《散步》课文讲解
《散步》ppt课件(44页)
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
整体感知
自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 田野
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
6散步
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。例如：
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人， 上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。
散步课文解析笔记
散步课文解析笔记《散步》是一篇精读课文，主要讲述了作者一家三代人一起散步的故事。
这个故事非常贴近人们的生活，让人感到温馨、亲切，并且能够引发人们对家庭、亲情和生命的思考。
以下是对《散步》课文的解析和笔记：1. 故事背景：故事发生在一个春天的午后，阳光明媚，天气宜人。
作者一家三代人一起出去散步，感受春天的气息。
这个简单的场景，却让人感受到家庭的温馨和亲情的深厚。
2. 人物形象：作者一家人都有鲜明的个性和特点。
母亲慈祥可亲，妻子温柔贤惠，儿子聪明可爱。
在散步的过程中，他们之间充满了关爱和互动，让人感受到家庭的温暖和亲情的力量。
3. 情节发展：故事的情节非常简单，但是细节描写非常生动。
从一开始的出门散步，到中途的走丢和寻找，再到最后的回家，每一个环节都让人有身临其境的感觉。
同时，通过这些情节的描写，作者也展现了他对家庭、亲情和生命的感悟。
4. 主题思想：《散步》这个故事的主题思想是家庭、亲情和生命的重要性。
通过散步这个简单的场景，作者展现了家庭成员之间的互动和关爱，以及生命的脆弱和珍贵。
这个故事提醒人们要珍惜家庭和亲情，关注生命的价值。
5. 写作特点：《散步》的写作特点包括生动的细节描写、朴实的语言和深刻的主题思想。
作者通过细腻的描写，让读者感受到了春天的气息和家庭成员之间的情感。
同时，文章的语言非常朴实、自然，没有过多的华丽辞藻，让读者更容易产生共鸣。
最后，文章的主题是深刻而有力的，让人在阅读之后会有很多的思考和感悟。
总之，《散步》是一篇非常优秀的精读课文，它通过简单的故事情节展现了家庭、亲情和生命的重要性，让人感到温馨、亲切，并且能够引发人们对这些问题的思考。
在阅读这篇文章之后，相信你会对家庭、亲情和生命有更深刻的认识和理解。
《散步》说课稿15篇
《散步》说课稿15篇《散步》说课稿1各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。
这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
二、说学生学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。
初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。
过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。
其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。
教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。
四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间美好的情感——亲情。
我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，平时的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的安慰。
散步课文内容解析
散步课文内容解析《散步》是一篇展现家庭温馨、亲情浓厚的散文。
作者通过描述一次全家三代人外出散步的经历，表达了对亲情的珍视和家庭和谐的美好愿景。
下面我将从背景意义、地点路线、时间气候、人物活动、情感意义、描绘细节、象征暗示和结论启示等方面对课文进行解析。
散步的背景和意义本文所描述的散步发生在一个明媚的春天，大自然充满了生机和活力。
这样的背景环境为散步提供了良好的氛围，同时也寓意着生活的美好和生命的珍贵。
通过这次散步，作者强调了家庭、亲情和生命的重要性，以及我们应该珍惜这些美好事物的意识。
散步的地点和路线文章中描述的散步地点是田野、小路和远处的油菜地。
这些地方的特点是宁静、美丽，具有浓厚的乡土气息。
散步路线的设计则突出了自然和和谐的主题，同时展现了家庭成员之间的亲密关系。
在散步的过程中，作者还带领我们领略了春天的美景，使读者仿佛置身于其中。
散步的时间和气候本文所描述的散步发生在春天，天气晴朗，微风轻拂，田野里的鲜花盛开，一片生机勃勃的景象。
这样的气候条件为散步提供了舒适的环境，同时也呼应了文章的主题，表达了生命力和希望的气息。
散步的人物和活动在散步的过程中，文章中出现了“我”、母亲、妻子和儿子等主要人物。
他们在田野中漫步，欣赏着自然风光，互相扶持、关爱，展现出了家庭的温馨和亲情的力量。
此外，还描述了母亲走小路的原因和“我”背母亲过小溪的情景，这些细节描写都突显了家庭成员之间的深厚感情。
散步的情感和意义通过散步这一家庭活动，作者表达了对亲情的珍视和对家庭和谐的追求。
在散步中，家庭成员之间的关系更加亲密，彼此之间的理解和关爱也得到了加深。
同时，作者还通过散步传达了一种对生活的热爱和对自然的敬畏之情，强调了人与自然和谐共处的重要性。
散步的描绘和细节在描述散步的过程中，作者运用了生动的细节描写，如“田野里的新绿”、“波光粼粼的小溪”、“五彩斑斓的春天”等，这些细节描写不仅使读者感受到了春天的美丽和生机勃勃的气息，也增强了文章的感染力和可读性。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
