【统编版高中语文】赤壁赋PPT优质课件1
赋的发展
1、汉代赋以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻 的词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。被称为大赋、汉赋、 古赋或辞赋。后来出现一些抒情咏物的小赋。
2、到魏晋南北朝时期发展了大赋的排比句法，接 受了骈文的影响，讲究对仗工整，字句整饬，叫骈 赋。
3、从唐代开始，科举考试中写赋，按照诗歌声律， 除句式对偶外，还限制用韵，规定要平仄配合，音 律谐和。叫律赋。 4、宋代的散文大家欧阳修、苏轼等人写赋，有意打 破了这种声律字句的限制，使之如散文那样富于伸 缩性，能够自由挥写，叫文赋。 著名的文赋有：杜牧《阿房宫赋》，欧阳修《秋声 赋》，苏轼《赤壁赋》。
本段的感情色彩以喜悦为主，突出游人之乐。
第二段：写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫 声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉， 潜龙舞，寡妇泣，四个比喻、两个夸张，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ染箫 声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引 起下文主客问答的议论。
第三段：写客人感慨人生短暂、无常的悲观情绪。作者借 主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。客人 从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物， 英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭， 风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度，不禁悲从中来。
给下列画线的字词注音
壬戌（rénxū）
酾酒（ shī ）
桂棹（zhào）
横槊（ shuò ）
余音袅袅（niǎo） 渔樵（qiáo ）
幽壑（ hè ）
扁舟（ piān ）
嫠妇（ lí ）
匏樽（ páo ）
愀然（ qiǎo ）
蜉蝣（Fú yóu）
山川相缪（liáo） 无尽藏（ zàng）
舳舻千里（Zhú lú） 狼籍（ jí ）
第16课 赤壁赋
《自题金山画像》——苏轼
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
苏轼（1037－1101），字子瞻（号东坡 居士），22岁和苏辙同中进士。与其父 苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三 苏”，均被列入“唐宋八大家”（韩愈、 柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、 曾巩、欧阳修）。他的诗、文、词、书 法均有很大成就，是北宋诗文革新运动 的集大成者。与他同时代的四位诗人甘 心做他的学生，形成“苏门四学士” （黄庭坚、秦观、晁补之、张耒）。文 学理论上提出写文章要如“行云流水” 的文艺观。
②从不变的角度看，万物和人类都是永恒存在的，用不 着羡慕江水的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生 的短暂。应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业， 保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。他认为作为个体 的人，生命是短暂的，但他参与了整个人类的生命活动， 而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。这种“物 我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。
乐
先由清风明月之美写赏玩之乐
作者从江水、明月中悟出了变与不变的道理，苦闷的 心情得到了慰藉，精神上得到了解脱 。表现了作者超然独 立、不计得失、旷达乐观的人生态度。
苏轼的思想
苏轼在儒学体系的基础上融入佛老，他把儒、佛、老结合 起来，各家思想对他都有吸引力。
他早年就“奋厉有当世志”（《东坡先生墓志铭》），具 有儒家辅君治国、经世济民的政治思想。他对待人生又有超 旷达观的襟怀，能够“游于物之外”（《超然台记》），佛 老思想一方面帮助他观察问题比较通达，在一种超然物外的 旷达态度背后，仍然坚持对人生、美好事物的追求；另一方 面，齐生死、等是非等虚无主义又有严重逃避现实的消极作 用。这种人生思想和生活态度在他的作品中有明显反映。
如何看待作者的观点？
苏轼提倡看问题不能绝对化，注意事物相反相成的 辩证关系。但也有庄子的相对主义观点，否认衡量 事物的客观标准。 他含有随遇而安、惟与自然相适应的消极因素，也 有其合理的积极的一面。在当时的背景下，他提倡 的人生哲理——超然独立、不计得失、旷达乐观的 人生态度，是积极的。
小结
一、全文结构和感情线索
散文，唐宋八大家之一
《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》 “ 文 诗，与黄庭坚并称“苏黄”
艺 全
《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》
才 ”
词，与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人
《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》……
书法，善行书、楷书，“宋四家”
苏（东坡）、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）
旌旗（ jīng ）
枕藉（ jiè ）
《诗经∙陈风∙月出》
“月出皎兮。佼人僚兮。 舒窈纠兮。劳心悄兮。”
月亮出来多明亮，美人仪容真漂亮。 身姿窈窕步轻盈，让我思念心烦忧。
第一段：描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的 境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美 的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美 景之中，作者油然而生“遗世”、“羽化”之乐，不禁飘 飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
本段怎样将情、景、理结合在一起？
通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹 操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而 今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引 出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾 生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 如此， 就将情、景、理结合在一起了。
第四段：写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美景和豁达开 朗的心情。“苏子”的回答，照应文章写景部分，以明月江 水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不 变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不 能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永恒不变的， 用不着羡慕江水的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人 生的短暂，而应保持旷达乐观的态度。
