二年级上语文教案父亲和鸟_人教版新课标
二年级语文教案—— 父亲和鸟
二年级语文教案——父亲和鸟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
（2）学会通过课文内容进行观察和思考，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得家庭的重要性，学会珍惜亲情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行观察和思考，发展想象力。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事或图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，激发学生对父亲的兴趣。
（2）引导学生关注课文，提问：“父亲和鸟之间有什么故事呢？”2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3. 理解课文内容（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师通过问题引导学生深入思考，如：“为什么父亲知道鸟在说什么？”“父亲为什么不喜欢猎人？”4. 小组活动（1）学生分组讨论，探讨如何关爱大自然和动物。
（2）布置作业：让学生运用所学生字词写一篇关于关爱动物的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及关爱动物主题的短文质量。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织一次户外活动，如参观动物园或鸟类观测站，让学生亲身体验大自然和动物，加深对关爱动物的认识。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，理解故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）教育学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）理解父亲对鸟的喜爱及保护鸟的情感。
（2）培养学生关爱家庭、珍惜亲情的价值观。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，创设情景，引导学生融入故事情节。
2. 互动教学法：采用小组合作、讨论等形式，激发学生的参与热情，培养团队协作能力。
3. 情感教学法：以故事为载体，引导学生感受家庭的温暖，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片、视频等资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对家庭、亲人的感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文（1）学生讲述故事大意，教师给予评价。
（2）分组讨论：父亲为什么喜欢鸟？他为什么要保护鸟？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 情感体验（1）学生分享自己与家人之间的感人故事。
（2）教师引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
六、教学拓展1. 课后作业：（1）让学生回家后，与家人分享课文故事，感受家庭的温暖。
（2）结合生活实际，让学生举例说明如何关爱家人、珍惜亲情。
二年级语文上册父亲和鸟教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“父亲”、“鸟”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱。
（2）学会复述故事，发展语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受父亲对鸟的喜爱，培养学生保护鸟类的意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“父亲”、“鸟”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱。
2. 学会复述故事，发展语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关鸟类图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察课文插图，吸引学生的注意力。
（2）引导学生说一说图上的父亲和男孩在做什么，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边思考：父亲和男孩在说什么？（2）分组读课文，引导学生注意父亲的表情和语气，体会父亲对鸟的喜爱。
（3）教师示范读课文，学生跟读。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读生字。
（2）组内交流，让学生用生字造句。
4. 理解课文（1）讨论：为什么父亲说“这是树林和鸟最快活的时候”？（2）引导学生想象父亲和男孩在树林中观察鸟的情景，体会父亲对鸟的喜爱。
5. 复述故事（1）学生分组复述故事，要求语言流畅、表达清楚。
（2）选取几组进行全班展示，鼓励学生积极评价。
6. 总结延伸（1）引导学生谈谈自己对鸟类的认识，培养学生保护鸟类的意识。
（2）布置课后作业：用“父亲”、“鸟”等词语写一段话。
注意：教师在教学过程中要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学方法，确保教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力。
(人教新课标)二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父亲和鸟之间的关系，以及课文所传达的情感。
2.学生分享学习收获，谈谈对本节课的理解和感悟。
3.教师强调本节课的教学重点，提醒学生注意课后复习和巩固。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的父爱，以日记形式记录下来。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合本节课的学习内容，观察并记录下自己父母关爱自己的一件小事，以日记形式完成，不少于100字。通过这个作业，让学生学会发现生活中的美好，懂得感恩父母，培养家庭责任感。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握较为扎实，能够进行基本的阅读和表达能力。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，善于观察插图，善于发挥想象。然而，对于课文深层含义的理解和情感体验方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在合作学习、独立思考等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习语文的过程中，实现知识、能力、情感等多方面的全面发展。
5.培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的追求。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与，使学生在掌握知识、提高技能的同时，情感态度与价值观得到全面发展。本章节内容旨在让学生通过学习《父亲和鸟》，感受到人与自然的和谐共处，培养关爱动物、珍惜生命的优秀品质。
