机电一体化技术课程教学改革方法与措施
机电一体化技术专业教学改革方案.
机电一体化技术专业教学改革方案机电一体化技术专业是我校05年开设的专业，经过三年的发展，该专业已初步形成一定的规模。
但随着社会的进步、经济的发展、企业需求的变化，专业的发展会面临新的挑战。
为了办好该专业，我们采取了多项措施，在专业方向设置及教学方面做了大量的尝试。
1、完善教学计划在办学中，我们可以充分利用行业的技术、设备及人才优势，走校企结合的开放式办学道路，培养社会真正需要的人才。
为此，制定专业培养目标和教学计划等工作就尤为重要，要使专业设置真正符合行业、企业发展的需要，增强了高职人才的社会竞争力。
在整个教学过程中，特别重视教学计划的制定工作，明确每门课程在培养计划中的地位与作用。
加大实践课时的比例，做到实践课时占总课时的比例超过50%。
2、重视理论教学体系改革在理论的教学中，突出高职教育特色，必须以够用为度，适当减少理论的推导，尝试理论教学是实践教学一体化的教学方式。
并且根据社会的需求增加一些更新的专业知识或删除陈旧的课程，减少过时的内容。
也可以通过一些课程整合，在一定程度压缩公共课和各专业课程中的重复内容使教学计划更加合理。
3、重视实践教学体系改革与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，尤其对于理工科而言。
这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术应用型人才的基本保证。
实践教学方法主要体现以下几方面：一是互动性，更加重视学生的参与。
因此，在教学中必须坚持以学生为本，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。
二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本，理论知识的掌握以够用和实用为前提。
三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。
在强调实践教学的同时，要积极创造各种实践形式，充分调动学生主体的积极性和主动性。
尽量使每个学生都有实践的机会，并可以通过与学生谈心，了解他们的要求，尽可能完善实践条件，保证实践的质量。
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
随着科技的不断发展和产业的迅速变化，高职机电一体化专业的实践教学模式也在不断改革与探索。
以下是一些改革与探索的方向和方法：
1. 与企业合作：通过与企业合作开展实践教学，让学生接触到真实的工作环境和项目。
可以与企业签订合作协议，建立实习基地或实训中心，提供实习机会和实践项目，让学生在实践中学习和锻炼。
2. 引入项目式学习：将课堂教学和项目实践相结合，让学生参与到实际的项目中去。
通过团队合作、问题解决和实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 创新教学手段：利用信息技术手段，例如在线教学平台、虚拟实验室和模拟实训软件等，来增强实践教学的效果。
可以利用虚拟实验室进行模拟实验，提供技能训练和实践操作的机会。
4. 教学资源共享：与其他高校或行业组织进行资源共享，例如共享实验设备、实践教材和教学经验等。
通过建立合作平台，促进资源的流动和教学模式的互通有无，提高实践教学的质量和效果。
5. 职业资格认证：加强对职业资格认证的培训和指导，鼓励学生参加职业技能竞赛和实践项目，提升学生的职业能力和竞争力。
可以设置专门的辅导班或培训课程，帮助学生顺利通过职业资格考试。
总之，高职机电一体化专业的实践教学模式的改革与探索应当注重与企业合作、项目式学习、创新教学手段、资源共享和职业资格认证等方面的探索和实践，以适应现代化产业的需求，培养更加符合市场需求的高素质技能人才。
