1散文阅读方法
一文讲透高考散文阅读结构思路
【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路一、行文思路（一）纵向式1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。
这类散文内部结构一般为相承式。
示例：《一个消逝了的山村》作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
（也可参考古代散文《登泰山记》）2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。
场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。
示例：《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。
作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。
逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。
（也可参考古代散文《赤壁赋》）（二）横向式1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。
一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。
一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。
初中语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑1
初中语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑1欲扬先抑（先抑后扬）作用：①使上下文形成鲜明对比，情节波澜起伏，给人留下深刻的印象；②为后文做铺垫；③丰富了文章内容，激发读者的阅读兴趣；④使人物形象更加鲜明；⑤突出了文章中心。
1、原下的日子⑦被文人们称为弱柳的暑树，居然在这河川里最后卸下盛妆，是最耐得霜冷的。
柳叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上、河湾里，或一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。
文中第⑦段写柳叶张扬在河川，令人钦佩，开头却写到“被文人们称为弱柳的树”，纵观全段，这是一种什么表现手法？起什么作用？（3分）___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、燃烧的月亮③月光和月光是不一样的。
春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。
相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。
雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。
④就是在这样的乍暖还寒时节，一个满月的日子。
回到自己的住处时，月亮已经升起来了。
微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。
大约凌晨三点，我被渴醒了。
床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。
室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。
心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。
喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。
⑤回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？……那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。
(杭州专版)中考语文专题一 第一类 散文阅读( 考点一、二、三、)
④点明文章的行文线索(文章的题目如果是一个人、一件 物，或是一件事等，这篇记叙文的标题可能就是该文的行文 线索);
⑤设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣； ⑥为塑造和突出人物形象服务。 (二)概括内容 厘清思路、概括内容是理解文章内容、把握文章主旨的基 础，通常有概括要素法、分析比较法、串联组合法、中心事 件提炼法、标题扩展法五种方法。
以鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为 例，文中既写到了长妈妈喜欢切切 察察，虽然没有知识，却礼节多， 规矩多，“烦琐之至”，体现了作 一篇文章的内容要点不一定一次 者的厌恶与不耐烦。同时也写到她 就能抓住，这就需要反复地进行 寻购赠送自己渴求已久的绘图《山 比较分析，分析内容的主次，准 海经》，并对此充满了尊敬和感激。 分析比较法 确抓住文章表达的主要意思。有 那么作者究竟想表达哪种思想感情？ 的文章还需要分析文中的关键词 从文末最后一句“仁厚黑暗的地母 句和段落，这样，文章的内容也 呵，愿在你怀里永安她的魂灵”中 就容易归纳了 便不难看出，作者采取了先抑后扬 的手法，表达了对长妈妈的尊敬、 感激、怀念和祝愿之情以及对年幼
典型考点：理解文中两个“我”的情感变化
类别二：托物言志散文 托物言志散文是散文的一种特殊的类型，通常采用比喻、 象征等手法，往往言在此而意在彼。 托物言志类散文从内容上分为三种形式：托物喻人、托物 抒情、托物寓理。 代表性文章：《白杨礼赞》 典型考点：体会象征手法
类别三：写人记事散文 写人记事散文是以写人、记事为主的散文。这类散文对人 和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满感情。侧重于从叙 述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、 地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的 思想感情。 代表性文章：《老王》《散步》 典型考点：把握人物特质，梳理事件脉络
【阅读理解】散文类阅读的读文方法,解题技巧总结
【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。
(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
属抒情散文。
(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。
它也注重情感的抒发,但更重于理智。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。
(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。
第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。
从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。
