1.1分子动理论
1.1 分子动理论的基本内容 练习—【新教材】人教版(2019)高中物理选择性必修三
分子动理论的基本内容练习一、单选题1.关于分子动理论,下列说法正确的是()A. 气体扩散的快慢与温度无关B. 布朗运动是液体分子的无规则运动C. 分子间同时存在着引力和斥力D. 分子间的引力总是随分子间距增大而增大2.下列关于布朗运动和扩散现象的说法中不．正确的是()A. 布朗运动和扩散现象在没有重力的作用下也能进行B. 布朗运动和扩散现象是分子做无规则运动的直接证明C. 布朗运动和扩散现象都需要在重力的作用下才能进行D. 布朗运动是固体微粒的运动,反映了液体分子的无规则运动3.下列几种说法中正确的是()A. 分子的直径通常大约为10−8mB. 热力学温标每一开和摄氏温标每一度的温差相等C. 物体能够被压缩,但又不能无限被压缩,表明分子之间只有斥力D. 液体中悬浮微粒的布朗运动就是液体分子的热运动4.如下图所示是用显微镜观察到的悬浮在水中的一个花粉微粒的布朗运动等时间间隔位置的连线,以微粒在A点开始计时,每隔30s记下一个位置,依次得到B、C、D、E、F、G、H、I、J、K各点。
则在第75s末时微粒所在的位置是()A. 一定在C、D连线的中点B. 一定不在C、D连线的中点C. 一定在C、D连线上,但不一定在C、D连线的中点D. 不一定在C、D连线上5.关于分子动理论的规律,下列说法正确的是()A. 分子直径的数量级为10−15mB. 压缩气体时气体会表现出抗拒压缩的力是由于气体分子间存在斥力的缘故C. 已知某种气体的密度为ρ,摩尔质量为M,阿伏加德罗常数为N A,则该气体分子之间的平均距3离可以表示为√MρN AD. 如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡,那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡,用来表征它们所具有的“共同热学性质”的物理量是内能6.以下说法正确的是()A. 水的饱和汽压随温度的升高而减小B. 扩散现象表明,分子在永不停息地运动C. 当分子间距离增大时,分子间引力增大,分子间斥力减小D. 一定质量的理想气体,在等压膨胀过程中,气体分子的平均动能减小7.固体和液体很难被压缩,其原因是()A. 分子之间没有空隙B. 分子被固定在平衡位置不动C. 压缩时,分子之间只有斥力D. 压缩时,分子之间的斥力大于引力8.已知两个分子间的距离为r0时,正好处于平衡状态。
九年级物理上册第一章同步练习1.1 分子动理论
1.1分子动理论知识点1物质的构成1．常见的物质是由极其微小的粒子——________、________构成的。
人们通常以________为单位来量度分子。
2．下列说法正确的是()A．将一块铁锉成极细的铁粉，铁粉就是铁分子B．可以借助光学显微镜观察到分子C．由于分子非常小，因此无法直接用肉眼进行观察D．空气中细小的灰尘就是分子知识点2分子热运动3．如图13－1－1所示，将图甲中两集气瓶间的玻璃板抽去，会发现红棕色二氧化氮颜色变________，无色的空气将变成________；图乙中水和硫酸铜溶液的分界线在30日后就完全看不到了；图丙中，五年后金块和铅块彼此渗入对方。
不同物质在互相________时彼此进入________的现象叫做扩散。
扩散现象表明分子__________________________，还可以说明分子间有____________。
实验表明，______态、______态、______态物质都可以发生扩散现象。
图13－1－14．甲、乙两个相同的透明玻璃水杯，盛有质量相等、温度不同的纯净水，其中一杯是80 ℃的热水，另一杯是5 ℃的冷水，它们都静静地放置在水平桌面上。
同时向两个水杯中各滴入一滴碳素墨水，过几分钟后观察到如图13－1－2所示的现象。
图13－1－2(1)甲、乙两个水杯中，盛有热水的是________杯。
(2)该实验说明分子无规则运动的剧烈程度与________有关。
(3)由于分子的无规则运动与温度有关，所以这种无规则运动也叫做分子的________。
5．下列现象中不能说明分子做无规则运动的是()A．扫地时灰尘飞舞B．车加油时，能闻到汽油味C．加了白糖的水会变甜D．秋天，桂花飘香知识点3分子间的作用力6．如图13－1－3所示，将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两铅柱就会结合起来，甚至下面吊一重物，都不能把它们拉开。
