刍议基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略
基于移动终端教学资源建设的研究
基于移动终端教学资源建设的研究随着移动终端的普及和发展，越来越多的教育机构开始探索将移动终端融入教学资源建设中，以提供更便捷、灵活、个性化的教学体验。
本文将从教育机构、学生和教师三个角度来探究基于移动终端的教学资源建设对教育的影响。
教育机构是学生和教师的组织载体，也是教学资源的提供者。
基于移动终端的教学资源建设可以为教育机构带来很多好处。
通过移动终端可以方便地将海量的教学资源储存在云端，学生和教师在需要的时候随时随地获取。
这样不仅提高了教学资源的利用效率，也为学生提供了更多的学习机会。
通过移动终端的教学资源建设，教育机构可以更好地满足学生多样化的学习需求。
学生们可以根据自己的兴趣和学习进度选择合适的教学资源进行学习，提高了学习的个性化和差异化。
移动终端教学资源建设对学生的影响是显而易见的。
学生们可以通过移动终端获得更多丰富、多样的教学资源。
传统的纸质教材和课本往往有限，而通过移动终端可以访问到更多的在线学习资料、视频、电子书籍等。
这些资源不仅能够提供更具专业性的知识内容，也能够通过互动方式提高学生的学习兴趣和参与度。
通过移动终端的学习，学生们可以自主决定学习的时间和地点，更好地安排自己的学习节奏。
这样不仅可以提高学习效率，也能够增强学生的学习热情和学习动力。
通过移动终端的教学资源建设，学生们可以更好地进行交流和合作。
他们可以通过移动终端共享学习资源，参与在线讨论，共同解决问题。
这样不仅可以增进学生之间的互动和合作能力，也能够培养学生的团队合作精神。
教师是教育过程中的重要角色，移动终端教学资源建设对他们的影响也不容忽视。
通过移动终端的教学资源建设，教师们可以更好地准备和组织教学内容。
他们可以通过移动终端收集和整理教学资源，制作多媒体教学材料，提高教学效果。
移动终端教学资源建设可以为教师们提供更多的教学工具和辅助功能，帮助他们更好地进行教学。
教师们可以利用移动终端进行教学录像、教学展示等，提高教学的直观性和可视化程度。
移动学习环境下教学资源建设策略刍议
个性化服务 。
实 ， 来越得 到大众 的接受 和青 睐 ， 越 而其
中非常重要 的一个 环节就 是移动 学习教 学资源建设 ， 其研究 与应用普及仍处 于起 步阶段 ， 还存在一些 问题亟待解决 。
数 量已超过 ７１ 。其 中 ， 动互 联 网用 ．亿 移
户达到 １ ５亿， ． ５ 手机 匕 网用户达到 １ １ 。 ．亿 ８ 使用 ３ Ｇ手机 上网人员年龄 更加集 中 ， 比
例最高的是 ２ ０至 ２ ９岁人员 ，占 ５． １ ９ ％，０ ５
能培训过程 中。实践证明 ， 单条 文字形式
移 动 学 习环境 下教 学 资 源建 设 策略 刍议
口广西广播 电视 大学 黄 河
【 摘
要】 分析移动 学习资源的特征 ，
显示 ： 截至 ２ １ ００年 ８ 月底 ， 国内手机用户
动学 习案例基本 出现在 公司企业 业 务技
提 出小模块化设计 、 注重 实时情境的影响 等教 学资 源建设策略。
的信息量应以 １ —０ 字为宜 ， 个流 ０ ２０ ０ 而单
媒体音 频和视 频信息量 则应控 制在 ５分 钟 以内。大多数学员反馈 ， 自己移动学习 机会基本利用零散的时间 ， 小模 块化教学 资源信息很 受欢迎 。
２注重实时情境的影响。传统远程教 ． 育一般通过 固定接人点进行学 习 ， 学习者
学 习资源的无缝衔接
同的远程 教学资源 ， 使用互联 网访 问和使
用 移动设 备访 问能分别呈 现不 同的样 式 和信息量 。
站点 ， 过与传统教学资 源数 据库 的无缝 通 连接 ，采取 ＢＳ模式 （ ／ 浏览器 ／ 服务器模
移动学习资源建设刍议
