地理二轮复习建议
高三地理二轮复习计划和方法大全精选
高三地理二轮复习计划和方法大全精选高三地理二轮复习计划和方法篇1第一、是要狠抓基础、提高能力。
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。
在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。
第二、是要围绕一个中心打好基础。
中心就是主干。
从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。
对于这些主干知识，要准确的理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。
多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
第三、是要形成两个习惯。
一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。
另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。
第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的能力。
图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。
考试也经常以图表为载体考察地理知识，联系政治、历史。
图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。
通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表。
2024年高考地理二轮复习计划
2024年高考地理二轮复习计划一、知识体系梳理在完成一轮基础复习后，学生应对地理知识进行全面的梳理，构建知识网络，形成完整的地理知识体系。
通过绘制思维导图或分类整理，加强各知识点之间的联系和对比，提高综合运用能力。
二、重点难点突破针对地理学科的重点和难点，进行有针对性的强化训练。
特别关注那些历年高考中出现频率较高的知识点，确保熟练掌握。
对于难度较大的知识点，要敢于挑战，通过深入研究和反复练习，突破难点。
三、真题模拟练习通过练习历年高考真题和模拟试题，提高学生的解题能力和应试技巧。
注意掌握解题步骤和思路，培养答题规范性。
同时，注意总结易错题和难题的解题方法，形成自己的答题策略。
四、答题技巧提升针对不同类型的地理题目，总结归纳答题技巧和方法。
例如，对于选择题，要学会排除法、直选法和推理法等技巧；对于综合题，要学会提取信息、分析材料和组织答案的技巧。
通过练习和反思，提高答题速度和准确性。
五、知识查缺补漏通过练习和模拟考试，发现自己的知识漏洞和不足之处。
针对这些漏洞，进行有针对性的复习和补充。
可以通过查阅教材、笔记和教辅资料，或向老师和同学请教，填补知识空白。
六、心理素质培养高考不仅是一场知识的较量，也是心理素质的考验。
在复习过程中，要注意培养自己的自信心和抗压能力。
通过调整心态、合理安排学习和休息时间，保持积极向上的心态，迎接高考的挑战。
七、时间管理规划合理规划和管理复习时间，是提高复习效率的关键。
制定详细的复习计划，合理分配每天的学习任务和时间。
同时，要善于利用零散时间进行复习和巩固。
建立学习档案或使用学习管理工具，记录学习进度和成果，及时调整复习计划。
高三生怎样做好地理备考方案？
高三生怎样做好地理备考方案？高三地理怎么备考效果最好?高考地理复习要多联想、多琢磨、找思路、找规律，在思考、总结、深化上多下功夫。
具体要回归课本、回归地图，学会审题、避开出题陷阱，吃透历年高考地理真题，多做训练题和模拟题，同时总结掌握一定的答题方法，这样才能使复习更有效率。
针对我校具体情况，打算3月份结束一轮复习，4-5月份进行二轮复习，后面就是学生回归课本、错题集，查缺补漏。
一、一轮复习：注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。
终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。
1、自然地理方面：主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。
第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。
做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。
2、人文地理方面：主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。
第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。
