《修改病句》
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《修改病句》优质课件
谢谢观看
3.前后矛盾 句子前后意思不一致，自相矛盾
例： 我估计他今天一定不会来了。
前后矛盾
1.我经常看到小明有时骑自行车上学。 2.五颜六色的红旗在随风飘扬。
小结
修改病句时必须读懂句子 对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改
修改后仔细检查 改病句时，不能改变句子的愿意
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
《修改病句》系列
修改病句（一）
小学语文部编版四年级上册 语文园地六
什么叫病句？
在内容和结构上有毛病的句
子，就叫做病句。
修改病句，就像医生给病人看病一 样，首先要找准病因，再开处方对 症下药，使病人得到康复。
成分残缺
重复啰嗦
前后矛盾
病
语序不当
句
搭配不当
类
用词不当
型
指代不明
“使”字句
关联词语不当
学会用修改符号
增： 删： 调： 换：源自修改步骤：读：读懂句子， 明确句子表达的意思。 找：找出病因。 改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（改动要小，原意要保） 查：检查句子是否正确
1.成分残缺，句子不完整
例： 小明
上课时， 做小动作，被老师批评。
重复啰嗦
1.美丽的大草原一碧千里到处都是绿色。 2.邻居家的哥哥很十分高兴地走了。
人教部编版语文三年级上册《语文园地三：修改病句》优秀教学课件
小组交流，找出 句子的病处。使 用正确的修改符 号，修改病句。
1. 老师以经走了。 2.他穿着一件灰色的上衣，一顶 蓝色的帽子。
3.菜园里种了很多蔬菜，有土豆 、黄瓜、西瓜和西红柿。
语文园地三---修改病句
检测结果
语文园地三---修改病句
同学们，今天的课你们有哪些收 获呢？
有来。
d.重复累赘。 例如：这道题最后终于被他解答出来了。
e.词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。
f.次序颠倒。
例如：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
g.常识性错误。 例如：春天，湖里的荷花开了。
Байду номын сангаас
语文园地三---修改病句
二、学习医术——寻找病因。
a.认真读句子，了解句子本来的意 思，理清关系。
b.反复默读后就得运用自己所学知 识认真分析，根据症状进行分析，找 出病因。
c.给句子看病的原则是：不改变原 意，以最简要的方法修改。
语文园地三---修改病句
三、学习医术——掌握修改病句的方法。
a.“加”。 b.“换”。 c.“删”。 d.“调”。 e.“改”。
语文园地三---修改病句
认识修改符号
• 1、改正符号
• 2、删除符号 • 3、增补符号 • 4、对调符号
语文园地三---修改病句
语文园地三---修改病句
同学们，完成教科书课后练习课
语文园地三---修改病句
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
语文园地三---修改病句
语文园地三---修改病句
仔细观察 图片，小朋友 在哪里干什么？
语文园地三---修改病句
语文园地三---修改病句
部编版三年级语文《修改病句》专项练习题(含答案)
部编版三年级语文《修改病句》专项练习题(含答案)【精选】部编版三年级语文《修改病句》专项练习题（含答案）1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。
2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。
3、我们把教室打扫得整整齐齐。
4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
5、在“文明小天使”活动中，使我受到了很大的教育。
6、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
8、我上小学一年级的时候，就加入了少先队员。
9、老人和年青的青年都爱看体育节目。
10、队会上，队员们基本上都发表了意见。
11、儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。
12、同学们要校园环境的整洁。
13、你的意见我基本上同意，完全赞成。
14、漫山遍野到处开满了花。
115、今天，我很快完成了语文和各科作业。
16、我们要做到讲究卫生的习惯。
17、当我遇到困难时，同学们总是虚心地帮助我。
18、奶奶从集市上买来猪肉、鱼和虾等水产品。
19、小刚成了光荣的少先队。
20、群众的生活水平比过去增加了。
21、少先队员们十分爱惜大自然。
22、人民的生活水平比过去发展了。
23、他喜欢踢足球和乒乓球。
24、秋季的北京是个美丽的季节。
25、妈妈带我去参加蝴蝶展览。
26、我海岸炮兵击落了敌人许多飞机和坦克。
27、他的研究成绩比过去增加了。
28、锯是鲁班发现的。
29、我们应该爱护时间。
230、学语文要养成天天诵读的行为。
31、小周接受了虚心地同学们的建议。
32、小红家培养了一只可爱的小花猫。
33、上课的时候，发言很积极。
34、老师带领我们去参与少儿书法比赛。
35、老师带领同学们去参加少儿船模展览。
36、在老师的帮助下，我很快地克制了错误。
37、在联欢会上，同学们热情地欢喜。
38、虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
39、上课了，教室里非常宁静，同学们正在专心地听讲。
40、“六一”那天，我班演出了大合唱和文娱节目。
34、亮亮被评为优秀少先队员的光荣称呼。
《修改病句》说课稿
《修改病句》说课稿一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握用标点符号修改病句的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学四年级学生通过四年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