从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。
从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。
从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。
比如，文中的总结句往往有文眼。
如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。
一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。
散文阅读考点1：分析文章结构,把握文章思路
1.整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为： 由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、 对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从 空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料， ④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深 入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索 本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的 角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔 照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后 照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
哈尔施塔特这个词汇与“铁器”相关。欧洲第一个铁器 时代就以哈尔施塔特命名。它对欧洲文明划时代的进步具有 标志意义。恐怕这正是它被确定为世界文化遗产的深层的缘 故之一。当然，比“铁器时代”更早的历史还有凯尔特人留 在这里的墓穴。早期人类在这里活动，都与这座小镇储藏极 富的山盐有关。数千年的历史使哈尔施塔特成为欧洲最古老 的小镇之一，也颇使镇上的人引为自豪。他们把不少珍贵的 历史的遗存都精心地放进镇中心一座设施现代的博物馆中。 这博物馆叫作“时光回忆”。
(2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻 人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景 散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以 事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情 散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解 文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标 题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。 四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的 “情”，通常是文章组织材料的重要线索。
散文阅读答题技巧
散文阅读答题技巧散文是一种形式自由、题材多样、情感真挚的文学体裁。
在语文考试中，散文阅读常常是同学们感到头疼的部分。
其实，只要掌握了一定的答题技巧，就能在散文阅读中取得较好的成绩。
下面就为大家介绍一些散文阅读的答题技巧。
一、整体感知在阅读散文时，首先要对文章进行整体感知。
快速浏览文章，了解文章的大致内容、主题和作者的情感倾向。
注意文章的标题、开头、结尾以及段落的关键语句，这些往往能够揭示文章的主旨。
比如，有些标题就直接点明了文章的主题，如《故乡的思念》，一看就知道作者要表达的是对故乡的怀念之情。
开头和结尾也常常包含着重要的信息，开头可能会引出下文，结尾则可能总结全文、深化主题。
二、分析散文的线索线索是贯穿整篇散文的脉络，它可以是人物、事件、情感、时间、空间等。
找到线索有助于我们更好地理解文章的结构和内容。
例如，以人物为线索的散文，会围绕着这个人的经历和遭遇展开叙述；以时间为线索的，则会按照时间的先后顺序来描写事件的发展。
在答题时，如果问到文章的线索，要能够准确地指出，并说明其作用。
三、品味语言散文的语言往往具有独特的魅力，或优美、或朴实、或含蓄、或直白。
我们要学会品味这些语言，理解其含义和表达效果。
对于修辞手法的运用，要能够准确判断并分析其作用。
比如比喻能使抽象的事物变得形象生动，拟人能赋予事物人的情感和动作，增强文章的感染力。
同时，注意一些关键词语和句子的含义。
这些词语和句子可能是作者情感的集中体现，或者对理解文章主旨有重要作用。
通过上下文的语境，揣摩其深层含义。
四、理解作者的情感散文是作者情感的抒发，理解作者的情感是读懂散文的关键。
要从文章的字里行间去体会作者的喜怒哀乐、爱憎好恶。
有时候，作者的情感是直接表达出来的，比如通过感叹句、抒情句等；有时候则是含蓄隐晦的，需要我们结合文章的内容和背景去体会。
五、分析人物形象如果散文中有人物描写，要注意分析人物的形象特点。
从人物的语言、动作、心理、外貌等方面入手，概括出人物的性格特征和品质。
散文阅读技巧1
散文阅读技巧一一、走在中秋的月光里钱续坤①流行歌曲总是拥有其温润的土壤，凤凰传奇组合演唱的《月亮之上》又让我蓦地感动了。
这感动有如潮水般涌动。
在这中秋的夜晚，歌声吸引着我的耳鼓，也震撼着我的灵魂。
②特别喜欢在月色如银的意境里散步，那种清纯的味道会让我想起浪漫的童年。
从前，中秋的月亮就是这般明亮，我的影子反复被皎洁的月光拉长——缩短——拉长，然后朦朦胧胧地投放在地上，被枝枝蔓蔓切割影射的曲线，竟然有了中国画的韵致，随着步伐的变化波形不停地抖动，或明或暗，或浓或淡；蛙噪和虫鸣又往往不期而至，此起彼伏地扑打着我的耳鼓，把年少时的无限联想和邈远遐思，全部引进玲珑、悦耳的神韵里。
那时候的我，俨然是一名快乐的歌手，肆意地弹奏着自己，而那月光就是一本被打开的乐谱。
③有歌当然还得有舞。
乡村的孩子对舞终究是敬而远之的，我亦毫不例外。
但这并不妨碍我们自得其乐，因为月亮之上，住着美丽、端庄的嫦娥，还有那只活泼、可爱的玉兔。
所以每次引吭高歌的时候，我的脑海中就会叠印出长袖飘飘、舞姿翩翩的神奇景象，觉得才子佳人乃天造地生，见众仙子为珠联璧合，有时甚至会捂着小嘴在那偷偷地乐。
嫦娥的故事在民间流传着许多版本，“飘然奔月”让人充满好奇，“托身蟾蜍”令人不可思议，“八戒垂涎”使人忍俊不禁。
及至后来我读了苏轼的《水调歌头》：“明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”这才觉得嫦娥在月宫的日子并不美满如意，倒是我们无拘无束地撒野嬉戏，要比她幸福、温馨许多，正可谓：“起舞弄清影，何似在人间。
”“吴刚伐桂”和“天狗咬月”的故事也是耳熟能详，以至于我常常充当说书人的角色，在村头的槐树下或者斑驳的老屋里，向小弟弟和小妹妹们有滋有味地说，绘声绘色地讲。
故而童年的月亮之上，萦系着我的遐思，寄托着我的梦想，构建着我的天堂。
④其实月光并不单纯是头顶那皎洁的一轮，她卧在《诗经》里，走在《楚辞》中，奔在唐诗宋词的大道上，给予文人墨客更多形而上的意蕴。
