初中语文写作指导案例
初中语文写作创意指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作创意指导案例写作是语文教学中的重要组成部分，它既考验学生的语言表达能力，又考验学生的思维能力和创造力。
在初中阶段，培养学生的写作兴趣和创意能力尤为重要。
本案例旨在通过具体的写作教学实践，探讨如何有效地指导初中学生进行创意写作。
第一篇范文题目：《我的梦想》1.启发学生思考自己的梦想是什么，引导学生从个人兴趣、兴趣爱好、职业规划等方面进行思考。
2.指导学生如何将梦想的具体内容进行生动描绘，让学生通过细节描写，展现出自己对梦想的热爱和追求。
3.引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出自己对梦想的决心和勇气，以及对未来的期待和憧憬。
《我的梦想》在我心中，一直埋藏着一个炽热的梦想，那就是成为一名优秀的作家。
我希望用自己的文字，描绘出这个世界的美好与悲伤，传递出人性的光明与黑暗。
每当我看到那些精美的文字，我都会被其深深吸引，就如同找到了一个隐藏的宝藏，令我无比兴奋。
我希望通过自己的努力，也能写出那样动人的篇章。
我知道，这条路并不会一帆风顺。
可能会有人嘲笑我的梦想，可能会有人质疑我的能力。
但我相信，只要我心中有梦想，就有勇气去面对所有的困难。
我会用心去感受这个世界，用心去体会人性的善恶，用心去书写我的故事。
我相信，只要我不断努力，我的梦想终将实现。
该范文学生能够较好地按照写作指导进行创作，清晰地表达了自己的梦想，并通过细节描写展现了对梦想的热爱。
同时，文章中运用了比喻等修辞手法，增强了表现力。
但在表达梦想的决心和勇气方面，还有待加强。
第二篇范文题目：《印象最深刻的一次旅行》1.引导学生回忆一次印象最深刻的旅行经历，鼓励学生从旅行中的所见所闻、人物、情感等方面进行详细描绘。
2.指导学生如何通过旅行中的细节，展现出自己对生活的感悟和对世界的认识。
3.引导学生运用对比、排比等修辞手法，提升文章的艺术性和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出旅行给自己带来的成长和改变。
第1单元新闻写作-八年级语文上册单元写作指导范文精选
2023-2024学年八年级语文上册单元写作指导+范文精选第1单元新闻写作必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”（见教材P15）中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。
这道题目要求写一则消息。
消息的文体特征极为鲜明，标题、导语、主体，三者缺一不可。
首先，标题须醒目。
俗话说：“明眸善睐第一瞥。
”消息的标题是全文的“窗口”，它要求用醒目的语言对新闻内容作富有个性的浓缩和概括，要能起到画龙点睛的作用，因此写作前要确定一个新颖、醒目的标题。
其次，导语须简洁。
导语是将新闻中最重要、最新鲜、最吸引人的事放在消息的最前面，以满足读者一睹为快的心理，一般为一句话，要能够概括消息的中心。
第三，主体须充实。
主体是消息最主要的部分，是用足够的典型材料，对导语中的事实加以展开和补充。
一般来说，新闻报道要交代清楚六个“何”：何人，新闻的主要人物是谁；何事，发生了什么事情；何地，事情发生在什么地方；何时，事情是在什么时候发生的；何故，事情发生的原因是什么；如何，事情的经过和结果是怎样的。
这些要素交代清楚了，也就构成了一篇新闻。
此外，有时为了增强消息的可读性，也可以适当运用一些细节描写，使枯燥的语言变得生动形象。
范文（一）人大附中分校初二年级开展“红螺寺寻秋”社会实践活动2022年11月6日，在紧张的期中考试过后，学校组织全体初二师生来到怀柔，开展“红螺寺寻秋”的社会实践活动。
红螺寺是一个很古老的寺院，它位于北京市郊区，寺院依山而建，大气磅礴，气势恢宏。
一座座红墙青瓦的建筑古香古色，院中的千年银杏满树金黄，古寺与古树相映成趣。
同学们的到来使安静的千年古刹一下活跃起来，大家以小组为单位，迎着响亮的钟声，开心地爬向山顶。
沿途一座座形态各异的观音雕像，引得同学们驻足观赏；火红的爬山虎，飘飞的枫叶，机警的小动物，也吸引着同学们的目光。
到达山顶后，同学们望着层林浸染的美景，激动地振臂高呼。
下午一点，同学们返回指定地点，乘坐大巴返回学校。
初中语文作文备课教案
初中语文作文备课教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，促进学生个性的发展。
教学重点：1. 作文的基本结构2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受教学难点：1. 创新思维的培养2. 个性化表达的技巧教学准备：1. 教学课件2. 作文素材库3. 参考书籍教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、作文结构讲解（10分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 举例说明如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、创新思维培养（10分钟）1. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