《修改病句》公开课一等奖
误区提示与注意事项
避免过度简化句子结构
01
虽然简洁的句子更易于理解，但过度简化可能会导致信息损失
或歧义。
注意保持语境一致性
02
在修改病句时，要确保修改后的句子与原文的语境保持一致，
避免产生新的歧义或误解。
避免改变句子原意
03
在修改病句时，应尊重原句的意思，不要随意改变句子的含义
或添加无关的信息。
03
病句识别技巧和方法
01
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
02
语感审读法
调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与日常生活中说到的句子进行
对比。
03
逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意
义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得
当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
互动环节：同学之间相互评价、提出建议
形式
学生之间相互传阅文章， 针对文章内容和语言表达 进行评价。
要求
时间限制
提出具体建议和改进措施， 规定时间内完成评价，提 帮助同学提高写作水平。 交评价报告。
评价标准
评价的客观性和建设性。
05
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
病句类型及识别
学生掌握了常见的病句类型，如 成分残缺、搭配不当、语序不当 等，并能够通过分析句子结构识
多读多写多练
鼓励学生多读优秀文学作品和多写多练，通过阅读和写作实践不 断提升自己的语言表达能力。
关注语言发展动态
建议学生关注语言发展的最新动态，了解新兴语言表达方式和语 言现象，保持对语言的敏感度和好奇心。
THANKS
《修改病句》》教学设计一等奖 简案
《修改病句》》教学设计一等奖简案摘要：一、病句修改的重要性二、病句类型及修改方法1.成分残缺2.成分赘余3.搭配不当4.用词错误5.语序混乱6.重复啰嗦三、教学设计原则1.结合实际案例2.强调实践操作3.培养学生的独立思考能力四、教学目标1.让学生了解病句的常见类型2.掌握病句的修改方法3.提高学生的实际写作能力五、教学内容与步骤1.引入病句修改的重要性2.讲解病句类型及修改方法3.学生实践操作，修改病句4.总结与反馈六、教学评价1.学生课堂表现2.学生修改病句的能力3.学生对病句修改方法的理解与运用正文：病句修改是中文写作中必不可少的一个环节，也是提高写作质量的有效手段。
一篇语句通顺、表达清晰的文章，不仅能给人以美的享受，还能更好地传达作者的思想。
因此，《修改病句》的教学设计具有一定的现实意义。
本教学设计主要分为病句类型及修改方法、教学设计原则、教学目标、教学内容与步骤以及教学评价五个方面。
首先，病句类型及修改方法是本课的核心内容。
我们将病句分为成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词错误、语序混乱和重复啰嗦六类，并对每一种类型的病句给出了具体的修改方法。
通过这种方式，学生可以更加系统地了解病句的种类，并在实际写作中迅速找出问题并进行修改。
其次，教学设计原则强调结合实际案例、强调实践操作和培养学生的独立思考能力。
这样的原则有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握病句修改的方法。
在教学目标方面，我们希望通过本课的教学，让学生了解病句的常见类型，掌握病句的修改方法，并提高学生的实际写作能力。
为了实现这一目标，我们将采用讲解、实践和总结反馈等多种教学手段。
教学内容与步骤分为四个部分。
首先，我们引入病句修改的重要性，让学生认识到病句对文章质量的影响。
接着，我们讲解病句类型及修改方法，帮助学生系统地掌握相关知识。
在学生了解基本知识后，我们将进行实践操作，让学生亲自修改病句，以检验他们对知识的理解和运用能力。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
《修改病句》》教学设计一等奖 简案
《修改病句》》教学设计一等奖简案
【实用版】
目录
1.引言：介绍《修改病句》教学设计一等奖简案的背景和意义。
2.《修改病句》教学设计的主要内容。
3.《修改病句》教学设计的优点和亮点。
4.结论：对《修改病句》教学设计一等奖简案的评价和期待。
正文
一、引言
《修改病句》教学设计一等奖简案，是我国教育部门对语文教学的一次创新尝试，旨在提升学生的语言表达能力和修改能力。
这一简案的出台，对于提升我国语文教学质量，推动语文教学改革具有重要的意义。
二、《修改病句》教学设计的主要内容
《修改病句》教学设计主要分为三个部分：
1.病句的识别：教学生如何识别病句，如句子成分残缺、搭配不当等。
2.病句的修改：教学生如何修改病句，使句子表达更准确、更通顺。
3.病句的预防：教学生如何在写作过程中避免病句的出现。
三、《修改病句》教学设计的优点和亮点
1.实用性强：这一设计针对的是学生在写作中常见的问题，具有很强的实用性。
2.系统性强：这一设计从病句的识别、修改到预防，形成了一个完整的教学体系。
3.创新性强：这一设计突破了传统的教学模式，将病句的修改融入到
写作教学中，有利于提升学生的写作能力。
四、结论
《修改病句》教学设计一等奖简案，以其独特的教学设计和实用性，为我国语文教学提供了新的思路。
语文《修改病句》教学反思_1
语文《修改病句》教学反思语文《修改病句》教学反思1三年级对句子的复习主要在于：比喻句、拟人句、“把字句”、“被字句”、把句子写具体、把句子简单化、改反问为陈述句和修改病句了，其中对学生来说最难得就是修改病句了。
但其实修改病句很简单，修改病句，首先要找出毛病在什么地方。
在小学阶病句的类型很少，主要是一下几种：一、成份残缺成分残缺就是句子不完整。
例：前几天，妈妈给我买了。
（买了什么？）我们从小就要培养勤学好问。