解释《散步》
解释《散步》
《散步》是一篇散文，描述了一个家庭在春天田野上散步的情景。
文章通过描绘春天的美景和家人的互动，表达了作者对家庭、亲情和自然的感悟和热爱。
首先，文章描绘了春天的田野，万物复苏，生机勃勃。
这不仅是自然的美景，也象征着家庭生活的美好和和谐。
家人在田野上散步，欣赏着春天的美景，感受着自然的温暖和恩赐。
其次，文章通过家人的互动，展现了亲情的深厚和温暖。
作者和家人一起走在田野上，互相关心、互相扶持，这种亲情的温暖让人感到无比幸福和满足。
同时，文章也表达了作者对家人的感激和爱意，让人感到温馨和感动。
最后，文章通过散步这个简单的行为，表达了作者对生活的热爱和珍惜。
散步不仅是一种健康的生活方式，也是一种享受生活和自然的方式。
作者在散步中感受到生活的美好和自然的恩赐，也表达了要珍惜生活、享受自然的情感和态度。
总之，《散步》是一篇富有情感和意境的散文，通过描绘春天田野的美景和家人的互动，表达了作者对家庭、亲情和自然的热爱和感悟。
同时，文章也启示人们要珍惜生活、享受自然的美好，追求健康、和谐的生活方式。
七年级语文上册《散步》课文原文及赏析
七年级语文上册《散步》课文原文及赏析《散步》课文原文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》一文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“对生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
《散步》课文解析
《<散步>课文解析》小朋友们，今天咱们一起来看看《散步》这篇课文。
这篇课文讲的是一家人一起出去散步的事儿。
一开始呀，妈妈想走大路，因为大路平顺。
儿子呢，想走小路，因为小路有意思。
这时候，爸爸可为难啦。
不过爸爸想了想，决定走大路，因为他觉得要照顾妈妈。
但是呢，最后一家人还是走了小路，因为奶奶疼爱孙子呀。
在散步的时候，作者描写了很多好看的景色。
比如说，田野里新绿的小草，还有那开着花的树，就好像一幅美丽的画。
我给你们讲哦，课文里爸爸背着奶奶，妈妈背着儿子，这画面多温馨呀。
这让我想到我和我的家人一起出去玩的时候，大家也是互相照顾，可开心啦。
小朋友们，这篇课文是不是很温暖呀？《<散步>课文解析》小朋友们，咱们接着聊聊《散步》这篇课文。
这一家人出去散步，每个人的想法都不一样。
妈妈觉得走大路好，儿子觉得小路好玩。
爸爸呢，一开始想顺着妈妈，后来一家人又一起走了小路。
课文里说，小路那里有金色的菜花，还有水波粼粼的鱼塘。
哇，想想就觉得美极了。
我觉得呀，这一家人在一起散步，就是最幸福的时刻。
就像我和我的家人一起在公园里散步，我跑在前面，爸爸妈妈在后面笑着喊我慢一点。
小朋友们，你们有没有和家人一起散步的美好回忆呢？《<散步>课文解析》小朋友们，我再和你们说一说《散步》这篇课文哟。
这篇课文里的一家人真的好有爱。
他们在决定走大路还是小路的时候，爸爸考虑妈妈，奶奶考虑孙子，大家都在为别人着想。
散步的时候，周围的景色可漂亮啦。
有微风轻轻吹过，小草轻轻摇晃。
我记得有一次，我和家人也像课文里一样出去散步。
我看到一只蝴蝶飞来飞去，高兴得直跳。
小朋友们，这篇课文是不是让你们也想到了和家人在一起的快乐时光呀？。
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SHZXZX 七年级语文（上册）语文备课资料
第1页（共1页） 《散步》课文讲解 本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考;作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
对于本文思想内容的理解，要注意“作者未必然，读者未必不
然”———作者自己想表达的思想，可以参考他的“创作谈”，但文学阅读的规律往往是“形象大于思想”，作品一旦问世，就有了相对独立的生命，应该允许读者从中读出多样的滋味、多角度的理解。
比如，可以读出“亲情———关爱”“谦让———和谐”“孝道———伦理”“中年———责任”“生命———感慨”“选择———担当”等等。
甚至，如有学生认为本文写得过于“矫情”，也应鼓励其自圆其说。
这是尊重学生独特感受、培养独立思考精神的绝好契机，也是对课程标准中“阅读对话”原则的贯彻。
学习本文，应注意把握两个突出特点。
第一，散文中运用了小说笔法。
作者的文学创作本以小说见长，他在这篇散文的写作中也引入了小说笔法。
正如作者的“创作契机”所言，本文写的内容有真实生活的基础，却经过了作者的筛选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。
即使是叙述“散步”这样一件再简单不过的生活小事，也要制造一些波澜，带来一点儿曲折，使本文颇有几分小说的色彩。
另外，散文本是一种“向内转”———专注于自我心灵倾诉的文体，但本文中作者却并未直接抒发自己的思想感情，而是以叙事为载体，用故事本身来说话，这也是小说笔法的体现。
第二，语言朴素亲切，却又精心营构。
除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常;但若干语句简约而耐人咀嚼。
例如第二段：“母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。
本课的习题，“思考探究”一和二从文章内容和主题的角度设题，引导学生通过细心品味标题，抓关键语句，深入思考文章的主旨和情味，积极调动自主阅读的感受，开放性地理解课文。
“思考探究”三引导学生在阅读、欣赏叙事散文时，注意品味散文的诗意和情致，而不仅仅是弄清文章写了什么事、什么人。
“积累拓展”四关注文章的语言特点。
“积累拓展”五则是一道拓展题，通过朗读和与《秋天的怀念》做对比，感受两篇文章不同的感情基调，提高学生“把握感情基调”的能力。