本段主要写什么内容？感情色彩如何？
主要写苏子批评客人的观点，阐发自己的 人生感悟。感情变为喜悦。
作者是如何阐发自己的人生感悟的？
从“变与不变”的角度说明不必羡慕宇宙的无穷。 苏子的回答照应文章开头的写景和客的答话，以明月、江水 作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一 面。 ①从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不 变，即天地宇宙是瞬息万变的，就如同江水和月亮一样，江水 日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；
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语文统编版必修上册第16课赤壁赋(共16张PPT)
和谐、淡雅
古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短 暂悲哀，
1. 曹 操：对酒当歌，人生几何 2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
苏子的阐述哲理和前面的写景抒情有什么联系？ 1. 议论时扣紧了水与月来阐发 2. 处处照应了客的话 写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华
莫听穿林打叶声，何妨吟且徐行。竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却迎。回首向 来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射 向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产 生。”
《苏东坡突围》 余秋雨
赤壁夜游图
检查预习
1. 写出通假字的本字；
举酒属客 冯虚御风
•
•
2. 说一说加点词的活用：
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
•
•
侣鱼虾而友麇鹿
•
•
3. 说一说下边两句是什么句式：
线索： 乐 悲
感情 乐
有机 融合
景 情 理
感性的乐 体悟
思考 理性的乐
水月流光 哀乐相生 物我无尽
卜算子
黄州定惠院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影
惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
定风波
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不 觉。已而遂晴。故作此。
文学理论上提出写文章要如“行云流水” 的文艺观。
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响， 一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周
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创作背景
拘捕 七月二十八日，台吏皇甫遵携吏卒急驰湖州拘捕苏轼。
下狱 八月十八日，苏轼下御史台狱。
审问
八月二十日，李定会合谏官张操等台谏轮番审讯，逼迫苏轼对语 涉讥讽的诗文作出交代。
搭救
在此期间，苏辙、王安石、太皇太后曹氏等人劝谏搭救。
王安石：“岂有圣世而杀才士者乎？” 太皇太后萧氏：“尝忆仁宗以制科得轼兄弟，喜曰：‘吾为子 孙得两宰相。’”
第
状后句
五
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟
部 分
表修饰 酒杯 再
已经
通藉，凌乱
介词，在
中，不知东方之 既 白。
取独 已经 adj-v，天色发白，天亮
客人高兴地笑起来，于是洗净杯子再次斟酒。菜肴果品都 已吃完了，杯盘凌乱地放着。大家互相枕着垫着睡在船中，不 知不觉东方已经天明。
文章解读
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之…… 四赋心境：心胸舒畅，无拘无束
第
二 部
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空
分
在这时
心中的情思
明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，
逆流而上
主谓倒装—予怀渺渺兮
定语后置—有吹洞箫者客
倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，
依，循
字词正音
1、壬戌（ rénxū ）
2、桂棹（ zhào ）
3、余音袅袅（ niǎo ）
4、幽壑（ hè
）
5、嫠妇（ lí
）
6、愀然（ qiǎo
）
7、山川相缪（ liáo ）
8、舳舻千里（ zhúlú ）
9、旌旗（ jīng
）
10、酾酒（ shī ） 11、横槊（ shuò ）
统编版高中语文上册《赤壁赋》课件 (20张PPT)
• 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。 大家互相枕着靠着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。
• 逝者如斯：流逝的像这江水。语出《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不 舍昼夜。’”逝，往。斯，斯，指水。 盈虚者如彼：指月亮的圆缺。
• 卒：最终。消长：增减。 曾（zēng）不能：固定词组，连……都不够。曾， 连……都。一瞬：一眨眼的工夫。
第四段
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈 虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地 曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也， 而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有， 虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而 为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之 无尽藏也，而吾与子之所共适。”
第一段
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东 山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光 接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩 乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗 世独立，羽化而登仙。
字词
• 既望：农历每月十六。农历每月十五日为“望日”，十六日为“既望”。徐：缓缓地。 兴：起。 属（zhǔ）：倾注，引申为劝酒。 明月之诗：指《诗经·陈风·月出》。
• 匏（páo）樽：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦。寄：寓托。蜉蝣（fúyóu）：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻 人生之短暂。
• 渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。须臾：片刻，形容生命之短。
