初中物理八年级下册第七章第2节 弹力学案带答案
人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》教案
教案：人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》一、教学内容1. 弹力的定义和产生条件；2. 弹力的方向和作用点；3. 弹力的测量；4. 弹力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和方向；2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生条件和方向；2. 弹力的测量方法；3. 弹力的应用。
四、教具与学具准备1. 弹簧测力计；2. 弹簧；3. 绳子；4. 钩子；5. 滑轮组；6. 练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
2. 讲解弹力的定义和产生条件：向学生解释弹力的概念，讲解弹力的产生条件和方向。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生观察和记录实验结果。
4. 讲解弹力的测量方法：向学生讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确测量弹力。
5. 应用练习：让学生用弹簧测力计测量不同弹簧的弹力，并记录数据。
6. 讲解弹力的应用：向学生讲解弹力在日常生活中的应用，如弹簧门、弹簧床等。
7. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧的弹力大小。
六、板书设计板书设计如下：弹力产生条件：直接接触发生弹性形变方向：与形变恢复方向相同测量：弹簧测力计应用：弹簧门、弹簧床等七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 思考：弹力在我们的生活中有哪些应用？答案：1. （略）；2. 弹力在日常生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床、弹簧座椅等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到了弹力的存在。
通过讲解和演示实验，使学生掌握了弹力的产生条件、方向和测量方法。
在应用练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的动手能力和观察能力。
在课后，学生可以通过观察和思考，发现生活中更多的弹力应用实例，进一步巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些拓展内容，如弹力的计算公式、弹簧的弹性系数等，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
2020人教版物理八年级下册第七章第二节弹力讲义和习题含答案
弹力《越狱》里面的胡克定律！越狱里男主人公通过在墙壁上把特殊几个点钻透了，破坏了墙的承重力，从而轻而易举的破墙而出。
据说是胡克定律。
谁会制作越狱里面的胡克定律的效果图啊，最好是附上说明。
一、弹力(1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
(如压力，支持力，拉力)(3)产生条件：发生弹性形变。
二、弹簧测力计(1)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
(2) 使用弹簧测力计的注意事项：A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。
（否则会损坏测力计）B、使用前指针要校零；如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
C、测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；D、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦；E、指针稳定后再读数，视线要与刻度线垂直。
【例1】小华和小明同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，找来几个相同质量的钩码．用一弹簧做实验，并记录了相应的数据，如表：钩码质量/g050100150200250300400指针位置23456788/cm（1）这项研究在实际中的应用是：；（2）分析数据，小华可以得出的结论是：在拉力不大于N的情况下，弹簧的跟钩码的拉力成正比；（3）小华同学根据实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”图象，应该是下面图（填序号）所示的图象．（4）小明同学根据实验数据另外作出了“弹簧伸长长度与外力的变化关系”图象，发现该图线也不过原点，你认为原因是．【解析】答案：（1）弹簧测力计；（2）3；伸长；（3）B；（4）弹簧自身的重力使弹簧伸长试题分析：（1）实验研究的是弹簧长度和重力的关系，在已学的物理仪器中，弹簧测力计符合该实验的实际应用；（2）由表中数据可知：当m≥300g，即F=G≥0.3kg×10N/kg=3N时，弹簧的长度x=8cm；在50～300g的范围内，弹簧的长度随物体质量的增大而加长，即：弹簧的长度和受到的重力（拉力）成正比；当弹簧的长度为8m时，弹簧的长度不会发生改变，因此在拉力不大于3N的情况下，弹簧的伸长跟钩码的拉力成正比；（3）结合表中数据读图象可知，弹簧的原长为2cm，所以横坐标应从2cm处开始，所以A错误；当超过弹簧的弹性限度，即使再增加物体的重力，弹簧也不会再伸长，故C错误；所以只有B符合题意．（4）由图象可知，该图线不过原点，当弹簧被竖直悬挂自然下垂时，说明由于弹簧自身受重力而伸长．1．下列关于弹力的说法中，正确的是A．只有弹簧、橡皮筋才能产生弹力B．弹力的方向总是竖直向下C．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比D．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用2．如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是A．手对弹簧的拉力B．弹簧对手的拉力C．墙对弹簧的拉力D．以上说法都不正确3．如图所示的各力中，不属于弹力的是A．推土机对泥土的推力B．大象对跷跷板的压力C．绳子对小车的拉力D．地球对月亮的引力4．一弹簧测力计的量程为0~10 N，两人在水平方向分别用5 N的力拉测力计的挂钩和吊环，如图所示，则测力计的示数为A．0 B．2.5 N C．5 N D．10 N5．在使用弹簧测力计的过程中说法错误的是A．弹簧测力计只能测竖直方向上的力B．拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值C．使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦D．使用前指针要“调零”6．小东和小明分明购买了两种胶球，小东说：“我的球弹性比你的好。
