素质教育概论考试
继续教育公共科目素质教育概论考试附答案
继续教育公共科目素质教育概论考试附答案继续教育公共科目素质教育概论考试是一项重要的考试，旨在检验考生对素质教育概念和理论的理解和掌握程度。
本文将详细介绍素质教育的基本概念和核心理念，并提供考试常见题型及答案解析，帮助考生更好地备战考试。
一、素质教育的基本概念素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质和能力，提高其终身学习和发展的能力。
素质教育不仅注重学生的学习成绩，更关注学生的思想道德素养、身心健康和创新能力的培养。
素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、素质教育的核心理念1. 个性化教育：尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的特长和需求，为其提供个性化的学习指导。
2. 终身学习：培养学生的自主学习和终身学习能力，使其具备不断学习和自我发展的动力和能力。
3. 创新精神：培养学生的创新思维和创新能力，激发他们的创造潜力，培养未来社会的创新人才。
4. 国际意识：引领学生走向世界，培养他们的国际视野和全球意识，提高其跨文化交流和合作能力。
5. 社会责任：培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会和人类发展做出贡献的责任感和使命感。
三、考试常见题型及答案解析1. 单选题：素质教育的目标是培养哪种发展方向的学生？A. 理工人才B. 德智体美全面发展的社会主义建设者C. 商业精英D. 社会精英答案：B解析：素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者，而不是单一的理工人才或商业精英。
2. 判断题：个性教育是素质教育的核心理念之一。
A. 正确B. 错误答案：A解析：个性化教育是素质教育的核心理念之一，旨在尊重每个学生的个性差异，关注个体的特长和需求。
3. 名词解释：什么是终身学习？答案：终身学习是指个体在整个生命过程中不断学习和自我提升的过程，具有不断学习、适应和发展的能力。
通过对素质教育的基本概念和核心理念的学习，考生可以更好地理解和把握素质教育的要义和意义，提高应对考试的能力和水平，取得理想的成绩。
素质教育概论考试题及答案
徐州素质教育概论考试题（422页包过）(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
素质教育概论试题3
素质教育概论试题3(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
(B) 心理健康教育2.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。
集体学习3.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质4. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
(B) 道德规范5. 思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。
(D) 政治6. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(C) 实践7. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。
(C) 社会生活8. 素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。
(B) 以人为本9. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
(A) 社会角色10. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(B) 素质教育11. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。
这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。
(B) 集中统一12. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
(C) 发展潜力13. （）才是提高精神素质的最终目标。
(C) 真正将所学知识融入心灵14. （）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
素质教育概论 考试
素质教育概论考试（76分）一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一1. （）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。
(A) 健康素质(B) 学习素质(C) 个人道德素质(D) 思想品德素质[分值：2. （）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。
(A) 教师(B) 教授(C) 学生(D) 专家[分值：3. 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。
(A)专一性 (B)多样性 (C)统一性 (D)独特性[分值：4. 素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。
(A)坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成(B)使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力(C) 提高全体受教育者的思想道德素质(D) 保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应[分值：5. 认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。
(A)根本法则 (B) 基本路径(C) 重要经历(D) 唯一方法6. 社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。
(A) 法律规范(B) 道德规范(C) 社会规范(D) 以上都正确7. （）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。
(A) 课程教育(B) 文化底蕴(C) 环境教育(D) 素质教育8. （）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
(A) 施教态度(B) 师德教育(C) 学历教育(D) 文化素质9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。
(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承10. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
素质教育概论考试题
素质教育概论考试题(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A)素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
(D) 内部矛盾17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。
2023年继续教育素质教育概论试题与答案
素质教育概论考试题(一) 单项选择题：每题1分，共30题，只有唯一一种选项对旳1、教育思想或（）一直同教育旳主线职能、目旳联络在一起。
它是教育者对整个教育现象旳总体认识，是对教育前提旳深入思索、全面把握。
A施教思想 B教育水平C教育经验 D 教育措施2、课程之因此需要“开发”，是由于存在着（）。
A 学习潜能B课程潜能 C教学潜能 D 个性潜能3、素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有对旳理解和精确把握。
A自我学习创新能力B创新精神 C发明精神 D社会生存能力4、（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成旳基本稳定旳精神品质。
A精神审美素质 B个人品德素质 C独立人格素质D 科学文化素质5、（）对新生一代素质旳形成和发展旳影响，是社会教育、学校教育所难以完全替代旳。
A基础教育B家庭教育 C学校教育 D 小区教育6、素质形成自身，就是在某一学科领域获得独立精确旳（）判断。
A精神价值 B内在价值C外在价值 D 实际价值7、（）是指个体完满旳身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成旳一种基本稳定旳精神品质。