• 长终：至于永远。骤：多。遗响：余音，指箫声。悲风：秋风。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
• 逝者如斯：流逝的像这江水。语出《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不 舍昼夜。’”逝，往。斯，斯，指水。 盈虚者如彼：指月亮的圆缺。
• 卒：最终。消长：增减。 曾（zēng）不能：固定词组，连……都不够。曾， 连……都。一瞬：一眨眼的工夫。
第四段
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈 虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地 曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也， 而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有， 虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而 为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之 无尽藏也，而吾与子之所共适。”
第一段
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东 山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光 接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩 乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗 世独立，羽化而登仙。
字词
• 既望：农历每月十六。农历每月十五日为“望日”，十六日为“既望”。徐：缓缓地。 兴：起。 属（zhǔ）：倾注，引申为劝酒。 明月之诗：指《诗经·陈风·月出》。
• 匏（páo）樽：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦。寄：寓托。蜉蝣（fúyóu）：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻 人生之短暂。
• 渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。须臾：片刻，形容生命之短。
• 长终：至于永远。骤：多。遗响：余音，指箫声。悲风：秋风。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
16-1《赤壁赋》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
联系现实
“欲写受用现前无边风月，却借吹洞箫者 发出一段悲感，然后痛陈其胸前一片空阔。 了悟风月不死，先生不亡也。”
——《古文观止》
4 苏子劝慰
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝 往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观 之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与 我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主， 苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之情风，与山间 之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用 之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉 乎舟中，不知东方之既白。
3 客叹人生
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然 也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟 德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍 苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江 陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江， 横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔 樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举 匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生 之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长 终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
整体感知
1 泛舟赤壁
情境感知 描绘了哪些景物？试分析景物特点
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟， 游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举 酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少 焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌 万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知 其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登 仙。
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梳理情感变化 画出情感变化折线图
情绪变化
100 90
80
401Biblioteka 234品评人物
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卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
苏轼被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但他是乐观 旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但 内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中， 作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑 视流俗的心境。
山川相缪 缪：同“缭”，连结、盘绕
此非孟德之困于周郎者乎 之：主谓间，取消句子独立性
方其破荆州，下江陵，顺流而东也
方：当
下：攻下；东：向东前进——名作动
固一世之雄也，而今安在哉！
而今安在哉：而今在安哉；宾语前置
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 渔樵：捕鱼，砍柴。
渔樵于江渚之上：于江渚之上渔樵，状语后置 侣、友：意动用法，以……为侣，以……为友
■美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。如 “惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，这种以夫妇喻君臣的手 法也影响了后代的诗人。
节妇吟
唐·张籍
君知妾有夫, 赠妾双明珠.
感君缠绵意, 系在红罗襦.
妾家高楼连苑起, 良人执戟明光里.
知君用心如日月, 事夫誓拟同生死.