这说明()图13－1－3A．两铅柱被压得太紧B．下面所吊的重物还不够重C．两铅柱分子之间存在引力D．大气压作用使它们不能分开7．如图13－1－4甲所示，在注射器中先吸入适量的水，再用橡皮帽将针管的管口封住，发现很难把活塞压进去，这说明分子之间存在________。
1.1 分子动理论的基本内容(人教版2019版-选择性必修第三册)
例1、两个分子从靠近得不能再近的位置开始，使二
者之间的距离逐渐增大，直到大于分子直径的10倍
以上，这一过程中关于分子间的相互作用力的下述
说法中正确的是（ ） A．分子间的引力和斥力都在减小
AD
B．分子间的斥力在减小，引力在增大
C．分子间的作用力在逐渐减小
D．分子间的作用力，先减小后增大，再减小到零
（1）扩散现象：相互接触的物体的分_互__相__进_入__对__方__
的现象，温__度____越高，扩散越快。
（2）布朗运动：在显微镜下看到的___悬__浮_微__粒_____的 永不停息的无规则运动。微粒__越_小_ ，运动越明显， _温_度__越高，运动越激烈。 2、什么是布朗运动?课本上的图上画的几个布朗微粒运 动的路线，这是不是布朗微粒运动的轨迹？
r
F分
F引
把一块洗净的玻璃板吊 在细线的下端,使玻璃板水平 地接触水面(如图所示).如果 你想使玻璃离开水面,必须用 比玻璃板重量大的力向上拉 细线。试解释一下为什么?
玻璃板离开水面后，可以看到玻璃板下表面上仍 有水，说明玻璃板离开水时，水层发生断裂。
水分子发生分裂时，由于玻璃分子和水分子、水 分子之间存在引力，外力要要克服这些分子引力，造 成外界拉力大于玻璃板的重力．
例2、 对下列现象的解释正确的是( ABC )
A．两块铁经过高温加压将连成一整块，这说明铁 分子间有吸引力
B．一定质量的气体能充满整个容器，这说明在一 般情况下，气体分子间的作用力很微弱
C．电焊能把二块金属连接成一整块是分子间的引 力起作用
D．破碎的玻璃不能把它们拼接在一起是因为其分 子间斥力作用的结果
布朗运动的几个特点 （1）布朗运动是永不停息的。 （2）换不同种类悬浮微粒，如花粉、藤黄、墨汁中的 炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于微粒 本身。更换不同种类液体，都存在布朗运动。 （3）悬浮的微粒越小，布朗运动越明显。微粒大了， 布朗运动不明显，甚至观察不到运动。 （4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。
【教案】1.1分子动理论
由于分子作用力的不同，物质在自然界中呈现三种状态，请大家观察图1-1-11物质三态的模型。
训练：1、两滴水靠近后能自动结合成一滴较大的水，这一现象说明分子间存在着。将盐放入水中，能使水变咸，这是现象，这一现象表明。
2、下列现象中，不能说明分子不停地做无规则运动的是（）
1.1分子动理论
课标要求
（1）知道物质是由分子和原子组成的。
（2）了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
（3）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。
(4)通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。
一组学生上台演示，其他学生观察，思考
堆煤炭的墙角墙内有黑色的物质等
由于分子运动，两种物质相互渗透的现象
分子在运动
分子间有空隙
觉得不可能做到
根据生活经验：铁块不容易捏小，说明分子间应该有一些作用。
分子有引力
铁块不容易拉长、有空气的注射器前端堵住不容易拉活塞、露珠呈现圆形等
也有斥力
分子动理论的三点内容
作业
（墨水和水、墨水和酒精等组合）
固体有这种现象吗？谁能举出一些事例？
上述的实验现象都是扩散现象，那么有谁能给扩散现象进行一下说明？
（书上做标记）请大家阅读书P3下面的图1-1-7
讨论：夏天看到空气中很多小颗粒漂浮在空气中，请问这种现象属于扩散现象吗？
反过来，扩散现象能说明什么？
还有吗？（可用两个说明：1、相邻座位中间还要坐一个人必须如何？2、装满花生的罐子里面再装一些豆子）
课
后
反
思
教科版九年级上册物理教案：1.1《分子动理论》
教案：1.1《分子动理论》一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材第一章第一节《分子动理论》。
这部分内容主要包括：分子动理论的基本概念、分子的运动规律、分子间的相互作用力以及温度与分子运动的关系。
二、教学目标1. 让学生了解分子动理论的基本概念，理解分子运动的规律和分子间的相互作用力。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动的规律、分子间的相互作用力。