3、区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。
二、二轮复习：需要建立网络结构图，建立地理知识框架体系。
当然，另一种方式是引导学生进行专题复习：1、地理运动专题：地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。
2、人地关系专题：人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。
地理二轮复习方案
初中地理学考二轮复习指导方案2014年4月一、指导思想做好二轮专题复习，关注薄弱学校，切实做好学困生和边缘生的辅导工作，进一步提高全区初中地理的学业合格率。
二、复习策略1、合理设置专题，突出重点，查缺补漏。
认真分析一摸考试情况，针对考试重点、疑点和学生薄弱点进行专题复习。
专题设置：世界气候、世界区域（国家、地区等）、中国气候、河流湖泊、中国区域（四大区域的自然特征与农业、西北地区与塔里木盆地、北方三大区域、南方三大区域）、农业专题等。
以上专题各校依据情况自主选择。
2、重视方法的指导。
方法是能力形成的阶梯，掌握了正确的方法，就等于拥有了开启知识大门的金钥匙。
教师要关注对学生学习方法的培养，每节课都要尽量有方法指导。
确立指导的方法可大可小，大的方面如“地理定位的方法，读图析图用图的方法，提取有效信息的方法，观察问题的方法，对比分析的方法，综合运用知识的方法，探究问题的方法，区域联系的方法、知识迁移方法”等等；小的方面如“等高线地形图的判读及应用，气温曲线和降水柱状图的判读等。
3、突出能力立意，训练学生答题思维。
初中地理学考突出能力立意，专题复习要注重培养和训练学生的答题思维，即阅读和获取信息—调用和运用知识—描述和分析事物—提出和探讨问题的思维方式。
三、具体措施（一）及时传达学考最新动向，把握学考方向。
（二）教研室组织教师开展二轮复习研讨活动，组织骨干教师研制二轮专题复习模版，分配专题复习任务。
（三）将所有专题复习备课下发到每个学校，各学校在此基础上根据学情进行复备，修改完善专题备课，实施专题复习。
（四）教研室加强专题复习指导力度，尤其加强对薄弱学校的指导和帮扶。
高三地理二轮复习的六点建议
由不 同类型 ３ ＋ ） １ ， 不同层次 学生设计 不同 问题 ， 不 同层 次学生 各有 各个 小组的学生都是 由优 中差不 同层次 的学生组成 ， ４ 一６对 使
浙 江省诸 暨市浣 东初 中）
高三地 理
力 和创 新 能力 ， 者 有 六 点 建 议 。 笔
一
建
高考命题越来越注重能力考查 ， 三地理二轮复 习中如何提 新 的视 角来设计专题体系 。四是理性认 识 ， 高 章节体系重在 基础知 升学生的应考能力 ， 培养学生 的知识迁 移能力 、 应用能力 、 分析能 识 的表述 ， 其对地理概 念 、 尤 地理理 论 、 地理特征 只作一 般描述 ， 不作 深入分析和阐释。而专题体 系则 大不相 同， 重在从理论 上认
教学方法上遵照多练习 、 多指导 、 多鼓 励的原则 ， 主要是让学 生多 得 到问题 的答 案 ， 高层 次的学生还 可以给低层 次学生 批改 作业 ，
动手 、 多动 口、 多动脑 ， 不断发现学生 的薄 弱环节 ， 时给予点拨 ， 及 习 中表现 的良好 习惯 与态度 ， 多鼓 励 。对于较低层 次的学生要 要
一
对一地辅 导等 ， 在他们 的互相合作 中解决 各类 问题 ， 实现小组 通 过多年的教学经验我可 以分 析出 ，分层教 学的利大于弊 ，
不断排除学 习中的障碍 ， 让他们 的学 习积极性有所提 高。对于学 内 的 互 补 。
浅谈高考地理第二轮复习方略
浅谈高考地理第二轮复习方略摘要: 在高三地理第一轮复习结束后，学生虽已经掌握了比较扎实的基础知识，但是仍不能满足地理高考的要求，需要我们在第二轮复习中，注重培养知识的迁移能力，重视知识重组，加强训练，重视文字，突出地理图表。
高三地理第一轮复习结束后,学生已经有了比较扎实的基础知识,但还不能满足地理高考的要求。
纵观近几年的地理高考试卷，非常侧重考察学生的素质教育、创新能力和实践能力，这就要求高三地理后期复习应注意知识的迁移能力、应用能力和创新能力的培养。
本文就高三地理的第二轮复习谈几点做法。
一、重视基础知识，突出基本能力基础知识的“基础”地位，不仅在于它是形成基本能力的基础，还在于它是地理高考试卷组成的基础。
地理高考强调对地理主干性基础知识的考查，有些知识点的复现率很高。
所以第二轮复习也必须强化对基础知识的复习。
但复习又不是简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。
通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，提高学习能力，形成具有地理特点的思维能力和思维方法。
1、自然地理，应吃透原理和规律，形成灵活运用知识的能力自然地理知识较难，但规律性强，应该弄清地理概念，地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。