机电一体化教学存在的问题及其改革探讨
机电一体化教学存在的问题及其改革探讨摘要：一、引言二、机电一体化教学存在的问题1.理论教学与实践教学相脱节2.教学资源配备不均3.教师队伍素质参差不齐三、机电一体化教学改革探讨1.推进理论教学与实践教学相结合2.优化教学资源配置3.加强教师队伍建设4.创新教学方法和评价体系四、结论正文：一、引言随着科技的发展，机电一体化技术在我国经济建设和国防建设中的地位日益重要，对高素质机电一体化人才的需求也日益迫切。
然而，当前我国机电一体化教学仍然存在一些问题，亟待进行改革。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的改革建议。
二、机电一体化教学存在的问题1.理论教学与实践教学相脱节当前，许多高校在机电一体化教学中，理论教学与实践教学相脱节的现象较为严重。
学生往往理论知识掌握较好，但在实际操作和应用方面能力较弱。
2.教学资源配备不均在我国，机电一体化教学资源配备在不同地区、不同层次的高校之间存在较大差距。
一些高校实验设备陈旧、教学资源匮乏，难以满足教学需求。
3.教师队伍素质参差不齐机电一体化是一门涉及多学科知识的综合性学科，对教师的专业素质要求较高。
然而，当前我国机电一体化教师队伍中，部分教师的学科背景和知识结构难以满足教学需求。
三、机电一体化教学改革探讨1.推进理论教学与实践教学相结合为解决理论教学与实践教学相脱节的问题，教学改革应注重培养学生的实际操作能力，将理论教学与实践教学有机结合。
学校可以加大实验课程比例，建立实践教学基地，鼓励学生参加各类技能竞赛。
2.优化教学资源配置教育部门应合理配置机电一体化教学资源，加大对实验设备的投入，提高实验设备的更新速度。
同时，鼓励高校间资源共享，以提高整体教学水平。
3.加强教师队伍建设高校应加强对机电一体化教师队伍的培养，提高教师的专业素质。
可以采取引进、培养等措施，优化教师队伍结构。
此外，鼓励教师参加各类学术交流活动，提高自身教学水平。
4.创新教学方法和评价体系在教学方法上，教师应采用案例教学、项目驱动等方法，激发学生的学习兴趣。
机电一体化专业课程改革调研报告及改革建议——进行课程整合、实行理实一体的项目教学
工工 具 ， 现 电 气设 备 安 装 ， 用 专 业仪 器 实 会
是 指 在 利 用 机 电 一 体 化设 备 生 产 的 企 检 查 安 装 效 果 ； 高技 能 的 机 电 一体 化 装 配
压 传 动 、 Ｌ 单 片 机 等 实 习 实 训 。 生 经 业 中对 生 产设 备 进行 定 期检 查 、 养 和故 障 工 ， 能 完 成 整机 的联 调 和 项 目管 理 ， 能 Ｐ ｃ、 学 保 应 并
ｊｂ ｒ ａ Ａｃ ｏｄ ｎ ｔ ｔ ｄ ｍａ ｄ ｆ ｒ ｋｉｌｄ ｅｓ ｎ ｅ ｉ ｅ ｅ ｐ ｉｅ ｎ ｒ ｃ ｎ ｓｔａ ｉｎ ｆ ｈｅ ｏ ａｅ ｓ． ｃ ｒ ｉ ｇ ｏ ｈ ｅ ｎ ｓ ｏ ｓ ｌｅ ｐ ｒ ｏ ｎ ｌ ｎ ｎｔｒ ｒｓ ａ ｄ ｅ ｅ ｔ ｉｕ ｔｏ ｏ ｔ ｖｏ ａｉｎａ ｅ ｕ ａ ｉｎ，ｈ ｐ ｐ ｒ ｃ ｔｏ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｔ ｅ ａ ｅ ｐ ｔ ｆｒ ｒ ｐｏ ｏａｓ ｏ ｒｆｒ ｏ ｔｅ ｍｐｅ ｎ ａｉｎ ｏ ｃ ｒｉｕｌｍ ｎ ｅ ｒ ｔｏ ａ ｄ ｕｆｌ ｐｏｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｔ ｔ ｅ ｒ ａ ｄ ｒ ｃｉｅ ｕ ｓ ｏ ｗａｄ ｒ ｐ ｓｌ ｆｒ ｅｏ ｍ ｎ ｈ ｉ ｌｍｅ ｔｔ０ ｆ ｕ ｒｃ ｕ ｉ ｔｇ ａｉ ｎ，ｎ ｆｌｉｌ ｒｊｃ ｔａ ｈｎｇ ｗｉｈ ｈ ｏ ｙ ｎ ｐａ ｔｃ ｓ
机电一体化专业课程体系改革与实践
