教育科学研究的构思与设计。共34页
教学设计的出发点-文档资料
教学设计模式介绍
余杭区教育局教研室 陈朝阳
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课堂教学中：“核心概念”是一 堂课的“灵魂”，教学目标的制定、教 学方法的选择、教学过程的设计直至教 学效果的评价等等，都应围绕“核心概 念”；核心概念是学生数学认知结构中 的主要“固着点”，是同化其他数学知 识的出发点，由其反映的数学思想方法 是理解数学知识、解决数学问题的依据。
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教学设计与案例有什么不同？
写在教之前 预期的
教学设计
完整性 学生的学 写在教之后
案 例
生成的 片段性 教师的反思
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教学设计与说课有什么不同？
什么叫说课
说课就是教师口头表述具体课题的教学 设想及其理论依据，讲述自己的 教学设计， 然后由听者评说，达到互相交流，共同提高 的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 说课其实就是说说你是怎么教的，你 为什么要这样教。
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一、什么是教学设计
教学设计是一门科学 教学设计是一门艺术 教学设计是一种运用系统方法，分析
教学问题，并 将结果表现为一种教学系统。
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教学设计与备课、教案有什么不同？
教学设计与案例有什么不同？ 教学设计与说课有什么不同？
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教学设计与教案有什么不同？ 教学设计 教 案
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由如下栏目组成： （1）内容和内容解析； （2）目标和目标解析； （3）教学问题诊断分析； （4）教学支持条件分析； （5）教学过程设计； （6）目标检测设计。
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教学设计
考虑到数学的学科特点，为了更加体现数学核心概念教学设计 的本质，同时也为了以教学设计为载体，使我们关注的教师专业 化成长能得到研究，确定教学设计中的如下重点：
2023年自考专业(教育管理)《教育科学研究方法》考试全真模拟易错、难点精编⑴(答案参考)试卷号：1
2023年自考专业(教育管理)《教育科学研究方法》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名正确答案：A本题解析：此题主要考查教育研究报告的写作格式。
此题为记忆性题目，所需注意的是，参考期刊要与参考书籍的表述区分开。
参考书籍的表述项目和顺序是：作者姓名、书名、出版时间和页数。
2.【问答题】试述集中量数、差异量数、地位量数三种数据特征值的含义及包括的主要内容。
正确答案：(1)在数据分布中，代表集中趋势的量数叫集中量数，二集中趋势是指大部分数据向某点集中的趋向;(2分)集中量数主要包括：算术平均数、几何平均数、均数、中数、众数等;(3分)(2)在数据分布中，代表一组数据的差异情况和离散程度的量数叫差异量数，它反映数据分布的离中趋势;(2分)差异量数一般包括：全距、平均差、四分差、标准差和方差等。
(2分)(3)在数据分布中，描述单个数据在样本或总体中位置的量数叫地位量数，又称相对位置量数;(2分)地位量数主要包括百分等级数、标准分数等。
(2分)3.【问答题】内部评论。
正确答案：考证和评价过程主要在于确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度。
4.【单选题】组成教育理论逻辑形式的两个基本因素是（）。
A.教育命题和教育论证B.教育假设和教育论证C.教育概念和教育命题D.教育命题和教育成果正确答案：C5.【单选题】某一研究能否在相同或相似的情境中被重复进行并得到大致相同的结果。
这是指研究的（）。
A.内在效度B.外在效度C.内在信度D.外在信度正确答案：D6.【问答题】简述课题论证的主要内容。
正确答案：(1)课题研究的迫切性、针对性，具有的理论价值和实践意义;(2分)(2)课题以往研究的水平和动向;(1分)(3)客体研究的主要内容;(1分)(4)课题研究的主要的方法，研究策略、步骤及成果形式;(1分)(5)课题研究的基本条件，研究的可能性及限制。
第六章-理论构思-形成研究假设PPT课件
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二、研究假设的形成与检验
科学研究假设形成的步骤： 1.要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼 出科学问题。 2.寻求理论支持，形成初步假设。 3.要推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发 展成比较系统的形态，具有严谨的系统和稳定的 结构。
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进行理论构思，形成科学假设需要具备的基本条件
