最新部编版四年级下册道德与法治《当冲突发生》说课稿
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》第1课时“校园里的冲突”（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册第三单元《当冲突发生》的第一课时“校园里的冲突”，以学生的日常生活为背景，引导学生认识和理解冲突的产生和解决方式。
教材内容丰富，包括冲突的定义、冲突的原因、冲突的处理方法等。
通过本节课的学习，使学生能够正确面对和解决校园生活中的冲突，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我控制能力。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，独立意识和自我意识的增强使得他们在与人交往中容易产生冲突。
他们在处理冲突时，往往缺乏有效的沟通技巧和解决问题的方法。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解冲突，学会正确处理冲突。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解冲突的产生和解决方式，学会用合理的方式表达自己的需求和意见，掌握解决冲突的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人沟通、协作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突的产生和解决方式，解决冲突的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确表达自己的需求和意见，以及如何在实际生活中运用解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解冲突的产生和解决方式。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验解决冲突的过程，提高他们解决实际问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握解决冲突的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园冲突案例导入，引导学生关注校园里的冲突现象。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》，主要讲述了冲突的产生、处理冲突的方法以及如何化解冲突等。
通过本节课的学习，让学生了解冲突的普遍性，学会尊重他人，理解宽容待人的重要性，掌握解决冲突的方法，提高人际沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于生活中的冲突现象有了一定的认识。
但在处理冲突方面，部分学生可能还缺乏有效的沟通技巧和宽容待人的意识。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的沟通能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突的产生原因，学会尊重他人，提高人际沟通能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容待人的品质，学会理解和关爱他人。
四. 说教学重难点1.重点：冲突的产生原因，解决冲突的方法。
2.难点：如何培养学生宽容待人的品质，提高人际沟通能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受冲突，学会处理冲突。
2.运用小组讨论法，引导学生积极参与，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用角色扮演法，提高学生的沟通技巧，培养宽容待人的品质。
4.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个生活中的冲突案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.讲授新课：（1）讲解冲突的产生原因，让学生了解冲突的普遍性。
（2）教授解决冲突的方法，引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
（3）讲述如何化解冲突，培养学生的宽容品质。
3.巩固新课：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，学会宽容待人。
5.总结课堂：对本节课的主要内容进行总结，强调冲突处理的注意事项。
最新部编版四年级下册道德与法治《当冲突发生》说课稿
最新部编版四年级下册道德与法治《当冲突发生》说课稿最新部编版道德与法治四年级下册的第一单元第三课是《当冲突发生》。
这一单元主要从友谊与人际交往的主题出发，引导学生从自己身边的人际交往中发现，和同伴交往也是需要承担一定的责任，需要智慧地处理与同伴之间的冲突，保护自己的同时，维护同学之间的友谊。
为了实现这个目标，下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课。
冲突是学生之间人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。
因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。
通过“校园里中冲突”的案例，引领学生重现冲突现场，并就具体情况分析冲突发生的原因及后果。
“遇到欺负怎么办”是在此基础上，让学生集思广益，讨论解决冲突的方法。
二、学情分析同学之间发生冲突是小学生在研究生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。
随着年龄的增长，四年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。
因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。
本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
三、教法和学法1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法2.学法：自主研究探究、亲身实践法四、教学过程第一课时一）导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：当冲突发生。
二）寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？我们应该怎么做才能避免类似的冲突事件发生？通过以上教学过程，引导学生认识到冲突的原因和解决冲突的方法，培养他们处理人际关系的能力。
道德与法治《当冲突发生》说课第一课时《校园里的冲突》说课稿
人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时《校园里的冲突》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第3课《当冲突发生》第1课时《校园里的冲突》。
下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《当冲突发生》一课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题一"我的健康成长"第 5 条"懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人"和主题三"我们的学校生活"第 4 条"体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往"。
本课教材设置了两个板块。
第一个板块的话题是"校园里的冲突"，教材主要通过情景故事，让学生正视冲突的存在，从细节着手，探究产生冲突的原因，进而领会避免、化解冲突的方法。
第二个板块的话题是"遇到欺负怎么办"，教材带领学生站在被欺负者的立场换位思考，感知欺负，他人这类行为的恶劣。
教材还从校内、校外两个方面呈现欺负他人的行为案例，旨在教授学生有针对性、有策略性的应对方法。
值得注意的是，相对于"冲突"，教材对于"欺负"的批判态度是坚定而明确的。
本课最后的"知识窗"援引了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关条文，对于潜在的欺凌主体而言，这无疑是一种警示。
二、说学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常会遇到的现象。
他们在感受同伴友谊的同时。
也在感受着同学交往的烦恼。
随着年龄增长，四年级学生自主意识逐步增强.但他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面的、不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却经常只看到缺点而看不到优点。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
部编版道德与法制四年级下册第3课《当冲突发生》说课稿
部编版道德与法制四年级下册第3课《当冲突发生》说课稿一、教学目标•知识与技能：通过本课学习，学生能够了解和认识到在日常生活中，人与人之间发生冲突是一种常见现象；通过正确的方法解决冲突，可以避免冲突恶化，同时也能更好地维护自己和他人的利益。
•过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方式，培养学生的思考能力、表达能力以及解决实际问题的能力。
•情感态度价值观：学生通过本课学习，能够形成正确的价值观和良好的行为习惯，尊重他人的权益和感受，学会换位思考。
二、教学内容与教材分析本课是部编版道德与法制四年级下册第三课的内容，教材主要包括以下三个部分：1.导入：通过介绍日常生活中常见的冲突现象，引导学生认识到解决冲突的重要性。
2.主体：介绍解决冲突的方法和技巧，包括冷静分析、协商妥协、明确沟通、宽容谅解等。
3.总结：总结本课学习的重点和难点，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
三、教学方法与手段在本课中，我采用了以下教学方法和手段：1.案例分析：通过引入生活中的实际案例，引导学生分析案例中的人物、事件和解决方法，从而帮助学生更好地理解解决冲突的方法和技巧。
2.小组讨论：学生分成小组进行讨论，通过讨论深入探讨各种解决冲突的方法和技巧的适用范围和使用方法。
3.角色扮演：学生通过角色扮演的形式模拟生活中可能发生的冲突场景，让学生在实际操作中体验解决问题的方法和技巧。
4.教师讲解：教师结合多媒体演示进行讲解，突出本课重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握本课知识。
