小班科学活动：手电筒亮起来
小班科学教案手电筒
小班科学教案手电筒一、引言小班科学教案：手电筒，是一份旨在引导小班幼儿认识手电筒、了解其原理和功能的教案。
在幼儿教育中，科学教育被看作是培养幼儿探索精神、培养思维和解决问题能力的有效途径。
手电筒作为一种日常生活中常见的工具，在教学中可以起到引起幼儿兴趣并培养他们观察和思考能力的作用。
本文将从手电筒的使用和工作原理、手电筒在幼儿教学中的应用等方面进行探讨。
二、手电筒的使用和工作原理1. 手电筒的来源和作用手电筒是一种便携式照明设备，可以通过一种或多种电池或干电池的供电方式发出光线。
手电筒的发明源于人们对于照明需求的追求，是一种将电能转化为光能的装置。
它通常由外壳、电源、灯泡和反射器组成。
手电筒在日常生活中广泛应用于照明、探险、救援等方面。
2. 手电筒的工作原理手电筒的工作原理非常简单。
首先，打开手电筒的开关，将电路连接起来。
接着，电池的负极连接到灯泡的一端，电池的正极连接到灯泡的另一端。
当电流从电池正极流经灯泡时，电流会使灯丝发热并发出光。
同时，反射器会将发光的光线聚集起来，增强照明效果。
三、手电筒在幼儿教学中的应用1. 探索发现手电筒在幼儿教学中可以被用来引发幼儿的探索和发现精神。
通过让幼儿在黑暗中使用手电筒，可以激发他们的好奇心和探索欲望。
教师可以引导幼儿观察手电筒的光线向不同方向照射时的效果，让幼儿发现手电筒的照明范围和照明角度的变化。
同时，教师可以借助手电筒在教室中创造一种类似“洞穴”的暗示环境，让幼儿在探索中感受光线的重要性和作用。
2. 科学实验手电筒可以用作科学实验的工具，帮助幼儿学习科学知识。
例如，教师可以通过实验让幼儿探究手电筒的发光原理。
将一个已经放入插座的灯泡拧下，拔下插头中的小尾巴，然后连接一个电池和灯泡。
当幼儿按下开关时，他们会发现灯泡也发出光。
通过这个实验，幼儿可以了解到供电电流的重要性以及电能转化为光能的过程。
3. 手工制作教师可以引导幼儿动手制作简易的手电筒模型，从而培养他们的动手能力。
2024年《手电筒亮起来》大班科学教案
2024年《手电筒亮起来》大班科学教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第五章《光与影》的第二节，详细内容围绕“手电筒亮起来”展开。
通过学习光的基本特性、手电筒的原理以及简单电路的构成，使幼儿对日常生活中的光学现象产生兴趣，培养他们的观察和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的基本特性，知道手电筒发光的原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，能够独立完成手电筒的制作。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：手电筒的原理以及简单电路的构成。
难点：手电筒的制作过程以及电路连接的正确性。
四、教具与学具准备教具：手电筒模型、电池、小灯泡、导线、剪刀、胶带等。
学具：每组一套手电筒制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用手电筒在教室内制造光与影的效果，引导幼儿观察并讨论光的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解手电筒的原理，引导幼儿了解简单电路的构成，并通过图示展示手电筒的制作步骤。
3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行手电筒制作，教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（5分钟）每组展示制作的手电筒，让幼儿分享制作过程中的心得体会，并讨论如何改进。