还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时
古往今来，许多文人面对宇宙和历史时 都感到短暂悲哀。
1. 曹 操：对酒当歌，人生几何 2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中 4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物 5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 不断流逝的就像这江水，但实际上并没有流逝。时 圆时缺的就像那月亮，但（它本身）最终没有增减。
高中语文统编版必修上册16.1《赤壁赋》课件(共29张ppt).ppt
第三部分：因悲生悟
4．苏子作答，妙语解颐 （转喜）
5．主客尽欢，忘情尘世 （乐）
回答问题
1．作者开始游览赤壁时，景色的特点如何（用原文回 答）?给我们营造了怎样的意境？
原文：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山 之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。” 景色特点：空明澄澈 意境：安谧、宁静、朦胧、空阔
相传，苏东坡一次与王安石同行，偶见一房子根 基已动，一面墙向东倾斜。王安石出上句以戏东 坡：“此墙东坡斜矣！”苏东坡仰头大笑，即吟 下联反讥王安石：“是置安石过也！”嵌名为巧， 双关尤妙。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法， 被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。元丰五年 (1082)七月和十月，作者先后两次游览黄州城外 的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为 《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤 壁赋》。
回答问题
2．这样的景致使作者产生了怎样的心理感受？ 原文：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风， 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”
这澄澈幽美、如梦境一般的夜景，使作者飘飘欲仙，超 然物外，陶醉于良辰美景之中。苏轼在黄州时的处境十分困 难但他有如此雅兴夜游赤壁。反映了他乐观旷达的情怀及超 然物外、洒脱不羁的道家思想。
释后作“出“
喜 然 获 者 喜 客 喜
，得经”人而 超的过，由笑 脱一充也“” 。种分体悲既
真思现”体 正考出转现
肆
赤 壁 赋
开篇时的喜悦是由身边景物引 发的，在月明风清的夜晚，作 者泛舟江上，与性情相投的朋
友诵诗唱答，实乃人生乐事。
乐 现实中的水月——融入自然，尽享游赏之
情
悲 历史中的水月——感慨万千，体味人生之
16.1《赤壁赋》课件(共58张PPT)统编版高中语文必修上册
·《赤壁赋》是宋代文赋的代表。 · 既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调
和手法骈散结合句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文 融景情理于一体的艺术特色。
·形式上也继承了汉赋“主客问答”的特点，即以“主客问答”作为 开端，通过对话，解疑答难，阐明道理，引出所表述的内容，表明 作者的写作意图。
γ 第二段
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰： “桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺 兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞 箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨
动→使动
如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，(泣孤舟之嫠妇。 动 →使动
古：内心所思慕的人，古人常用 作圣主贤臣或美好理想的象征。
于是饮酒乐 甚，扣舷而歌之。 歌曰：“桂棹zhào 兮兰桨，击空明兮
古：白 茫茫的
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间。白露横江，水光接天。纵一苇之所
水汽 如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，
而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽
化而登仙。越过
古：浩荡渺远的样子 今：不知道的样，七月十六日，我和客
既望，苏子与客泛舟 游于赤壁之下。清风 徐来，水波不兴。举 酒属客，诵明月之诗，
骚赋：以楚辞为源头 汉赋(汉):以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。 骈赋(魏晋南北朝):受骈文影响，讲究对仗工整。 律赋(唐):科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶外，还限制用韵，规定平仄配合，
音律谐和。
③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”,打破声律 限制，加入散文特点，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。
溯流光；渺渺兮予 怀 ，望美人兮天一 方。"客有吹洞箫 者，倚歌而和hè 之。其声呜呜然， 如怨,如慕,如
和手法骈散结合句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文 融景情理于一体的艺术特色。
·形式上也继承了汉赋“主客问答”的特点，即以“主客问答”作为 开端，通过对话，解疑答难，阐明道理，引出所表述的内容，表明 作者的写作意图。
γ 第二段
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰： “桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺 兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞 箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨
动→使动
如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，(泣孤舟之嫠妇。 动 →使动
古：内心所思慕的人，古人常用 作圣主贤臣或美好理想的象征。
于是饮酒乐 甚，扣舷而歌之。 歌曰：“桂棹zhào 兮兰桨，击空明兮
古：白 茫茫的
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间。白露横江，水光接天。纵一苇之所
水汽 如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，
而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽
化而登仙。越过
古：浩荡渺远的样子 今：不知道的样，七月十六日，我和客
既望，苏子与客泛舟 游于赤壁之下。清风 徐来，水波不兴。举 酒属客，诵明月之诗，
骚赋：以楚辞为源头 汉赋(汉):以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。 骈赋(魏晋南北朝):受骈文影响，讲究对仗工整。 律赋(唐):科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶外，还限制用韵，规定平仄配合，
音律谐和。
③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”,打破声律 限制，加入散文特点，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。
溯流光；渺渺兮予 怀 ，望美人兮天一 方。"客有吹洞箫 者，倚歌而和hè 之。其声呜呜然， 如怨,如慕,如
《赤壁赋》课件(共21张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
古义：旷远的样子；
今义：完全不知道的样子。
4.词类活用 ①西望夏口，东望武昌（方位名词作状语，表示动作行为“望”的方 向：向西望，向东望） ②舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞） ③泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣） ④侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为伴侣；以……为朋友） ⑤月明星稀，乌鹊南飞（名词作状语，向南） ⑥下江陵，顺流而东也（方位名词作动词：攻占；向东进军)） ⑦况吾与子渔樵于江渚之上（名词作动词，打鱼砍柴）
赤
壁
赋
苏轼
学习目标
1. 积累掌握文中出现的重要的文言基础知识； 2. 学习把握古代山水游记类散文景、情、理
三者融合的写作特点； 3. 正确理解作者纵情山水的情感和文章寄寓
的旨趣； 4. 激发热爱自然、热爱生活的热情，培养积
极向上的人生观。
作者简介
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏 仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名 文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗 时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080）， 因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍 读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年 因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。 宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
2.《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，景、情、理 是如何融合到一起的？
现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月（实）； 历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人（虚）； 哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生（虚）。 这样以景为中心，因景而乐、触景生悲、借景议理，景、情、理 和谐地融为一体！
16.1《赤壁赋》课件(共43张PPT) 统编版高中语文必修上册
古文家——唐宋八大家之一，他的散文明快犀利，气势逼人，形成了 如云流水般独特的艺术风格。
书法家——擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂 漫之趣，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画家——湖州画派，论画主张神似，工枯木竹石，胸有成竹。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方 面都有重要成就。
参考译文：有会吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍为歌声伴奏， 洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，尾声细 弱而婉转悠长，如同不断的细丝。箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使孤 舟上的寡妇听了落泪。
词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎样的情怀？
香草美人最早出自屈原《离骚》 1、高洁的品质 2、圣明的君主 3、美好的理想
人，（美人）却在天的那一边。美人：指所思慕的人。（古今异义）
参考译文：在这时，我喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起歌来。歌词说：“桂木的棹啊， 兰木的桨，船桨划破月光下的清波，船儿在月光浮动的水面上逆流而上。我心里想得很 远，眺望着我思慕的人儿啊，他在天的那一边。”
定语后置句
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，
“少时，一狼径去”(《狼》)；
“不如须臾之所学也”(《劝学》)；
“【食顷】意思是“一顿饭工夫”。
例如：“食顷，帘动”(《促织》)。
版权声明