八年级物理下册7.2 弹力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2 弹力知识点一：弹力1、概念（1）橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这特性叫。
（2）思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，它们有什么共同特点？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有的作用，也就是说弹力是物体由于发生而产生的力。
、、、支持力等都是弹力。
（3）乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，“推力” “拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，或用力过大，撤去外力弹簧不能恢复原状，这时弹簧是没有发生弹性形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是3、弹力的方向（1）用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。
力方向施力物体受力物体形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是。
4、弹性限度：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？知识点二：弹簧测力计1、弹簧测力计的构造（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，即：F=k△x，△x表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度。
2、弹簧测力计的使用2、结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零。
部编物理八年级下册7.2弹力(解析版)含答案
专题02 7.2弹力专题训练（解析版）考点1 弹力（1）弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性；（2）塑性：物体受力时发生形变，失去力后不能恢复原来形状的性质叫塑性；（3）弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力；弹力的大小与弹性形变的大小有关；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。
【典例1】（春•额尔古纳市校级月考）物体受力的作用会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 ；变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫 。
【答案】弹性；塑性。
【分析】根据以下知识分析答题：在力的作用下，物体的形状会发生变化，但外力撤消后，能够恢复原来的形状的特性叫弹性，不能自动恢复原来的形状的特性叫塑性。
【解答】解：物体受力的作用会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫弹性；变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫塑性；故答案为：弹性；塑性。
【典例2】（春•怀安县期末）关于弹力，下列说法错误的是（ ）A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用典例分析＋变式训练 考点直击C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力【答案】B。
【分析】物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力，平时所说的推、拉、提、压、支持等力，都属于弹力。
【解答】解：A、两个物体相互接触，若没有相互挤压，不会产生弹力，故A说法正确；B、各种发生弹性形变的物体都可以产生弹力作用，例如竹竿、弹簧片、塑料尺发生弹性形变时，可以产生弹力作用，故B说法错误；C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力，C说法正确；D、压力、支持力、拉力都属于弹力，D说法正确。
故选：B。
【变式训练1】（春•横山区期中）如图所示，小明用力拉长橡皮筋，将“纸弹”弹出去。
其中，橡皮筋发生了 （填“弹性”或“塑性”）形变，产生的 力使“纸弹”的 （填“形状”或“运动状态”）发生改变。
八年级物理下册第七章力第2节弹力教案(新版)新人教版
4.沟通与表达：通过小组讨论、实验报告等形式，培养学生阐述观点、表达思想的能力，提高学生的沟通与表达能力。
5.责任与担当：在学习过程中，培养学生对自己、对团队、对科学负责的态度，培养学生的责任感和担当精神。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解弹力的定义和产生条件时，学生可能会对形变的概念产生困惑。在实验过程中，学生可能对弹力大小的测量和弹力方向的理解存在困难。此外，学生可能对弹力作用点的确定感到困惑。
针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察生活中的弹力现象，运用物理学知识进行分析和解释，帮助学生建立直观的认识。同时，教师应组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性，培养学生解决问题的能力。在面对学生可能遇到的困难和挑战时，教师应给予及时的指导和帮助，引导学生正确理解和掌握弹力的相关知识。
9.弹力的计算：
-题目：请简述如何计算弹力的大小。
-答案：弹力的大小可以通过胡克定律等公式进行计算。
10.弹簧的弹性系数：
八年级物理下册第七章力第2节弹力教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于八年级物理下册第七章《力》的第2节《弹力》。本节内容主要包括以下几个方面：
1.弹力的定义：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2.弹力的产生条件：弹力的产生需要两个物体相互接触，并且其中一个物体发生形变。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握弹力的测量和应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
八年级物理下册 7.2 弹力学案(含解析)(新版)新人教版
学习资料八年级物理下册7.2 弹力学案（含解析）（新版）新人教版班级：科目：《7.2 弹力》【学习目标】1。
知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,弹力产生的条件。
2。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,能正确使用弹力测力计.通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小.认识生活中的弹簧测力计。
