中在书本上了。
下面由小编给大家分享一些关于儿童心理发展学的读书心得体会，希望对大家有所帮助。
儿童心理发展学的读书心得体会精选篇1安徒生说：“生活本身就是一个最美丽的童话”，在他看来，童话绝不是人们凭空捏造的想象，而是通过文学多棱镜折射出的实际生活。
他在开始写童话后对他的一位朋友说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。
当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。
因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。
”这段话表明了他写作童话的态度和目的：不仅要教育孩子，而且还要让他们的父母也“想想”。
所以他的童话不单是写给少年儿童读，也是写给成年人读——的确，它们里面有许多东西，甚至在我们年老时也值得我们细细回味，细细“想想”。
那么，这个在寒风中用鹅毛笔写作的作家又是怎样突破一般童话只是写给孩子们的“儿童读物”限定，俘虏了长大后有机缘再重新阅读的成年读者呢？正如周作人所肯定的那样，安徒生所著童话，“即以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可称神品。
真前无古人，后亦无来者也。
”笔者认为，上述中的“小儿之目”与“诗人之笔”恰恰是实现这种双重读者效应的主要原因。
在安徒生童话中，处处充满着孩子的天真声调，神奇而灵动的故事，以及最为平常的生命现象：机智勇敢的士兵得到神奇的打火匣，娶了美丽的公主（《打火匣》）；善良但贫穷的小克劳斯用他的聪明头脑战胜了凶恶愚蠢的大克劳斯（《小克劳斯和大克劳斯》）；拇指一般大小的拇指姑娘经历了神奇的历险之后，终于找到了属于自己的王子（《拇指姑娘》）；为了让受到后母诅咒而变成天鹅的哥哥恢复人形，那名叫艾丽莎的美丽公主经过千辛万苦编织出十一件荀麻衣，用善良与执著解除了咒语，获得了幸福（《野天鹅》）。
《儿童发展心理学》读后感
《儿童发展心理学》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢利用暑假期间我翻看了《儿童发展心理学》，在读了之后感触颇深。
记得在一年级品生课上，我正在讲故事给学生听，我班的辉辉看见书上有一幅图片是寒号鸟的故事。
他不明白这幅图是什么意思，就跑过来跟我说：“老师图上这只小鸟在干什么啊？”我就告诉他：“小鸟不垒窝快要冻死了，他又问：“那为什么不垒窝啊，它会垒吗，我看邻居家的小鸟都是在鸟笼中的啊，冬天屋里有暖气不会冻死的啊，它怎么不去屋里取暖呢?”他一直不停的问当时我有些生气了，这是后面还没有学到的内容，问这么多，干扰了我上课，就没有一一的回答。
在学习了《儿童发展心理学》后，我了解了儿童心理学所关心的问题，它研究的是儿童期的心理和行为发展和发生的规律，以及这个时期心理年龄特征。
当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。
它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
在学习了幼儿心理学后，我了解了各阶段幼儿的心理特点。
知道了在他们的幼儿年龄段就是好学、好问的。
他们的求知欲较强，所以只要是让他们感兴趣的事情，他们就会喋喋不休的问个不停。
因此，对于处在这个生长时期的孩子来说好学、好问是他们的年龄特征。
而做为教师和家长的我们就要在了解孩子的前提下，尊重孩子。
要保护他们的求知欲，而不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。
如果在被孩子问急的情况下，为了应付孩子的问题，给出了错误的答案，以后当孩子明白后，就会认为是老师撒谎，这也给孩子树立了一个撒谎的“榜样”。
所以，看来要想当一名优秀的教师前提应该是，给孩子树立一个好的榜样，处处考虑到孩子的身心发展特点。
以上是我在学习儿童心理学的一点感触。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
儿童发展心理学名著读后感1500字
儿童发展心理学名著读后感1500字当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？《儿童发展心理学》是“十五”国家重点图书出版规划项目——基础心理学书系中的一本著作。
该书从生动活泼，丰富多彩的儿童生活实践出发，用简单易懂的文字阐述了儿童发展的概念和原理，并提出了培养，发展儿童有关能力，技能的要求。
我利用业余时间读了《儿童发展心理学》一书，感受颇深，对以前一些不太明白的问题，突然间有了新的感悟。
阅读完给我的最大感受就是，这是一本教科书，回顾了在师范里面学到的一些心理学方面的知识，不过上师范时的学习大都是死记硬背，并没有提升到实用的层面。
工作十余年后，重读《儿童发展心理学》一书，才发现，很多理论，很容易同自己的工作一一结合起来。
在学习了儿童心理学后，我了解了各阶段儿童的.心理特点。
知道了在他们的幼儿年龄段就是好学、好问的。
他们的求知欲较强，所以只要是让他们感兴趣的事情，他们就会喋喋不休的问个不停。
因此，对于处在这个生长时期的孩子来说好学、好问是他们的年龄特征。
而做为教师和家长的我们就要在了解孩子的前提下，尊重孩子。
要保护他们的求知欲，而不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。
儿童多方面的认知发展是紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在我的语文写字教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学好。
作为一名小学教师，尤其是一名低年级教师，我一直以为教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。
对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说，能够像大人那样快速而流畅地书写，是他们非常向往的。
小学低年级的孩子，课业负担并不是太重，这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。
先教会孩子掌握正确的书写姿势，并在书写的过程中不断强调、巩固。
由于是初学阶段，老师切不可急功近利，每次练习的量不宜过大，还要有充足的时间作保证，教师评价的侧重点要着眼于书写质量，要关注孩子的点滴进步，不失时机地加以褒扬和鼓励，这样，孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感，自然就会心平气和地写好每个字。
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【推荐】儿童发展心理学名著读后感1500字word版本
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儿童发展心理学名著读后感1500字
我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用
心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向
说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
儿童是
人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生
发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较
直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开始承担“学生”的
责任，核心活动由“游戏”变为“ 学习”。
学习环境和作息习惯的改变，导
致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部
分学生心理上的不适应。
一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自
控能力较差。
学前教育的差异，会给学生带来学习能力和学习效果的差异。
学
生对师长的依赖性特别强。
伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学
生经常会出现“违规”和“告状”现象。
三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力发展较快。
学科学习的难度
和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。
学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。
三年级学生的集体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进
一步增强。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对
学生心理问题及行为进行矫正的过程。
对于不同层面的心理问题，可以采取不
同的干预方法。
如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们
心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。
心理健康教育
越早越好，别等问题严重了才想办法。
例如：我校设立了“心理广播站”，每
周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学
生“分数”以外的能力，使其重拾信心。
学校又开展主题教育“调整心态迎接
考试”对学生考前心态调整进行干预指导。
指导学生正确对待E时代可能造成
的一些不良的心理
健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用
网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的。