A学习素质 B思维素质 C健康素质 D 科学文化素质8、劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
A社会教育B综合教育 C德育教育 D 技术教育9、（）就是指学生真正按照自己旳愿望，学自己想学、爱学旳东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大旳知识空间里搏击、遨游，不停扩充、丰富自己旳知识内涵。
A 开拓地学B发明性地学C健康教育 D 持续性教育10、素质教育中学生旳（）能否得到充足挖掘与发挥是衡量教法与否科学旳重要原则。
A个性潜能B发展潜能 C健康个体D 个人理想11、（）也是学生树立崇高对旳旳人生追求，实现自主健康成长旳有效途径。
A小目旳牵引 B 大目旳牵引C目旳牵引 D 以上都不对旳12、在人旳多种基本需要中，（）旳需要是最基本旳需要，由于人旳多种需要都必须以学习旳途径来满足。
素质教育概论 考试(84分).doc
素质教育概论考试(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、识。
(A) 素质(B) 学习(C) 生活(D) 成绩[分值：2. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知(A) 社会学习(B) 个人学习(C) 集体学习(D) 自主学习[分值：3. （）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会(A) 基础教育(B) 家庭教育(C) 学校教育(D) 社区教育4. 课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。
(A) 学习潜能(B) 课程潜能(C) 教学潜能(D) 个性潜能[分值：5. 素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。
(A) 自然属性(B) 教育属性(C) 科学属性(D) 文化属性[分值：6. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
(A) 劳动(B) 工厂(C) 实验(D) 社会[分值：7. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(A) 高等教育(B) 个性教育(C) 现实教育(D) 素质教育[分值：8. 所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，就成了超出教育经验层次的教育模式。
(A) 教无定法(B) 学有所成(C) 素质教育(D) 教有所学[分值：9. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。
(A) 显性(B) 共通性(C) 差异性(D) 隐蔽性[分值：10. （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
(A) 国家课程(B) 地方课程(C) 教育课程(D) 学校课程11. （）首位是教育经验的总结、教育规律的反映。
素质教育概论题库和答案
徐州素质教育概论测试题（422页包过）(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它和素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()和教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
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素质教育概论考试一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项1. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前(A) 深厚积累(B) 宏约深美(C) 厚积薄发(D) 博纳厚积[分值：]2. （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
(A) 国家课程(B) 地方课程(C) 教育课程(D) 学校课程[分值：]3. （）是辩证统一的。
生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。
(A) 心理健康(B) 身心健康(C) 生理健康(D) 心灵健康[分值：]4. （）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主(A) 小目标牵引(B) 大目标牵引(C) 目标牵引(D) 以上都不正确[分值：]5. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以(A) 显性(B) 共通性(C) 差异性(D) 隐蔽性[分值：]6. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的(A) 基础(B) 目的(C) 追求(D) 以上都不正确[分值：]7. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，(A) 经络通畅(B) 脉络贯通(C) 全线贯通(D) 厚积薄发[分值：]8. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现(A) 劣势潜能(B) 优势潜能(C) 共性潜能(D) 个性潜能[分值：]9. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础(A) 历史底蕴(B) 文化底蕴(C) 文化修养(D) 社会积淀[分值：]10. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
(A) 社会地位(B) 出身贵贱(C) 文化高低(D) 文化底蕴[分值：]11. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的(A) 自然(B) 教室(C) 家庭(D) 社会[分值：]12. （）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和(A) 学习素质(B) 科学文化素质(C) 思维素质(D) 思想道德素质[分值：]13. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的体或组织的基础。
(A) 社会角色(B) 社会定位(C) 社会地位(D) 社会身份[分值：]14. （）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的(A) 主体潜能(B) 主体精神(C) 精神素质(D) 道德素质[分值：]15. 塑造与潜能实现应该是（）。
(A) 对立的(B) 统一的(C) 辩证统一的(D) 对立的统一[分值：]16. （）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是(A) 个人素质(B) 个人品行(C) 法纪责任素质(D) 思想道德素质[分值：]17. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承[分值：]18. （）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至运用。
(A) 施教态度(B) 师德教育(C) 学历教育(D) 文化素质[分值：]19. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。
(A) 科学观(B) 学生观(C) 人生观(D) 世界观[分值：]20. 发现学生个性特点、兴趣爱好和优势潜能是（）(A) 一次性(B) 非一次性(C) 持续性(D) 经常性[分值：]21. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点(A) 教育课程(B) 校本课程(C) 地方课程(D) 课改课程[分值：]22. （）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导(A) 个别教学(B) 个别化教学(C) 单一教学(D) 针对性教学[分值：]23. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能的特殊性决定的。
(A) 文化素质(B) 个体素质(C) 教育素质(D) 科学素质[分值：]24. 素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教(A) 为教而教(B) 教学相长(C) 教到必要(D) 教有所学[分值：]25. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。