3。
知道国际单位制中力的单位是“牛顿(N）”。
4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值【课堂合作探究】一、弹力1.弹性：2。
塑性:3.弹力：4。
弹力的产生条件：5。
弹力的方向:6。
决定弹力大小的因素：辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？二、弹簧测力计1.测力计的概念：2.弹簧测力计的原理：3.结构：4。
弹簧测力计的使用使用前:（1）观察：量程（2）看指针是否指在零刻度处，若不在要调零；6. 弹簧测力计的正确计数方法量程：N 分度值：N数时，视线必须与刻度盘垂直实验1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
2。
检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
3。
用力拉弹簧测力计的挂钩,分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、 5N的力。
4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1)把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。
(2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力的拉力F2= 。
【课堂检测】1．小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓球的弹性大小,他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是( )A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度C．把乒乓球从不同高度静止释放,比较落地后反弹的高度D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度2.关于弹力的说法正确的是（）A．物体发生了形变就一定有弹力B．人坐在椅子上时人和椅子都受到弹力作用C．地球对月亮的吸引力是弹力D．用弹簧测力计测量物体的重力时使弹簧伸长的力是物体的重力3.请读出图中两个弹簧测力计的示数。
《弹力》学案(含答案) 2022-2023学年人教版物理八年级下册
弹力学案班级：姓名：成绩：【学习目标】1.了解弹力及弹力产生的条件；2.了解用弹簧测力计测量力的原理。
【重点难点】学习重点：弹簧测力计的正确使用方法。
学习难点：弹力的概念及产生条件。
【学习过程】1.当物体受力时会发生形变，撤去外力后，可以自行恢复原状，那我们把这种性质称为，这种形变称为。
2.当物体受力发生形变，在撤去外力后，不可以自行恢复原状，那我们把这种性质称为，这种形变称为。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做_____。
弹力的产生条件：____________、_____________。
4.弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越____。
5.根据物体形变的大小可以测定力的大小测量力的大小的工具叫__________。
6.在使用弹簧测力计测力时应注意以下几点：（1）使用前：把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活；再观察指针是否指在的位置，如果不是，则需。
（2）测量前：明确，被测力的大小不能超出。
（3）测量时：要使弹簧测力计受力方向沿，避免由于弹簧伸缩时与外壳摩擦，影响实验结果。
（4）读数时：视线必须与刻度面。
（5）测量后：记录，并调零。
【随堂练习巩固基础】1.关于弹力，下列说法错误的是（）A.弹力是指弹簧形变时对其它物体的作用力B.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力C.压力、支持力、拉力都属于弹力D.在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长量越长2.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（）A．弹簧测力计是常见的测力计B．使用弹簧测力计前，最好轻轻的来回拉动几次挂钩C．弹簧测力计的刻度是不均匀的D．弹簧测力计是根据弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的原理制成的3.下列现象中发生的不是弹性形变的是（）A．跳板被跳水运动员压弯B．橡皮泥上留下指印C．弹簧拉力器被拉开D．撑杆跳运动员将杆压弯4.关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是（）A．只要物体发生形变就一定产生弹力B．只要两个物体接触就一定产生弹力C．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力D．只要两个物体相互吸引并接触就一定产生弹力5.如图所示力的现象中，哪个力不属于弹力（）【明辨易错精准理解】1.关于弹力，下列说法中正确的是（）A．相互接触的物体间一定有弹力B．发生形变的物体一定会对与之接触的物体产生弹力作用C．先有弹性形变，后有弹力D．不接触的两物体之间不可能发生相互的弹力作用2.如图,一根弹簧,一端固定在竖直墙壁上,在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端,下列说法错误的是()A．手对弹簧的拉力的作用效果是改变了弹簧的形状B．手对弹簧的拉力是由于弹簧发生形变而产生的C．弹簧对手的拉力是由于弹簧发生形变而产生的D．弹簧对手的拉力与弹簧对墙壁的拉力一样大【当堂检测及时反馈】1．弹力球具有性，跳水板具有性。
人教版八年级物理下册同步练习 7.2 弹力(导学案)【学生版+教师版】
人教版八年级（下册）第七章力第2节弹力（导学案）【学习目标】1. 知道物体有弹性与塑性等不同的性质。
利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2. 通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
3. 知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4. 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
【学习重点】1．弹力的概念；2．学会使用弹簧测力计测量力的大小。
【学习难点】弹力的概念及产生条件。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．物体受力后会发生，不受力时又能恢复到原状的特性叫做；有些物体变形后不能自动恢复原状，物体的这种特性叫。
2．物体由于发生而产生的力叫做弹力。
3．弹簧测力计是用来测量的工具。
其原理是：弹簧受到的拉力越大，弹簧的越长。
