《为了自由呼吸的教育》摘录
初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》
初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。
我喜欢读书，他带给我最大的喜悦莫过于来自于读书后心灵的成长。
特别是读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，感觉如沐春风。
我教书二十多年来曾想让自己的课堂不一样，想让自己的学生不一样，想让自己的人生也不一样，可到如今发现自己还是“老样”。
随着年龄的增长，就会不断地思索为什么想过的那么多到现在还是这样，归根结底的原因是什么?从李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，可以看到其中列举的很多教学中的现象和事例：为了帮助同学看病而迟到的团支书和几位女同学;抓到偷同学手表的学生;卫生区几片落叶被扣分……作为教师我曾经历过，碰到这样的事情时我也思考过、迷惘过、……甚至有时我也会觉得它就像四季交替，刮风下雨一样的自然，如何改变这样的现象，它背后隐藏着学生的、教学的、什么样的不足。
我就没想过那么多，有的时候甚至为了节省时间而敷衍结束。
读了李老师的书，给我的收获不仅仅是在文章中介绍的很多好的成功的经验或是做法，更多的是一种启迪、一种思考、一种指引。
省悟人生——起点上的终点思考。
“ 一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。
譬如说人生七十，因此，你可以先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么;在推想40岁、30岁以至于今天。
”这是李老师文章中的话。
如今的我当然已经明白并深切知道自己的一生和学生紧紧连在了一起，和教育脱离不了关系。
可是我在20岁的时候就没想过30岁的.样子，在做什么，到什么程度，和什么人在一起。
更没有想过40、50岁甚至再往后的日子。
今年我30岁，我会不由自主想一些东西：教学的，教育的等等，会想几天后的，几个月后的我在做什么，和什么人在一起。
当然就会想今后更远的日子和自己的人生。
《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记
《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记为了自由呼吸的教育，将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。
下面给大家分享《为了自由呼吸的教育》的读书笔记，欢迎借鉴！《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记1一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
——霍姆斯《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。
书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。
一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。
读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。
读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。
教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。
”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。
善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。
李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。
家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在语文教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。
他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。
为了自由呼吸的教育读书笔记摘抄
为了自由呼吸的教育读书笔记摘抄读这本书，就像是在和一位亲切的老友聊天，没有那些高深莫测的理论，有的只是真实而生动的教育故事，以及那些发自内心的感悟。
书中有个细节让我印象特别深刻。
作者讲述了一个关于一堂语文课的经历。
那堂课上，老师正激情澎湃地讲解着一篇课文，同学们也都听得聚精会神。
突然，一只小鸟飞进了教室，扑棱着翅膀在教室里乱撞。
这一下，原本安静的课堂瞬间炸开了锅，同学们的目光纷纷被这只不速之客吸引。
有的同学兴奋地站起来，想要抓住小鸟；有的同学则吓得尖叫；还有的同学开始交头接耳，讨论着这只小鸟。
老师一开始也有点不知所措，但很快就冷静了下来。
她没有大声呵斥同学们安静，而是微笑着看着大家，说：“孩子们，咱们先别着急，看看这只小鸟是不是也想来听听咱们的课呀。
”同学们听了，都忍不住笑了起来。
然后，老师轻轻地走到窗户边，打开了窗户，温柔地说：“小鸟小鸟，这里不是你的课堂，快回家去吧。
”神奇的是，那只小鸟好像听懂了老师的话，扑棱着翅膀从窗户飞了出去。
课堂恢复了平静，可同学们的心却还沉浸在刚才的小插曲中。
老师见此情景，索性放下了手中的课本，问大家：“同学们，你们觉得这只小鸟为什么会飞进咱们的教室呀？”这下子，同学们又热闹了起来，有的说小鸟迷路了，有的说小鸟好奇，还有的说小鸟是被大家的读书声吸引来的。
老师听着大家的回答，不住地点头，然后说：“那大家能不能把今天这件事写下来呢？我相信每个人都会有不一样的感受。
”结果，那次的作文同学们写得特别精彩。
有的同学描述了小鸟的样子，羽毛是怎样的，眼睛是怎样的；有的同学写了自己当时的心情，是紧张还是兴奋；还有的同学从这件事想到了要爱护小动物，保护大自然。
这个小小的课堂插曲，让我感受到了教育的魅力。
教育不应该是死板的、教条的，而应该是灵活的、充满生机的。
老师没有因为小鸟的闯入而生气发火，打乱了教学计划，而是顺势而为，引导同学们去观察、去思考、去表达。
这样的教育方式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，不仅学到了知识，更培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
为了自由呼吸的教育精华摘抄
为了自由呼吸的教育精华摘抄好词摘抄1. “灵动”小片段：你看那些孩子们的思维啊，就像山间跳跃的小鹿，特别灵动。
在课堂上，老师刚提出一个问题，他们的小脑袋就像被风吹动的风车，呼呼转起来。
各种新奇的想法就冒出来了，完全不受拘束。
这灵动的思维，不正是教育所追求的吗？就像灵动的水才能汇聚成大海，灵动的思维才能碰撞出智慧的火花啊。
所以啊，教育就得让孩子们的思维保持灵动。
2. “包容”小片段：教育就像一个大花园，需要包容各种各样的花朵。
那天在学校，有个孩子画画，把天空画成了绿色，草地画成了蓝色。
别的孩子都笑他，可老师却说：“为什么不可以呢？也许在这个孩子的世界里，天空就是绿色的呀。
”这就是包容。
包容就像温暖的阳光，能让每一个独特的孩子都茁壮成长。
如果教育没有包容，就像花园里只允许一种花开放，那得多单调啊。
所以，包容在教育里是非常重要的。
好句摘抄3. “教育是一扇窗，推开它，就能看到自由呼吸的世界。
”小片段：我和朋友聊天的时候就说，你看现在的教育啊。
就像一间屋子，很多时候我们把孩子关在里面，让他们按部就班地学习。
但真正的教育呢，应该是一扇窗。
我邻居家的小孩啊，以前学习很沉闷，但是后来学校搞了一些课外探索活动。
就像一下子推开了那扇窗，他看到了外面自由呼吸的世界。
他可以去研究昆虫，去感受大自然的奥秘。
你说，如果没有这扇窗，他怎么能发现自己对自然这么感兴趣呢？所以啊，教育就得是那扇窗。
4. “在自由呼吸的教育土壤里，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，都有自己独特的生长节奏。
”小片段：有一次去学校参加活动，看到一群孩子在种植区。
每个孩子都拿着小铲子，小心翼翼地对待自己的那一小块地。
