辅导员队伍建设特色创新有“四招”
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策高校辅导员队伍是高校教育管理中至关重要的一支力量，他们既是教育教学的组织者和实施者，又是学生心理健康的引导者和支持者。
当前高校辅导员队伍存在一些问题，如专业化程度不高、知识结构不够完善、业务能力有待提高等。
为了提升高校辅导员队伍的建设水平和服务质量，需要采取一系列创新对策。
加强辅导员的专业化培训。
辅导员面临的问题繁多，需要具备丰富的教育教学理论知识和实践经验。
高校可以通过组织各类专业培训班，引导辅导员深入研究教育心理学、青少年心理健康等相关领域的新理论和新成果，提高辅导员的专业素养和业务能力。
高校还可以鼓励辅导员参与学术研究，促进辅导员在理论研究、实践经验总结等方面的创新能力。
建立辅导员团队合作机制。
高校辅导员队伍通常由多个辅导员组成，应强调团队合作意识和能力的培养。
高校可以通过定期举办工作交流会、经验分享会等活动，促进辅导员之间的交流与合作，培养团队意识和凝聚力。
建立多学科、综合性的辅导员团队，利用不同专业背景的辅导员之间的优势互补，为学生提供更全面、多样化的服务支持。
加强辅导员与学生之间的沟通和互动。
高校辅导员应充分了解学生的个性、需求和困惑，适时给予他们关心、指导和支持。
为此，高校可以培养辅导员与学生之间的沟通技巧和情感动力，提高辅导员的亲和力和共情能力。
高校还可以推行“导员制”，即每名学生配备一名辅导员进行跟踪指导，定期进行个别面谈，了解学生的学习、生活情况并提供帮助和建议，共同解决学生在校期间遇到的问题。
加强辅导员工作的评价和激励机制。
高校可以建立辅导员绩效考核制度，根据工作成绩、学生满意度等指标对辅导员进行评价，激励优秀辅导员努力工作。
可以通过组织辅导员评选、表彰优秀辅导员等方式，提高辅导员的工作积极性和工作满意度。
高校还可以鼓励辅导员参与职称评定和学术研究，提供更多的晋升机会和成长空间。
高校辅导员队伍建设需要采取一系列创新对策。
加强辅导员的专业化培训、建立团队合作机制、加强辅导员与学生之间的沟通与互动以及加强评价和激励机制，这些举措都有助于提升高校辅导员队伍的整体素质和服务水平。
创新辅导员队伍建设工作方式方法
创新辅导员队伍建设工作方式方法
哎呀呀，咱今天就来好好聊聊创新辅导员队伍建设工作方式方法这事儿。
你想想，辅导员就像是学生们在大学里的引路人，那得多重要啊！比如说，要是辅导员能够像个贴心的大哥哥大姐姐一样，和学生们打成一片，那得多棒啊！就像朋友一样，随时能倾听他们的烦恼，给他们出谋划策。
那咋创新工作方式方法呢？咱可以多搞些有意思的活动呀！别总是那些
老一套的讲座啥的，偶尔来个户外拓展活动，大家一起玩玩游戏，既能增强团队凝聚力，又能让学生们感受到辅导员的活力和亲和力。
这就像给一道菜加了新的调料，瞬间变得美味可口起来！
还可以利用现代技术呀！在微信群里随时和学生们互动，分享些有趣的
知识和信息，可不是那种死板的通知哦。
这就如同给学生们打开了一扇通向多彩世界的窗户。
再说说沟通方式，可别总是那种高高在上的架势，要平等地和学生交流呀！就像和好朋友聊天一样自然。
“嘿，同学，最近咋样啊？”这样亲切的话语多让人暖心啊。
还有啊，咱得鼓励辅导员们不断学习新知识，提升自己呀！就像运动员要不断训练保持状态一样。
这样才能给学生们更好的指导和帮助。
总之，创新辅导员队伍建设工作方式方法可太重要啦！这就像是给辅导员队伍注入了新鲜的血液，让他们更有活力，更好地为学生服务。
咱可得重视起来，好好去做，让辅导员真正成为学生们成长道路上不可或缺的那一部分！。
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策随着高校教育的发展，辅导员成为了高校管理与教育的重要力量。
辅导员的主要职责是协助学生解决学习、生活和就业等方面的问题，促进学生成长与发展。
高校辅导员队伍的建设与创新十分重要。
以下是一些对策，可促进高校辅导员队伍建设创新：加强辅导员培养与培训。
高校可以提供全面系统的培训课程，包括职业道德、心理学知识、沟通与谈话技巧、解决问题的能力等。