4．弹簧测力计的使用方法：①测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
②看指针是否指在“0”刻度，要沿所测的方向调“0”。
③观察弹簧测力计的量程和，选择量程合适的测力计。
④测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的方向；⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线必须与刻度盘。
【合作探究】探究一、弹力【做一做】按下列要求做一做，观察所发生的现象并记入表中。
（1）用力拉弹簧；撤去力，观察弹簧的形状变化。
（2）用力拉橡皮筋；撤去力，观察橡皮筋的形状变化。
（3）用力压气球；撤去力，观察气球的形状变化。
（4）用力捏橡皮泥；撤去力，观察橡皮泥的形状变化。
（5）用力弯折铝导线；撤去力，观察铝导线的形状变化。
（6）用手压钢尺；撤去力，观察钢尺的形状变化。
物体受力后的形状撤去力后的形状用力拉弹簧，弹簧伸长了弹簧____（能/不能）恢复原状用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长了橡皮筋____（能/不能）恢复原状用力压气球，气球变形气球____（能/不能）恢复原状用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁了橡皮泥____（能/不能）恢复原状用力弯折铝导线，铝导线变弯铝导线____（能/不能）恢复原状用手压钢尺，钢尺变弯钢尺____（能/不能）恢复原状【议一议】小组讨论总结，上面这些形变的相同点和不同点：相同点：这些物体受力后都发生了。
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基础知识：
一：弹力:____________________________________________叫弹力。
二：弹簧测力计
1、实验室里常用_________来测量力的大小.
2、弹簧测力计的原理是_____________________________________________。
3、使用：（1）使用前应先观察___________和__________
（2）检查指针______________,指针、弹簧不得与外壳有_______。
（3）拉力不能超过弹簧测力计的________。
（4）读数时视线要与刻度盘____________
检测题
1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为__________________________。
2.如图弹簧测力计，其分度值是_______，量程是_______，指针示数是________N。
3.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指在零点上
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
4.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（）
A、20N
B、10N
C、0N
D、5N
5. 在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）
6.（乌鲁木齐中考）某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究,并做成橡皮筋测力计。
将橡皮筋的一端固定,另一端悬挂钩码（图甲所示）,记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋的伸长量Δx,根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。
（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重力为 8 N 的物体时，
橡皮筋 A 的伸长量为____cm，橡皮筋B的伸长量为
____cm。
（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，
则用橡皮筋____制成的测力计量程大，用橡皮筋____制
成的测力计测量的精确程度高。
（均选填“A”或“B”）
（3）将与本实验中相同的两根细橡皮筋并联起来代替
弹簧测力计，能够测量力的最大值为____N。
一：弹力: 由于物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
二：弹簧测力计
1、实验室里常用弹簧测力计来测量力的大小.
2、弹簧测力计的原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量跟受到拉力成正比。
3、使用：（1）使用前应先观察量程_和分度值
（2）检查指针是否在零刻度线,指针、弹簧不得与外壳有摩擦。
（3）拉力不能超过弹簧测力计的量程。
（4）读数时视线要与刻度盘垂直。
检测题
1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为在弹性限度内，弹簧的伸长量跟受到拉力成正比。
2.如图弹簧测力计，其分度值是__0.2N _，量程是0~5N，指针示数是_1.6___N。
3.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（A）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指在零点上
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
4.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（ B ）
A、20N
B、10N
C、0N
D、5N
5. 在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（B）
6.（乌鲁木齐中考）某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究,并做成橡皮筋测力计。
将橡皮筋的一端固定,另一端悬挂钩码（图甲所示）,记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋的伸长量Δx,根据多组测量数据做出的图线如图乙所示。
（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重力为 8 N 的物体时，
橡皮筋 A 的伸长量为_16_c m，橡皮筋B的伸长量为
_8_cm。
（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧秤，
则用橡皮筋_B_制成的测力计量程大，用橡皮筋_A _制
成的测力计测量的精确程度高。
（均选填“A”或“B”）
（3）将与本实验中相同的两根细橡皮筋并联起来代替弹簧测力计，能够测量力的最大值为_30_N。
如果 AA 并联最大能测20N 如果 BB并联,最大能测30N 如果 AB并联最大能测22.5N
并联时:A最大伸长20cm,B最大伸长15cm,最大伸长长度只能伸长15cm, A的拉力7.5cm B的拉力
15N,合起来22.5N.。