移动学 习研究 始 于 １９ ９４年美 国卡耐 基一 梅隆 大学 的 Ｗｉ ｌ ｓ ｎ ｒ ｒ ｅ Ａ ｄｅ 究 项 目 ， 项 目历 时 ３年 ， 终 通 过 ｅｓ ｗ研 该 最 无线基础设施建设为 校园 内师 生 、 理者 等提供 了覆 盖 管 整个校 园的无线高速连接。此项 目是全球 范围内第一个 移 动 学 习研 究 项 目， 后 全 球 性 的移 动 学 习 研 究 就 此 展 随 开 。２ ０ ０ ０年 ， 尔 兰 远 程 教 育 学 家 戴 斯 蒙 德 ・ 更 在 上 爱 基
移 动学 习资源 建设 刍 议
邬 庆 儿
摘 要： 随着全球范 围的无线技术和移动通信技 术的快速发展 ， 移动学 习作为一种新 型的学习方式应运 而生。试探 讨移动 学习的特性和对学习资源的新要求 ， 以微型学习等相 关理论 为基 础 ， 从应 用的角度提 出移
动 学习资源的设 计原 则和建设模型。 关键词 ： 移动学 习； 习资源； 学 设计原则 ； 建设模 式
习者最需要的时候 ， 为他们提供 知识信息 ， 实现真正意义
上的“ 活学 活 用 ” 。 （） ３ 交互的快捷性 。
贯性和非系统性 ， 如何有针对性地设计 移动学习资源 ， 在 零碎的 、 非系统的学 习中保证学习效果 ， 是移动 学习资源 建设中急需解决 的问题。本文在分析移动学 习特点的基
第ｌ ０卷 第 ６期 ２ｌ ０ ０年 ｌ ２月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＵＲＮ Ｉ Ｏ ＡＬ ＯＦ ＪＸＩＵＮＩ ＲＳＴ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ６ １ １ 文 章 编 号 ：６２— ７ ８ ２ １ ） ６— ０ ６— １７ ６ ５ （０ ０ ０ ０ １ ３
海电视大学建校 ４ ０周年学术会议 上做 了题为《 远程学 从 习到电子学 习再 到移动学习》 的报告 ， 首次将移动学习的
基于移动终端教学资源建设的研究
基于移动终端教学资源建设的研究随着移动终端技术的不断发展和普及，移动终端在教育领域的应用越来越受到关注。
移动终端具有便携性强、互动性强、适应性强等特点，可以为教学资源的建设提供更广阔的空间。
本文旨在探讨基于移动终端的教学资源建设，并提出相关研究方法和路径。
一、移动终端在教学资源建设中的作用移动终端具有多媒体、互联网、传感器等功能，可以为教学资源的多样化、个性化提供支持。
移动终端可以通过触摸屏、摄像头、GPS等设备提供更加直观的教学资源，如视频、图片、地理位置信息等。
移动终端可以通过互联网连接获取丰富的数字化资源，如电子书、在线课程、教育应用等。
移动终端可以根据用户的需求进行智能识别和适配，实现教学资源的个性化定制。
移动终端还可以与其他设备连接，如投影仪、打印机等，实现更广泛的教学资源输出。
二、基于移动终端的教学资源建设方法在利用移动终端进行教学资源建设时，我们可以采用以下方法：一是整合资源，包括从互联网获取各类教学资源并整合到移动终端上；二是定制资源，根据教学需求，针对性地制作和整理教学资源；三是创新资源，利用移动终端的特性，创新教学资源的表现形式和内容。
三、基于移动终端的教学资源建设的路径为了更好地实现基于移动终端的教学资源建设，我们应当选择合适的路径。
建立完善的教学资源库，包括从互联网获取的资源和自行制作的资源，并进行分类和整理。
进行师生培训，提高教师和学生对移动终端的使用和应用能力。
开展教学资源建设，教师和学生一起参与，根据实际需求不断更新和完善教学资源。
评估教学效果，利用数据分析等方法评估基于移动终端的教学资源建设的效果，为后续改进提供依据。
四、基于移动终端的教学资源建设的未来趋势未来，基于移动终端的教学资源建设将呈现以下趋势：一是个性化定制，随着人工智能技术的发展，移动终端将可以更好地识别用户需求，定制个性化的教学资源。
