单元试卷分析报告
单元考试试卷分析
单元考试试卷分析第一篇：单元考试试卷分析单元考试试卷分析其中有三人没写名字，卷面分别扣掉10分：张xx第四单元试卷整体难度偏低，主要侧重考查学生字词掌握情况，知识点都是课堂中反复多次强调过的.在一、二单元的考试中，教师都会通读整个试卷，在此次考试中，则放手让学生自主读题并理解题意。
部分学生比较依赖听题,依赖老师为他们讲题，一直没能养成独立读题、审题的习惯，在试卷中出现了很多“笑话”。
如在第三大题“照样子，写出意思相反的词语，再组词”正确应为：对（错）错误；深（浅）浅水他写成了：对（了）对了；深（水）水流又如，在把句子换个说法意思不变的题目上，也有很多孩子把握不好句子的意思：这件小事还用你去做？这件小事我去做。
另外，本次考试给予了充足的时间，但是一些学生仍然完不成整个卷面，到快要交卷时作文草草完成了事，无时间检查等现象，观察考试期间这种现象的出现，主要存在以下问题:1、没有合理安排时间，答题速度太慢。
2、在碰到疑难问题时苦苦思考，影响了后面的作答。
3、考试分心，有个别学生态度不够端正，小动作很多。
4、小部分孩子基础特别不扎实，课文上的四会字不能灵活运用、变通，只能死死地听写、默写，换一种考察方式、换一种题型就完全懵了。
5、读题不细致，误解题意。
特别提醒：在最后一个大题“我会写”中，这种题型分值会随着年级升高随之飙升。
这种题目是考验平时语言的积累、写作思维能力、写作技巧的综合体现。
语言积累主要指的是通过平时课堂、阅读等等途径积累在脑海中的一些词语或者句子，可以运用在你的写作过程中；写作思维能力侧重对于文章偏题与否、思路是否清晰，句与句之间联系是否流畅等等；写作技巧则主要为文章结构、写作手法等等。
忌讳一：例：十一、“我会写”图上有几个小朋友，他们在干什么？生：图书有四个小朋友，一个男生，三个女生，他们在玩老鹰捉小鸡游戏。
该生作文是属于数学中问答式，一定要记住问题仅仅是辅助指导学生观察图片，意思是让你围绕这个大概方向来写，而作文绝不是作答，同时要深入详细写一写“游戏的过程”，而不只停留在表面有多少人，在做什么事情。
第三单元 试卷分析报告
本次考试应考63人,实考63人,A等率78.3%,B等率16.7%,C等率5%,D等率0%
五．学生学习中暴露和存在问题
学生在平日的学习中，对老师强调的基础知识学习不够扎实，分析问题欠周到，解答问题思考不周密，没有达到专心致志。
六．教师在教学中存在的失误和问题分析
(第一)单元质量分析报告
一
试题
质量
分析
本试题从学生学习的基础知识入手，多方面综合考察学生对本阶段所学知识的巩固掌握情况，然后适当拓宽知识面，联系实际生活解决一些数学与生活的实际问题，提高学生的应用能力。
二
卷面
答题
情况
分析
本试题共包括四个大题：
第一大题：标图示，大部分同学基本正确，也有一部分同学对早学的知识没有牢固记忆。
第二大题为填动物，大部分同学正确。
第三大题为填空题，学生对本部分知识掌握较好。但也有部分同学对知识掌握不够，导致出现错误。
第四大题为平移图形，大部分同学正确。也有的同学出现错误。
三
错题
分析
1.有的学生对基础知识掌握不牢,导致错误。
2.有的学生做题疏忽,答题时出现错误。
3.有的学生对问题回答不够完整,出现失分。
教师在教学中对学生要求还不够严格，没有真正去钻研，没有让学生在快乐的交流中获取知识。
七．下一轮教学的整改措施与对策
加强课堂教学，让学生真正成为课堂学习的主人，大胆放手发动学生交流探讨，让学生在快乐中获得高效；加强知识的巩固练习与应用训练，提高学生的综合能力。
数学六年级下册第三单元试卷分析
1、培养学生良好的学习习惯，良好的检查习惯，正确的检查方法。
2、在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作。
3、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.