六、板书设计1. 《手电筒亮起来》2. 内容：光的基本特性手电筒原理简单电路构成手电筒制作步骤七、作业设计1. 作业题目：请你画出手电筒的制作图，并标注出各部分名称。
你还能想到哪些利用光的小实验？请至少写出两个。
2. 答案：作业题目一：略。
作业题目二：示例：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在空气和水中传播速度不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对手电筒制作表现出较高的兴趣，但在电路连接方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿思考手电筒在生活中还有哪些应用，引导他们关注生活中的科学现象。
同时，鼓励幼儿尝试用其他材料制作手电筒，发挥他们的创意。
小班科学优质课教案及教学反思《手电筒亮起来》
小班科学优质课教案及教学反思《手电筒亮起来》引言科学教学在幼儿园教育中具有重要的地位，通过科学实验可以培养幼儿的观察、思考和探索能力。
本文以《手电筒亮起来》为例，介绍了一节小班科学课的教案及教学反思。
教学目标•培养幼儿对电或电路的基本认识，了解电能可以转化为光能。
•培养幼儿运用手电筒的能力，提高幼儿的观察和探索能力。
•培养幼儿的合作能力和创新思维，鼓励他们尝试新的解决问题的方法。
教学准备1.手电筒(一个或多个)2.干净的白纸3.幼儿制作的纸质电路图4.彩色铅笔和记号笔5.计时器教学过程导入环节1.导入幼儿的经验：教师可以提问幼儿，问他们手电筒是怎么亮起来的？并将他们的回答记录在白纸上。
正文部分2.通过讲故事引入：老师给幼儿们讲一个有关手电筒的小故事，例如，萤火虫在黑夜中找到了一盏手电筒，它很好奇手电筒是怎么亮起来的。
故事结束后，教师提问幼儿，他们认为手电筒是怎样亮起来的。
3.学习制作简单电路：教师向幼儿们介绍简单的电路图，并让幼儿一起制作一个简单电路。
教师可以使用纸质电路图，通过彩色铅笔和记号笔标注正负电极、电线和电池等。
4.探究电能和光能转化：幼儿制作好电路后，教师鼓励幼儿将电池连接到手电筒上，并观察手电筒是否亮起来。
教师通过实验引导幼儿发现，电池能够将电能转化为光能，从而使手电筒亮起来。
5.分享观察结果：幼儿观察实验结果后，教师鼓励幼儿们分享自己的观察结果，并向他们解释实验的原理。
让幼儿动手实践6.小组活动：教师将幼儿分为小组，每个小组分配一个手电筒。
教师鼓励小组内的幼儿互相合作，尝试使用手电筒照亮教室的不同角落，并观察亮光范围的变化。
教师计时并记录每个小组完成任务所需要的时间。
7.结果分享和讨论：教师组织幼儿分享他们小组的观察结果，并进行讨论。
教师引导幼儿思考为什么手电筒亮光范围不同？幼儿可以提出自己的解释，并一起探索问题的答案。
8.总结：教师向幼儿总结本堂课的内容，并强调手电筒是通过将电能转化为光能来亮起来的。
小班科学教案有趣的手电筒
小班科学教案有趣的手电筒一、引言手电筒作为日常生活中常见的工具，为我们在黑暗中提供了光明。
但是，对于小班幼儿来说，手电筒不仅仅是一种工具，它还是一种奇妙、有趣的科学实验工具。
通过进行有趣的手电筒实验，可以培养幼儿的科学观察能力、实验探索意识和逻辑思维能力。
本文将介绍一些小班科学教案中有趣的手电筒实验，以帮助教师在保证安全的前提下，活跃课堂氛围，激发幼儿对科学的兴趣。
二、实验一：探索手电筒的光束1. 实验目的：了解手电筒的光束并观察其特点。
2. 实验材料：手电筒、黑暗的教室。
3. 实验步骤：（1）将教室调暗，保证光线较为昏暗。
（2）打开手电筒，指向空地或者一面白色的墙壁。
（3）观察手电筒的光束，看看它是如何投射出来的。