不仅要注重知识与技能的传授，还要注重辅导员的情感与情绪管理能力的培养。
高校可以与相关研究机构合作，开展辅导员专业技能的研究与培训，为辅导员提供更好的专业发展机会。
建立健全高校辅导员评价体系。
通过制定明确的目标与指标，评估辅导员的工作表现与成果。
可以从学生满意度、学业发展情况、心理健康状态等多个角度进行评价。
评价结果既可以作为辅导员职称晋升的依据，也可以作为辅导员自身发展的反馈。
推进辅导员团队建设。
高校可以建立辅导员团队，定期进行团队会议，分享经验与交流心得。
可以组织辅导员间的合作研究项目，提高研究能力。
高校可以组织辅导员参加学术会议、研修班等，加强与外部专家的交流与合作。
促进辅导员之间的交流与合作，提高整个辅导员队伍的整体水平。
第四，充分利用现代技术手段。
高校可以通过建立在线平台，为辅导员提供远程培训与学习的机会。
可以建立辅导员工作指导手册及相关资源的数据库，方便辅导员随时查阅。
利用社交媒体平台，搭建辅导员交流与学习的平台，促进辅导员之间的联系与合作。
第五，鼓励高校辅导员参与科研与论文写作。
高校可以设立科研项目，鼓励辅导员参与相关研究，提高辅导员的专业能力与知识水平。
高校可以设立辅导员论文撰写奖励机制，鼓励辅导员撰写与发表学术论文，提升整个辅导员队伍的学术声誉与影响力。
高校辅导员队伍建设创新需要加强培训与培养、建立评价体系、推进团队建设、充分利用技术手段和鼓励科研与论文写作等多个方面的努力。
只有不断创新与完善，才能提高高校辅导员的工作质量与水平，更好地为学生的成长与发展服务。
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策【摘要】现今，高校辅导员队伍建设已成为学校教育工作中亟需关注的议题。
本文从提升辅导员综合素质、建立激励机制、加强培训与交流、推动专业化发展以及与学校发展结合等多个方面，提出了一系列创新对策。
通过不断提升辅导员的专业水平和服务能力，建立奖励制度激发其积极性，加强培训和交流促进队伍间的协作，推动队伍的专业化发展，以及与学校发展相结合，将有助于推动高校辅导员队伍建设迈向新的高度。
高校辅导员队伍建设对于学校的发展具有重要意义，未来应继续朝着更专业化、更高效率的方向发展。
高校辅导员队伍建设的创新对策将有助于进一步提升高校教育质量和服务水平。
【关键词】高校辅导员队伍建设、创新对策、综合素质、激励机制、培训与交流、专业化发展、学校发展、重要性、未来发展、总结。
1. 引言1.1 高校辅导员队伍建设现状分析高校辅导员队伍建设是高校教育管理工作中的重要组成部分，直接影响着学生的成长和发展。
目前，我国高校辅导员队伍建设存在一些亟待解决的问题。
辅导员队伍整体素质偏低，缺乏专业化和系统化的培训机制，导致在实际工作中无法有效发挥作用。
激励机制不健全，缺乏足够的激励措施和评价体系，难以吸引和留住优秀的辅导员。
辅导员之间的交流和合作较少，缺乏共同学习和成长的平台，影响了队伍的整体水平。
辅导员队伍与学校发展的结合度不高，缺乏与学校目标和发展方向的深度对接，影响了辅导员队伍的发展和学校的整体发展。
有必要加强高校辅导员队伍建设创新对策，提升辅导员队伍的整体素质和专业水平，建立激励机制，加强培训与交流，推动辅导员队伍专业化发展，促进辅导员队伍建设与学校发展的有机结合。
2. 正文2.1 提升辅导员综合素质辅导员是高校学生生活中非常重要的一员，他们不仅要关心学生的学习和生活，还要引导学生健康成长。
为了更好地开展工作，提升辅导员的综合素质是至关重要的。
辅导员需要具备较高的专业知识和技能，包括心理辅导、职业规划、学生管理等方面的知识，以更好地帮助学生解决各种问题。
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策如今，高校辅导员已经成为大学生的重要引导者和导师，同时也是大学管理团队的重要组成部分。
随着全民教育的发展，高等教育对辅导员队伍的要求越来越高，高校辅导员队伍建设创新已经成为大学持续发展的重中之重。