存在问
题描述
一题填空的8、9小题，二判断的4小题，三选择的5小题，学生出现错误较多，丢分严重。
原因分析
1、部分学生对所学基础知识掌握不牢固，对所学知识也不能灵活运用。
2、学生没有足够的复习时间，
3、学生审题不认真，对有的题不理解。
3、有的题型训练不到，造成学生出现错误多。
对于存在问题的解决措施
课堂教学目标设计方面：
学年度第二学期数学学科第三单元检测分析报告
班级
六年级
任课教师
实有人数
%
优秀率
24%
总分
6120
平均分
68
主要成
绩描述
四、五题学生答的比较理想，丢分较少。
教学中
的做法
与经验
学生对基础知识掌握较扎实，平时加大了练习力度，在应用题的知识方面也进行了大量的讲解和巩固，学生答的较理想。
1、题型的多样化。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
2、针对学生实际情况，要在今后的教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。能做到举一反三。
3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
语文单元试卷分析
语文单元试卷分析一、对试卷的评价1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易度控制在 0.4-0.6 之间，适合大多数学生完成。
考试范围为本科目前一个单元。
2、本次考试侧重于对语文基础知识的考查。
（1）难题的比重在 5%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以阅读题的形式体现。
（2）稍难题的分值主要体现在部分判断上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给题干判断对或错，这有利于提升学生的综合运用只是的水平。
（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题和填空题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。
3、个别选择题、判断题和填空题渗透了对学生情“感、态度与价值观”三维目标的教育。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不够扎实，知识间相互混淆。
2、记得书本的内容的同学不多，所以基础题失分者较多。
3、审题不清。
特别是判断题。
4、知识的综合运用能力较差，特别是阅读题，不能很好理解题意。
5、文字表达能力欠佳。
语文作文，对学生的文字表达能力有较高的要求。
但学生作文有少数语句不通的现象。
6、文字书写功底较差。
本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、今后教学的整改建议1、努力提高课堂教学质量，让充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
2、强化书本基础知识的记忆、理解，采用听写或默写的方式加以巩固。
3、罗列易错的知识点和词句，便于学生区分。
4、加强平时作业中的练习，特别是由问题有针对性的牵引练习，提高学生的做题思维和技巧。
5、抓好平时作业和教辅资料的练习。
6、在日常的教学中，多引导学生自主学习，自主反思和提高。
四、对命题的意见和建议1、研究教学科目和教学内容，研究学生的学习情况，有针对性的教学。
做到备课备人。
以人出题。
2、根据教学实际设置题的难易度，以便更合理地考查不同层次水平的学生。
提高学生学习积极性。
3、平时校内考试的目的在于检测，在于起到查找出问题，有针对性解决问题，提高教学质量即可。
人教版三年级数学下册单元试卷分析
人教版数学（三下）单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。
试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。
对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。
二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。
本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。
本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。
1.学生试卷批改情况。
第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。
第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。
第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。
”这是一个难点。
第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。
2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。
3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。
六年级语文第一单元试卷分析语文试卷分析与反思
六年级语文第一单元试卷分析语文试卷分析与反思一、试卷分析这是一份教师自己出的试卷，它由最基本的字词到句段，由课内延伸到课外，由读记拓展到运用，比较全面细致地检测了学生的语文素养。
凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
难易、分量适中，具有一定的指向性。
二、测试结果分析本次测验，本班平均分为81分，优秀率(85分以上)为38%，及格率97.5%。
从卷面上看，基础知识和课内阅读学生失分较少，其中第四题的失分较普遍，说明学生对已学知识的积累不够，作文平均失分率是6分，而失分最多的就是课外阅读题，尤其是第4、5两小题，学生的理解不够到位，表达也不够准确，难尽人意。
三、改良措施：1、重视学习习惯的培养平时必须著重强化读题、审题的训练，培育学生深入细致审题，细心答题，冷静检查，深入细致书写的好习惯。
搞好补漏伯粉工作，对个别学生展开面对面的辅导和教育，培育他们仔细认真的自学习惯，教给自学方法，不断提升他们的学习成绩。
2、要立足于课堂培养阅读能力写作部分历年来安打轻微，本次考试也不完全相同。
提升学生的写作能力必须立足课堂，立足课本，而不是依靠课外的大量的写作短文的练，这就是常识，但并未引发足够多注重。
四书课的教学，必须根据教材特点指点自学方法;描述性课的教学，必须更认输，使学生运用四书课教给的方法独立自主自学。
必须培育学生的基本写作能力，一就是整体把握住课文思想内容的能力，二就是体会注重词句含义的能力，三就是体会课文的表达方法，四就是自己加问题自己提问问题的能力。
3、加强写作的训练作文教学在指导上要Pseudophoxinus拓展学生的思路，多样文学创作题材，同时必须大力加强作后评讲，还得教会学生自己修正作文的本领。
平时必须指导学生关心周围事物，特别注意身边的变化，培育学生观测事物、分析事物的能力，使学生培养写下的习惯。
一、关于命题本试卷命题本着不懈努力彰显新课标中新理念的原则，除实地考察学生必须掌控的基础知识外，还减少了一些开放性、实践性的考查，著重考查学生的语文综合课堂教学能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，秉持从生活中走进生活中回去。
第一单元试卷分析
四年级二班语文下册第一单元单元测试试卷分析
一、考试成绩结果
本次考试参考25人，及格21人，及格率为80%，良好12人，良好率为46%，优秀9人，优秀率为30%，最高分87、5分，最低分只有16分。
二、试卷答题情况分析
（一）基础知识积累与运用共40分，题型多种多样。
但从学生的答题情况来看：学生们对词语积累语文园地中的知识积累缺乏巩固，导致答题准确度不高。
（二）阅读积累与运用30分。
本题包括课内阅读和课外阅读两部分。
从答题情况可以看出：学生对课中学习的阅读知识和阅读方法缺乏巩固，导致不能灵活运用，失分严重。
（三）快乐习作30分。
本次作文要求学生介绍美丽的大自然。
大多数学生在介绍过程中没有抓住其特点，展开丰富而合理的想象，并灵活运用平时积累的好词佳句。
因而失分严重。
四、改进措施和日后的工作方向
针对这次考试的情况，我以为我今后应留意以下几点：
1、加强课中知识的复习巩固指导。
2、加强阅读知识和阅读方法的练习指导，使学生能灵活运用。