2. 举例分析优秀作文中的创新之处，让学生学会借鉴和运用。
四、个性化表达技巧（10分钟）1. 讲解个性化表达的技巧，包括选材、构思和语言运用。
2. 引导学生如何将自己的特点和风格融入作文中，提高作文的个性化程度。
五、作文练习（15分钟）1. 根据本节课所学内容，布置一道作文题目。
2. 学生现场进行作文练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、创新思维培养和个性化表达技巧，使学生掌握了作文写作的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
初中语文任务驱动型作文教学案例
初中语文任务驱动型作文教学案例下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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初中初一语文下册《七根火柴》优秀教学案例
在教学过程中，教师将采用问题驱动、小组合作、情境体验等教学方法，引导学生主动探究课文内容，关注人物性格和情感变化，培养学生独立思考、合作交流的能力。此外，本案例还注重将语文学习与学生的生活实际相结合，促使学生在学习过程中形成正确的价值观和人生观。
4.反思与评价，促进自我成长
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，巩固学习成果。学生通过回顾学习过程，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理目标。同时，相互评价使学生学会尊重他人、欣赏他人，促进人际关系和谐发展。
5.融合德育，培养全面发展的人才
本案例注重将语文学习与德育教育相结合，引导学生学习红军战士的优秀品质，如勇敢、坚定、无私、奉献等。通过课文学习，培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视和平的情感态度，树立正确的人生观和价值观。这样的教学设计，有助于培养全面发展、具有社会责任感的人才。
为了让学生更好地沉浸在课文《七根火柴》所描绘的情境中，教师将通过以下方式创设情景：
1.利用多媒体展示课文相关的图片、视频资料，让学生直观地感受红军战士在艰苦环境中的生活状态。
2.教师通过声情并茂的朗读，引导学生进入课文的情感世界，使学生与文中人物产生共鸣。
3.创设角色扮演活动，让学生代入红军战士的角色，体验他们在困境中的心理变化和英勇行为。
2.强调课文中的表达手法和技巧，鼓励学生在写作中运用。
师：课文中运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，使人物形象栩栩如生。希望大家在今后的写作中，也能尝试运用这些手法，提高自己的表达能力。
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案一、活动目标1. 让学生了解和掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 引导学生关注自己的生活经历，发现生活中的美好瞬间。
3. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
二、活动准备1. 教学课件：关于作文选材的图片、案例等。
2. 教学素材：学生作文样本、相关书籍、文章等。
3. 小组讨论准备：小组讨论话题、记录表等。
三、活动过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生关注其中的美好瞬间，引发学生对作文选材的思考。
2. 讲解：讲解作文选材的基本原则和方法，如真实性、典型性、新颖性等。
3. 案例分析：分析学生作文样本，让学生了解如何在写作中进行选材。
4. 小组讨论：让学生围绕“如何选择生活中的素材”这一话题进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结提升：总结作文选材的方法和技巧，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
四、活动拓展1. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，选材写一篇作文。
2. 推荐阅读：推荐相关书籍、文章，让学生进一步了解作文选材的方法和技巧。
3. 举办作文比赛：鼓励学生积极参与，提高学生的写作能力。
五、活动反思1. 教师反思：本次活动是否达到了预期目标，学生对作文选材的理解和运用是否有所提高。
2. 学生反思：自己在活动中的参与程度，对作文选材的认识和运用是否有所提升。
3. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、活动实施步骤1. 准备阶段：教师收集相关教学素材，制作教学课件，准备小组讨论话题和记录表。
2. 实施阶段：按照活动过程进行教学，引导学生积极参与，小组讨论，分享经验。
3. 总结阶段：教师总结作文选材的方法和技巧，布置作业，推荐阅读。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的参与程度和思考能力。