文学类文本之散文阅读方法(1)
文学类文本之散文阅读方法2007-07-13 13:241．了解散文的文体特点散文的主要特征是“形散神聚”。
“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
2．熟知考查侧重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
(1)分析评价思想内容：作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，常考，只是考查的形式不同。
材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是常考点。
(2)分析归纳思路：思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧：表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3．遵循鉴赏阅读原则要从整体上理解作品。
整体把握散文，要先辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。
次看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。
学案1：“散文阅读”解题路径及其要诀
“散文阅读”解题路径及其要诀一、考情分析本考点较难，考生常常不愿意强化训练，以致上考场答非所问。
散文阅读考查有三个层级：一是浅表性的内容概括，答题时浓缩或摘要即可；二是筛选信息，分析归纳文章的要点，对某些重要词句作诠释；三是鉴赏文章的艺术手法、结构作用、思想观点或情感。
二、应考策略①重点阅读游记类的历史散文和写景散文，人民日报“大地副刊”上发表的地域性散文，相关省市的师生要尤为注意。
②一定要先抛开功利目的，读完全文之后再看题，而决非相反。
只有这样的心态，才能够着眼于整体驾驭阅读，才能够从宏观上把握中心，理清内部的相互关系。
③依照作者的思想理解文章，不能擅自主观发挥。
首先确定题干的关键信息，从而确定答题的有效区域；其次明确问题的最主要方面，在有效区域划定关键语句；最后结合上下文或上下段落进行研究分析，找出或选用最切题的词语（得分点）组成句子。
三、要诀清单（1）概括段意、主题把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。
（2）体会含意含意是指字面义、语境义（即一定语境中句子的临时意义，如概括意义、哲理意义、象征意义）、句外意义（即言在此意在彼）。
结合文本，明确中心思想，由篇章而语句，联系上下文或全文，“以文解文”，重点找出主旨句或情感句。
（3）分析结构结构是指文章的谋篇布局。
要关注作者的思路和文章的线索。
写景叙事散文多按时间、空间为线索，状物抒情散文多以某一事物、某种感情为线索，议论性散文家多以逻辑、情感为线索。
四、经典例题本大题共4小题，共25分。
阅读下面的作品，完成以下题。
祁连雪千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看，才了解到真相。
原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。
当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。
小学语文散文的阅读方法指导
小学语文散文的阅读方法指导散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
下面小编为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。
1小学语文散文的阅读方法一、对人物描写类文章的阅读在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。
对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。
通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。
如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。
一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。
以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。
课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。
再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。
通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、对记事类文章的阅读记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。
这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。
在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。
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(2)表明作者写作意图的是哪一段？请写出直接表明意图的 语句。
答：
【答案】 第⑧段。直接表明意图的语句：一个人对于眼前 那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。
步骤三：抓住关键语句，体会深刻内涵及作用 某些位置上的关键句是理解此类文章的关键，如“唯有东 坡在，剩有游人处”在整篇散文中起了承上启下(过渡)的作用， 从眼前的景物描写转向了历史抒写。这样的关键语句还有很多， 请根据要求，回答下面的问题。
答：
【答案】 ①一个文人却挂职做了武官；②落难遭贬却成就 了他的文学创作；③本来是“赤鼻”却误以为是赤壁；④生前 命运多舛，身后却名传千古；⑤无意与政敌周旋却在“文战” 中获胜；⑥无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地。
(3)文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但 苏东坡在这里也打了一场胜仗，请简要说明苏东坡取胜的原因。
⑤唯有东坡在，剩有游人处。
⑥苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造 出了创作“三赤”名篇的主．观．情．绪．和客．观．环．境．。正是黄州落难 这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后 赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其 实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被 安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。