那么，应该如何创新高校辅导员队伍建设呢？一、提升素质，注重能力高校辅导员队伍建设创新的核心是提升素质，强化能力。
作为大学生的导师和引导者，高校辅导员需要具备较高的业务素质和各方面的综合能力。
主要包括思想政治素质、学科素养、教育教学能力、领导能力、创新能力等方面。
特别是在现实中，高校辅导员不仅要承担学生管理、心理辅导、课堂教学等任务，还需要协助学校处理家庭经济困难学生、关注身体健康等方面，因此不仅要具有扎实的学科知识和丰富的实践经验，更需要有较高的教育、管理和情感上的应对能力。
二、切实加强培训和提高高校辅导员队伍建设创新的时候，加强培训和提高，增强辅导员的职业能力和发展潜力，是非常重要的环节。
为了提高辅导员的业务素质和服务能力，需要不断强化辅导员的价值观念、职业精神和实践能力，以适应新时代的大学教育管理任务，并能够进一步提高教育质量和全国监管工作。
同时，在全面推进大学生素质教育的过程中，使辅导员了解学生需求、有效满足学生服务需求，也是培训和提高的重要目标。
三、加强人才储备和引进高校辅导员队伍建设创新的过程中，加强人才储备和引进是必不可少的。
学校需要关注培训和选拔高水平人才，并进行更好的人才培训和选拔，以适应大学教育发展的需求。
同时，注重人才引进和储备，也可招揽更多能力突出、具有前瞻性、充满活力的人才参与高校辅导员队伍建设，为提升大学服务质量、改善学生学习工作环境、促进学校可持续稳定发展提供坚实的支撑。
四、切实解决薪酬待遇问题高校辅导员队伍建设创新的飞速发展，但在实际工作中，薪酬待遇长期处于低水平和状况不明朗的状态下。
而当辅导员收到的薪酬跟不上经济发展的速度，可以肯定的是，这会对提高辅导员工作的积极性、创新力和竞争力带来严重的影响。
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策随着中国高等教育的快速发展，高校辅导员队伍的建设也越来越受到重视。
作为大学里的重要一员，辅导员不仅要关注学生的学业发展，更要关注学生的生活成长，促进学生全面发展。
当前高校辅导员队伍建设中还存在一些问题和挑战，需要采取创新的对策来进一步完善。
本文将围绕高校辅导员队伍建设的现状和问题，提出一些创新对策，以期为高校辅导员队伍建设提供一些新的思路和方法。
一、现状和问题分析1. 辅导员队伍结构不合理当前，高校辅导员队伍中存在一些问题。
辅导员队伍的规模和结构不合理。
一些高校存在辅导员人数不足的现象，导致辅导员工作负担过重，无法充分关注每一位学生的成长发展。
一些高校辅导员队伍中存在着一些退休辅导员和新进辅导员比例失衡的问题，导致队伍结构不够稳定，无法保证辅导员队伍的连续性和稳定性。
高校辅导员队伍的素质也存在一定问题。
一些辅导员在专业知识、教育教学能力、心理咨询能力等方面存在不足，无法满足学生的需求。
一些辅导员在工作中缺乏激情和创新精神，对学生的问题反应迟钝，无法给予有效的帮助和指导。
3. 辅导员队伍培养机制不健全高校辅导员队伍的培养机制也存在一些问题。
一些高校没有建立健全的辅导员培养机制，导致新进辅导员缺乏相关培训和指导，无法快速融入工作中。
一些高校辅导员的培养和考核方式单一，缺乏多样性和灵活性，无法激励辅导员队伍的工作积极性和创造力。
二、创新对策针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出一些创新对策：高校可以通过加大对辅导员队伍的投入，增加辅导员招聘和培养力度，解决辅导员人数不足的问题。
高校可以建立辅导员队伍的长效制度，规范退休辅导员和新进辅导员比例，保证队伍结构的稳定和连续性。
2. 提升辅导员队伍素质高校可以加强对辅导员的培训和考核，提升辅导员的专业素质和工作能力。
可以组织辅导员参加各种专业培训和学术交流活动，提升其教育教学能力和心理咨询能力。
高校可以设立优秀辅导员奖励机制，激励辅导员积极工作、创新工作。
立德树人教师队伍建设创新做法
立德树人教师队伍建设创新做法
立德树人是教育的根本任务，教师是立德树人的关键。
在教师队伍建设中，创新做法可以从以下几个方面入手：
1. 提升教师师德素养：通过开展师德教育、加强师德考核、选树师德典型等措施，引导教师树立正确的教育观念，增强教师的职业荣誉感和使命感。