2. 成果评价：评价学生作文的选材是否符合真实性、典型性、新颖性等原则。
3. 学生自评：学生对自己的作文选材进行自我评价，反思自己的优点和不足。
新课标理念下初中语文话题作文的写作技巧——以初中语文七年级上册为例
教学·视角作文一直是语文教学的重点，也是学生学习的难点。
学生要想创作出高质量的文章，不仅需要扎实的基础知识与深厚的文化底蕴，还要有较强的写作技巧。
新课标的推广与落实，对初中语文作文教学提出更高的要求，学生不仅要保证文章整体的逻辑紧密、语言优美，还要在文章中融入自身情感。
对此，在实际教学中教师应巧妙构思指导思路，启迪学生写作思维，强化学生对写作材料的收集、整理与分析能力。
而话题作文作为初中语文作文学习中发挥空间最大、表达方式最为丰富的题材，能充分发挥学生聪明才智，磨炼学生的写作技能。
一、初中生话题作文写作存在的主要问题（一）写作前对题目分析不到位话题作文对学生综合习作能力、想象力、创造力与文化底蕴有着较高的要求，由于该类作文形式非常丰富，学生只需抓住题目中的重点便可创作出优质文章。
但实际却是学生存在较为严重的审题不到位问题，经常出现“写跑题”的情况。
主要原因便是学生对题目与话题素材的理解不到位，无法抓住题目或话题素材中的关键信息，导致存在写作过于片面或与中心主旨完全不沾边的情况。
（二）写作材料不够丰富写作并非一种与生俱来的天赋，是需要通过后天练习和积累才能得以提高的技能。
一篇优秀的作文如同精美的建筑，需要充实的内容作为坚固的基石。
然而，许多学生在写作时常常面临“无米之炊”的困境，导致文章内容贫乏、观点单调。
这背后的核心问题在于写作素材的匮乏，学生在日常生活中未能积累足够的素材。
通常情况下，教师在单元教学中会有意识地引导学生注意优美语句段落的收集，并在阅读教学中为学生详细讲解不同题材文章的写作技巧与写作风格。
但由于学生缺少对写作重要性的认知，忽视日常的积累与训练，从而出现写作时不知从何下笔的尴尬局面。
（三）材料处理能力不到位材料处理能力不到位也是影响学生文章创作质量的关键因素。
虽然部分学生在日常学习中会格外注意写作素材的积累，但由于缺少对素材本身的理解，学生在实际运用时无法将其放到合理位置。
初中语文教学案例10篇
初中语文教学案例10篇1.《红楼梦》阅读教学案例。
本教学案例针对初中生阅读《红楼梦》进行指导。
首先，教师可以通过导入课堂，介绍小说背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
其次，可以选择一些生动有趣的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物。
最后，可以设计一些阅读问题，帮助学生深入思考和讨论。
2.《岳阳楼记》写作教学案例。
本教学案例旨在引导学生通过学习《岳阳楼记》这篇经典文章，提高他们的写作水平。
教师可以先讲解文章的背景和作者，然后逐段解读文章内容，分析语言特点和修辞手法。
最后，可以设计一些写作任务，让学生通过模仿和创作，提升自己的写作能力。
3.《论语》思想教学案例。
本教学案例旨在通过学习《论语》，引导学生了解孔子的思想。
教师可以选择一些经典的语录进行讲解和解读，帮助学生理解孔子的思想内涵。
同时，可以设计一些思辨性的问题，引导学生进行讨论和思考，提升他们的思维能力。
4.《木兰诗》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《木兰诗》，引导学生欣赏古代诗歌的魅力。
教师可以讲解诗歌的背景和作者，然后逐句解读诗歌内容，分析诗歌的意境和艺术特点。
最后，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
5.《西游记》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《西游记》，帮助学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
同时，可以设计一些角色扮演和讨论活动，激发学生的阅读兴趣。
6.《唐诗三百首》诗歌鉴赏教学案例。
本教学案例旨在通过学习《唐诗三百首》，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
教师可以选择一些经典的诗歌进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
同时，可以设计一些诗歌朗诵和赏析活动，让学生感受诗歌的美好。
7.《三国演义》阅读教学案例。
本教学案例旨在通过学习《三国演义》，引导学生了解中国古典小说的魅力。
教师可以选择一些精彩的片段进行解读，引导学生理解小说的情节和人物形象。
初中语文有效作业案例
初中语文有效作业案例1. 案例一：对话朗读练目的通过对话朗读练，提高学生的语音表达能力和语感。
具体步骤1. 教师准备对话材料，可以是课本中的对话或自己编写的对话。
2. 将学生分成小组，每组两人。
3. 学生互相配对，分别扮演对话中的角色。
4. 学生们开始朗读对话，注意语音准确性和自然表达。
5. 教师可以根据学生的表现，给出反馈和指导。
效果通过对话朗读练，学生们可以提高语音准确性和自然表达能力。
同时，这种练方式也可以增强学生对于课文内容的理解和记忆。