保证有足够的时间和培养过程。 于培养学生创新意识和面向生产第一线 的高素质应用型 技能人 才 的课 ④随着学校教学软硬件条件 的改 善， 在教 学方法 、 教学手段 方面 ， 程体系 ， 并按工作岗位 要求进行课程设置 。② 加强素质教育 ， 整优化 也进 行了一 些改革 。具体体 现在 下面几个 方面 ： 调 如机械基 础、 机械加工 知识和能力的层次结构 。③加强 实践环节 ， 重点强 化 以技 能为 中心的 技术等课程 ， 到工厂或实验室参观 ， 进行现场教学 ， 强教学的直观性。 增 工程实践 ， 探索教学与生产相结合 的有效 途径。④系统研 究创新教育 ， Ａ ｔ Ａ Ｐｏ ｌ ｕ Ｃ Ｄ，ｒ ｅ 等课程 ， ｏ ｔ 全程使用计算机教学 ， 提高了教学 熙 。 培养学生创新意识和能力。⑤改革 传统的 、 单一的课 堂讲 授为 主的授
体优化原则 、 宽基础原则、 能力本位原则的思路 ， 加强原有课程 改革力度， 不断开设新课 程 ， 逐步形成理论实践一体化 的专业课程新体 系。
【 关键词】 机 电一体化 ； 课程体 系； 改革
课程体系和教学的改革是 高职教 育教学改革 的中 心 ， 电一体化 如在讲解三相异步电动机 时不 分析 电机内部 的电磁 情况 ， 机 在讲解 机床 专业是为机械电子工程 领域培 养高级应 用型人才 而设 置的 ， 其课 程体 电气 控制线 路时增加电气控制线 路的故障诊断与维修方 法。让学生在 系的构建应充分体现出高职教育重基础 、 实践 、 强 求创新的培养特点 。 学习完这门课程后 ， 按照由生产 需要提 出控制要 求一设 计电气线 路一
２ 新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开 设课 程 的 改 革 、
课方式 ， 运用启发式、 讨论 式、 现场教学 、 专业仿 真教学等灵 活多样的教 ① 机电一体化技术与 系统 ： 该课 程主 要讲授 机电一 体化产 品设计 学方式。 的基 本方法、 控制方法和策略 及一些 机电一体 化 系统 设计 实例等。本
职业教育中机电一体化专业教学改革
职业教育中机电一体化专业教学改革在当今社会中，机电一体化行业得到了越来越多的关注，而机电一体化教育的重要性也逐渐被人们认识到。
随着时代的不断发展，机电一体化行业也在飞速发展，越来越多的企业也需要精通机电一体化技术的专业人才，而这也使得机电一体化专业教学改革变得越来越必要。
一、机电一体化行业的需求机电一体化是现代工业制造中不可或缺的一部分，其专业涉及到机械制造和电气控制两个方面。
目前机电一体化行业的应用越来越广泛，涵盖了城市轨道交通、航空工业、能源开发、军工制造和高新技术等多个领域。
在这些行业中，机电一体化专业人才的需求也不断增加。
例如，在城市轨道交通行业中，机电一体化专业人才需要对轨道交通工具进行整车设计、制造、装配、检测、维修以及运行管理等方面进行全面的掌握。
在能源开发中，机电一体化专业人才需要从事油气勘探、生产设备制造和安装、精密加工、控制系统设计等方面的工作。
而在军工制造领域中，机电一体化专业人才则需要进行军事工业装备的设计、制造、维护等工作。
因此，机电一体化专业人才的需求和重要性不言而喻，只有加大机电一体化专业教学改革的力度，才能够更好地满足行业的需求，为社会和经济的发展做出贡献。
二、机电一体化教学改革的必要性随着技术的不断发展和行业的不断变革，机电一体化专业人才需要具备更加全面和先进的技能和知识。
而传统的机电一体化教育模式已经无法满足当前的需求，因此机电一体化教学改革变得非常必要。
1.推动机电一体化专业教学的更新。
众所周知，机电一体化教育本质上是一种职业教育，重点是为学生提供实用性技能和知识，让学生更好地掌握现代工业制造的技术和方法。
而现实中，诸如仿真教学平台、虚拟现实技术等新兴的教学模式，已经成为了现代化技术的研究和探索的主要手段。
因此，在机电一体化教学中，推动新模式的引进和运用，已经成为教学改革的必要举措。