二是虚拟现实、增强现实教学资源的应用，移动终端可以通过VR、AR等技术为教学提供更加生动、直观的资源。
刍议基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略
刍议基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略随着移动智能终端的普及和智能化技术的不断发展，数字化学习资源建设成为了教育行业的重要趋势。
传统的课堂教学和纸质教材已经逐渐无法满足学生的学习需求，数字化学习资源的建设已经成为了教育改革的重要方向。
在这种趋势下，如何利用移动智能终端，构建更加有效的数字化学习资源，成为了当前教育界亟待探讨的问题。
本文将就基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略进行探讨和分析。
移动智能终端，如手机、平板电脑等，已成为人们生活中不可或缺的一部分。
这些设备便捷、灵活，并且具有强大的计算和存储能力，逐渐成为了人们学习和工作的得力助手。
在数字化学习资源建设中，移动智能终端具有以下几方面的作用：1.便捷的学习途径：学生可以通过手机、平板电脑等移动智能终端随时随地进行学习，无需受到时间和地点的限制，大大提高了学习的灵活性和便捷性。
2.丰富的学习资源：通过移动智能终端可以获取丰富的学习资源，如电子书籍、网络课程、学习视频等，这些资源可以满足学生不同层次和不同学科的学习需求。
3.互动性学习工具：移动智能终端可以支持学生与教师、同学之间的实时互动，通过学习app、社交平台等，学生可以进行互相交流讨论、共享学习资料等，增强了学习的互动性和趣味性。
4.个性化学习辅助：移动智能终端可以通过学习软件和应用，根据学生的学习风格和兴趣爱好，提供个性化的学习辅助和学习建议，帮助学生更好地进行学习。
移动智能终端在数字化学习资源建设中扮演着重要的角色，它可以帮助学生更加便捷、丰富、高效地进行学习，提高了学习的质量和效果。
在利用移动智能终端开展数字化学习资源建设时，我们可以从以下几个方面制定相应的策略：1.构建全面的数字化学习资源库数字化学习资源库的构建是数字化学习资源建设的基础工作。
我们可以通过整合现有的网络教育资源、优质教学资源、开源教育资源等，逐步构建起高质量、多样化的数字化学习资源库。
这些资源可以包括教科书电子版、网络课件、学习视频、模拟试题、在线交流平台等，覆盖不同学科和不同年级的学习需求，为学生提供丰富的学习资源选择。
基于移动终端教学资源建设的研究
基于移动终端教学资源建设的研究【摘要】移动终端作为现代教育教学中不可或缺的工具，越来越受到人们的关注。
本文旨在探讨基于移动终端的教学资源建设，通过分析移动终端在教学资源建设中的应用、难点与挑战、优势与特点、方法和实践案例，以及未来发展趋势，揭示其重要性及对教育教学的启示，为未来研究提供新的思路。
我们将从不同角度深入剖析移动终端在教学资源建设中的作用和影响，为推动教育教学的进步和革新做出贡献。
我们相信移动终端教学资源建设的发展不仅将提升教学效果，也将为教育教学带来更广阔的发展空间，值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】移动终端、教学资源建设、研究、应用、难点、挑战、优势、特点、方法、实践案例、未来发展趋势、重要性、教育教学启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍移动终端教学资源建设的出现，不仅为教学资源的共享提供了更加便捷的途径，同时也丰富了教学内容和形式，促进了教学的个性化和多样化发展。
通过移动终端，学生可以随时随地获取丰富的学习资源，实现个性化学习；教师也可以更好地与学生互动，提供更有针对性的教学内容。