2. 案例二：写作思维导图目的通过写作思维导图，帮助学生整理思路，提高写作能力和组织能力。
具体步骤1. 教师给出一个写作题目，并解释要求和限定条件。
2. 学生们在纸上绘制思维导图，将主题和支持点进行连接。
3. 学生们根据思维导图展开写作，注意逻辑串联和语言表达。
4. 教师可以在学生写作完成后，对作品进行评价和指导。
效果写作思维导图可以帮助学生整理思路，将重点和支持点有机地组织起来。
这种方法让学生在写作过程中更加有条理，减少了遗漏或重复的情况。
同时，通过教师的评价和指导，学生们也能够不断提高写作能力。
3. 案例三：角色扮演课堂演练目的通过角色扮演课堂演练，提高学生的语言运用能力和表达能力。
具体步骤1. 教师选择一个与课文相关的情景或故事，将其中的角色分配给学生。
2. 学生们扮演所分配的角色，并根据角色的特点和情景进行表演和对话。
3. 学生们可以自由发挥，根据角色进行对话，展示语言运用和表达能力。
4. 教师可以在演练结束后，对学生们的表现给予评价和指导。
效果角色扮演课堂演练可以让学生们在真实情景中运用语言进行表达，增强语言的实际运用能力。
通过这种方式，学生们更容易理解和记忆课文内容，并能够更加灵活地运用语言进行交流。
以上是初中语文有效作业的三个案例。
通过这些案例的实施，可以在提高语文基础知识的同时，培养学生的语言能力和思维能力。
希望能对您有所帮助！。
初中语文优秀作业设计案例一等奖
初中语文优秀作业设计案例一等奖一、设计背景在我国基础教育阶段，语文作业是学生学习语文知识、提高语文素养的重要途径。
优秀作业设计不仅有助于巩固课堂所学，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
为此，本次作业设计围绕初中语文教学目标，结合学生实际情况，力求打造一套具有趣味性、实践性和拓展性的优秀作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力。
3. 提高学生的实践能力和创新能力，拓展学生的知识视野。
4. 培养学生的团队合作意识，提升学生的沟通能力。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文相关的经典文学作品，要求学生在规定时间内完成阅读，并撰写阅读心得。
（1）阅读作品：《草房子》（2）阅读要求：学生在阅读过程中，关注作品的主题思想、人物形象、情节结构等方面，边读边思考。
（3）阅读心得：要求字数在500字以上，观点明确，论述清晰，体现学生的个性化阅读。
2. 写作作业：结合所学课文，进行创意写作。
（1）写作主题：《草房子》中的人物穿越到现代，会发生怎样的故事？（2）写作要求：学生在写作过程中，充分发挥想象力，结合现实生活，塑造生动的人物形象，展现有趣的故事情节。
（3）作品提交：字数在800字以上，要求语句通顺，结构合理，情感真挚。
3. 实践活动：组织学生进行语文实践活动，提高学生的实践能力和团队合作意识。
（1）活动主题：探寻家乡的传统文化（2）活动要求：学生分组进行，通过实地考察、采访、查阅资料等方式，了解家乡的传统文化，并以小组为单位提交一份实践活动报告。
（3）活动成果：报告要求字数在1000字以上，内容丰富，图文并茂，体现小组合作精神。
四、作业评价1. 阅读心得：关注学生的阅读理解能力和个性化阅读，以学生的观点明确、论述清晰为评价标准。
2. 创意写作：评价学生的想象力、语言表达能力和情感真挚程度，以作品的质量为评价标准。
3. 实践活动：评价学生的实践能力、团队合作意识和成果展示，以活动报告的质量和小组合作程度为评价标准。
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从生活小事中挖掘人生哲理——初中语文写作指导案例[背景说明]写作能力是一个人语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。
在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代，成为部分学生的苦恼和负担，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。
新的课程改革，为写作教学提供了一个新的平台。
体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。
[建议思考的问题]作文教学中如何消除作文恐惧感？作文教学中如何引导学生从司空见惯的生活中深入思考，挖掘生活的“底蕴”？[教学实录]一、例文引入引发兴趣不知道大家有没有注意这种情况：有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。
有一篇这样的文章：（下发文章资料）小树的叶子是绿的一名反扒高手正在讲述自己的故事。
当有人问他：“作为一名警察，你最心惊肉跳的瞬间发生在什么时候？”大家本以为他最心惊肉跳的瞬间，应该发生在与扒手短兵相接、生死搏斗时。
没有想到，他的回答却让所有人一头雾水。
他说：“我最心惊肉跳的瞬间，发生在6岁的小女儿对我说‘小树的叶子是绿的’这句话时！”“事情发生在一个星期天，在连续工作了一个月后，我总算有了一个假日。
干我们这行时间上没个准儿，机会难得，回到家我便和妻子一起带女儿出去散步。
