小学语文五年级下册16课桥教案
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。
桥这篇课文的教案
《桥这篇课文的教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《桥》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文中所描绘的桥的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥这一建筑物的兴趣和好奇心。
（2）引导学生了解桥在人们生活中的重要性和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读课文《桥》。
（2）理解和掌握课文中的生字词。
（3）描述和解释课文中桥的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）对课文中所描绘的桥的特点和作用的理解。
三、教学准备1. 教材：课文《桥》。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、桥的图片、PPT等。
3. 教学设备：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用桥的图片吸引学生的注意力。
（2）引导学生思考桥在人们生活中的作用和重要性。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《桥》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过生字词卡片或PPT展示生字词，引导学生跟读和记忆。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导和补充。
（2）引导学生思考桥的特点和作用。
5. 小组合作：（1）学生分组讨论桥的特点和作用。
（2）每组选代表进行分享和交流。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《桥》。
（2）书写生字词。
（3）思考桥在生活中的作用和重要性，并进行简要的书面表达。
2. 课堂作业：（1）完成相关的练习题。
（2）绘制桥的图片或设计一座桥。
六、教学延伸1. 桥梁知识拓展：（1）介绍不同类型的桥梁，如梁桥、拱桥、吊桥等。
（2）引导学生了解桥梁建筑的发展历史和特点。
2. 桥梁设计比赛：（1）学生分组设计并绘制自己心目中的桥梁。
（2）每组选代表进行分享和评价。
实用的桥教案汇总5篇
实用的桥教案汇总5篇桥教案篇1一、教材分析《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
__在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇__既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。
二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3 理解题目所蕴含的深刻含义。
4 引导学生领悟课文在表达上的特点。
三、教学准备幻灯片一组、动画一组。
四、教学过程（一）谈话引入同学们，如果老师要你以《桥》为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的《桥》又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《桥》。
板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。
（三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1 读1---6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。
2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生）3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是——党支部书记（板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班交流，指导朗读。
重点指导朗读以下四个句子：⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
小学语文课文桥教案
小学语文课文桥教案【篇一：人教版五年级下册语文《桥》教学设计】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册16 《桥》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。
3、体会课文在表达上的特色。
教学重点：通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。
教具：多媒体课件教学过程：一、营造洪水肆虐的危急情境：1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。
二、检查预习情况1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？三、自主探究，学习课文（一）感受洪水的疯狂肆虐。
1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。
2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。
像倒。
”为什么独立成句？指导朗读。
3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。
师相机指导朗读。
4、出示描写洪水的句子，学生齐读。
再次感受洪水的疯狂、肆虐。
过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？（二）感受人们的惊慌、恐惧。
1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。
2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。
3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。
这时，人们发现了什么？4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。
过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。
这时的人们急需什么？（三）细读课文，探究人物出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。
”1、指名回答，老汉是一个什么样的人？2、让学生到黑板上写出老汉的特点。