本文将重点探讨基于移动终端的教学资源建设，分析其在教育教学中的应用情况、存在的难点与挑战、优势与特点，以及方法和实践案例。
同时也将展望移动终端教学资源建设的未来发展趋势，探讨其对教育教学的重要性以及为未来研究提供的启示。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于移动终端教学资源建设的实际应用情况，分析其在教学过程中所发挥的作用和影响。
通过研究移动终端在教学资源建设中的运用，可以深入了解其对教学方式、教学效果和学生学习体验的影响，从而为教育教学提供借鉴和改进的方向。
也旨在探讨如何充分利用移动终端的优势，解决在教学资源建设过程中所遇到的难点和挑战，提升教学资源的质量和效果。
通过对移动终端教学资源建设的研究，可以为教育教学的改革和发展提供理论支撑和实践经验，促进教育信息化、创新教学和个性化教育的深入发展。
数字化背景下网络学习资源建设与应用的困境与策略
D-高山-网络学习资源建设数字化背景下网络学习资源建设与应用的困境与策略文/于倩 广西师范大学教育学部摘要：随着大数据、人工智能、物联网等新技术的大力发展与应用，数字化已成为推动社会持续健康发展的重要力量。
在数字化转型的时代背景下，网络学习资源建设与应用迎来新的机遇且具有越来越重要的现实意义与研究价值，也在一定程度上促进了教育数字化的转型升级。
丰富多样的网络学习资源为学习者提供了多元化、多渠道、多维度的学习途径，但在其设计、开发与应用中仍存在一些困境，如缺乏统一建设标准、注重知识的呈现与堆砌、网络资源繁杂、学习者缺乏数字素养等。
为此，政府、企业及专家学者等主体需要通力合作，共同打造权威、优质的网络学习资源，把握学习资源设计原则，加强个性化学习资源推送服务，大力提升学习者数字素养，以此助推我国网络学习资源的蓬勃发展，为学习者的网络自主学习打下坚实基础。
关键词：数字化；网络学习资源；困境；策略2019年，教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》[1]，强调在线教育是教育服务的重要组成部分，要扩大优质在线教育资源供给。
《教育部基础教育司2022年工作要点》[2]提出，要实施国家教育数字化战略行动，推动基础教育高质量发展。
党的二十大报告[3]对建设数字中国进行系列部署，提出构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。
推动教育数字化转型已成为贯彻“数字中国战略”的重要组成部分，其中，数字教育资源的有效建设是促进教育数字化转型与教育高质量发展的必然选择。
1. 网络学习资源的概述网络学习资源是教育信息化的关键要素，关乎教育体系的高质量、可持续发展。
网络学习资源有广义和狭义之分。
广义上的网络学习资源是指网络中任何可以用来帮助和支持学习者进行有效学习的事物，主要包括相关网络硬件资源及软件资源两个方面。
狭义的网络学习资源仅指互联网环境中的信息资源。
本文所指的网络学习资源主要指的是狭义上的网络学习资源，即与各学科相关的各类网络知识或信息。
面向移动终端的数字化教学资源建设
面向移动终端的数字化教学资源建设作者：曹岩张海兵来源：《都市家教·下半月》2017年第10期【摘要】随着信息时代的发展，移动互联网目前已经成为社会大众在工作生活中必不可少的工具。
现阶段，不管是小学生还是大学生，不管是学习还是娱乐，都离不开智能手机的应用。
在这样的背景下，很多企业开发了基于移动终端设备的学习软件，例如作业帮、腰果公考、粉笔和四六级英语学习软件等，这些软件的开发确实给人们的生活带来了很多便利，并发挥了良好的学习价值。
鉴于此，本文对面向移动终端的数字化教学资源建设的探究具有很强的现实价值。