经过一个小花园时，女儿看见了一棵小树，她的眼睛一亮，接着像发现了什么宝贝似的大喊起来：“‘爸爸，小树的叶子是绿的！’对别人来说，这是一句普通的话，但是对我来说，犹如一颗冰冷的子弹射入胸膛，我的心狂跳不止！”警察接着说道：“我抓了很多扒手，结了不少怨，得罪了很多人，家里人也常受威胁，迫不得已，只好把6岁的小女儿关在家里以防不测。
孩子由于被关得太久，缺少和外界的交流，知道的东西很少……”树叶是绿的，这是一个多么基本的常识，可是在这个小女孩眼里，却是一个新的发现。
“作为父亲，我欠孩子太多太多了。
”讲到这里，警察终于抑制不住内心的情感，滚烫的热泪从他的眼眶里汹涌而出。
是的，人世间最心惊肉跳的瞬间往往发生在最平静的时刻。
二、畅谈感受引发思考对于这篇文章，你看了之后有什么看法？生：“这位警察讲得很实在，我也在电视上看见过这样的事情，但我从来没有想到把它写进作文里去。
现在由作者写出，只能羡慕别人慧眼独具。
”生：“我也是，我的作文都是编的事情，从没有写过自己真正感动的东西。
”生：“我觉得这篇文章的结尾句很好，既紧扣内容，又很有概括性。
好象让我们一下子上升到某种高度去思考问题。
”同学们说得很好。
你看，这样简单的故事在使我们象在场观众那样流下热泪的同时，也会对结尾句回味无穷；会使我们站在更高的层次上去理解这个故事，也会引导我们回想生活中诸如此类的事情。
这是文章的写法产生的效果，若能更深一层去想：我既然想到了生活中的此类“发生在最平静的时刻却是最让人心惊肉跳的瞬间”的事情，我也把它写下来，不也能达到这样的效果吗？这就为我们的写作提供了借鉴、打开了思路。
三、再读例文深入理解请同学们再看另一篇文章：（下发资料）一棵核桃树房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。
由于不妨碍种菜，一直就没动它。
后来菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。
孩子两岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”大人不在意的事情，经孩子一问，就显得非常复杂。
听了儿子的问话，我顿时犹豫起来，我还真不知它是棵什么树。
于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里：“这棵树你该认识吧？”他审视了一会儿说；“这是棵李子树，一看叶子就知道。
”这天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵是李子树。
”寒来暑往，日复一日，李子树一天天长大。
就在孩子从幼儿园升小学的那一天，它开花了。
此时，恰逢父亲从乡下来，他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。
”“爷爷，那是棵李子树。
”“傻孩子，李子树什么样子，我还不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。
”被我们叫了三年的李子树，原来是一棵樱桃树。
父亲走后，樱桃花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。
就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。
那棵树从此再没人关心。
深秋的一天，房前有人丈量土地，说是开发公司要在这儿盖一栋大楼。
一位划线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。
”明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树。
”“樱桃树？我没见过樱桃树，还没见过樱桃吗?那上面明明挂着一棵核桃。
”划线员边说，边顺手指向树梢。
那儿确实挂着一颗小小的核桃。
我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，而是一棵核桃树。
10年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。
这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一棵小小的果子，向我们证实了它的真实身份。
它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。
同学们，看了本文，你又有何感受呢？（学生极其活跃）生：“老师，这篇写得太好了！光是文中的表示时间的词语就用得很好，既清楚又不重复、单调。
”生：“对人物的描写也很真实。
语言描写、动作描写都很符合人物性格特征。
”生：“是的，读父亲的话就好象真的看见了一位很自信的老爷爷形象。
”生：“结尾说得太好了，有时我也有这样的感觉。
”生：“是的，我不由得想起了韩愈。
在广东潮州，有一座韩公祠，祠依山临水而建，气势宏伟。
祠后有山叫韩山，祠前有水叫韩江。
想那李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，被贬潮州八个月为民办了四件大事，在海边一块蛮夷之地，这里山河就忽然易姓了。
我想，一个人不管有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而他只认你的贡献。