1、基础是科学观察和经验归纳（经验基础） 要有目的地、系统地研究整理有关教育教学的
各种资料和经验，以及参加教育教学实践。 2、思想方法论
要有辩证唯物主义和历史唯物主义观点。 3、研究者的背景知识
包括研究得的学科知识，掌握与研究课题有关 的材料等。
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种相关。
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• （二）按性质和复杂程度分 • １、描述性假设
科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构，向我们提供 关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对 象的大致轮廓的外部表象的一种描写。 • ２、解释性假设 它是揭示事物的内部联系，提出现象质的方面，说明事物 原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设高 一级的形式在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整 体上提示事物各部分相互作用的机制，提示条件与结果， 研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。 • ３、预测性假设
• 在研究假设中，呈现出方向性假设和非方向性假设两类。区别点： 方向性假设指出相关或差异的特点，如：思维能力上男生的推理
能力比女生强；非方向的假设只简单地指出那里存在一个相关或
差异，如：思维能力上男生与女生有差异。非方向性研究假设往
全国自考教育科学研究方法(教育科学研究的构思与设计)试卷及答案
全国自考教育科学研究方法（教育科学研究的构思与设计）试卷及答案一、单项选择题1.理论构思的内容不包含以下哪一项? ( )（A）准确的表述研究问题（B）界定该课题的核心概念（C）有好的准确度（D）形成初步的研究思路2.形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的内容不包含以下( )（A）基本概念（B）研究方法（C）内容范畴（D）研究思路3.使教育科学研究中的理论构思具体化并得到初步验证的方法是( )（A）理论假设（B）建立指标体系（C）实验研究（D）理论推4.教育研究的指标体系的上下层是一种充分必要的构成关系、种属关系，同一层次的指标之间是__________的。
( )（A）包容（B）排斥（C）并列（D）对立5.建立教育研究指标体系的方法有多种，但大致可分为理论导引方法和( ) （A）数学方法（B）统计学方法（C）逻辑学方法（D）心理学方法6.教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是( )（A）以定性分析为主（B）以定量分析为主（C）定性分析与定量分析相结合（D）视具体情况，或采取定性分析，或采取定量分析7.在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先取决于( )（A）研究时间（B）研究目的（C）研究对象（D）研究内容8.取样的第一步是明确( )（A）规定总体（B）取样的随机性（C）取样的代表性（D）合理的样本容量9.系统随机取样又称为( )（A）分层抽样（B）类型抽样（C）机械抽样（D）配额抽样10.把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于( )（A）简单随机取样（B）机械抽样（C）配额抽样（D）整群随机取样二、填空题11._________是跟踪和吸收国内外学术思想和最新成就，了解科学研究前沿动向并获得最新情报的有效途径。
12.检索文献一般由分析和准备阶段、_________阶段和加工阶段三个主要步骤组成。
13.研究者通过理论构思，明确所要研究的中心问题，提出对所要研究问题答案的_________性构思，从而明确研究的性质、方向。
小学教育教学知识与能力必背92道简答题
小学《教育教学知识与能力》简答题汇总1.小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点？全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。
2.现代教育的发展趋势是什么？1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流。
3.教育目的的主要内容及精神实质？主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
4.我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性，体现课程的适应性。
课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。
5.简述小学德育的途径(关注微信公众号：师拿久稳，领取更多考试资料）1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作6.我国小学管理的基本方法1、行政方法2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法7.小学班级管理的方法1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法4、情感沟通法5、目标管理法8.小学班级管理的原则1、民主性2、整体性3、高效性9.怎样设计教育研究方案？1、确定研究类型和方法。