2. 教学重点：分子动理论的基本概念、温度与分子运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段生活中的现象，如茶叶袋中的茶叶运动，引导学生思考微观世界中的分子运动。
2. 分子动理论的基本概念：教师简要介绍分子动理论的基本概念，引导学生理解分子的无规则运动、分子间的相互作用力等。
3. 分子的运动规律：教师通过多媒体课件演示分子的运动规律，引导学生观察和分析分子运动的特点。
4. 分子间的相互作用力：教师讲解分子间的引力和斥力，并通过实例让学生了解分子间相互作用力在生活中的应用。
5. 温度与分子运动的关系：教师引导学生探究温度与分子运动的关系，让学生通过实验观察和分析温度变化对分子运动的影响。
6. 随堂练习：教师设计一些有关分子动理论的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：教师选取一些与分子动理论相关的例题，讲解解题思路和解题方法。
8. 课堂小结：六、板书设计1. 分子动理论的基本概念2. 分子的运动规律3. 分子间的相互作用力4. 温度与分子运动的关系七、作业设计1. 题目：根据本节课所学内容，简述分子动理论的基本概念、分子的运动规律以及分子间的相互作用力。
2. 答案：分子动理论的基本概念：分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
1.1分子动理论
分子动理论
1、知道物体是由大量分子组成的 2、知道分子在永不停息地做无规则运动 3、知道分子之间存在相互作用的引力与斥力
在17世纪和18世纪期间,人们开始 认识到热现象是则物质内部大量微粒 的运动引起的,这种认识逐渐发展成 为一种科学理论------分子动理论. 到19世纪建立了能量的概念,人们又 逐渐认识到与热现象相联系的能量-----内能.利用分子动理论和内能的 观点,可以解释很多热现象.
生活中的物理：打气筒在打 气时，开始时比较好压缩， 这说明了什么？越往后来， 情况发生了什么变化？这又 说明了什么？
结论：分子之间存在斥力
结论：分子之间存在着相互 作用的引力和斥力
分子之间有相互作用的引力和斥力
• 当两个分子处于平衡位置时, 引力等于斥力. • 当两个分子间的距离小于平衡位置间距离时, 斥力大于引力，对外表现为斥力. • 当两个分子间的距离大于平衡位置间距离时, 斥力小于引力，对外表现为引力. • 当两个分子间的距离大于分子直径十倍以上时, 引力和斥力均趋于零.
小结：
分子动理论的基本内容：
1.物质是由分子组成的;
2.分子在不停的做无规则运动；
3.分子之间存在着相互的作用力.
1、分子动理论的内容是： （1）物质是由（ 分子 ）组成的； （2）一切物体的分子都在（不停地做无规则的运动）； （3）分子之间存在着相互（引力和斥力 ）。 2、不同的物质在（ 互相接触 ）时，彼此（ 进入对方 ） 的现象叫做扩散。扩散现象说明（ 一切物体的分子都在 不停地做无规则的运动; 分子间存在着间隙 ）。
A 洒子水的地面会变干 B炒菜时加点盐，菜就有咸味 C 扫地时，灰尘飞扬 D打开花露水，满屋香味。
1.1 分子动理论的基本内容 课件(共26页PPT)
⑴分子间引力和斥力随分子间距的变化曲线
F 纵轴表示分子间的作用力
①分子间的引力和斥力都随
正值表示F斥 横轴表示分
分子间的距离增大而减小， 但斥力比引力变化更 快 。
F斥
子间的距离
②分子间的引力和斥力同时
r0 0
存在
r
实际表现出来的分子力是分子
负值表示F引
引力和斥力的合力（分子力）。
2、分子间引力和斥力的变化规律
改变悬浊液的温度。重复上述操作， 观察悬浊液中小炭粒的运动情况。
问题： （1）观察到的碳粒的运动有规律吗？ （2）运动快慢与炭粒的大小有关吗？
观察到的现象：微粒在做无规则运动； 微粒越小,运动越明显
布朗运动：悬浮微粒的无规则运动
布朗运动——布朗轰动世界的发现
1827年，英国的一位植物学家布朗用 显微镜观察植物的花粉微粒悬浮在静止水 面上的形态时，却惊奇地发现这些花粉微 粒都在不停地的运动中，布朗发现了花粉 微粒在水中的这种运动后，人们对运动的产生原因进行了种种猜测。一颗小小的花粉颗粒， 顿时掀起了一场轩然大波，面对植物学家的发现，当时的所有物理学家们显得束手无策， 无法解释这一奇怪现象.整整过了半个世纪，直到1905年爱因斯坦和波兰物理学家佩兰发 表了他们对布朗运动的理论研究结果，对布朗运动做出了理论上解释。
1）分子间存在相互作用力
分子间引力表现：
物体很难被拉伸
大量分子能聚在一起形成液体或固体而 不离散成一群独立的单个分子.