2. 强化教师专业发展：通过完善教师培训体系、加大教师培训投入、实施教师专业发展计划等措施，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 优化教师队伍结构：通过实施高层次人才引进计划、加强教师交流轮岗、优化教师学科结构等措施，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质。
4. 创新教师评价机制：通过建立科学的教师评价体系、完善教师职称评审制度、实施绩效工资改革等措施，激发教师的工作热情和创新精神。
5. 加强教师团队建设：通过开展教师团队合作、实施跨学科教学、加强校际合作等措施，促进教师之间的交流与合作，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。
总之，立德树人教师队伍建设需要不断创新做法，从多个方面入手，全面提升教师的师德素养和专业能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
论高校辅导员队伍建设创新对策
论高校辅导员队伍建设创新对策高校辅导员是高校学生教育管理的重要力量，他们在学生心理健康教育、生涯规划、学术指导等方面发挥着重要作用。
在当前高校辅导员队伍建设中，存在着一些问题，如队伍数量不足、队伍结构不合理、队伍素质不高等。
为了解决这些问题，需要采取一些创新对策。
高校应加大对辅导员队伍的培训力度。
高校可以与相关机构合作，开设辅导员培训课程，不断提高辅导员的专业素养和教育技能。
高校还可以邀请有经验的辅导员或心理咨询师来校开展培训，通过分享经验和案例分析等形式，提升辅导员的实践能力。
高校可以建立健全辅导员队伍评价机制。
通过对辅导员的工作进行定期评估，了解其工作情况和存在的问题，为其提供改进和发展的方向。
为优秀辅导员进行表彰和奖励，激发其积极性和创造性，增强他们对职业的认同感和归属感。
高校可以鼓励辅导员参与学术研究和教学活动。
辅导员作为高校教职工，应积极参与学术研究，提升自身的学术水平和教学能力。
高校可以为辅导员提供相应的研究经费和学术交流机会，支持他们开展科研活动和参加学术会议，促进他们在学术领域的发展。
高校还可以加强辅导员队伍与学生的沟通和联系。
辅导员应主动与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和困惑，并及时给予指导和帮助。
高校可以设立辅导员办公室，为学生提供咨询和辅导服务，增强辅导员与学生之间的互动和联系。
高校可以扩大辅导员队伍的规模。
鉴于当前高校辅导员数量不足的问题，高校可以适当增加辅导员的编制和招聘数量，提高队伍的覆盖面和服务能力。
高校还可以引入外部专业化的辅导员团队，通过与内部辅导员的合作和交流，提升整个队伍的素质和能力。
高校辅导员队伍建设创新对策主要包括加大培训力度、建立评价机制、鼓励参与学术研究、加强与学生的沟通联系和扩大队伍规模等方面。
通过这些创新对策，可以提升高校辅导员队伍的质量和能力，更好地服务于学生的发展和成长。
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贵阳医学院：辅导员队伍建设特色创新有“四招”
加强和改进大学生思想政治教育，辅导员队伍是关键。
贵阳医学院（后简称学院）高度重视辅导员队伍建设，进一步探索新时期辅导员队伍建设机制，在全省高校中率先推出多项特色创新措施，以强化管理为重点，以深化培养培训为突破，以规划职业愿景为导向，切实构建长效机制，为辅导员提供发展空间、拓宽工作平台，完善学生思想政治教育工作的培训和激励体系，鼓励和支持辅导员走专业化和职业化道路，在全省高校率先垂范，进一步推进辅导员队伍科学发展，对我省大学生思想政治教育工作发挥重要作用。
一、用实招：强化管理，推进辅导员队伍建设的科学发展
1、确立高效的决策体制。
学院党政领导班子成员分工明确，全面负责学院的各项工作，成立以学院党委书记亲自负责指导和督查的“大学生德育工作领导小组”，并由一名行政副院长分管大学生日常教育管理工作，实行“领导责任制”。