2、选择研究对象3、分析研究变量。
4、形成研究方案。
10.简述教育研究的基本环节1、研究的构思与设计2、研究的组织与实施3、成果的分析与总结11.教育研究的原则1、客观性原则2、系统性原则3、理论与实践相结合原则4、教育性原则12.小学生的卫生保健应该注意哪些方面？(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
教育研究方法完整ppt课件
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五、教育研究方法
• 什么是方法？ • “中吾矩者，谓之方；不中吾矩者，谓之不方。是以方
与不方，皆可得而知之。此其故何？则方法明也。” ——墨子的《天志》
• “方法”一词，古代量度方形的方法称之为方法，量 度圆形的方法称之为圆法 ，后合称方法。“方法”一 开始就是一种规范，它自身就具有一定的规范，是用来 规范人的活动的。
待知道的就越多。
——爱因斯坦
• 二、研究的理论功能：建构与检验 • 三、研究的个体发展功能，提高教师的专业化水平
• 四、研究的教育改进功能
• （一）转变教育思想，确立新的教育观念 • （二）有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平 • （三）有助于形成学校的学术文化，提高办学品味，形成学校特色 • （四）有助于校本培训，提高教师的专业化水平
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2、从研究目的看教育研究的类型
• 教育基础研究在于增加教育理论的知识含量，注重教育内在 规律的探讨，注重现象之间因果关系的研究。
• 教育应用研究在于应用和检验理论，解决具体的实际问题， 如教育政策分析等，注重对策性研究，是时下教育研究的重 点。
• 教育发展研究是对教育某个教育事件发展的过程，起点、线 索、现状作梳理的过程。
• 她17岁登上全国教育学术研讨会论坛，给专家做关于 “大成教育”的学术报告，引起轰动；18岁，在高校主 讲“大成教育系列讲座”，精彩的演讲和机智的答问， 赢得阵阵掌声，被多家媒体报道。同年，在报纸开设 “大成学趣谈”专栏；19岁与人合著《大成奥妙—超越 美国成功学》，该书被认为“是一部具有中国特色的成 功学巨著”；20岁独立写出《本领恐怖》。
• 应用研究：教育收费困境：概念与政策的解读 教师专业化取向中的高师公共教育学课改革 基础教育改革研究知识体系研究
学前教育研究方法第二章学前教育研究设计讲课文档
①新（颖性二课题）：创前人新未性曾研原究则过的问题，即填补空白。
②发展性课题：前人虽有研究，但需要充实和完善， 或提出新的依据和认识，即有所发现和补充。
③引进行课题：国外已有，需要结合我国实际进行，即把其他领域的先进技术， 经过消化、吸收，引进到教育研究领域。
和无关变量。 2．了解调节变量和中间变量。 能力要求 1．能够区别自变量、因变量和无关变量。 2．学会给变量下定义。
现在二十八页，总共五十三页。
一、什么是研究变量
研究变量指研究者感兴趣的、所要研究与测量的、随条件 和情境变化而变化的因素。即，变量就是会变化的、有 差异的因素。
变量是相对于常量而言的，常量指在一个研究中所有个体都具有相 同的特征或条件，而变量则是指在一个研究中不同的个体具有 不同的特征或条件。
有意注意：
抽象定义： 操作定义： 1、在意志努力下，进行的图形辨识操作（对幼
儿材料驱动加工方式的测试） 2、在意志努力下，完成图形的译码操作（对幼
儿概念驱动加工方式的测试）
现在三十五页，总共五十三页。
二、下操作定义的注意事项
现在三十六页，总共五十三页。
第五节 选择研究对象——抽样
知识要点 1．掌握总体、样本与抽样的概念 2．理解抽样的基本要求 能力要求 学会抽样的基本方法
度上代表总体。 4．合理的样本容量。
现在三十九页，总共五十三页。
三、抽样的基本方法
（一）概率抽样 每个研究对象被抽取的概率是已知的，抽样方式是
随机的。 1．简单随机抽样。（抽签、摇号机、随机数字） 练习
现在四十页，总共五十三页。
2．系统随机抽样 （等距抽样、机械抽样）是把总体中所有的个体安某种
顺序编号，然后依固定的间隔抽取样本。
教育科学研究方法 (1)
《教育科学研究方法》第一章教育科学研究方法的一般原理第一节教育科学研究方法的界说（一）方法：是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。
研究：指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。
教育科学研究：指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育科学研究的特点：1.研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
2.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。
3.研究方法要科学合理。
4.研究的创新性。