4. 实验结果：（1）手电筒的光束是由光线聚集形成的，呈现出锥形。
（2）如果将手电筒远离墙壁，光束会变得更大，覆盖的范围更广。
5. 实验讨论：教师可以引导幼儿观察手电筒的光束，并询问他们对观察结果的理解。
通过讨论，幼儿可以了解到光线是如何从手电筒中发出的，光线是如何聚集形成锥形的光束的。
三、实验二：探索手电筒的电池1. 实验目的：了解手电筒的电池是如何提供能量的。
2. 实验材料：手电筒、新鲜的电池。
3. 实验步骤：（1）观察手电筒的电池部分，并向幼儿解释电池的作用。
（2）打开手电筒，将电池取出并展示给幼儿看。
（3）再次将电池放回手电筒中，打开手电筒，观察其是否能正常使用。
4. 实验结果：手电筒的电池提供能量，使其能够发出亮光。
5. 实验讨论：教师可以向幼儿解释电池的作用是提供能量，使手电筒能够发出光。
幼儿可以通过观察实验结果来理解电池的功能。
四、实验三：探索手电筒的材料1. 实验目的：了解手电筒是由哪些材料组成的。
2. 实验材料：手电筒。
3. 实验步骤：（1）观察手电筒的外观，并让幼儿尝试摸摸它的表面。
（2）向幼儿解释手电筒是由塑料、金属等材料组成的，并询问他们是否找到了这些材料的线索。
小班科学教案手电筒亮起来
小班科学教案手电筒亮起来【引言】在小班科学教学中，我们时常以游戏和实验的形式帮助幼儿探索和理解科学知识。
其中，手电筒实验是一个非常有趣且易于理解的实验，它可以帮助幼儿认识光的特性和光的传播方式。
通过手电筒亮起来的实验，幼儿可以亲自体验光的发射和传播过程，培养他们对科学的兴趣和实践能力。
【实施步骤】一、引入首先，为了引起幼儿的兴趣，我们可以以问题的方式开始，例如：“大家知道我们怎样才能让手电筒亮起来吗？”或者：“小伙伴们有没有想过手电筒是怎么发光的？”通过这样的问题，可以激发幼儿的探究欲望和好奇心。
二、材料准备为了进行这个实验，我们需要准备以下材料：1. 手电筒（可使用幼儿已经熟悉的手电筒玩具）2. 电池3. 电池盒4. 纸板或者塑料袋等可以挡住光线的材料三、实验步骤1. 让幼儿观察手电筒，询问他们手电筒的特点和用途。
引导他们回答手电筒需要电池才能工作，并了解电池的作用。
2. 给幼儿看一块已经装好电池的电池盒，让他们观察并回忆手电筒里放电池的位置。
引导他们认识电池与手电筒之间的关系。
3. 给每个幼儿分发一份手电筒玩具。
让他们观察手电筒的外观，指出手电筒上有一个可以控制亮度的按钮。
引导幼儿按下按钮，并观察手电筒灯泡的亮起。
4. 把电池盒拆下来，向幼儿展示电池和电池盒的形状。
让幼儿亲自尝试把电池放入电池盒，并将电池盒装回手电筒中。
5. 使用纸板或者塑料袋等材料遮住手电筒的灯泡，然后再次按下按钮。
观察幼儿的反应，引导他们思考为什么灯泡没有亮起来。
四、实验解析1. 通过上述实验，幼儿可以理解电池是手电筒发光的能源，没有电池手电筒是无法发光的。
2. 幼儿可以通过实验中纸板或者塑料袋遮住灯泡的方式，观察到遮挡后灯泡无法发光。
从而认识到光无法穿透障碍物。
3. 继续引导幼儿思考，“为什么我们可以看到手电筒的灯光？”幼儿可以通过实验得出结论：光会沿着直线传播，如果没有障碍物阻挡，我们就能看到灯光。
五、展示与总结通过手电筒亮起来的实验，幼儿在实践中理解了光的传播方式和光的特性。
幼儿园：手电筒亮起来
大班科学教案：手电筒亮起来毛文花活动目标：1、玩手电筒，喜欢操作，能让手电筒亮起来。
2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。
3、认识电池的正、负两极，知道正负极相连可以让手电筒亮起来。
活动准备：手电筒人手一个、小筐8个、电池搭配图4张课件。
活动过程：1、设置情景：放音乐幸福拍手歌：让我们一起活动一下吧！今天小朋友见到太阳了吗？奥，太阳能发光，照在身上暖暖的，小朋友脸上都是笑，我喜欢你们这样开心快乐。