3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。
五年级下册语文第16课桥教学设计五年级下册桥教学设计
五年级下册语文第16课桥教学设计五年级下册桥教学设计《桥》是五年级下册语文第16课，课文语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。
老师要如何进行教学设计呢?WTT在此整理了五年级下册语文第16课《桥》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第16课《桥》教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
一、创设情景，激发情感。
读《跨越海峡的生命桥》中的最后一段话，音乐伴奏。
在这篇课文中我们感受到桥式心灵之桥，是救命之桥。
这节课我们学习的一篇课文也是桥。
板书课题。
齐读课题。
【设计意图】在原有认知的基础上引入学习，引起学生进一步探究的欲望。
二、品读感悟，体会情感。
(一)感受洪水的肆虐。
1.快速浏览课文，画出描写洪水的句子。
2.交流感悟。
大屏幕出示句子。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水爬上了老汉的胸膛。
3.用自己喜欢的方式读这些句子，读出自己的感受，提出问题。
4.理解“咆哮、狞笑、放肆”，指导朗读。
【设计意图】感受洪水的肆虐，体会作者的表达方式。
(二)体会人们的惊慌洪水像恶魔，席卷了村庄。
劳作了以天的人们还在熟睡中，一声惊呼，人们已经在水中了，这时人们的反应怎样，在文中找答案。
指名接读“人们翻身下床......往南跑。
”师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们的反应又是怎样?指名接读“人们又疯了似的折回来。
”师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
小学语文五年级下册16课《桥》教学设计
小学语文五年级下册16课《桥》教学设计第一篇：小学语文五年级下册16课《桥》教学设计小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。
教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。
教学过程：一：回顾旧知，导入新知。
1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。
（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。
二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。
（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。
1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2.读后谈感受。
（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。
3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。
（1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。
）全班读这3个句子。
6.我们将这3句话连起来再读一遍。
听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。
）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。
三、读中悟文，感受桥的危急。
1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。
请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。
谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。
《桥》课文教案通用5篇
《桥》课文教案通用5篇教师若希望提升自己的教学能力，应从教案的编写开始努力，教案是教师规划课堂的指南，能够使教学过程更加有序，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》课文教案通用5篇，供大家参考。
《桥》课文教案篇1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个联想与想象的训练。
所谓联想与想象是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为当代抒情诗之王。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
语文五年级下册《桥》教学设计3篇
语文五年级下册《桥》教学设计语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解并理解课文《桥》的内容和主题。
2. 学习并掌握生字词和重点句型。
3. 培养学生对桥梁的兴趣和艺术欣赏能力。
4. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 掌握生字词和重点句型。
2. 理解课文的故事情节和中心意义。
教学难点：1. 掌握如何运用生字词和重点句型进行写作。
教学准备：课文课本、课件、草图纸、铅笔、彩笔、海报纸等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的桥梁，询问学生对桥梁的认识和感受。
2. 以问答形式激发学生对桥梁的兴趣，引导学生对桥梁进行艺术欣赏。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《桥》，学生跟读。
2. 教师解释课文中的生字词，学生跟读、理解并翻译。
3. 教师解释课文的重点句型，学生模仿、理解并进行练习。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，让学生通过课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 学生分组讨论，总结课文的主要故事情节和中心意义。
四、朗读课文（10分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛。
2. 教师评选出最佳朗读组，进行班内比拼。
五、写作训练（20分钟）1. 大声朗读一遍整篇课文《桥》。
2. 学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的桥梁进行写作。
3. 学生将自己写作的内容进行互评、修改，然后将写作成果展示给同学。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容和学习收获。