【旋、寻、未几、无何、既而、已而】意思是“随即”、“不久”，副词。 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品进行维权，按照传播下载次数进行 十倍的 索取赔 偿！ 1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有权、版权和著作权归熊猫办公 所有， 您下载 的是PP T模板 素材的 使用权 。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、转让本协议或者本协议中的权 利。
书法家——擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂 漫之趣，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画家——湖州画派，论画主张神似，工枯木竹石，胸有成竹。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方 面都有重要成就。
参考译文：有会吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍为歌声伴奏， 洞箫的声音呜呜咽咽，有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，尾声细 弱而婉转悠长，如同不断的细丝。箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使孤 舟上的寡妇听了落泪。
词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎样的情怀？
香草美人最早出自屈原《离骚》 1、高洁的品质 2、圣明的君主 3、美好的理想
人，（美人）却在天的那一边。美人：指所思慕的人。（古今异义）
参考译文：在这时，我喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起歌来。歌词说：“桂木的棹啊， 兰木的桨，船桨划破月光下的清波，船儿在月光浮动的水面上逆流而上。我心里想得很 远，眺望着我思慕的人儿啊，他在天的那一边。”
定语后置句
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，
“少时，一狼径去”(《狼》)；
“不如须臾之所学也”(《劝学》)；
“【食顷】意思是“一顿饭工夫”。
例如：“食顷，帘动”(《促织》)。
版权声明
【旋、寻、未几、无何、既而、已而】意思是“随即”、“不久”，副词。 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品进行维权，按照传播下载次数进行 十倍的 索取赔 偿！ 1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有权、版权和著作权归熊猫办公 所有， 您下载 的是PP T模板 素材的 使用权 。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、转让本协议或者本协议中的权 利。
统编版高中语文必修上册《赤壁赋》课件(24张PPT)
理想与现实的矛盾 理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 现实：不可乎骤得
为何而悲？
第三小节重点词语：
愀然：
忧愁凄怆的样子
正襟危坐： 整理；端正
山川相缪： 通“缭”盘绕
下江凌： 攻占（动）
舳舻千里： 首尾相接的船只
固一世之雄也： 本来
渔樵于江渚之上：名－动 打鱼砍柴
以……为伴侣；以……为 侣鱼虾而友麋鹿： 朋友（意动）
我作们者应 是当怎学样习劝作慰者客这人种，身使处他逆从境悲中情也中能解保脱持出豁来达？、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对
待（生1）活来。自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
本段感情色彩甚为悲伤。
学习目标
• （1）继续积累文言实词、虚 词及文言句式，。
• （2）尝试文言文阅读研究性 学习。培养学生勇于面对坎 坷，笑对苦难的乐观主义精 神。
检查预习
• 1，诵读预习 • ⑴四个小组分别齐读课文四个自然段，看哪个小组读音
准，情感变化把握得好。 （2）听朗读示范录音，正字音，提示学生注意语气语调
第三段
1.本段感情色彩如何？主要写了什么？ 客是如何阐发当时的情怀的？
本段感情色彩甚为悲伤。写“客” 的回答，阐发了怀古伤时之情，
情怀阐发
对比：古今人物——曹操，吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄 人物，当年何等英雄，而今安在?何 况吾辈渔樵江渚之上!
比喻：人生短暂，感触生悲
蜉蝣（天地） 粟（沧海） 哀（吾生） 羡（长江）
• 活动方式：四个小组分别派代表爬黑板，其他同学在课堂练习本 上写。写完之后先共同赏析黑板上的作品，然后鼓励其他同学朗 诵展示自己的佳作。
为何而悲？
第三小节重点词语：
愀然：
忧愁凄怆的样子
正襟危坐： 整理；端正
山川相缪： 通“缭”盘绕
下江凌： 攻占（动）
舳舻千里： 首尾相接的船只
固一世之雄也： 本来
渔樵于江渚之上：名－动 打鱼砍柴
以……为伴侣；以……为 侣鱼虾而友麋鹿： 朋友（意动）
我作们者应 是当怎学样习劝作慰者客这人种，身使处他逆从境悲中情也中能解保脱持出豁来达？、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对
待（生1）活来。自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
本段感情色彩甚为悲伤。
学习目标
• （1）继续积累文言实词、虚 词及文言句式，。
• （2）尝试文言文阅读研究性 学习。培养学生勇于面对坎 坷，笑对苦难的乐观主义精 神。
检查预习
• 1，诵读预习 • ⑴四个小组分别齐读课文四个自然段，看哪个小组读音
准，情感变化把握得好。 （2）听朗读示范录音，正字音，提示学生注意语气语调
第三段
1.本段感情色彩如何？主要写了什么？ 客是如何阐发当时的情怀的？
本段感情色彩甚为悲伤。写“客” 的回答，阐发了怀古伤时之情，
情怀阐发
对比：古今人物——曹操，吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄 人物，当年何等英雄，而今安在?何 况吾辈渔樵江渚之上!
比喻：人生短暂，感触生悲
蜉蝣（天地） 粟（沧海） 哀（吾生） 羡（长江）
• 活动方式：四个小组分别派代表爬黑板，其他同学在课堂练习本 上写。写完之后先共同赏析黑板上的作品，然后鼓励其他同学朗 诵展示自己的佳作。