2、操作探究：“手电筒里都有什么？”今天老师带来了一个家用电器——手电筒，（1）什么时间用到它？（天很黑的时候，用它来照亮）老师给小朋友一人准备了一个手电筒，请你轻轻的拿出来，看看、摸摸他是什么样？（有塑料的、铁的，还有开关和玻璃）（2）请你打开手电筒，里面有什么？（什么都没有）那我们再拧上，现在向前推一下开关，会亮吗？（不会，因为它里面没有电池）（3）那让手电筒亮起来的秘密是什么呢？（开关、电池）观察电池，认识电池的正、负极。
奥，那让我们看一下，电池是什么样子？（有点像火腿肠，圆滚滚的）你发现上面有什么秘密？（一端突起，一端平平）突起一端是正极，平平一端是负极。
现在我考考你：突起一端是——，平平一端是——（4）操作验证：通过观察，学习两节电池的安装方法。
现在想让手电筒亮起来，你有什么办法？（安装电池）好，现在每个小朋友拿两节电池，怎样让手电筒亮起来？有几种摆放方法？这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论（5）好，老师把小朋友安装电池的方法画在纸上，让我们一起来看一下，哪种方法能让手电筒亮起来？（4种）负极和负极贴在一起；正极和负极贴在一起；正极和正极贴在一起，正极和负极相连的反方向。
每种结果都是：验证奇迹的时候到啦。
（6）奥，老师发现一个秘密，正极和负极相连，手电筒就会亮，让我们一起安装一下，奥你们成功啦！！鼓励一下自己。
（7）手电筒不仅可以给我们照亮，还可以和我们一起玩游戏，这里有好多手影，让我们看一下。
小班科学优质课教案及教学反思《手电筒亮起来》
小班科学优质课教案及教学反思《手电筒亮起来》科目：科学年级：小班课题：手电筒亮起来目标：- 能通过观察和实践，了解手电筒的原理和作用。
- 能用手电筒照亮暗处。
重点：- 手电筒的原理和作用。
难点：- 能用手电筒照亮暗处。
教学准备：- 器材：手电筒、黑纸、细铁丝、电池、灯泡、黑纸箱。
- 图片或视频展示手电筒的原理和作用。
- 小班活动区域的调整。
教学过程：1. 导入 (5分钟)- 利用图片或视频展示手电筒的原理和作用，引起学生兴趣和好奇心。
2. 引入活动 (10分钟)- 将手电筒逐个展示给学生，让学生观察手电筒的外观和结构，并提出问题，例如：“你们知道手电筒是怎么亮起来的吗？”- 给学生分发黑纸和细铁丝，让学生用黑纸和细铁丝制作出一个简易手电筒的外壳。
3. 实践活动 (20分钟)- 预先准备好黑纸箱，并在箱子的一面开一个小孔。
- 给每组学生发放一个黑纸箱、一个手电筒和一根电池。
- 让学生将电池装入手电筒，然后将手电筒放入黑纸箱中，用黑纸覆盖住其他不需要照亮的部分。
- 黑纸箱的小组将手电筒对准黑纸箱的小孔，并打开手电筒。
- 观察手电筒的照明效果，让学生感受手电筒亮起来的原理和作用。
4. 总结 (5分钟)- 引导学生回顾实践活动，总结手电筒的原理和作用，例如：“手电筒是通过电池提供能量给灯泡，灯泡发光，才能让我们看到更远的地方。
”- 提问学生，例如：“你们觉得手电筒能照亮多远的距离？”鼓励学生回答并思考。
教学反思：这节科学课我选择了手电筒这个实际生活中常见的物品作为教学的对象，通过观察和实践，让学生了解手电筒的原理和作用。
整节课的教学过程开放性较高，学生有很大的参与度和实践性，起到了很好的效果。
值得改进的地方是在实践活动的时候，给学生分配任务的方式还可以更灵活一些。
这次我是将学生分为小组，每个小组有一个黑纸箱和一个手电筒，但是可能会出现有些学生参与度不高的情况。
下次可以尝试每个学生都有一个自己的手电筒，让他们自己进行实践，这样每个学生都能更好地参与进来。
手电筒亮起来小班科学教案