分子间斥力表现：
物体很难被压缩 分子间有引力，分子却没有紧紧吸在一起而还有空隙.
2）分子间作用力的产生原因 原子内部带正、负电的粒子间的相互作用引起的。
2、分子间引力和斥力的变化规律
1.1 分子动理论的基本内容
主备人：李元桥班级：姓名：第一节分子动理论的基本内容【学习目标】1.知道物体是由大量分子组成的.2.了解阿伏加德罗常数及其意义．3.理解扩散现象和布朗运动产生的原因.4.知道什么是分子的热运动．5.知道分子间的作用力随分子间距离的变化规律.6.明确分子动理论的内容及意义.【新知探究】一、物体是由大量分子组成的1、在研究物质的化学性质时，我们认为组成物质的微粒是分子、原子或者离子。
但是，在研究物体的热运动性质和规律时，不必区分它们在化学变化中所起的不同作用，而把组成物体的微粒统称为。
2、1 mol水中含有水分子的数量就达个。
这足以表明，组成物体的分子是大量的。
3、人们用肉眼（能或不能）直接看到分子，就是用高倍的光学显微镜也看不到。
直至1982年，人们研制了能放大的扫描隧道显微镜，才观察到物质表面原子的排列。
二、分子热运动1、扩散：从许多实验和生活现象中我们都会发现，不同种物质能够彼此进入对方。
在物理学中，人们把这类现象叫作。
扩散现象并不是外界作用（例如对流、重力作用等）引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的产生的。
2、扩散现象是的证据之一。
3、布朗运动：19 世纪初，一些人观察到，悬浮在液体中的总在不停地运动。
1827年，英国植物学家首先在下研究了这种运动。
A.用显微镜观察炭粒的运动：a.从实验结果可以看出，小炭粒的运动是的，温度越高，小炭粒的运动越。
b.如果在显微镜下追踪一颗小炭粒的运动，每隔30s把炭粒的记录下来，然后用把这些位置按时间顺序依次连接起来，便可以得到一条微粒运动的。
这表明微粒的运动是的。
实际上，就是在30 s内，微粒的运动也是。
c.布朗起初认为，微粒的运动不是外界因素引起的，而是其的运动。
结果是，不管哪一种微粒，只要足够，就会发生这种运动；微粒越小，运动就越。
这说明微粒的运动 (是或不是)生命现象。
后人把的这种无规则运动叫作。
B.解释：a.在显微镜下看起来连成一片的液体，实际上是由许许多多组成的，不停地做无规则运动，不断地微粒。
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【标准解答】选C.1 g水所包含的分子个数： n= 1 ×6×1023=3.3×1022(个)
18
60亿人每小时可以数的分子数：
n′=60×108×5 000=3×1013(个)
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
不间断数完所用的时间
22 3.3 10 9小时=1.3×105年 t= =1.1 × 10 3 1013
课 前 新 知 初 探
VN A V 则 n , N nN A . VA VA
(2)已知物体的质量m和摩尔质量MA，
则 n m , N nNA mNA .
MA MA
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
对于固体、液体，体积V中所含的分子个数
V ,其中V 表示每个分子的体积.但对于气体，体积V 0 V0 中所含的分子个数不可用 n V 来计算. V0 n
课 堂 互 动 探 究
设分子体积为V，分子直径 d 6V .