2.课后阅读：推荐一本关于人与自然、动物保护的书籍，如《西顿动物记》等，让学生课后阅读，并做好读书笔记，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
3.课堂练习巩固：完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
二年级语文《父亲和鸟》教案
二年级语文《父亲和鸟》教案一、教目标1.理解课文内容，感受父亲对“”的爱和鸟儿对小鸟的爱，体会亲情和生命的珍贵。
2.掌握“捉、飞、掉、疼急”等生字，并能运用到句子中。
3.能用自己的语言讲述故事，并进行简单的角色扮演。
二、教学重点1.理解父亲和鸟儿对“我”和“小鸟”的爱，体会亲情和生命的珍贵。
2.掌握生字词，并能运用到句子中三、教学难点1.理解“父亲”和“鸟儿”的爱，并能用自己的语言表达出来。
2.进行角色扮演，体会人物的感情。
四、教准备1.教师准备：课件、图片、音乐、鸟巢模型、小鸟模型。
2.学生准备：预习课文，准备相关资料。
五、教学过程（一）导入1.播放一段关于鸟儿的优音乐，并展示鸟儿图片。
2.提问：你喜欢小鸟吗？为什么？3.引入课题：今天，我们要学习一篇关于父亲和鸟儿的感人故事，题目是《父亲和鸟》。
（二）初读课文1.学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名朗读，纠正读音，并引导学生思考：课文主要讲了什么？（三）细读课文1.带着问题再次朗读课文：o父亲是怎么捉到小鸟的？o父亲为什么把小鸟放了？o小鸟是怎么飞走的？o父亲为什么哭了？o小鸟为什么飞回来？2.分组讨论，并分享讨论结果。
（）感悟课文1.谈谈你对父亲和鸟儿对“我”和“小鸟”的爱有什么感受？2.父亲为什么要把小鸟放了？他这样做体现了什么？3.小鸟为什么飞回来？它这样做体现了什么？ . 你从课文中体会到什么？（五）拓展延伸1.讲述自己与家人之间发生的感人故事。
2.进行角色扮演，体会人物的感情。
3.观看有关动物保护的视频，并进行讨论。
（六）课小结1.总结本节课的学习内容，并强调亲情和生命的珍贵。
2.布置课后作业：o朗读课文，并背诵喜欢的句子。
o搜集有关动物保护的资料。
六、书设计父亲和鸟父亲的爱：* 捉小鸟 * 放小鸟 * 哭 * 爱护生命鸟儿的爱：* 飞走 * 飞回来 * 爱护亲人、教学反思本节课以学生为主体，通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受亲情和生命的珍贵。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案《父亲和鸟》教学设计篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，边读边用笔做记号。
a生自由读。
b交流。
师：父亲望见了什么？师：你从哪里读到的？（你真会读书）看见叶子在动，他知道了什么？我知道吗？师：那父亲闻到了什么呢？父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）贴、读、找、说abb的词师：我闻到鸟味了吗？为什么只有父亲闻到鸟味？再读这一句话。
（指名3人、师评、齐读）（4）、朗读指导。
师：父亲应该很熟悉树林，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。
（这是一个怎样的早晨？）师：因为父亲喜欢树林，喜欢小鸟，所以他对树林望了又望，闻了又闻。
让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
（分角色读）师：父亲的话刚说完，小鸟就唱了起来。
（出示课件。
）师：小鸟的叫声让你感受到了什么？（指名3人）三、学习课文9-12自然段1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
【导语】《⽗亲和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，让我们了解到“⽗亲”对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
⽆忧考为您整理了⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案 ⼀、教材分析 ⽤⼼读过《⽗亲和鸟》⼀⽂后，我就深深地感受到⽤“真挚感⼈”这个词来形容这篇课⽂是最合适不过的了。
“⽗亲⼀⽣最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第⼀句，是本⽂的开篇句，真切地告诉我们，⽗亲和鸟的关系不同寻常。
读着课⽂，你会打⼼眼⾥感受到“知鸟者⽗亲也，爱鸟者亦⽗亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密⽆间，好似⼀家⼈。
可贵的是作者并没有写“⽗亲”是怎样保护鸟的或为鸟的⽣活环境提供什么⽅便，⽽是通过叙述“⽗亲”对鸟的深层了解来表现“⽗亲”的爱鸟。
课⽂通篇是“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，从“⽗亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻⽓味就知道林中有鸟，还知道鸟⼉什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
⽽“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课⽂最后说，“我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈”。
多么稚⽓⼜多么纯真，谁说“我”不会像“⽗亲”那样知鸟爱鸟呢？ 课⽂从头到尾没有⼀点说教的痕迹，反复阅读，⽤⼼体味，却会让⼈有⼀种深深的⼼灵感悟。
让你领略到⼈与⾃然本应是⼗分和谐、⼗分融洽的。
⼆、教学⽬标（通过对课⽂内容的分析，我确定本课的教学⽬标为） 1．认识7个⽣字。
会写8个字。
2．有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟⼼愿。
3．主动积累课⽂中的优美词语，练习⽤“我会读”中的词语说句⼦。
4．能够选择或创造⾃⼰喜爱的⽅式进⾏护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时 （整篇课⽂我打算安排两课时，第⼀课时主要进⾏识字教学，初读课⽂，理解课⽂⼤意。
第⼆课时⼀是有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”爱鸟之情和我的护鸟⼼愿；⼆是引导学⽣进⾏合适的护鸟实践活动。
人教版二年级上册语文教案《父亲和鸟》
人教版二年级上册语文教案《父亲和鸟》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字词，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、拓展阅读等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到父亲对鸟的热爱，增强他们对大自然的认识和保护意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握课文中的生字词；(2)理解课文的主要内容和寓意；(3)感受父亲对鸟的热爱，培养学生的环保意识。
2.教学难点：(1)体会父亲观察和了解鸟的习惯和方法；(2)理解课文中一些含义深刻的句子；(3)正确把握和表达人物的情感。
