九年级语文写作指导
九年级语文下册 第三单元 写作指导《布局谋篇》课件3
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五、赏析《渔家傲·秋思》与《使至塞上》。 【甲】渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟 落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军 白发征夫泪。
家乡有文昌塔，家乡的文昌塔是旌德的旗帜，是旌德的艺术。文昌塔 从下往上一层层地变细，每往上一层那古铜色的文昌塔渐渐往金色递进， 那剥落的金角正是它的印记。塔尖锥子般朝上，寓意步步高升。文昌塔的 深厚底蕴可追溯古代，也可发掘近代，是文人墨客的旅游胜地。它是家乡 的名片，是家乡更是中国的人文遗产。
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三、文学常识填空。 1．《鱼我所欲也》选自《 孟子(mèng zǐ)·告》，子作上者 孟子(mè，ng战zǐ)国时期邹国人， 思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。还学过他的文章有 《得道多助(dé dào duō zhù)，失道寡助》《生于忧患，死于安。乐》 2．《战国策》是 西汉 末年 刘向 (人名)根据战国史书整理编辑的国别 体史书，共 33 篇。 3．《送东阳马生序》选自《宋濂全集》 ，作者 宋濂 是 明 代的学者、
家乡还有那美丽的人，他们一起互帮互助。谁家的水没关紧，他们会 提醒；谁家孩子犯错，他们会说理；谁家人生病，他们会照料。谁家有难， 都会有人来帮忙，这真实的一幕幕出现在家乡。家乡还有这一张独特的名 片。家乡人就是如此乐于助人。
家乡的名头因缤纷而灿烂，因古老而朴实，因迷人而美丽。让家乡在 芬芳中更加美好。 【名师点评】 本文思路清晰，写出了家乡的几张名片的特点、家乡的特产、家乡的习俗、 家乡的文化艺术和家乡的人们。结构完整、首尾呼应、文笔流畅、一气呵 成。
人教版九年级上册语文 第二单元写作指导
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总评：本文是一篇逆向思维的议论文，角度的选择新颖独特。作者从反面证明 “好奇心害死人”，给读者一种与众不同之感。材料也很翔实，论证说理形象、幽
默。尤其在行文过程中，不像规范的议论文的语言表达方式，显得活泼、生动，可
读性较强。
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题目三：
1 ．明确自己的观点，是赞成青少年玩电子游戏，还是反对青少年玩电子游
戏。 2 ．展开论述时，要围绕自己的观点选取材料，如果持赞成态度，就要选取
“电子游戏对青少年有益处”的材料来论证；如果持反对态度，就要选取“电子游
戏对青少年有坏处”的材料来论证。 3．论述时，不要脱离实际，泛泛而谈，要结合实际生活，联系当前青少年的 现状客观分析，客观评价。 4．论述时，思路要清晰，符合认知逻辑和推理逻辑，材料的使用可采用并列
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题目二： 1．审题。“我”好奇什么，为什么好奇，从好奇中“我”收获了什么。这些
都是可以作为写作内容的。 要根据“题目一”所列的提纲，理顺写作思路。
2．选材。选材既要有新意，还要有深意。对所选择的材料要进行具体分析， 使之能够支撑你的观点。在写作时，还要发挥想象和联想，着重细节刻画，写出你 的好奇心与好奇行动。
式或层进式等。
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范 文 点 评
好奇心害死人
西方有句谚语：好奇心害死猫。有一个朋友告诉我： “ 好奇心还会害死人
呢！” 好奇心，的确“害死”了不少人呢！ 纵观人类科学史，几乎每一次飞跃都伴随着“杀戮”。有的是残害天真而好奇 的科学家，不让他们吐露人人都可以好奇地窥探上帝的秘密这个真理；有的将真理 的幼苗掐断，熄灭人内心渴求的火焰。 所以布鲁诺被烧死，女数学家索菲娅被当作女巫，爱因斯坦被视为疯子。
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◎好奇，往往是发现真理的第一步。 ◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差
九年级语文上册第二单元练习单元写作指导
范文引路
（一）谈诚信 诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵 守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难 追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守 信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美 德大唱颂歌，而且努力地身体力行。 孔子早在2 000多年前就教育他的弟子要诚实：“知之为知 之，不知为不知，是知也。”在学习中，知道的就说知道，不知 道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。 曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶 集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说：“你不要去了，我回来 杀猪给你吃。”她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻 止。曾子说：“你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。”说着，他 就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。
在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德 表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表 现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和 集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。
（二）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 与民同忧，与民同乐，堪称美德。然而，北宋文学家范仲淹 并不满足于此，他提出了更高的要求：先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐。这“先”“后”二字，大有深意，值得我们认真领悟。 当天下人未忧之时，你能体察到潜伏着的危机，并因此食不 甘味、夜不能寐，是为“先忧”。 1958年，当许多人被“浮夸 风”刮晕了头，敲锣打鼓，喜气洋洋，跑步进入“共产主义”的 时候，彭德怀同志却紧锁着眉头，日夜担心我们的社会主义事业 有可能毁于一旦，我们党长期以来形成的群众路线和实事求是作 风有可能被置诸脑后。实践证明：他忧对了。人们痛定思痛，越 发感到这种“先忧”精神的可贵。 “先忧”者并不是天生的“先知”者。彭德怀同志之所以能 够想得深一些，看得远一些，操心得早一些，是因为他注重实事 求是，坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析问题。为了弄 清事情的真相，他不辞辛劳，走访了许多乡村和工厂，搞了许多 深入细致的调查研究，方才确信自己不是“杞人忧天”，而是有 理有据，非忧不可；否则，他愧对祖国和人民。
九年级语文 第二单元《寻觅春天的踪迹》写作指导 人教新课标版
八年级下第二单元《寻觅春天的踪迹》写作指导【激趣导写】：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
【训练目标】：1、热爱春天，体验春天，陶冶情操。