（培养什么？）二、重复累赘重复累赘就是句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。
例：这是一朵很美丽很好看的花。
（“美丽”和“好看”重复）这是一件有意思的趣事。
（有意思和趣重复）三、词序颠倒句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误或者引起意义上的混乱。
例:里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（“各式各样过去”）四、搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯例：1、王丽十分爱护时间。
（爱护时间改成爱惜时间）2、这学期，李明的学习成绩大大的增加了。
（增加成绩改成提高成绩）修改病句应该尊原意，少改动。
具体步骤是：读、划、改、对。
先认真的读一读，揣摩一下原句所想表达的意思，找出并病句的类型。
然后铅笔在病句上划出需要修改的地方；运用修改符号进行删、补、换、移。
即删去多余或错误的词语。
最后把修改好的句子和原句对照一遍，看是不是正确。
语文《修改病句》教学反思2根据归类复习的内容，我准备了一堂“修改病句”复习课。
这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。
重现复习册和单元测验卷及相关练习题病句修改，学生再次了解了病句的几种基本类型：成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、前后矛盾，分类不当和表意不明等。
《修改病句专题复习》课件
THANห้องสมุดไป่ตู้S
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总结词
动宾搭配不当是指句子中的动词和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
详细描述
例如，“他在比赛中打败了对手”这 句话中，“打败”是动词，“对手” 是宾语，但“打败对手”在逻辑上并 不合理，应改为“战胜对手”。
主宾搭配不当修改示例
总结词
主宾搭配不当是指句子中的主语和宾 语在逻辑上不能形成正确的搭配关系 。
《修改病句专题复习 》ppt课件
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法 • 常见病句修改示例 • 练习与巩固
目录
Part
01
病句类型介绍
主谓搭配不当
总结词
示例
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义 上不能相互搭配。
如“他的性格温和”应改为“他的性 格温顺”。
详细描述
主谓搭配不当是常见的病句类型之一 ，主要表现在主语和谓词在语义上存 在矛盾或不一致，导致句子意义不明 或不合逻辑。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在 意义上不能相互搭配。
详细描述
动宾搭配不当也是常见的病句类型 之一，主要表现在动词和宾语在语 义上存在矛盾或不一致，导致句子 意义不明或不合逻辑。
示例
如“他喜欢吃苹果”应改为“他喜 欢吃苹果和梨”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语在 意义上不能相互搭配。
描述
例如，“他是一位优秀的演员”这句 话中，“他”是主语，“演员”是宾 语，但“他”并不能成为“演员”， 因此这句话的主宾搭配不当。应将“ 演员”改为“人才”。
成分残缺修改示例
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修改病句
修改病句
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03
修改病句四法宝
修改病句
修改病句原则： 1.保留句子原意，少改为佳。 2.防止以造新句来代替修改病句。
修改病句
病句类型
一：成分残缺 二：重复啰嗦 三：搭配不当 四：词序颠倒 五：前后矛盾 六：用词不当 七：分类不当 八：指代不明 九：不合事理
修改病句
说明关系图表
1.成分残缺。 句子不完整。
例：
小明
上课的时候，做小动作，被老师批评。
修改病句
2.重复啰嗦。 成分累赘。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
修改病句
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
修改病句
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
修改病句
• 补： • 删： • 调： • 换：
我的“手术刀”
修改病句
果园里，果子丰收在望 长势喜人 。
修改病句
在文娱晚会上表演了精彩的节目。我们
修改病句
这道题最后终于把我解答出来了。 被
修改病句
数学作业他都做完了，只剩下
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
修改病句
8.表意不明。 意思表达的不 清楚，使人误 导。
例： 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
修改病句
9.不合事理 不真实。
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧 站起来让座。
修改病句
四大法宝
增
调
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
修改病句
5.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
例：
我估计他今天一定不会来 了。
修改病句
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
修改病句
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。