《1.观潮》教学设计-优秀教案
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》教学设计（精选7篇）
《观潮》教学设计（精选7篇）《观潮》教学设计（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《观潮》教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《观潮》教学设计1【教学目标】１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标〗１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程〗一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。
凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
《观潮》优秀的教案
《观潮》优秀的教案•相关推荐《观潮》优秀的教案（精选10篇）作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《观潮》优秀的教案，欢迎大家分享。
《观潮》优秀的教案篇1教学要求1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。
4.学会本课生字新词。
5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学重点1.有关字的教学。
“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。
强调字的书写规范。
2.理解重点词语的意思。
如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。
3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
教学时间3课时。
教学准备《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。
教学过程第一课时一、板书课题，启发谈话1.教师板书课题，问：“今天我们学习第13课，同学们读课题。
“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解题目。
2.教师简介钱塘潮。
钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。
每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。
因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。
景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。
因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。
板书：奇观。
3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？（第1自然段）4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。
5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？二、初读课文，将课文分段1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。
2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。
《观潮》优秀精选教案（精选7篇）
《观潮》优秀教案《观潮》优秀精选教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《观潮》优秀精选教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《观潮》优秀教案篇1一、教学目标1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字。
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确。
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。
)3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络。
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?A、八月十八——的观潮日B、盐官镇——的地方C、观潮人——最多D、响声——E、浪潮——最壮观F、人的情绪——涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
《观潮》优秀教学设计（通用13篇）
《观潮》优秀教学设计（通用13篇）《观潮》优秀教学设计（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《观潮》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《观潮》优秀教学设计篇1教学目的：１、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
２、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
３、研读体会本文精练生动的语言。
教学重点：感受文章自然美与人文美相结合的特点。
教学难点：体会本文精练生动的语言。
教学设想：１、安排一课时。
２、方法：朗读、讨论。
教学过程：一、导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
今天就让我们去感受一下这番盛况吧。
二、朗读课文、感知大意１、朗读课文。
２、理解字词，领会课文大意。
“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。
类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）而：既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、研读理解课文１、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。
”这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
《观潮》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《观潮》教案《观潮》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《观潮》教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《观潮》教案篇1教学目标：１、学会本课１３个生字。
正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】课件【教学课时】第一课时课前准备：学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。
【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。
】教学过程：一、激情导入同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。
板书：观潮（指导书写“潮”）（齐读课题。
）【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。
】二、预习入手，了解学情１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。
检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：依旧、笼罩、薄雾、蒙蒙、霎时、横贯、恢复（3）检查多音字情况【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。
】（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？相机出示思维导图：潮来前潮来时潮过后（5）游戏：找出描写声音的词语。
【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】篇一：《观潮》教案篇一一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.观潮【教材分析】《观潮》是九年制义务教育人教版部编本四年级上册的课文。
“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋诗人苏轼赞颂钱塘江大潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的大潮，不知倾倒了多少游人看客。
本文记叙的就是一次观潮的盛况，写了作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮过后的壮观景象，描写了大潮由远及近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。