2、学会观察，能抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景物和内心感受，说给别人听，在此基础上写一篇作文。
4、通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然，关注环境的责任感。
【写作导引】：春天应该是一年中最惹人情思的季节。
古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！下面就让我们一起捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。
【指导过程】：（一）带领学生观察校园。
1、观察花坛。
(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；玉兰花也开了，幽香扑鼻；松树依然屹立在花坛中央……)2、观察荷花池塘。
（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳……）3、观察院墙边的草丛。
（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的……）4、观察河塘边的柳树。
（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，(本文权属小学课堂网)像发丝，像春天的门帘……透过这门帘学生看到了春天的美景。
）（二）汇报交流自己发现了什么。
1、花坛里的变化。
2、河水的变化。
3、草丛的变化。
4、柳树的变化。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了……）[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。
课件 第三讲 布局谋篇(写作指导) -语文九年级下册(部编版课件) (共22张PPT)
如果将上述内容简要地写下来，加以 标注，就是列提纲。打腹稿或列提纲有助 于写作时理清思路，全局在胸，避免写作 时信马由缰，偏离文章的主题。
指点迷津
布局谋篇的要求
布局谋篇就是对文章内容进行的组织和排列。 布局谋篇的最终目的是使文章结构完整，有序。 安排结构的基本原则是四个字：不板不乱。 具体要求：一是纲目清楚，思路贯通；二是层次清晰，段落完整；三是衔接 紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。
布局谋篇的步骤
首先，根据中心选择合适的材料。在选材时，可以先发散思维，再现记忆 中与文章主题有关的材料，然后依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断 材料的价值，确定材料的取舍。
其次，要围绕中心，合理地根据顺序组织材料，理出全文的框架。 材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写， 把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些。根据表达的需要合理安排顺序， 确定文章的结构框架。此外，还要安排好文章的过渡和照应。
分享，与朋友一起分享快乐，你将会得到更多的快乐；分担，与朋友一起分担忧愁， 你将会倍感轻松。来吧！同朋友一起，共同迎接明天不落的太阳吧！
最后，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。 列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、 怎样结尾、中间部分怎样展开、材料安排的先后与详略等，要尽可能考虑清楚。
布局谋篇技巧示例
一、串点。所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后分别 在选择的“点”上加以发挥。通过几个“点”连成片，就构成了一篇完整的 文章。
只是一次小考，下次努力就行!”“可是……”她打断了我的话：“如果说人生过程像一 幅画，那么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间有山重水复，那是失败 涂抹的阴霾，有柳暗花明，那是成功描绘的彩虹。”她的一番话让我受益匪浅，它诠释了 “如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁”这句至理名言。
部编人教版九年级下册语文第三单元《布局谋篇》教材同步写作指导
第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。
“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。
文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。
交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。
蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。
部编版九年级语文下册第五单元写作指导
部编版九年级语文下册第五单元写作指导第五单元写观后感写作目标1．了解观后感的定义以及这种文体。
2．进一步明确观后感的写法。
3．积累写观后感的具体方法，并运用这些方法逐步养成写观后感的习惯。
回扣课文屈原(节选)郑詹尹屈原是有些名望的人，毒死了他，不会惹出乱子吗？靳尚哼，正是为了这样，所以非赶快毒死他不可啦！那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。
再缓三两日，消息一传开了，会引起更大规模的骚动。
待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。
到那时你不放他吧，非难是难以平息的。
你放他吧，增长了他的威风，更有损秦、楚两国的交谊。
秦国已经允许割让的商於之地六百里，不用说，就永远得不到了。
因此，非得在今晚趁早下手不可。
你须得用毒酒毒死了他，然后放火焚烧大庙。
今晚有大雷电，正好造个口实，说是着了雷火。
这样，老百姓便只以为他是遭了天灾，一场大祸就可以消灭于无形了。
精| 彩| 点| 评此处靳尚和郑詹尹的对白，表明了靳尚是一个昏庸无能、奸诈邪恶的人，而郑詹尹卑鄙、狡诈、胆怯，是朝中奸佞的帮凶。
他们狼狈为奸，是残害屈原的元凶。
从他们的对白中可以看出屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突是不可调和的，也可以看出屈原是一个受百姓爱戴的人。
天下第一楼(节选)卢孟实你哪天办喜事？成顺二月二。
卢孟实龙抬头，好日子！(从修手里取过一个红封包)这是柜上送的喜幛子钱。
成顺谢谢掌柜的！卢孟实披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。
散吧！罗大头(憋了一肚子火)等等！成顺动我的烤杆。
卢孟实(不动声色)怎么啦？罗大头这是坏柜上的规矩！烤炉的不到七十不传徒弟，皇上都认可过。
卢孟实(笑起来)皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。
精| 彩| 点| 评戏剧的冲突在简短的人物对话中体现出来。
卢孟实有强烈的自尊心，希望伙计们也是体面的，因而给成顺封赏。
这引起了资格老、技艺精湛的烤鸭师傅罗大头强烈的不满，几句对话表现出罗大头居功自傲、心胸狭窄、蛮不讲理、说话尖酸刻薄的性格。
初中语文作文集训 作文指导(九年级)
教学目的1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点1.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间二课时教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专题――切题。
从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。
今天我们进行第二个专题训练――中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。