2.加强机电一体化课程建设。
在机电一体化教学中，课程建设是关键的一环，它直接关系到教学质量和教育效果。
机电专业一体化教学的改革与创新
机电专业一体化教学的改革与创新【摘要】近年来，机电专业一体化教学的改革与创新取得了不俗的成绩。
在背景介绍中，我们了解到随着科技的不断发展，传统的机电教学模式已经不能满足社会的需求，迫切需要进行改革。
为此，学校采取了一系列的改革与创新措施，例如引入实践教学、搭建实验室等。
教学效果评价显示，这些改革措施取得了显著成效，学生的实践能力和创新意识得到了提升。
展望未来，我们认为机电专业一体化教学的发展趋势将是更加注重实践教学和跨学科合作。
在面临挑战时，学校需要不断调整教学方法，为学生提供更好的教育资源。
机电专业一体化教学的改革与创新是必然趋势，我们有信心克服挑战，取得更大的成功。
【关键词】机电专业，一体化教学，改革，创新，背景介绍，措施，教学效果评价，发展趋势，挑战，应对，总结，展望。
1. 引言1.1 引言在当前社会信息化和智能化的大背景下，机电专业一体化教学的改革与创新已成为教育领域的热点话题。
随着科技的飞速发展和产业结构的调整，传统机电领域的培养模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此需要对教学模式进行革新。
而机电专业一体化教学正是一种将机械、电子、自动控制等相关学科整合起来全面培养学生的新型教学模式。
通过此种教学模式，旨在让学生全面了解机电一体化系统的设计、运行和维护，培养具有跨学科综合能力的人才，从而更好地适应未来社会的发展需求。
传统的机电专业教学往往是机械、电子、自动化等学科分开独立教学，学生很难全面了解机电一体化系统的运行原理和技术应用，使得他们缺乏对综合性问题解决的能力。
而机电专业一体化教学的改革与创新，可以有效地打破学科之间的壁垒，促进跨学科的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维，在实践中促进学生对知识的掌握和运用。
机电专业一体化教学的改革与创新对于培养适应未来社会需求的高素质人才具有积极意义。
通过引入新的教学模式和方法，可以更好地激发学生的学习激情，提高他们的综合素质和创新能力，为我国机电领域的发展做出更大的贡献。
面向工程的机电一体化技术课程教学改革
２机 电一体 化课 程改革的具体 步骤和方法 ． 如何提高学生 的工程 能力 ， 并不是单纯 的理论知识 或直观的技能 ， 而是两者 的有机融合 ， 这对学生 的创新能力 、 学习能 力 、 对新技 术的敏 感 能力都提 出了更高要 求 。将受 教育者培 养成为具有独 立工作 能力 、 分析问题 、 解决 问题 的能力和创新能力 ， 内在 的优 良品质 得到充分全 使 面地发展 的人。改革 方向 以能力 培养为核 心 ， 培养工 程应用型创 新人 才， 具有整体工程制造 与设计 理念的综合型 ， 创新型高 素质 人才。充分 体现应用 型本科教育 的特色 。我们认为 ： 在以先进 的教育思想 观念为 先导 的前提 下 ， 以培养学生 的创 新精神 和实践能力 为重点 。在 教师 要 业务 、 教学 内容 、 学方法及考试 方法上进 行改革 ， 据学校 的办 学指 教 根 导思想 、 办学 定位 和人才培 养 目标 要求 ， 出我校应 用型人 才培养 特 突 色， 不断更 新教学 内容 ， 积极推进 教学方法 和考试手段改 革 ， 重视 教师 业务 能力培养 ； 以面向工程的教学方法为人手 ， 培养学生 的创新 能力 。 ２１ 师业务上 ．教 培养教师具有较强 的开发能力 ， 使之具备课程开发能力 、 教育 现代 技术开发能力和专业技术 开发能力。注重教师 的 自我技 能提升和科研 开发能力 ， 鼓励教师开 发适合本校 学生学 习的讲义 ， 并不 断更新 ， 过 通 鼓励 教师承担横向项 目和指导学生参加各类科技竞赛方式提高技能 Ｉ 。 ２２ 学内容 上 ．教 根据人才培养 目标和 当今科 技发展 ， 进行教学 内容修订 ， 教学 编制 大纲和实验 指导教材 。优化课程 内容 ， 在各实验模块 中设置计算 机 并 虚拟性实验 和仪器设备 实物性实 验两类 。采 用斯沃数 控机床仿 真软 件 作为实验 的平台 ， 验内容涉及 机械 、 实 电气 、 液压 、 机技术 、 计算 通讯 技术等方面的知识 ， 综合 性强 。包括机械Ｔ作 台的基本组成结 构 、 工作 原理及 控制方法 ； 基本继 电器接 触器控制电路 、 交流伺服 电机及驱 动控 制、 步进电机及驱动控制 、 机械坐标轴的控制 以及 主轴控制 等。直至 各 形 成完 整的 Ｃ Ｃ系统对ｉ 轴铣床 的控制 。其 中Ｃ Ｃ Ｎ Ｎ 控制 系统按照 功 能划 分 ， Ｃ Ｕ模块 、 有 Ｐ 电源模 块 、 步进电机驱动模块 、 键盘及 Ｌ Ｄ显示模 Ｅ 块 、 电器 控制模块 、 继 变频器控 制模块 、 信模 块等 。学生可 以针 对数 通 控机 床这一系统 ， 完成 电路搭建 ， 程序编制 、 调试 ， 充分发挥学 生的主动 设计 能力 。学生可 以直 观 了解每 一个元器件 的结构 、 口电路设计 原 接 理 。Ｃ Ｕ Ｐ 模块 以Ａ ８Ｓ １ Ｔ ９ ５ 八位单 片机为 核心 ， 片外 Ｒ Ｍ及 Ｒ Ｍ存 扩展 Ａ Ｏ 储器 ； 扩展并行 Ｉ ／ Ｏ口８５ 经步进 电机 驱动模块控制 步进 电机等 ； 计 ２５ 设
机电专业一体化教学的改革与创新
机电专业一体化教学的改革与创新【摘要】现代社会对机电专业人才的需求越来越高，为了更好地培养学生的综合能力和创新意识，机电专业一体化教学成为了当前的热点。
本文首先介绍了机电专业一体化教学的背景和问题，以及其在教学改革方面的重要意义。
接着对机电专业一体化教学的现状进行了分析，提出了改革的必要性，并探讨了可能的改革路径。
结合实际案例展示了创新实践的成果及其在教学中的应用。
对教学效果进行评估并展望了机电专业一体化教学的未来发展，提出了对未来教学改革的建议。
通过本文的研究和探讨，可以为机电专业教学改革提供新的思路和方向，促进学生全面发展，提升教育质量。
【关键词】关键词：机电专业、一体化教学、改革、创新、现状分析、必要性、改革路径、实践案例、教学效果评估、未来发展、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍现代社会的科技发展日新月异，机电工程领域作为工程技术的重要分支，在实践应用中逐渐展现出其重要性和发展潜力。
传统的机械、电气工程专业教学模式往往存在着知识碎片化、理论脱离实际、实践能力不足等问题，不能完全满足现代工程技术人才培养的需求。
为了适应行业发展的需求和培养更具综合素质的工程人才，机电专业一体化教学逐渐成为教育改革的新趋势。
随着产业结构的转型和高技术领域的不断拓展，传统的机械和电气工程知识已经不能独立解决实际工程问题，需要更多的跨学科知识和综合能力来应对挑战。
将机械、电气等相关工程学科融合起来，构建一体化的教学体系，有助于提高学生综合能力和创新意识，在工程实践中更加灵活地解决问题。
在这样的背景下，对机电专业一体化教学进行改革与创新显得尤为迫切和必要。
通过重新构建课程体系、优化实验教学环节、开展跨学科交叉研究等方式，促进机电专业教学的整合和协同发展，为培养具有工程实践能力和创新精神的工程技术人才奠定坚实基础。
1.2 问题阐述机电专业一体化教学是当前教育领域的一个热门话题，随着社会的不断发展和科技的飞速进步，传统的机电专业教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求。
机电一体化课程教学改革与实践教学
机电一体化课程教学改革与实践教学随着社会和经济的不断发展，机电一体化技术在各个领域得到了广泛应用，对于培养高素质的机电一体化人才是至关重要的。