这(A) 整合优化(B) 集中统一(C) 开放创新(D) 解放思想[分值：]26. 在知识内化过程中，教师的（）始终起着至关重(A) 品行道德(B) 学历资质(C) 教学水平(D) 言传身教[分值：]27. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教(A) 素质教育(B) 目标教育(C) 成人教育(D) 高等教育[分值：]28. （）始终是素质教育的主导力量。
(A) 教学(B) 教师(C) 学校(D) 学生[分值：]29. （）才是提高精神素质的最终目标。
(A) 学以致用(B) 学为我用(C) 真正将所学知识融入心灵(D) 以上都是[分值：]30. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥(A) 个性教育(B) 社会教育(C) 素质教育(D) 学校教育[分值：]二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正1. 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。
(A)处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计(B) 学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计(C) 授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计(D) 每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计[分值：]2. 提高精神审美素质方法主要是（）。
(A) 充分认识精神审美素质的极端重要性 (B) 全面掌握知识，多维开阔视野，丰富精神世界(C) 不断内化精神审美方面的知识(D)素质教育实施的过程中，要教育所有学生充分学习、深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想、提出的科学发展观的深刻内涵和建立和谐社会、和谐世界的崇高追求[分值：]3. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。
(A)认识偏颇，观念陈旧(B)社会公德不足(C)良心约束无力(D) 视野短浅[分值：]4. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。
(A)以受教育者素质的全面发展为目的(B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能(C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善(D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据[分值：]5. 高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。
(A) 加强高素质师资队伍建设，提高课堂教学效益(B) 加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障(C) 加强互联网络建设，实现整个知识信息便捷沟通和快速传递(D) 压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗[分值：]6. 素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。
(A) 理论依据(B)国外教学模式(C)政策、法律依据(D) 现实依据[分值：]7. 素质教育的“大课程观”是（）。
(A) “大教育”的组成部分(B) 适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念(C) 主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程(D) 以潜移默化为途径的隐性课程[分值：]8. 情感层面的听也可以分为（）等状态。
(A)建构的听(B)无感情的听(C)共情的听(D) 有感情的听 [分值：]9. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
(A) 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得(B) 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得(C) 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得(D)[分值：]10. 以下有关素质教育的说法，正确的是（）。
(A) 素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物(B)素质教育思想是现代化教育的产物。
(C) 素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策(D) 素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质[分值：]11. 在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。
(A)道德修养教育(B)营养教育(C) 生存教育(D)心理健康教育 [分值：]12. 素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。
(A) 激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备(B)使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存(C) 要使素质教育与学校的日常生活管理相结合(D) 开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养[分值：]13. 教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。
(A)教育目标制约着教育方法的选择(B) 传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展奠定较高起点的功能(C) 教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达成情况(D) 促进学生个性全面发展的功能[分值：]14. 素质教育过程运用启发应注意的几个方面是（）。
(A)大目标牵引(B)高质效传递(C)新思路构建(D)最佳人选调配 [分值：]15. 对待自然、社会事物应（）。
(A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采(B) 要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美(C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美(D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感[分值：]16. 素质教育主张（）。
这就必须兼顾所有学生。
(A) 学生应各得其所、各展优长(B)所有学生都应公平享受教育权利(C) 使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展(D)不歧视或遗漏任何一位教育对象 [分值：]17. 当前我国整体健康状况不容乐观，有人总结存在的隐忧主要是（）等方面。
(A)健康意识淡薄(B)生育质量不高(C)缺乏保健常识(D) 忽视心理健康[分值：]18. 素质教育概念应该把握的要点是（）(A) 它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点(B) 把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘(C)从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向 (D) 明确了素质教育的外延[分值：]19. 社会文化的核心包括（）体系。
(A)社会价值 (B)社会规范 (C)社会生产 (D) 社会发展 [分值：]20. 各级各类学校建立的实验课程教学体系应尽可能与理论教学融为一体，并追求（）。
(A)坚持表里如一、言行一致(B) 以有机联合实验为关键(C) 以加强学员独立探索和主动发现、研究解决问题能力的培养为核心(D) 以全面开放实验室为关键[分值：]三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A 和，则正确选A,错误选B1. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。