领导小组主抓大事，优化辅导员政策空间。
学院建立完善的思想政治教育工作领导体制，制定了《中共贵阳医学院委员会、贵阳医学院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》、《贵阳医学院政治辅导员工作管理办法》、《贵阳医学院政治辅导员年终考核细则》等较为完善的相关规章制度和政策，明确辅导员的管理体制、岗位职责，辅导员的选拔、培养、考核、
待遇与管理。
学院党委每年定期召开专题会议研究大学生思想政治教育工作，统筹规划，分级实施，推进辅导员工作高效管理。
2、完善有效的协调机制。
我们对辅导员实行归口管理，统一协调，即：学院于成立了专职从事大学生思想政治教育工作的学生工作部，涉及学生教学、管理、服务的二级学院、系部、职能部门特别配备了分管学生思想政治教育工作的党委（党总支）书记。
建立了符合国家1：200配备比例要求的专兼职政治辅导员队伍，深入学生第一线，专门从事学生的思想政治教育和日常管理工作。
3、建立长效的工作格局。
我们在全省高校中优先启用辅导员管理系统，即：2004年起，执行每周一辅导员工作例会制度、每月系部书记学生工作联席会制度、每季度大学生思想政治教育工作例会制度、每年思想政治教育工作总结制度。
全体辅导员均接受学院“双核”机制。
既有各相关部门按照人事考核制度直接进行的系列考核管理，又有由学工部按照《贵阳医学院政治辅导员工作管理办法》对专职辅导员进行的系列考核管理。
每年年终都将依照《贵阳医学院政治辅导员年终考核细则》对辅导员的各项工作进行考核，考核分不合格、合格、优秀三个等次，对该年度圆满完成各项任务，工作出色，年终考评为“优秀”等级的辅导员，授予“优秀辅导员”称号，给予奖励，并推荐参评全省高校优秀辅导员。
近年来，学院还有16名同志荣获省委教育工委、省教育厅颁发的“全省高校优秀辅导员”光荣称号。
对不符合工作要求、未完成工作任务、不适应工作环境、不胜任辅导员岗位的同志进行帮助调适、批评教育、责令整改、予以清退等不同
全体辅导员学习“胡锦涛总书记在清华大学建校100周年庆祝大会上的重要讲话精神”，深入贯彻落实胡讲话精神和教育规划纲要。
2012年，学院召开“社会主义核心价值体系”学习研讨会，全体辅导员对社会主义核心价值体系科学命题的理解、运用社会主义核心价值体系指导高校辅导员队伍素质建设的现实意义和如何运用社会主义核心价值体系指导高校辅导员队伍建设深入学习讨论，以社会主义核心价值体系指导高校辅导员队伍素质建设，促进辅导员全面发展。
3、学院还不间断地为辅导员创造机会外出参加业务进修。
为提高思政工作队伍的业务素质、拓展视野、激发创新意识，学院把辅导员纳入学校的干部、教师队伍建设体系之中，并积极加大培养力度。
在《贵阳医学院政治辅导员工作管理办法》中的特别规定，每年选派20%以上的专职辅导员进行交流培养、培训学习，使每一名辅导员都有学习机会。
到目前止，学院共推选和安排了60余人次的专职辅导员参加了由教育部、省委教育工委、省教育厅组织的不同层次的各类学习、培训和交流活动。
比如：2011年，为吸取外校辅导员工作成功经验，拓展大学生思想政治工作的视野，学院组织优秀辅导员到昆明医学院学工部进行学习考察；2012年，为增强辅导员对学生的“三观”教育、爱国主义教育、革命传统教育能力，学院组织年度优秀政治辅导员到井冈山革命根据地参观考察。
三、使妙招：创造平台，多渠道培养研究型辅导员
1、开拓辅导员队伍素质培养的新思路。
为了提高辅导员队伍的专业化、专家化水平，切实加强学生工作干部的责任意识、服务意识和创新精神，学院率先垂范举办首届“辅导员工作论坛”，开拓了全省高校辅导员队伍素质培养的新思路和经验交流的新局面。
工作论坛以“立本敬业立德育人”为主题，涵盖中央精神对大学德育的要求，以及我院辅导员自身素质发展的内容，辅导员工作的方式方法等诸多方面。
通过专题讲座、交流发言、专题研讨及论文评选等方式，回顾总结我院大学生思想政治教育的经验成就，提出解决和改进大学生思想政治教育存在问题的新方法、新途径、新手段。