⑨文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想 起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的 是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度 是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没 有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力， 信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜， 以其三篇不朽之作流传千古。
读文步骤 本文是一篇文化游记散文，阅读关键是抓住苏东坡的经历 与作者抒情之间的关系。 步骤一：抓住线索，理解文本内容 (1)请用横线标记出表现作者行踪的语句。 (2)请用波浪线标记出作者由写景到写人转换的语句。 步骤二：抓住描写对象的特征，探究精神实质
(1)概括苏东坡在赤壁的主要贡献。 答：
【答案】 苏东坡在赤壁写下了不朽名篇《赤壁怀古》《前 赤壁赋》《后赤壁赋》，从而使文赤壁的名声犹胜武赤壁，成为 旅游胜地。
5、理解词语含义题 6、理解句子含义题
散文分类
写景状物类 议论说理类 文化游记类 写人记事类
注：课后自主阅读四类散文相关知识
线索（行文思路）
形
神
事理
主旨
志趣
[读文示范] 原文呈现 文赤壁
朱增泉 ①文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。 一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白 玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。
(1)请解释下面语句中加点词的含义。 反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主．观．情．绪．和客．观．环． 境．。 答：
【答案】 主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心 情及面对困境时超然旷达的情怀。
客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景 观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。
(2)“一连串的阴差阳错”中的“阴差阳错”指哪些具体内 容？
专题一：散文阅读方法
探究题
12、意蕴式探究题
√ 13、标题式探究题 14、体验式探究题
√ 技巧语言鉴赏
7、技巧鉴赏题 8、语言艺术题
散文
√ 形象概括鉴赏
9、形象特点概括题
10、主要物象作用题
11、次要物象作用题
内容要点概括
3、局部概括题 4、整体概括题
词句含意理解
结构思路分析
1、结构思路分析题 2、句段作用题
大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石 像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪 步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？ 他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有 肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹 过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
⑦然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴． 差．阳．错．之间。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红 色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到， 竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟 出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。 面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、 不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时， 时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏 子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情 起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。
⑧看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。 生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、 如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭， 再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住 的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、 腌臜埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大 落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的 大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差 阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤 中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔 之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。
②江山如画，逝者如斯！ ③迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让 文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭 红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰 媚俗？
④登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是 白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流 的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年， 苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时， 就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已 九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面 已远。