独特特点：1.由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；2.研究的周期长，影响的因素复杂；3.教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
（二）教育科学研究方法的历史发展三个时期：第一个时期：直觉观察时期。
古代中国教育研究方法特点：1.独特的儒家教育价值观。
2.观察与归纳为主的研究方法。
3.辩证法的初步运用以及朴素的系统观。
4.多元的教育研究方法观。
第二个时期：以分析为主的发展时期。
基本特点：1.从经验的描述上升到理论的概括，初步形成归纳法和演绎法。
2.心理学思想开始成为理论基础。
3.实验方法的初步运用。
第三个时期：系统综合发展时期。
特点：1.教育研究方法成为一个独立的专门研究领域。
2.进步派与传统派进一步发展。
3.研究方法实用主义倾向。
4.马克思主义辩证唯物论的产生以及心理学研究方法的发展，为教育研究方法的科学化发展提供了重要基础。
（三）现代教育科学研究的四个基本特点：1.提高教育研究的理论化程度。
2.教育研究方法的多元化、多样性与统一性。
3.关注教育研究的社会性和价值标准。
4.教育研究的可操作性。
第二节教育科学研究方法的基本类型结构（一）基础研究：主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题。
教师资格证中的教育科学研究方法
教师资格证中的教育科学研究方法教师资格证是考查教师专业素养和教育教学能力的一项重要考试，而教育科学研究方法则是其中关键的一部分。
教育科学研究方法为教育实践提供了科学的理论支持和指导，帮助教师通过研究解决教育实践中的问题，提升教学质量。
本文将介绍教育科学研究方法的基本概念、研究步骤以及在教师资格证考试中的作用。
一、教育科学研究方法的基本概念教育科学研究方法是指在教育实践中通过采集信息、分析数据、验证假设并提出结论的一套科学方法论。
它是教育科学研究的基础，也是教育实践改进的有效途径。
教育科学研究方法包括实证研究方法、比较研究方法、文献研究方法等，其中实证研究方法是最为常用和重要的方法。
二、教育科学研究方法的研究步骤教育科学研究方法的研究步骤通常包括问题定位、可行性分析、研究设计、数据采集、数据分析和结论归纳等几个关键步骤。
首先，问题定位是研究的起点，需要明确研究的目的和问题。
在教育实践中，问题定位可以是某一教学方法的有效性评估、学生学习情况的调查研究等。
问题定位的核心是对研究对象和研究领域进行准确定义。
其次，可行性分析是判断研究的可行性和必要性。
可行性分析包括研究资源、时间安排和方法选择等方面的考量。
通过可行性分析，可以确定研究的可行性，并为后续的研究设计提供依据。
然后，研究设计是教育科学研究方法的核心环节。
研究设计包括研究对象的选择、样本的确定、数据采集工具的设计等。
在研究设计中，应尽量遵循科学的原则，确保研究结果的可信度和可靠性。
数据采集是根据研究设计的要求，采集相关的数据和信息。
数据采集可以通过问卷调查、实地观察、访谈等方式进行。
在数据采集过程中，应注重保护被调查者的隐私权，并确保数据的真实性和准确性。
数据分析是根据研究的目的和问题，对采集到的数据进行整理、加工和分析。
数据分析可以采用统计方法、质性分析方法等，以得出科学的结论。
最后，结论归纳是对研究结果进行总结和归纳。
结论归纳应围绕研究问题和研究目的展开，尽量客观、准确地表达研究结果，并对进一步的研究和教育实践提出建议。
第3章 教育科学研究的构思与设计
2、选择样本的基本要求
（1）明确规定总体 • 要从内涵和外延两方面明确总体界限。 • （2）抽样的随机性 • 要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取
的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。
• （3）抽样的代表性 • 要尽可能使抽取的样本能代表总体。 • （4）合理的样本容量
第二节 教育科学研究方案的设计
一、教育研究方案设计的一般思路 （一）确立研究类型与方法
要使所选择的研究方法相对正确和合理，就要 遵循以下基本要求。
• 1、根据不同的研究目的和要求选择适宜的研究方法
研究方法的选择取决于研究目的。 • 2、根据研究课题内容的性质确定研究方法。
不同性质的课题内容也是确定用什么类型的研究方法的 重要依据。 • 3、注意各种方法的独立性及相互联系
二 定量研究设计
定量研究设计的核心内容是：明确假设（包括自 变量和因变量及其关系）和控制无关变量。
（一）定量研究设计的目的 1 在于为具体的研究提供问题的答案 2 解释差异 （二）控制差异的概念
（三）控制差异的方法
1 随机化
M1
89
M2
75
M3
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2 设定自变量因素
由教学方法 引起的差异
3 保持因素不变
博士学位论文
我们的“异托邦” —— 作为社会空间的学校
作 者： 院 系： 指导教师： 学科专业：
石艳 教育科学学院 吴康宁教授 教育学原理
• 1. 专题研究计划格式
• 专题研究计划一般包括以下几个方面的内容。
• （1）本课题研究的目的意义。 • （2）本课题研究的主要内容。 • （3）本课题国内外研究现状，预计有哪些突破。 • （4） 研究的具体方法 • （5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准