三、教学过程1.导入环节：通过播放鸟的叫声、展示鸟的图片等方式，引导学生进入课文主题。
2.呈现新知：(1)讲解生字词的含义和应用；(2)通过朗读课文，引导学生感知课文的主要内容；(3)组织小组讨论，探讨父亲爱鸟的具体表现和课文寓意。
3.深入理解：(1)教师提出问题，例如：“父亲”这个主题中蕴含的教育意义是什么？(2)学生分组讨论，分享观点；(3)教师进行总结和点评。
4.拓展提升：(1)通过拓展阅读，让学生了解更多的鸟类知识和环保知识；(2)组织学生进行“爱鸟护鸟”的宣传活动，培养学生的环保意识。
5.总结环节：总结本课的教学重点和难点，强调环保意识的重要性，引导学生认识到保护自然环境和生命的重要性。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、提问、小组讨论、拓展阅读等。
2.教学手段：多媒体教室、PPT演示、板书等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上完成相关练习作业，例如生字词填空、选择题等，巩固学生的知识。
2.作业：(1)回家后朗读课文给家长听；(2)写一篇关于“爱鸟护鸟”的短文，表达自己的认识和感受。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等综合评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：人教版小学二年级语文上册教材、《父亲和鸟》课文朗读录音、PPT演示文稿等。
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《父亲和鸟》教学设计
教材简析：
《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标：
知识与能力:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
过程与方法:
教师用播放VCR方式导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。
教学重点：通过合理想象、感情朗读，体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。
能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。
课前准备：生字词卡片、课件或挂件，收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学过程：
一、自主识字
1、师：小朋友们，今天，我们要爱学习的是《父亲和鸟》，板书课题。
2、它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林，这是清晨的树林。
(欣赏课件）
3、师：它让你感觉到了什么？
4、师：小朋友，你们看的，听的都很仔细，是的，还有鸟鸣叫，你们喜欢小鸟吗？对小鸟有哪些了解呢？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。
请你对小鸟说一句话。
5、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢小鸟，而且他很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》，齐读课题。
6、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
7、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声朗读，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？
二、合作交流
1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。
遇到不认识的，要互相帮助！
2、课件出示字词。
指名读（随时纠正读音错误。
）
3、师生猜字谜游戏。
最后齐读。
4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。
引导学生想想课文写了什么事情。
三、品读领悟
体味“父亲的知鸟”
1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关父亲知鸟的句子。
2、交流反馈，深入研读
（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃的说：“林子里有不少鸟。
”
A、雾蒙蒙的树林是什么样的？
B、“喃喃地说”是怎样的说？父亲为什么要这样轻，这样慢的说？
C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
在“嗯，还有鸟味。
”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？
你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读---指名读---齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
（3）真的有鸟味吗？出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐的热腾腾的。
”
冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？
（4）父亲还知道什么？
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受它们的快乐吧！（课件。
燕穿雀跃莺歌燕舞百鸟争鸣鸣声清脆婉转动听低徊盘旋凌空飞翔迎风展翅轻盈优美姿态飘逸小巧玲珑俊俏可爱）
是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说————
假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么会如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
“一瞬间”是多长的时间？
你能感受到父亲说这话时的心情吗？
谁能把你的心情表达出来？
为什么呢？
3、父亲真不愧是鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
体味父亲的爱鸟
1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细的读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈
四、巩固延伸
1、当小鸟遇到危险时，父亲就——担心，当小鸟快乐时，父亲也——快乐。
这一切都是因为父亲是一个知鸟爱鸟的人。
就像文中第一自然段写的，再来读读这段话。
2、我真高兴有这样的父亲，真高兴，我的父亲不是猎人。
出示：我真高兴，我的父亲不是猎人，而是——(生说)
出示：当然，我更高兴，除了父亲还有——（生说）
师：都不是猎人。
3、我想此时，如果你真是林中的小鸟的话，你一定有许多话要说，或许对父亲说，或许对猎人说，或许对全世界的人说。
请你拿起手中的笔，写下你最想说的一句话。
（音乐声响起，学生写话。
）
4、这是鸟儿们的心声，也是我们的美好心愿。
希望这个世界多一点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。
让我们一起大声说：(课件出示)——爱鸟，爱我们身边所有的生灵!。