5.课堂互动：通过问题回答、小组竞赛等方式，增强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程在本课中，我设计了以下教学环节：1. 导入新课首先，我通过展示一些日常生活中常见的冲突现象的短片，引导学生思考：在日常生活中，我们是否也遇到过类似的冲突？这些冲突如果不及时解决会带来哪些影响？从而引出本课的主题——当冲突发生。
2. 学习新课第一部分：了解冲突我通过一个实际案例引入了第一部分内容。
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册教材，以学生的生活经验为基础，以培养学生的道德素养和法律意识为核心，设置了多个主题。
其中，《当冲突发生》这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材内容丰富，以实例引导学生认识冲突，以讨论和活动的方式让学生学会解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对生活中的冲突有一定的认识。
但学生在处理冲突时，往往由于情绪激动、缺乏沟通技巧等原因，不能很好地解决问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解冲突的产生，学会冷静分析问题，掌握解决冲突的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冲突产生的原因，学会正确处理冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生沟通、协商的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，解决冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生冷静分析问题，掌握解决冲突的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生了解冲突的产生，引发学生对冲突的思考。
2.案例分析：呈现多个冲突案例，引导学生分组讨论，分析冲突产生的原因，探讨解决冲突的方法。
3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.总结提升：引导学生总结冲突解决的方法，强调冷静分析问题、尊重他人的重要性。
5.课堂实践：布置一道课后练习题，让学生课后思考和练习如何解决生活中的冲突。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.冲突产生的原因：情绪激动、沟通不畅、误会等。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三课《当冲突发生》，旨在帮助学生认识和理解冲突的产生及其处理方式。
通过学习，学生能够学会与人沟通、化解冲突的方法，培养和谐相处的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析四年级的学生在人际交往中经常会遇到冲突，他们对于冲突的处理方式各不相同，有的学生可能会采取暴力解决，有的学生可能会选择逃避。
针对这一现状，教师需要引导学生了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法，提高他们处理冲突的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冲突产生的原因，学会与人沟通、化解冲突的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生处理冲突的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生和谐相处、尊重他人的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冲突产生的原因，化解冲突的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物道具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2.学习冲突产生的原因：学生分组讨论，分析冲突产生的原因，分享彼此的看法。
3.学习化解冲突的方法：教师引导学生学习与人沟通、化解冲突的方法，如倾听、理解对方、寻求共同点等。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的冲突场景，运用所学方法进行处理。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在处理冲突中的心得体会，总结化解冲突的方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调和谐相处、尊重他人的重要性。
7.课后作业：布置一道关于处理冲突的实践作业，让学生在现实生活中运用所学方法。
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最新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》说课稿《当冲突发生》是最新部编版道德与法治四年级下册第一单元第三课。
这一单元主要从友谊与人际交往的主题出发，引导学生从自己身边的人际交往中发现，和同伴交往也是需要承担一定的责任，需要智慧地处理与同伴之前的冲突，保护自己的同时，维护同学之间的友谊。
为了实现这个目标，下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面进行说课。
一、说教材（一）教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课。
冲突是学生之间人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。
因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵，“校园里中冲突”引领学生重现冲突现场，并就具体情况分析冲突发生的原因及后果。
“遇到欺负怎么办”是在此基础上，让学生集思广益，讨论解决冲突的方法。
（二）教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待（三）教学重难点：教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
二、说学情分析：同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。
随着年龄的增长，四年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。
因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。
本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
三、说教法和学法1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法2. 学法：自主学习探究、亲身实践法四、说教学过程第一课时（一）导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：（二）寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
（三）化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
（四）总结：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年5月4日2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？3、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢?要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?四、我来出主意1、片段一：阅读小故事2、小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：你有什么好方法？要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
五、说板书设计：遇到欺负怎么办不忍让要适当不旁观要巧帮4.买东西的学问教学目标1.购物掌握购物的技巧；2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3.维护自己的合法权益。
教学重难点教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问二、讲授新课。
活动一：学会看包装（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：避免购物小麻烦（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
”“亏本大甩卖。
”……2.分析：容易出现什么麻烦和纠纷？为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗?（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。
这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？①买水果时，用手乱捏；②……看到这些行为，我的感受是……我想说……（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.读p33案例。
2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？3.写一写：如何做一个文明的顾客？文明顾客的语言：文明顾客的行为：【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
活动四：维权意识不能少（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。
p34采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。
他遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？3.出主意：你觉得应该怎样做？4.学知识：学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。
让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。
（二）写一写：总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
三、课堂总结。
板书设计4买东西的学问学会看包装避免购物小麻烦购物讲文明维权意识不能少教学反思。