此外，学院还在辅导员中开展了大学生思想政治工作优秀论文评比工作，积极探索适合学院实际情况的思想政治工作基本规律。
评选结束后还将论文汇编成册，供辅导员相互学习，为学院辅导员队伍的建设提供有力的保障。
2、推动辅导员队伍由实践型向“实践—研究型”转变。
学院非常重视辅导员课题研究，制定《贵阳医学院大学生思想政治教育科研基金项目实施办法（试行）》《贵阳医学院大学生思想政治教育科学研究课题管理办法（试行）》，使大学生思想政治工作研究课题的管理更加科学化、规范化，并设置大学生思想政治教育科学研究专项课题，研究我院大学生思想政治教育工作中存在的问题，提出进一步加强和改进大学生思想政治教育现实问题的新方法、新途径、新手段，推动辅导员队伍由实践型向“实践—研究型”转变，提高辅导员科研水平、教育水平和综合素质。
此外，学院积极组织辅导员申报教育部，省教育厅开展的高等学校人文社会科学研究项目工作。
2011年，两位辅
导员老师获得了省级课题。
四、想新招：规划愿景，打造辅导员发展的“立体舞台”
辅导员的持续发展问题，是安定辅导员工作情绪的基本保证，也是辅导员队伍建设稳步发展的内在要求。
目前省内高校存在着辅导员角色定位不清晰，职责不明确，承担工作庞杂等问题，影响了辅导员基本职能的发挥。
学院在发展的层面规划辅导员的职业愿景，完善队伍建设的政策体系。
1、学院坚持贯彻实施辅导员的行政职级晋升制度。
为促进辅导员队伍的和谐、可持续发展，学院高度重视辅导员的成长与培养，自觉按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，根据辅导员岗位实际制定了辅导员评聘教师职务的具体条件，成立了“专职辅导员专业技术职务聘任委员会”，把辅导员的培养纳入到学院的师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇。
任辅导员工作3年以上的可根据工作情况竞聘副科级辅导员，工作5年以上的，经考核合格，可竞聘正科级辅导员，工作8年以上的，经考核合格，可竞聘副处级辅导员。
在去年进行的全院科级干部竞聘工作中，共向学校管理工作岗位、各二级学院管理岗位、学生工作管理岗位推荐了20名辅导员担任副科级干部，也有4名辅导员通过考核竞聘为副科级辅导员。
几年来，有数名优秀辅导员被提拔到处级领导岗位，向学校中层干部队伍输送了新鲜血液，注入了活力。
2、采取“两条腿走路”的方法解决辅导员职称问题。
学院严格
按照国家及省里的相关规定，允许并鼓励他们在具备条件的前提下，申报政工系列职称及思想政治教育专业教师职称，院党委还根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，以及贵州省人事厅〔2006〕79号《贵州省高等学校中、高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）》文件的精神，结合我院实际，特制定《贵阳医学院专职辅导员专业技术职务（教师系列）聘任工作课时认定办法(试行)》，对他们所从事的学生管理、社会实践、校园文化活动、班团组织活动、心理健康教育、就业指导等工作按教学课时计算。
此举措加强我院辅导员队伍建设，使辅导员能安心做好学生管理和学生思想政治工作，解决辅导员的后顾之忧，维护学校稳定的大局，目前，辅导员队伍中具备中级职称的有20人，具备高级职称的有6人。
3、许一个美好未来，解决辅导员“出口”问题。
学院为辅导员转入教学、管理岗位创造条件，积极向校内管理工作岗位输送辅导员，把辅导员作为高校党政后备干部培养和选拔的重要来源。
学院规定专职辅导员可兼任学生党支部书记、院系部学生科科长、团总支书记等相关职务，并采取切实措施鼓励和支持辅导员攻读相关专业学位。
学院依据工作实际，在不影响正常工作的前提下，鼓励有一定经验的辅导员承担“思想道德与法律”、“就业指导”、“军事理论”等课程的教学任务。
这样，不仅提高了辅导员的素质，而且还为辅导员今后的成长与发展奠定了基础。
在辅导员的长远发展问题上，学院把辅导员作为学院各级后备干部的重点培养对象。
目前，我院各学生管理部门的大部分处室领导和骨干都曾从事过辅导员工作。