3、加强习作方法和习作积累指导，重点指导学生灵活运用修辞手法以及拓展学生想象思维能力。
初中物理单元试卷分析报告
初中物理单元试卷分析报告篇一：中考物理试卷评估分析报告中考物理试卷分析一、试题评价：（一）、试卷概况 1、考试内容和形式:2、题型及难度注：“主、客观题的分值比例”一栏中的客观题仅指各试卷中的选择题分值。
3、总体印象我省的中考试卷向全日制义务教育《物理课程标准》靠拢进行命题，坚持面向全体学生，突出了课程的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维目标的要求，体现了对全体学生的科学素养的考查；试题注意贴近学生的生活实际，注意将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念；突出了物理学科的特点，加强了对学生实验能力的考查，有利于发挥学生的创新精神和实践能力；注意对学生科学探究能力的考查，既考查了学生的综合科学素质，又体现了课堂教学提倡学习方式多样化的课程要求；试题加大了课程改革的力度，通过设置具有开放性、实践性的问题，突出了对学生学习方法和能力的考查，有利于促进学生的可持续发展。
（二）、主要特点1、面向全体学生，突出基本科学素质的考查。
初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础，试卷注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。
内容覆盖面较广，涵盖了声的发生和传播，噪声的防止、光的直线传播、光的反射、光的折射；浮力、压强、简单机械、功和功率、运动机械能、流体的阻力等；还有物态变化、热机；家庭电路、电功和电功率、欧姆定律、焦耳定律电磁现象等核心内容。
基础题突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与运用，避免了知识的简单再现和记忆，有利于学生的全面发展，对物理教学工作具有良好的导向作用。
2、强化了实验考查，凸显对科学探究能力的要求。
物理学是一门以实验为基础的学科，为了强化实验教学，培养和提高学生的实践能力，各市普遍加大了对实验考查的力度，考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外，题目的分布从专项题型扩大到所有题型，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳，强调学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展，体现了对探究式学习方法的课程要求，体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。
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单元试卷分析报告
一、试卷整体情况分析
本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按课文内容填空”、“我会读，也会写”。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：我班有41人参加考试；最高分94分，平均分70.7。
85分以上占29﹪，60分以上占91﹪。
从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。
特别是60分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文一个字都没写，导致失分严重。
（二）具体情况分析
基础知识
1、答题分析
（1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。
（2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节和音序，全部同学答错。
很大原因是没有理解音序的意思。
第二低的是“我会读，也会写”的第2小题，这一题是让学生联系上下文，在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。
有些学生由于没有把题目读懂，划的只是词语而不是句子；有些学生不是在第二自然段而是在其他地方划；还有不少学生漏做了这一道题目，造成了失分。
第二题：我会拼写。
这一题比较会写错的字的是：弹琴、旗帜。
其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，有一部分同学写成了同音字，所以写错。
第十题：“我会照样子，写句子”。
用带点字写句子，好多学生写的句子意思不完整，或者是错别字比较多。
主要还是对题意的理解不够，才没有把句子写完整，也有部分学生是造句的能力还比较弱，需要在这一方面加强练习。
填，或者是写错了字。
2、错误分析
（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
（2）、整体上的薄弱处还有拼音方面。
许多后三分之一学生成绩不够理想的主要原因还在于拼音的拼读能力不强，导致识字能力差，不能顺利识字和对字形的有效记忆。
（3）、有不少学生是由于对题意的理解错误，才导致答题全部错误的。
这说明学生读题理解的能力比较弱，在以后的教学中要加强这一方面的练习了。
习作部分
1、答题分析
一是仿写作文，介绍你的好妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外婆等）为题写话。
范围比较广，有的学生就写妈妈，有的学生就写我的爸爸，
但是有的学生却把妈妈、爸爸、爷爷等全部介绍了，导致介绍得过于简单，人物都是一句话一语带过，没有详细介绍，因此失分严重。
也有些同学在写内容时，写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号。
种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
另一处写话是用最漂亮的字写一句感谢妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外婆等）的话。
好多学生把这处的写话和上面介绍的写话混淆了，只是介绍人物，没有把感谢这个主题给体现出来。
2、错误分析
除了学生在理解题意上的原因之外，主要的就是写话的能力还比较弱，写是句子不够完整，或者就是错别字比较多，句子不够通顺。
另外，标点符号的运用问题突出。
主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
四、反思
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的提高，都有着十分重要的积极意义。
经过反思，我认为，在今后的教学中，应该做好以下几方面的工作：
1、关注课堂，学有实效。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。
应明确的是，知识目标是否实现，
不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。
因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。
在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。
文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。
4、关注兴趣，运用巧妙。
二年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。
其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。
4、多关注后进生的成长。
要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。
对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励。
5、注重培养学生认真读题审题的习惯。
在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。
因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。
同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。