悲壮二字，无壮便无以言悲。
”（同学们热烈鼓掌。
）你们说得太好了！让人佩服。
这篇文章如叙家常般向我们讲述了一个普通故事，然而我们的心也随着故事的起伏紧紧地系到了那棵小树身上，结尾的由树及人的提升所得出的感悟也会让我们感慨良深。
行文的平淡中冲不淡那至深的人生哲理。
生：“老师，我们能写出这样好的文章吗？我好象就没有自信。
”四、拉近距离消除恐惧同学们，其实，我们不必只羡慕别人的已成之作，更不要害怕写作。
若我们也能做一个细心人的话，这种方法很容易被我们学习、掌握。
来看一个同学的一篇小习作：一件幸福的事那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。
忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。
只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上。
不时地按着喇叭。
有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。
”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。
他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。
给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
这篇短文，写的是生活中的一件小事。
公交车司机为结婚车队让道，这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只会表现“助人为乐”这一司空见惯的主题，而作者却从“让道”这件小事，从司机那句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
”你看，这样让文章生辉的挖掘是不是很有必要呢？生：“啊！老师，我知道文章该怎么写了。
”生：“老师，我想把我所想到的现在说一说，让同学们帮我总结一下其中的道理好吗？这件事在我心中存了好久，今天才知道可以用这种方法写出来，但我不知道该用怎样的道理作结尾。
”（同学们在他叙述之后纷纷为他出主意。
）生：“是啊，现在再想想，生活中值得写下来的东西其实有很多的。
”五、热情引导牛刀小试生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱全；生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。
多彩多姿的生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。
对我们来说，不是缺少题材，不是常有许多好的素材，碰扁了你的鼻子，绊倒了你的腿，你还不以为可写吗？这就是是缺少发现，缺少用心“感悟”。
同学们整天埋头学习，对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。
其实，一些生活现象看起来平平常常，但当你了解了它的详情，认真加以思考，用“心灵”去“透视”，抓住生活中“本质”的东西，就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。
这“详情”，这“许许多多闪光的东西”，正是我们要集中精力，开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”。
生：“老师，听了你的话，我就在想，我这十五年来，要写的东西应该很多很多。
”如果现在说让你写一篇这样的文章，你还会害怕或退缩吗？生：“不会了，老师，现在写吧。
订话题吗？”“不定。
你们愿意写吗？”生：“我想这没什么难的，我这次肯定能写好，而且要超过课代表。
”生：“老师，你放心，我们现在就开始构思，这次肯定能写好。
”（教室里一片寂静。
同学都沉浸在思索之中。
）[教学反思]这次作文确实很成功，真的出忽我的意料。
我想，“作文贵在独创”，写作教学也贵在独创。
别人的经验只能借鉴而不能借用，任何生搬硬套都不会有好的效果，只有发挥了学生写作的主观能动性，让他们觉得作文是源于生活的，写作文不是形式，而是自己内心感受的真情体现，学生爱写作文、写好作文怕应该不是难题了。
鉴于本次作文指导的成功之处，我想有以下几个方面的理念是值得肯定和继续借鉴的：首先，说真话，诉真情，珍视个人的独特感受。
其实，学生害怕作文的原因之一也和我们成人的感受一样——说假话真累。
当他们从例文中明白作文贵在说真话、说自己真正的体验时，他们何尝不想把属于自己的直接经验和生活体验展现出来而表述真善美、鞭挞假丑恶呢？谁能排斥做“真人”的历练？其次，教学中要承认、尊重并相信学生独特的感受和理解。
教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励并尊重学生对生活的自我理解、自我解读，鼓励并相信学生在选材上求异、求新，学生在老师的期待下，会努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使作文过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。