3
课 前 新 知 初 探
(2)对于气体，分子间距离比较大，是分子直径的数十倍甚至 上百倍，此时把气体分子平均占据的空间视为立方体模型， 立方体的边长即为分子间的平均距离. 设平均每个分子所占据的空间为V，则分子间的平均距离 a 3 V.
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【标准解答】由 V M 可以得出金刚石的摩尔体积
M A 12 103 3 6 3 VA m 3.4 10 m , 3 3.5 10
一个分子的体积
VA 5.7 1030 m3 . NA 再由 V 1 d 3 可以得出分子的直径 6 30 -10 m. 6V 6 5.7 10 =2.2 × 10 3 3 d m V
故所需时间最接近10万年.
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
课 前 新 知 初 探
则有 N N N 海 岸
海
岸 V M
N A，
代入数据得ΔN=3×1022.
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【规律方法】(1)求气体分子数的方法
①计算气体分子数一定要先计算物质的量 .
②气体的分子数等于物质的量乘以阿伏加德罗常数 . (2)求物质的量的方法 ①物质的量等于质量除以摩尔质量.
则完成任务所需时间最接近(阿伏加德罗常数NA取6×
1023 mol-1)( A．10年 C．10万年 ) B．1千年 D．1千万年
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【解题指导】解答本题应该把握以下三点：
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
估算固体或液体分子直径时可以采用球形模型， 也可以采用立方体模型，但一般用球形模型，估算气体分子
间距时要采用立方体模型.
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【典例1】已知金刚石的密度ρ =3.5×103 kg/m3，摩尔质量 MA=12×10-3 kg/mol，试估算一个碳分子的直径大约是多少？ 【解题指导】解答本题可按以下思路进行：
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
②物质的量等于标准状况下体积除以标准状况下的摩尔体积 .
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【典例】(2011·梅州高二检测)假如全世界60亿人同时数 1 g水的分子个数，每人每小时可以数5 000个，不间断地数，
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
答案：2.2×10-10 m
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
二、分子质量和物体内所含分子数的估算
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
1.分子质量的估算 由阿伏加德罗常数的意义可知，1 mol任何物质中所含的粒子 数均相同，与物质的状态无关，因此，一个分子的质量 m= M A ,
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
【典例2】已知潜水员在岸上和海底吸入空气的密度分别为 1.3 kg/m3和2.1 kg/m3，空气的摩尔质量为0.029 kg/mol，
阿伏加德罗常数NA=6.02×1023 mol-1.若潜水员呼吸一次吸入
2 L空气，试估算潜水员在海底比在岸上每呼吸一次多吸入空 气的分子数.(结果保留一位有效数字). 【解题指导】解答本题时可按以下思路进行：
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
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课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导，在海底和岸上的密度分 别为ρ海和ρ岸，一次吸入空气的体积为V，在海底吸入的分 子数 N 海
海 V M N A，在岸上吸入的分子数N 岸 岸 V M N A，
课 堂 互 动 探 究
课 后 巩 固 作 业
学 习 目 标 导 航
2.对球模型和立方体模型的理解 不论把分子视为球体还是立方体,都只是一种简化的理想模型， 实际的分子有复杂的内部结构,在计算分子大小时(指固体、 液体分子)由于建立的模型不同,得到的结果会稍有不同,但数
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
量级都是10-10 m.
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学 习 目 标 导 航
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学 习 目 标 导 航
NA
课 堂 互 动 探 究
课 前 新 知 初 探
对固体、液体、气体均适用.
课 后 巩 固 作 业
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2.物体内所含分子数的估算 估算物体内所含分子数的方法是先计算出物体内所含分子的 摩尔数n，再由N=nNA计算出物体内所含的分子数N，可分为两 种情况：
课 堂 互 动 探 究
(1)已知物体的体积V和摩尔体积VA，
课 后 巩 固 作 业
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一、分子大小或分子间距的计算
课 堂 互 动 探 究
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1．计算分子大小的两种模型
(1)对于固体和液体，分子间距离比较小，可以认为分子是一
个个紧挨着排列的，通常把分子看成球体模型，分子间的距 离等于分子的直径.