2. 学生进行自我总结，反思自己的学习情况和问题。
3. 教师布置课后作业。
教学延伸：1. 邀请一位桥梁工程师或相关专家来校进行讲座，分享桥梁建设的知识和经验。
2. 组织学生参观当地的著名桥梁，让学生亲身体验桥梁的魅力和艺术。
评估方式：1. 学生在课上通过课文朗读、问答等形式的表现来评估。
2. 课后布置的作业通过批改来评估。
语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（二）在过去的一学年里，我担任五年级语文教师的工作。
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16课《桥》教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）把握课文主要内容，体会文章思想感情。
（3）积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
2、过程与方法
（1）通过重点词句的赏析，感悟老支书的情怀。
（2）通过有感情的朗读，领悟作者的表达方法。
（3）启发想象，理解人物的内心。
3、情感态度与价值观
体会老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质与人格魅力。
教学重点、难点
1、熟读课文，抓住令人感动的重点词句进行体会。
2、联系课文的具体内容，分析人物的动作、语言、神情，体味人物的内心情感，体会“桥”的象征意义。
教学准备
教师制作幻灯片。
教学过程：
一、课前三分钟汇报
师：今天的课前三分钟汇报，请同学们听一首歌曲《为了谁》，然后说说你们的感受。
（学生分组说感受）
师：这首歌曲是为了歌颂和纪念1998年我国发生的特大洪灾中奋不顾身的英雄们，是送给所以用身躯挡着洪水的抗洪勇士们，在洪灾面前他们英勇顽强、奋不顾身，演绎了一幕幕动人的场面。
今天老师将这场洪灾的视频给你们带来了，请你们观看。
二、创设情境，导入新课
1、出示山洪来了视频，学生观看。
2、你看见的山洪是怎样的？你想用那些语句来描述山洪？
3、分组交流。
三、体会洪水的来势凶猛
1、出示描写山洪的句子，再次感受山洪的凶猛。
2、仔细读一读，从中你感受到了什么？
（我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。
）
3、品读句子，感悟。
四、读中悟文，感悟人们的恐慌
1、师：听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态。
如果我们置身于这样的环境当中，你和村民们会有什么样的反应呢？
2、教师读文，启发闭上眼睛学生思考：村民们有什么表现?你仿佛看到了什么？听到了什么？（小组交流）
师：是的，逃生是人们的本能表现。
惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？
3、师：有一个村庄，正面临着这庞大的洪水的袭击。
此时，东面、西面已经没有路了，只有北面有一座窄窄的木桥。
（板书课题）
４、看到这个题目，你们有什么问题要提吗？
师导：让我们带着问题走进１６课课文，看看在桥上会发生什么事。
（学生小组读文，看看在桥上发生了什么事。
）
五、读中析人，感受老汉的伟大精神
1、师：面对突如其来的洪水，人们有什么表现？（小组汇报）
２、师导：此时此刻山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样一座又窄又不结实的木桥怎能承载人们的疯狂踩踏？混乱之下只会是怎样的结果？（桥毁人亡）。
同样在山洪面前，谁的表现不一样？生齐说：老汉。
（板书：老汉）
师：面对如此凶猛的山洪有一个人与众不同，他就是村里的党支部书记，全村人都拥戴的老汉。
请你找出在山洪面前老汉的表现的句子。
生汇报：（师出示句子）师:老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说他——“像一座山！”
师：老汉像一座什么样的山？（生可能会提到的词：稳稳的、镇定的、从容不迫的等）引读。
师：在镇定自若的老汉面前，纷乱的人群终于安静了。
停住了脚步，望着老汉。
那是充满希望的望，你能救我吗？你能救我们吗？把这种希望，这种感觉读出来。
师：老支书第一个来到木桥前，稳稳地站在木桥前，挡住了乱哄哄的村民。
下了一道命令。
（出示句子）
师：此时此刻，党员要把群众的利益放在第一位！这样的党员才像一座山啊！所以老支书的喊话虽然是沙哑的，但是传出来的声音就像大山一样——坚定！就像大山一样——铿锵有力！让我们一起铿锵有力地读读这段话！
３、师：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。
请同学们看插图，观察老汉此时此刻的动作和表情，你看到了什么？体会到了什么呢？课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。
４、师：此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。
５、师：水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。
让我们来读读老汉和小伙子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。
６、师：突然，那木桥轰的一声塌了。
老汉和小伙子都被洪水吞没了。
到了最危急的时刻，老汉和小伙子都心甘情愿地把生的希望留给对方。
他们说的，做的，前后似乎充满了矛盾。
同学们，你们能读懂吗？老师相信，读了下面这段话，你一定会明白许多许多……
７、出示文章的结尾：（教师引读）
师：同学们，你们是不是恍然大悟了呢？原来老汉和小伙子竟是一对亲生父子啊！在奔腾咆哮的洪水面前，老汉用自己的言行诠释着大爱如山；在生死存亡的危难时刻，老汉用自己的言行诠释着父爱如山。
这就是我们的优秀共产党员，这就是全村人拥戴的老支书。
六、情感延伸，铭记老汉精神
1、学了课文，说说老支书给你留下了怎样的印象。
师：那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，那就是老支书以自己的高风亮节，不徇私情、先人后己、无私无畏、英勇献身的崇高精神将村民们送上跨越死亡的生命桥；老支书用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥；这座桥是我们党以老支书为代表的密切联系群众的“桥”，一座永不坍塌的生命桥。
（板
书：不朽的生命桥）
2、此时此刻，你们想对这个老支书说些什么呢？请你们拿起手中的笔写下你想说的话吧！
七、总结
师：让我们饱含深情地再次朗读题目“桥”。
让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，让我们永远记住危难时刻那一座座给人们带去生命和希望的桥。
八、布置作业
小练笔：五天以后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说的画面，写一个感人的故事。
板书设计
16、桥
英勇献身
不徇私情老汉先人后己
不朽的生命桥。