2、人文地理，应结合案例分析，培养知识的迁移能力人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，学会知识的迁移。
3、对于区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。
通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，要对区域的整体性有完整的了解。
地理二轮复习策略范文7篇
地理二轮复习策略范文7篇地理二轮复习策略范文篇1一、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。
地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。
一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。
因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。
复习课本时，一定要建立起知识网络。
例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。
使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。
在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。
二、进行专题训练，培养地理思维能力在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
专题复习有多种专题划分方法，但我本人更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题一，地球运动系统。
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。
专题二，人地关系系统。
包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。
在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。
地理二轮复习的四大问题及解决方案
2.解决方案
（1）审题能力——划分概念是提高学生审题 能力行之有效的方法。 划分概念就是找出概念的外延，立足于概念 外延的划分，帮助学生确定分析问题的切入 点和基本思路。 2013年全国文综卷36（2）“推测攀枝花1 月份的天气特征”。
外延是降水、气温、 风力、风向、气压、 湿度等
（2）依据知识的逻辑关系，采用并联和串联 两种方式整理答题思路，避免胡乱堆砌答案 要点的现象。 地理过程是地理事物和现象依次发生、发展、 演变的顺序，其答题思路是串联式，用箭头联 结关键词表达。例如，冲积扇(洪积扇)的形成 过程：山区河流流出山口，流速减缓，其携带 的大量碎石和泥沙在山前堆积。 “影响类”试题答案的表述就属于并联式，用 结构图表示要素关系。
（3）利用“顺逆法”处理知识结构与答题思 路的关系，促使知识结构向答题思路的转变。 ①通过学习知识，顺向总结答题思路
问题1：二轮复习的整体思路不够清晰，专 题的确定是一轮知识专题的简单缩减，或者 囿于能力训练专题确定的过于空泛。
1.问题阐述 （1）沿知识线定专题：①陷于知识的泥潭，潜意识 地把知识和能力对立起来，二者不能兼顾，到了提 升能力的阶段仍然揪住知识不放，以知识的复习为 主，能力成为深埋在土壤中的胚芽。②一、二轮复 习保持在一个平面上，不能立体的培养学生的应考 能力。 （2）沿能力线定专题：太过于空泛，针对性不强， 因为能力不是空中楼阁，必定依附一定的知识或者 题目而存在。
地理二轮复习的四大问题 及解决方案
山东省昌乐一中 肖春明
二轮复习
• 时间紧，任务重 • 夯基础，提能力
时间都去哪儿了？
问题解决
能力藏在哪儿了？
作为教师我们是否存在这 样一些问题？
• 问题1：二轮复习的整体思路还不够清 晰，专题的确定是一轮知识专题的简 单缩减，或者囿于能力训练专题确定 的过于空泛。 • 问题2：强调地理原理、地理规律的应 用，忽视地理基本概念的理解和基本 观念的提升，导致学生思维层次不高。
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地理二轮复习建议一、从知识的整合和拓展中，促使学生对地理学科知识的融会贯通。
纵观几年来的高考文科综合能力测试题，大多以“专题”形式考查学生对知识的归纳、整合、拓展等方面的综合能力。
针对这一考题要求，第二轮复习时应从知识联系的角度对地理学科内知识进行归纳、整合和拓展，使学生对地理学科内知识做到融会贯通。
1、以时间为线索整合知识地理事物往往具有时空分布的特征，特别是自然地理现象，其时间变化特征更为明显，在近几年的高考文科综合能力测试题中都有明显的体现。