手电筒亮起来小班科学教案Title: 小班科学教案：探索手电筒亮起来的原理导语：手电筒是我们日常生活中常见的物品之一，但是对于小班幼儿而言，手电筒的原理可能是一个新奇而且有趣的话题。
通过这个科学教案，我们将引导幼儿一起探索手电筒亮起来的原理，培养他们的观察力、思考力以及动手能力。
目标：1. 让幼儿理解手电筒亮起来的原理；2. 培养幼儿的观察力和思考力；3. 通过动手实验，让幼儿体验科学探索的乐趣。
教材：1. 手电筒（可以准备多个不同类型的手电筒）2. 电池（与手电筒匹配）步骤：引入（5分钟）1. 带领幼儿观察手电筒，并与他们分享自己使用手电筒的经历。
询问他们是否知道手电筒是如何亮起来的。
2. 引导幼儿思考：“为什么手电筒能够亮起来？我们能够做一些实验来探索这个问题。
”实验1：探索灯泡（15分钟）1. 准备一个手电筒和一节电池。
2. 展示给幼儿观察的灯泡，并询问“你们有没有见过这种灯泡？你们知道这种灯泡是如何亮起来的吗？”3. 解释：“灯泡内部有一个特殊的丝质，当电流通过时，丝质会发出光。
”并进一步问：“那么，我们能不能通过电池来让这个灯泡亮起来呢？”4. 引导幼儿执行操作：将电池与灯泡连接，将灯泡的两个端子与电池的两个端子连接并固定。
观察灯泡是否亮起来。
实验2：亲自制作手电筒（20分钟）1. 为每个幼儿提供一个空的透明塑料杯、一张黑纸和黏土或者胶水。
2. 教授幼儿制作手电筒的步骤：a. 将黑纸卷起来，形成一个圆柱体，并把底部固定好。
b. 将黑纸的一端用剪刀剪个小口，足够手电筒的尺寸适应。
c. 将黑纸套在透明塑料杯中，确保黑纸的裂缝与塑料杯的底部对齐。
d. 使用黏土或者胶水将黑纸与塑料杯固定在一起。
e. 将杯子的上部覆盖上塑料膜或者透明纸。
3. 提供电池和两根电线给幼儿，指导他们将电线连接到电池的两端。
4. 引导幼儿使用胶带或夹子将电池与杯子连接起来。
5. 鼓励幼儿互相展示自己制作的手电筒，并观察它们是否能够亮起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园教案（小班科学活动）
备课人：
小班科学活动：手电筒亮起来
教案编号：0930
活动目标：
1．通过观察、探索活动，知道手电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。
2．学习用推、按、拧等方法开手电筒。
活动准备：
1．各种不同形状，不同开法的手电筒。
2．图片《手电筒亮起来》。
活动重点：
认识不同外形的手电筒，了解手电筒的用途。
活动难点：
学会用不同的方法开手电筒。
审美元素：
在活动过程中，鼓励幼儿大胆探索，通过用推、按、拧等方法打开手电筒，体验探索的乐趣。
感受利用电光进行的手影、彩影等游戏所带来的快乐。
活动过程：
1．出示手电筒，供幼儿认识，观察。
师：小朋友们看这是什么呀？（手电筒）手电筒是什么样子的？（长长的，里面有电池，有小灯泡，开关）
2．引导幼儿自由观察、摆弄手电筒，感知手电筒的不同外形特征：
师：今天小朋友们也带来了各种各样的手电筒，我们一起来看一看。
幼儿相互观察同伴手中的手电筒，你们手中的手电筒一样吗？（不一样，形状不同，有的大、有的小，颜色不同）你手中的手电筒是什么样的？（请幼儿大胆的说出自己的手电筒是什么样的）
3．和幼儿一起讨论手电筒的用处：
师：手电筒有什么用处？在什么时候你要用到手电筒？
师小结：手电筒主要是人们用来照明的，天黑了，人们走夜路时要用手电筒来照亮路，家里停电了，我们也用手电筒照亮屋子等等。
4．幼儿自由探索，尝试开各种各样的手电筒。
（１）幼儿自由探索使用手电筒。
（２）引导幼儿交流在探索过程中自己的发现。
（3）在幼儿探索的基础上，帮助幼儿总结：电筒是各种各样的，打开的方法也不一样：有的手电筒开的时候要推一下，有的要转一下，有的要按一下。
5．出示图片《手电筒亮起来》，让幼儿一起玩“手电筒的游戏”。