传统的机电一体化课程教学往往存在理论与实践脱节、教学内容滞后、教学方法单一等问题，无法满足当前社会对机电一体化人才的需求。
机电一体化课程教学改革与实践教学显得尤为迫切。
机电一体化技术是机械制造与电气自动化的有机结合，是一门综合性很强的学科。
传统的机电一体化课程教学往往只注重理论知识的传授，忽视了对学生实际操作能力的培养。
而实际工作中，机电一体化技术要求人才不仅要具备扎实的理论知识，还需要具备丰富的实践经验和操作技能。
机电一体化课程教学改革势在必行。
1. 更新教学内容：随着技术的不断进步和应用的拓展，教材内容也需要不断更新，以满足行业对机电一体化人才的需求。
2. 多元化教学方法：传统的讲述式教学已经无法满足学生的需求，需要引入更加多元化的教学方法，如实验教学、项目实践、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和掌握能力。
3. 加强实践环节：实践是检验理论的最好方式，需要加强实践环节的设置，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 强化学科交叉：机电一体化技术需要学生具备跨学科的知识，因此需要加强机械制造、电气自动化等学科的交叉融合。
1. 实验教学：设置多样化的实验项目，让学生亲自动手操作，加深对机电一体化理论知识的理解，提高实际操作能力。
2. 项目实践：引导学生参与机电一体化项目实践，让学生在实际项目中动手操作，解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析和解决问题，培养学生的综合能力和创新思维。
4. 产学合作：加强与企业的合作，让学生参与企业实际生产，了解企业需求和技术发展动态，提高学生的就业竞争力。
通过机电一体化课程教学改革与实践教学，可以更好地培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，为机电一体化行业输送更多高素质的人才，促进机电一体化技术的发展和应用。
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机电一体化技术课程教学改革方法与措施
作者：范世杰杨文蕾
来源：《新一代》2018年第02期
摘要：职业学校只有培养出适应机电一体化市场需求的专业人才，才能让他们在市场竞争中脱颖而出。
为了适应市场需求，职业学校机电一体化专业教学改革迫在眉睫。
如何系统地进行该课程理论教学和实践教学，是当前教学改革的一个重点。
基于此，文章对于当前教学过程中存在的问题进行论述，并提出相关优化解决对策，希望为相关人员提供参考。
关键词：机电一体化课程；教学改革；质量；措施
随着信息技术的高速发展，涉及信息技术的社会各行各业都发生了巨大改变，其中机电一体化技术作为一门实用性强、应用广泛的专业技术也取得了长足的进步，社会对机电一体化人才的综合素养提出了更高的要求，职业学校所开设的机电一体化专业教学必须进行改革，做到与时俱进。
如何更好的培养出社会需要的人才，是职业院校值得思考的内容。
一、机电一体化专业教学存在的问题
（一）实验实习设备陈旧
实验实习设备是机电一体化实践教学的关键，缺乏必要的设备，相关的教学活动就无法正常进行。
目前，一些职业技术学校因为经济条件有限，所以实验实习设备都比较陈旧，尤其是机电一体化专业方面的实验实习设备数量不够。
相关设备的配置不全，使得学生的专业技能和实践能力得不到有效培养，导致教学活动无法正常进行，进而使教学效果事倍功半。
（二）理论知识系统性不强
机电一体化是在机械的主功能、动力功能、信息功能和控制功能上引进微电子技术，并将机械装置与电子装置用相关软件有机结合而构成系统的总称。
教师在授课时不易抓住教学重点，导致学生学习效果不佳，对所学的理论技术知识无法有效地系统融合，不能从整体的角度出发并应用相关理论知识，以发挥相关交叉学科的技术优势。