作者不仅运用了比喻、形容、衬托等方法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷地感叹：钱塘江大潮，不愧自古以来被称为天下奇观。
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
语文要素是使学生感受大自然绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生热爱大自然的思想感情油然而生。
本单元的教学策略是：1.引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【教学目标】1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.朗读课文，边读边想象画面，品读重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
【教学难点】想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清段落及文章结构。
3.学习课文第3、4自然段，引导学生品读重点词句的意思，边读边想象画面，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。
4.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.导入:我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，形成一堵两丈多高的水墙，令人叹为观止。
今天我们就来一睹钱塘江大潮的风采。
2.板书课题，齐读课题。
“观潮”的“观”是什么意思？（看）“天下奇观”，这儿的“观”又是什么意思？（景象）二、检查预习，学习生字1.检查生字，分别出示三组生字：（1）出示“潮、浩、沸、渐、滚”，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）（2）出示“犹、据、堤、屹”指名读，说说特点。
（左右结构的形声字。
）（3）出示“震、崩、霎”，指名读，说说特点。
（上下结构的形声字。
）（4）出示“闷”，多音字。
组词：闷雷。
读音：mèn2.朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.读课文领略了钱塘江大潮的壮观，请用一句话来说说感受。
三、整体感知，理清脉络1.想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）2.按“潮来前”“潮来时”“潮过后”划分段落层次，概括段意。
第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
四、品读文字，感受壮观出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（从这句话你能感受到什么？）用“自古以来”一词说明“天下奇观”这个称谓已经很久了。
第一自然段在文中起到什么作用？（总领全文）既然是“天下奇观”，身为读者的我们不禁要问它究竟“奇”在哪儿？（一）感受潮来前的情景1.第二段作者在潮来之前描写了什么？（交代了观潮的时间、地点。
潮来中之前江面的平静景象、观潮时人山人海，以及人们急切的心情）2.出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
这句话该怎么读？要读出什么感觉？（盼着大潮来的急切心情。
）（二）感受潮来时的壮观1.导入：潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，究竟潮来时是什么样的奇特景象，使人们如此的期盼呢？2.快速读读3.4两个自然段，找到你最喜欢的句子，读一读、想一想，作者是按照什么顺序观察，抓住哪些特点把这部分写精彩的？3.相机交流（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”品读理解：未见潮水先闻潮声，气势很大。
作者用哪个词形容潮声的？“闷雷滚动”什么样的？（课件播放体会声音）指导朗读：这句话要不仅读出未见潮水先闻潮声雄伟气势，还要读出人们激动的心情，听着声音人们喊着、叫着、跳着，大堤上犹如一锅煮开的水，真是“人声鼎沸”。
（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”品读理解：这句话写了什么？（潮的响声、样子及观潮的人群）“白线”指潮水，在哪儿出现的？（很远很远的地方）指导朗读：教师引读，我们听到了潮水的声音（越来越大），在水天相接的地方出现了（一条白线），人们看到了又（沸腾起来）。
“又”字体会到了什么？（之前是听到声音，现在看到样子了，心情更加激动。
）想象画面：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”品读理解：这句话写了潮水来的速度、形状和气势。
指导朗读：读出潮水来时的速度快与气势大，读出激动的心情。
想象画面：你看到了什么？这样的画面让你感受到了什么？（4）“再近些，之间白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”品读理解：用了什么修辞手法？课件帮助理解“两丈多高”，“水墙”是什么感觉？（势不可挡、气势浩大）指导朗读：读出潮水像墙那般坚不可摧的气势。
想象画面：此时你看到了什么？用自己的语言说说。
（5）“浪潮越来越近，犹如......好像大地都被震得颤动起来。
”品读理解：不仅写出了潮水的样子，还描绘了潮水的声音。
形如“白色战马”，声似“山崩地裂”，这些写感受到什么？（结合文中批注来感悟。
形象地写出了潮水的雄伟壮观。
）指导朗读：读的时候要入情入境，要让大家感受到潮水白浪翻滚飞奔而来，犹如千军万马、山崩地裂，那排山倒海的样子势不可挡。
想象画面：千万匹战马齐头并进飞奔而来是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？请发挥想象用自己的语言描述。
4.学习写法作者是按照一定的顺序写潮水来时的景象，找一找，是怎样观察的？作者是这样观察的（由远及近）潮水的声音是这样变化的......潮水的形态是这样变化的......作者就是按照由远到近的观察顺序，抓住大潮来时声音、形态的变化，运用了生动的比喻，描绘了这天下奇观。
5.再次朗读感悟跟着配乐一起读出潮来时非凡气势及壮观景象。
用引读的方式来朗读课文。
五、指导写字，规范要点（课件出示三个生字“潮”“滚”“渐”）1.观察生字的占格，各个部件在格子中的位置。
（1）左中右结构的字“潮”“渐”都是中间高，两边低，书写要领：左中右，别碰撞，宽窄高低要细想。
避让穿插形态美，和睦团结好风尚。
（2）左右结构的字“滚”左窄右宽。
右边的“衮”中“公”在“衣”中间，是汉字的一种组合方式，本义是古代天子祭祀时所穿的绣有龙形的礼服。
“滚”从水，本义是大水涌流的意思。
2.练习写字，教师指导（1）学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
第二课时【课时目标】1.练习背诵课文3.4自然段，体会潮来时的非凡气势、奔腾咆哮的壮丽图景。
2.熟读古诗《浪淘沙》，从文中找出与诗的内容相关的句子，再次感受场景壮观。
3.学习作者准确用词，生动描绘的写作方法，试着写写大自然中的场景。
【教学过程】一、结合写法，练习背诵作者在描写潮水的声音和形态时，都运用了合理的观察顺序，再读课文，把这些词语按照顺序列出来。
描写声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂描写形态：风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马品读理解：作者按照什么顺序来写的？（由远及近）这样写的好处是：可以让我们感受到浪潮离我们越来越近，声音越来越大，潮头越来越高，气势越来越宏伟。
指导朗读：在读的时候声音、语调应该发生什么变化？（声音越来越响，语速可以越来越快，读出画面感，让大家感到心潮澎湃。
）指导背诵：回顾课文，选择印象最深的部分背一背。
提示：1.结合潮来时的声音和形态的变化，试着背诵。
2.声音和形态是穿插描述的。
找出自己背诵中的难点，重点练习。
3.跟着配乐一起背诵出潮来时的非凡气势、奔腾咆哮的壮丽图景，让人听了身临其境。
二、结合古诗，再感场景1.出示古诗《浪淘沙》，试着读一读。
2.分别从课文中找出与诗的内容相关的句子。
八月涛声吼地来——这句是写潮的声音，找出文中写潮来时声音的句子。
头高数丈触山回——这句是写浪潮的高大，从文中找出描写潮高的句子。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆——这句是写潮退时的情景，找出文中表现这情景的句子。
3.体会古诗与现代文表达形式不同，但描写的场面却是一样的壮观。
三、学习写法，拓展迁移1.作者准确的用词、生动的描绘，把钱塘江大潮的气势描绘的淋漓尽致。
大自然中有许多奇异的景观也值得我们去动笔写一写，如夏天的雷雨......2.仔细观看雷雨视频，观察变化的过程。
3.模仿《观潮》一文，按照一定的顺序写一写雷雨前——雷雨中——雷雨后的景象，描写做到生动具体。
可以用上一些表示时间及过程变化的词语把过程写清楚，如：刚开始......过了一会儿......紧接着......终于可以结合多个感官，把看到的、听到的、心里想的写出来。
可以运用修辞手法，如比喻、拟人，让文章生动形象。
附板书：1.观潮潮来前声音潮来时远——近形态潮过后天下奇观。