周又红科教方案2019.11.28广东教师1

只有优异的成绩， 却不懂得与人交往，
是个寂寞的人
只有过人的智商， 却不懂得控制情绪，
是个危险的人
只有超人的推理， 却不了解自己，
是个迷惘的人
新时代急需科学人才
新时代需要多样的、综合的、有科学 头脑的、有社会责任感的人材
只有适合孩子的教育才是对的教育 科技教育是适合孩子的教育 孩子们会在科学的空间翱翔 飞得更高，走得更远
关注学生群体
科技论文 有
成
科教制作 果
科教方案
参
衡量组织能力
赛
个人或集体 设计实施
考察实施效果 关注学生群体
全国十佳优秀科技辅导员
优秀科技 实践活动
有成果
中国青少年科技辅导员协会科技辅导员科技教育创新成果竞赛 规则修订（ 2017-03-20 12:52:25 ）：
1. 竞赛取消科技发明类参赛项目。 2. 科教方案类项目不再分设科教方案类和科教活动类两类项目。 3. 科教方案类项目必须是已经开始实施或实施完成的方案。 4. 科教制作类项目定义为由科技辅导员本人设计或改进的为科
多面手的科技辅导教师 有为才有位？ 有位才有为？
活动方法——规划设计者 活动过程——组织引导者 活动资料——提供编写者 行为规范——宣传促进者
成绩 形势 推力
压力
家长 拉力 国家
承受力、动力、活力
掌握“借”的 策略
借力不仅是一种能力， 也是一种勇气，更是一 种智慧。
• 借力、借风——争取多方支持，依靠各方力量。 • 借鉴、借阅——了解前人信息，掌握多项资源。 • 借助、借用——掌握多种方法，提升活动水准。 • 借势、借光——运用多种途径，提供多样发展。
础
四条腿、敦实的科技教育基础
学生
家长带动学生 学生影响家长
家长
教学 师生 指促 导进 学教 生师
家学 长校 敦联 促络 学家 校长
教师
学校引领教师 教师推进学校
成功学校的科技教育的四条线
学校
利用好各种科学资源
三条腿的桌子不够稳定
很 薄 弱 的 支 持 基 础
一条腿的桌子弱不禁风
过去教师被称为蜡烛,现在教师角色大为改变
在基础教育开展面向青少年的科学素养的培养 应当从何谈起？
• 科学素养
• 科技创新
大 • 环境保护
方 向
• 生态平衡 • 奇思妙想 • 食品健康
• 太空探索
• 诺贝尔奖
• 树叶标本
• 模型制作
小 方
• 科技节日 • 电子制作 • 机器人
向
• 养花种草
• 动物饲养
• 科普宣传
可以很小，也可以很大； 可以较高水平，也可以量力而行； 可以形式多样，也可以专一专项。
教师在科技活动中的作用
• 帮助——学生理解科创的意义 • 提高——学生科研选题的能力 • 培养——学生掌握探究的方法 • 提升——教师设计活动的能力
一位名人说：一百年以后的今天，你现在开什么车、 住什么房、赚多少钱，都变得无关紧要。
至关紧要的是你如何——教育孩子！
当今中国，生活水平提高，我们 不再满足于给孩子吃聚饱焦了穿暖，而是把眼光放到
L：卢刚，1991年在美国博士期间开枪 射杀了3位教授、副校长及中国留学生， 随即当场饮弹自尽
M：马加爵，在大学 因打牌与同学发生 口角，将宿舍4人打 死后被执行死刑。
C：大学时因一次考试
成绩不佳，选择跳楼 的方式结束了生命。
Y：李天一， 2013年因强奸 罪有期徒刑10 年。
F：房祖名， 成龙子，因吸 毒被抓，有8 年吸毒史。
更长远的方向孩子的教育问题。
• 今天我们应该如何教育孩子？ • 怎样才能使孩子成为灵魂、品格和能力都健康发
展的人？这些都是令许多家长感到困惑的难题。
选择一个你喜欢的人，并排列顺序最后谁发展好？
L男生：
18岁考入北大物理系， 后进入美国爱荷华大学物理 与天文系攻读研究生。28岁 获博士学位
Y男生：
4岁选入申奥形象大使；4岁 学习钢琴；8岁学习书法；获奖 无数，10岁加入国家冰球队，后 留学美国 。
教师困惑 有为才有位？有位才有为？
引导青少年看科学的什么？
• 有观察、有验证、有生活、有幻想、有讨论 • 有猜测、有怀疑、有探究、有分析、有想像
让青少年在科学探究活动中成长
科学精神 实践创新 社会责任 学会学习 符合青少年发展核心素养的培养
社会责任 身心健康
国
人
家
文
认
青少Biblioteka Baidu发展
底
同
核心素养
蕴
国际理解
借力各方资源。让活动有趣、 有用、有力
教委
育人特色 亮点 效果
乐举办
学校 教师 学生 家长
活动促学习 氛围利教育
教学相长 苦尽甘来 分享成功喜悦
探究的快乐 研究的魅力 学思结合 答辩
过程锻炼人 结果吸引人
乐组织 乐开展 乐参加 乐配合
借鉴学校实施科技活动的结合策略
➢ 理论与实际相结合—讲授、实践 ➢ 普及与提高相结合—讲授、交流 ➢ 传统与创新相结合—求新、思变 ➢ 特点与热点相结合—形势、地域 ➢ 发现与引导相结合—主体、主导 ➢ 校内与校外相结合—合作、共赢 ➢ 阶段与持续相结合—常规、适用 ➢ 科研与应用相结合—研究、实用
笔试型
关于学校科技活动类型
讲座式
操作型 答辩型
竞赛类
综合类
复合型 培训类
活动类型
宣讲类
授课式 沙龙式
表演式
体验类
讲研 训 授讨 练 型型 型
展示类
虚真 模 拟实 拟 场场 场 景景 景
实验演示类 影视作品类 实物展示类 展板展示类
归纳总结科学活动， 参加相关科学竞赛。
借势——科技教师的竞赛
衡量教师素质 个人设计
审美情趣
科学精神 学会学习 实践创新
总结、总结，反思、反思
• 不知道——自己为什么失败是最悲惨的失败 • 知 道——自己为什么失败 也 算 是 成功 • 不知道——自己为什么成功 也 还 是 失败 • 知 道——自己为什么成功是最伟大的成功
理解学校科技教育特点
形
成
合
力
的
科
技
教
育
基
桌子理论——学校科技教育基础
M男生：
贫寒农家子弟，考入省级重点高中，被评 为省级三好学生，并获得全国物理奥数二等 奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业
C女生：
单亲家庭，一直任班长，升入省级重点 高中，到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩 手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融 洽，后考入澳门科技大学
F男生：
出生于美国洛杉矶，其父为 国际巨星,一直就读贵族学校， 从小跟随母亲一起长大。
引导我们的孩子热爱科学
关于基础教育阶段 青少年科学素养的培养
到底从何做起？
中国青少年发展核心素养
基础教育阶段科技素养培养的策略
➢ 让生活——常规——变创新 ➢ 让课堂——说教——变实践 ➢ 让传统——活动——变探究 ➢ 让生活——模糊——变精确 ➢ 让师生——兴趣——变理想
科技活动
与科技辅导员的成长