【关键词】移动终端设备；数字化教学资源；途径一些可供移动设备下载的学习软件不仅内容丰富，知识全面，同时还有详细的解析。
有些软件中还配置了大量的图片和视频帮助学习者强化重点和难点内容。
利用手机设备学习或备课，既不用限制时间和地点，同时还能减少查找资料的时间。
因此，构建面向移动终端的数字化教学资源既符合时代发展的需求，同时也可以推动教育体制的进一步改革。
一、面向移动终端的数字化教学资源建设内容和主要问题（一）面向移动终端的数字化教学资源建设内容一般意义上的数字化教学资源是以多媒体和互联网技术为基础对各种教学资源经过数字化处理转化为网络环境下的电子资料，例如电子图书、资源库系统和学校的试题库系统等。
随着信息时代的发展，各种网络课程也逐渐演变成了普遍的数字化教学资源。
与面向网络整体的数字化教学资源建设不同，面向移动终端的数字化教学资源要以移动设备为载体，满足教师和学生在移动设备上对相关教学资源进行浏览和学习，同时相关内容也要便于教师在课上引用和讲解。
加强面向移动终端的数字化教学资源的构建，可以达到优化教学，促进师生共同发展的目的。
具体而言，面向移动终端的数字化教学资源建设内容包括课上使用的多媒体课件、试题库、教学视频、课外阅读、软件学习课程、错题集、问题本以及与专业课程相关的模范教学视频等等，即将面向网络的数字化教学资源细化后转化为移动设备兼容的数字格式，则可通过移动设备进行浏览和学习。
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刍议基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略
随着移动智能终端的普及，数字化学习资源的建设已经成为当今教育领域的一项重要
任务。
本文将就基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略进行探讨。
数字化学习资源的建设要与教学目标相结合。
教学目标是任何一门课程的核心，数字
化学习资源的建设必须围绕教学目标展开。
教师和教育机构应先明确学习目标，并结合学
科特点和学生特点，选择合适的教学资源。
在数学教学中，可以开发数学题目生成器和解
题视频等资源，帮助学生掌握数学解题方法。
其次应该注重多样化的学习资源建设。
移动智能终端的功能多样，可以提供文字、图片、音频、视频等各种形式的学习资源。
教育机构应该利用移动智能终端的优势，开发不
同形式的学习资源，以满足不同学习风格和学习需求的学生。
对于视觉学习者，可以提供
图表和图片；对于听觉学习者，可以提供音频和视频资源。
数字化学习资源建设还应注重个性化。
每个学生的学习风格和学习进度不同，教育机
构应提供个性化的学习资源，以满足学生的学习需求。
移动智能终端的个性化学习功能可
以收集学生的学习数据，分析学生的学习情况，并根据学生的学习情况推荐适合的学习资源。
对于学习进度较快的学生，可以提供更深入和挑战性的学习资源；对于学习进度较慢
的学生，可以提供更简化和易理解的学习资源。
数字化学习资源建设还应考虑互动性。
移动智能终端可以提供在线交流和互动的平台，教育机构应开发相应的学习资源，促进学生之间和学生与教师之间的交流与互动。
可以开
发学生讨论区、在线问答等功能，让学生们自由发表观点，共同解决问题。
数字化学习资源建设也应注重质量控制。
教育机构应设立专门的质量评估机构，对数
字化学习资源进行评估和审核。
只有通过质量评估和审核的学习资源才能被推广和使用。
基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略包括与教学目标相结合、多样化的学习
资源建设、个性化学习资源建设、注重互动性和质量控制。
通过合理利用移动智能终端的
功能和特点，数字化学习资源的建设可以为学生提供更加丰富、个性化和互动的学习体验，促进学生的学习效果和兴趣。