因此复习时，可以以时间为线索把某些具有明显季节变化的地理知识整合在一起。
如地球运动——太阳直射点的季节移动——正午太阳高度和日照时间的季节变化——大气运动——不同气候类型的季节特征——水文特征——植被特征——生产活动。
2、以问题为中心整合知识高考文科综合测试的试题往往不以教材的知识背景或理论体系为切入点，而以中心问题的形式设计情境，编制试题。
因此，第二轮复习时可以以问题为中心进行知识整合，即围绕中心问题进行区域地理和系统地理的有机整合。
例如，围绕“能源问题”这一中心问题，可进行下列知识的有机整合。
①能源的概念和分类；②世界和中国主要常规能源的分布规律和主要地区；③石油危机：原因、本质；④能源危机的解决对策：合作对话、科技进步、新能源的开发。
⑤中国的能源状况及对策：⑥能源利用过程中的环境问题：海洋油膜污染；大气污染等。
3、以应用为中心拓展知识近几年来文科综合测试注重地理知识的应用性，即应用地理知识来解释或解决生产、生活中的一些实际问题，而这恰恰是地理学科生命力之所在。
第二轮复习时要对地理基本原理和基本规律作适当地拓展，以拓宽学生的思维空间。
例如：“热力环流”，可引导学生进一步分析山谷山顶间、海陆间、城市和郊区间昼夜热力环流的模式以及对人类生活的影响，从而发展学生的知识迁移能力。
在复习中还可以师生共同设计一些问题情景，并通过知识的拓展，去解决一些生活中的现实问题，从而提高同学们的学习兴趣、拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。
例如，把大气保温作用原理应用到塑料大棚农业，生产“反季节”蔬菜；用太阳光照规律指导太阳能热水器的安装等等。
二、从专题和案例的复习中，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。
第二轮复习的重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求，在学生对知识融会贯通的基础上，要展开有序的专题复习，进一步使学生的知识系统化、条理化，培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。
同时，地理知识又与我们周围的许多现象息息相关，因此复习时可设计一定的案例引导学生去分析生产生活中的一些地理现象，培养学生解决实际问题的能力。
1、通过专题复习培养能力专题复习就是变换角度，注重知识的内在联系，通过归纳、迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习方法。
专题的选择应突出学科主干知识的应用，学科内综合能力的培养。
如“河流”专题应包括：河流水文、水系特征及其影响因素；河流的补给及径流的变化；世界和中国的著名河流；河流与人类的关系：正（孕育古老文明，便利现代生产生活；提供水源运输通道）、反（滥伐导致旱涝频发，污染使水质变坏）、合（保护“母亲河”行动、河流的综合开发利用）；河流专题地图：河流分布图、流域水系图；流量曲线图；河流热点：南水北调工程、长江三峡工程；学科内综合：河流水文特征与其它地理要素之间的关系，不同地区河流的水文特征及其对人类活动的影响；史地交叉：古今中外著名的水利工程；政地交叉：人类利用河流体现的哲学原理。
2、通过案例分析提高能力案例复习就是教师通过选择具有典型意义的地理事象，引导学生运用所掌握的基础知识、基本原理、基本规律去分析和解决问题，从而培养和提高学生能力的一种复习方法。
如“国土开发和整治”是高考命题比较关注的一个重点，2004年高考第36题考查的是干旱、半干旱地区国土开发中存在的沙漠化、盐碱化等问题，第39题是东北地区国土开发中区位分析及区位变化；2005年高考第36题考查的是小区域土地利用和水能开发的问题。
在案例复习中，首先了解案例所表述的地理事件发生的背景条件，如土壤次生盐碱化问题产生的背景是干旱、半干旱地区人类的不合理灌溉等。
其次要掌握影响地理事件发生的多种因素，一般既有自然因素，又有人为因素，而且在多种因素的共同作用下，往往有一个主导因素。
第三，明确地理事件发展中存在的问题及解决的措施，如2005年文综36题，要求学生分析小流域土地利用的潜力和开发作用应当注意的问题，以及小流域水能开发的有利因素。
第四，要将案例迁移到同类地区，培养迁移能力。
三、从训练和反馈中，提升解题能力第二轮复习中，一定要有适量的有针对性的训练。
在训练中，首先，培养审题能力，从所给的材料、图表中获取有效信息，明确设问的主题。
其次，培养解题的技巧，特别是文字表达的能力，语言要符合逻辑，适当采用地理术语，表达的层次要分明，思路要清晰。
第三，字迹清楚也是很重要的，平时复习练习时就要养成良好的习惯。
另外，在第二轮复习时，还要对第一轮复习进行查漏补缺，对学科主干知识，如实图用图能力等应常抓不懈。
高考地理科第二轮复习策略一、引言众所周知，高考命题的立意旨在考查考生能否熟练运用所学相关课程基础知识及基本技能分析和解决实际问题的能力。