（三）理论与实践联系不紧密
教师在教学过程中，过于重视理论教学，而理论与实践相对接的时候会出现严重脱节现象。
机电一体化课程涉及的内容比较繁杂，有些学校在课程设计方面不合理，学生在校学习的内容往往不是实际能运用到的内容，致使许多在学校所学习的内容无用武之地。
另外，在当前的机电一体化专业教学中，部分学校的实验设备陈旧或不够齐全，使本来应该实行的实践教学变成了枯燥无味的理论教学，学生的动手操作能力得不到培养。
（四）教学方式过于落后
目前，很多高校该课程大多还是以老师课堂授课为主，课程的教学还往往是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心。
这样的教学方式很难激起学生学习的动力。
此外，机电一体化技术是一门实践性很强的课程，过于偏重理论教学，并将很大一部分时间用于理论公式推导，会使学生产生畏难情绪，从而失去学习的兴趣。
二、机电一体化教学改革的方法与措施
（一）改变传统的教学方式
机电一体化技术所涉及的学科大多是以前课程中学习过的一些相关理论。
例如，机电一体化中的机械技术主要涉及的内容就是先前学生们学过的机械设计和机械原理里面的知识，信息处理技术知识涉及到先前学过的检测技术和控制工程基础等课程。
该课程就是将这些交叉学科知识进行融合并实现系统化。
因此，根据该课程教学内容的特点，要改变传统的教学方式，将以学生为主体、以知识掌握为基础、以能力培养为主线、以素质培养为目标的教学模式引入到机电一体化技术课程的课堂教学过程中，根据学生所掌握的专业基础知识来考虑问题和提出问题。
（二）更新实验设备
随着社会经济的迅猛发展，国家越来越重视职业教育，在国家政策的大力扶持下，我国职业教育得到了长足的发展。
在这种大环境下，各职业学校应该抓住机遇，完善实验实训场地和设备，构建实训一体化体系，为学生提供完备的实训条件，有效增强学生的理论水平和实践能力。
（三）使用灵活多样的教学方法
教师在教学理论知识的过程中，单纯地照本宣科，利用单调的PPT和枯燥的课本进行知识讲解，容易使学生失去学习的兴趣。
因此，在机电一体化专业的课堂教学中，教师可充分运用多媒体向学生展示大量的原理图、剖析图以及电路图等，这样既可以节约课堂上画图的时间，同时多媒体教学的声音、图像等可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率与学习效率。
实践教学是机电一体化教学的重要环节，教师要灵活运用多种教学方法，正确引导学生学习实践操作。
在实践教学过程中，教师要根据社会需求有针对性地培养学生的实际应用能力，让学生真正学到实用的技能，从而能够顺利走上工作岗位。
（四）结合科研促进教学
高等学校在教书育人之外，还应具有科学研究和服务社会的职能。
根据机电一体化技术课程的特点，将科研项目引入机电一体化技术课程具有重要的作用和意义。
授课教师在课程教学内容和目标的基础上，结合学生的知识掌握水平，选择合适的科研项目引入课题教学。
采用产
学研一体的教学方法，可以使学生在实践中应用理论知识，在提高其动手实践能力的过程中，也可以巩固相应的理论知识。
学校里纯粹的课堂教学和实验室操作学习，容易使学生感到枯燥乏味，而以产业化的项目和产品带动学习，学生能把知识应用到实际的机电一体化产品中，从而可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创新能力。
总而言之，机电一体化专业教学必须从实际出发，授课教师应把握好各学科知识的交叉应用与结合，引导学生积极参与实践与动手思考，坚持按照以理论引导实践、以实践探索理论的原则进行教学，为国家输送更多优秀的专业人才。
参考文献：
[1]曾维林，吴连连.基于企业需求的高职机电一体化技术专业建设实践与思考——以江西工业工程职业技术学院为例[J/OL].轻工科技，2017，（11）：189-190。