有个孩子的种子很久都没发芽，他很着急。
老师就说：“别担心呀，每个种子都有自己的生长节奏呢。
就像你们在学习和成长一样。
”你看啊，有的孩子数学学得快，有的孩子画画有天赋，他们就像这些种子。
在自由呼吸的教育土壤里，我们不能拔苗助长，得让他们按照自己的节奏生长。
《为了自由呼吸的教育》摘录
《为了自由呼吸的教育》摘录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《为了自由呼吸的教育》摘录为了自由呼吸的教育（李希贵妙语）ﻫ楔子：不是教育的教育李希贵之点睛妙语:1．教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
ﻫ２. 对一个人的成长而言,情感的种子总是播下的越早越好。
ﻫ３. 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们,任何教育都是徒劳。
ﻫ４. 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候,也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
ﻫ５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段,我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
6. 把教师当作学校的主人。
７. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱,当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.ﻫ8. 其实,一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格,用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重,来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
在这一章,李希贵先生向我们阐述了:“教育其实很简单:一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。
爷爷的润物无声,母亲的风风火火,父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望,张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。
ﻫ李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥,就像看电影一样轻松。
《为了自由呼吸的教育》摘抄
《为了自由呼吸的教育》摘抄1、美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
2、当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
3、人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。
人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。
在什么样的年龄段读什么样的书，这应当成为指导学生阅读的重要原则。
4、青年时期的朋友群体至关重要。
在贫乏的物质生活面前，这是一笔宝贵的精神财富。
大家相聚在一起，有共同的爱好和追求支撑着，虽然个性不同，但却自然而然地学会了彼此包容，学会了互相欣赏，学会了和谐相处。
每个朋友都是对方的镜子，每个朋友都是对方的老师，相处的过程就是共同成长的过程。
对于一个年轻的生命，这不就是最好最自然的教育吗?5、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
6、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……7、训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。
8、写在纸上，挂在嘴上，贴在墙上，并不难。
但要把它写到每一个教职员工和每一个学生的心上，化作每一个人的活的灵魂，就不容易了。
教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
9、互相协作。
“你是天下第一，也要由天下第二来帮你。
”10 、原则性与灵活性。
“只有集体意志的原则性，原则性才有权威;只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。
个人的‘灵活性' 常常是既害别人，又害集体，时间一长，也必然害了自己。
为了自由呼吸的教育摘抄
为了自由呼吸的教育摘抄为了自由呼吸的教育摘抄一、自由呼吸的意义自由呼吸是指人体自然而自由地呼吸，不受外界干扰或限制。
自由呼吸对人体生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。
二、自由呼吸的障碍自由呼吸受到的障碍有很多，常见的有外界环境污染、身体内部器官疾病、心理压力等。
1、外界环境污染空气污染是对人体呼吸系统造成最大威胁的因素之一，它能使人体内部的氧气浓度降低，引发各种呼吸道疾病。
2、身体内部器官疾病人体内部的器官如心脏、肺部、呼吸道等疾病也会对自由呼吸造成障碍。
例如，支气管炎、哮喘等呼吸道疾病能使呼吸变得困难，心脏疾病则会影响氧气在血液中的输送。
3、心理压力心理压力也会对自由呼吸造成影响。
紧张、焦虑、恐惧等情绪会使人体产生紧张反应，导致呼吸变得浅快。
三、自由呼吸的促进为了促进自由呼吸，我们可以采取一些措施：1、保持良好的空气质量要尽量避免污染物的接触，在家里可以使用空气净化器，在外面可以戴口罩。
还可以多种植花草、树木，让空气自然净化。
2、保持健康的生活习惯健康的生活习惯对身体健康有很大帮助，比如多运动、适量饮水、保证充足睡眠、戒烟限酒等。
3、学会呼吸调节技巧学会呼吸调节技巧可以帮助我们在紧张的情况下放松身心，保持自由呼吸。
比如深呼吸、呼吸计数法、呼吸同步运动等。
四、自由呼吸的重要性自由呼吸对人体的生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。
因此，我们要保持良好的空气质量、保持健康的生活习惯、学会呼吸调节技巧，来促进自由呼吸。
教育是为了自由呼吸金句
教育是为了自由呼吸金句
教育不仅仅是传授知识,更重要的是让我们自由呼吸,思想自由,心灵自在。
良师不只教书育人,更要启迪学子的智慧,引导他们独立思考,勇于质疑,敢于创新。
只有摆脱了思维的枷锁,我们才能真正尊重个性,欣赏差异,拥抱多元。
教育的目的是让我们成为独立的个体,而不是知识的奴隶。
它应该培养批判性思维,鼓励我们勇敢地追问,挑战权威。
正如笛卡尔所言:"我思故我在。
"只有通过自由思考,我们才能找到自我,开启无限可能。
世界在变化,教育也应与时俱进。
我们不应被狭隘的知识框架所束缚,而是要学会全面发展,放眼未来。
让我们用开放的心胸拥抱不同文化,包容不同观点,用宽广的视野看待这个瞬息万变的世界。
教育的真谛不在于填鸭式的灌输,而在于给予学生自由呼吸的空间。
让他们大胆探索,勇敢尝试,最终找到属于自己的人生航向。
只有这样,我们才能真正臻于自由,教育的使命也才能彻底完成。
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《为了自由呼吸的教育》摘录为了自由呼吸的教育(李希贵妙语)楔子：不是教育的教育李希贵之点睛妙语：１．教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
２．对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
３．美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都是徒劳。
４．当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
６．把教师当作学校的主人。
7. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.8. 其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。
爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。
李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。
第一章乡村中学点睛妙语：１、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
２、教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
３、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。
４、我们这应该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。
５、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。
６、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……７、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。
８、教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。
每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
９、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。
一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
１０、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
１１、管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
12. 我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。
其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大关系。
认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。
这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程，记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程。
《给教师的一百条建议》是李希贵看到的第一本真正的教育学著作。
我也曾经看过，却忘个一塌糊涂。
现在看《为了自由呼吸的教育》却给我无限的启迪。
那一个个充满智慧的小故事，给了我无限的力量。
第三章高密教育点睛妙语：１、最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展的教育，应该是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。
２、考试，是芝麻是西瓜，是一个很大的西瓜。
３、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。
４、１９９８年提出“发挥高中龙头作用，一种靠改革为突破口，带动初中中小学全面实施素质教育”的思路。
５、全市初二的学生，每年将有一周的时间积极地参加活动。
６、权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。
７、对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。
本章介绍了李希贵老师担任高密市教委主任的三年里所做的事情。
他用“考试”指挥一台交响乐，推进素质教育从高中抓起，用故事传播教育思想，造就一批“教育人物”，扬起教育督导的“尚方宝剑”，得到当地政府，柳斌、李连宁等专家的肯定。
第四章强市之梦点睛妙语：1、面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也就有了。
2、把最重要的事情首先干好！3、还没有统一的思想，宁愿放下不做。
4、有效的管理一定是最简单的。
对学校评估的指标越细，反而越不准确。
5、管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服。
6、想起了农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。
于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。
7、看来，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。
8、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
9、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！10、改到深处是制度。
结语人生感言教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。
从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道路。
把简单的事情天天做好。
让每个人都感觉到自己重要。
有所不为有所为。
不要混到划船的队伍中去。
既不重复别人，也不重复自己。
起点上的终点思考。
把成功设计成一种危机。
不要像一般的人一样生活。
还有:“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“没有老师的语文课”将我带入了一个全新的领域。
两个班的学生，在半年没有语文老师的情况下，利用到图书馆阅读自修，最后的考试成绩竟然比平行班还略胜一筹，真是匪夷所思。
，“不正是因为没有了教师口若悬河的分析讲解，没有了教师填鸭式的机械训练，才有了学生自主学习的空间吗？”。
“放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！”“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦－－就看我们给他们提供什么样的空间。
”要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从成功走向成功。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就没有帆，也没有风。
阅读就是独立地在知识的海洋里航行。
”我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。
多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。
这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。
“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。
“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。
每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。
”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。
“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。
”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。
“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。
而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。
学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。
地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。
”。