因此，笔者认为，教师在进行高考地理科复习时，要时刻注意学生该能力的培养。
对于高考地理科复习而言，一般都采用"三轮复习法"。
在三轮复习中，笔者认为，第二轮的复习尤为重要。
该轮复习是以专题复习为主要形式，以学科综合能力的培养为目的，在第一轮复习的基础上，打破知识的章节性，力求使学生达到相同知识归类，相似知识迁移，相关知识联系，不同知识重组，以达到"能力立意，综合为主"的高考命题要求。
二、什么是专题复习所谓地理专题复习，就是将8册地理课本中所涵盖的知识进行纵横向梳理和延伸，帮助学生理顺原有的分散、凌乱的知识结构，把教材中相关联的内容归纳在一起形成一个知识系统的复习方法。
在该复习过程中，主要有两个方面的作用：一是巩固第一轮复习成果，加强对知识薄弱环节的突破；二是打破原有的章节知识，使知识规律化、系统化和条理化，使学生在分析试题时能够做到知识脉络清晰、运用自如的境界，以符合高考的能力要求。
三、专题复习操作方法第二轮复习不足两个月的时间，时间如此之短，复习内容如此之多，目标要求如此之高，那么，怎样才能达到要求呢？笔者认为，二轮复习操作方法正确与否至关重要。
下面将自己多年来的实践总结以及借鉴其他同行的做法，归纳如下：1、深研"两纲一题"，把握高考方向所谓深研"两纲一题"，就是深刻领会"教学大纲"和"高考考试大纲"对考生的知识和能力要求，认真解读双基；深入研究高考真题，找出试卷特点，探讨命题走向。
要做到"两纲对照"，"纲本对照"和"纲题对照"。
通过"两纲对照"和"纲本对照"，教师在复习时能将考纲的宏观要求与教纲中教材的微观处理以及课本知识、概念等有机结合起来，达到吃透考纲要领，透彻理解考纲精神，使复习依纲务本；同时通过对新旧考试大纲对照，了解其发生的变化，弄清样题的题量和题型，即能准确把握复习训练的深度和广度。
对于高考试题的研究，建议教师将各地近十年的高考真题进行细心品味，要善于发现出历年真题的共性、命题的趋势、相同考点的试题的变化、不同模式试题的差别、不同地区高考试题流露出的信息。
只有这样才能使教学内容更明确具体、考试重难点把握到位，从而提高复习的针对性和有效性。
2、确定专题类型，制定专题内容进行专题复习，离不开一个合理的专题设置。
制订专题时，应以《高考考试大纲》为依据，以学生为本位，以教材为基础，以能力为目标；在深入研究考纲，把握高考方向，了解学生实际的基础上进行。
制订专题时，需要全体高三教师共同合作，分头把关，严格按照专题编制的要求，把相关知识进行归纳、整理和贯通，使得制订出来的专题真正适合于学生，能促使学生能力进一步提高。
为此在制订专题时，笔者认为可以采用以下方法：（1）、选好专题内容，确定专题结构制订各专题的需要遵循四个原则：即主干知识性原则、综合能力性原则、针对实效性原则和学生主体性原则。
具体反映在各专题内容上，表现在四个方面：①、教材的重点：教材重点也就是学科的主干知识，这是高考试题的核心。
高考一切能力的考查，均是建立在学生对主干知识的掌握程度上再灵活运用，因而是专题复习中最主要的部分。
②、高考的热点：高考的热点即近几年来高考试题中的常考点或预测今年高考的可考点，包括主干知识热点和时事地理热点。
时事热点既要关注当前热点，同时也要注意那些长期热点，同时要注意热点内容与地理学科之间的关联。
③、知识的交融点：高考是综合能力测试，这种综合不仅体现在学科内的知识，也体现在学科间知识。
对学科内而言，要关注地理各地理事物的相互联系和影响，地理环境与人类活动的关系，区域地理中的地缘关系等。
对学科间而言，要以时事政治为线索，设置热点专题，找出学科间的知识的渗透点等。
④、学生的弱点：经过一轮复习之后，很多学生都会不同程度地暴露出其过去在学习过程中存在的弱点，这些弱点既有知识方面的，也有能力方面的。
因此，制订专题时，必须根据学生的实际情况，提出有针对性的解决措施，并在专题内容中体现出来，以保证专题复习具有较强的针对性和实效性。
（2）确定专题类型：根据专题制订的原则，参考《高考考试大纲》的相关规定以及对近十年来高考真题的分析研究，可在第二轮复习中拟定相关专题。
3、重视专题讲解，突出学生参与教师对专题的讲解是专题复习中的一个重要的环节。
在专题讲解过程中，并不是由教师去"满堂灌"，更重要的是让学生来共同参与。
只有学生开动脑筋，积极思考，才能真正达到制订专题时所提的目标要求。
为了保证专题讲解到位，在上课前，教师都需要做很多准备工作，除了对专题结构和内容要熟悉以外，还要在心里做到"三准"，即：高考大方向把握准；高考重点、难点瞄得准；学生知识缺陷、思维障碍抓得准。
这样课堂才能够得心应手，游刃有余。
在专题讲解时，也要做到"四讲"：一讲专题在高考中的热点；二讲专题网络体系；三讲专题重点、难点和热点；四讲专题典例剖析、总结规律方法。
4、关注现实和热点问题，注意学科间的渗透由于现实生活中的许多问题和现象大多与地理科的主干知识密切相关，尤其是社会的热点和焦点又是比较新颖的话题，考生平时会很少有时间去思考和关注，再加上以此为材料的考题对考生分析和解决问题的能力要求较高，因而往往高考命题人的亲睐。