2020年福建中考优秀作文

2020年福建省中考优秀作文选评读书学习，塑造着我们的性格。

哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

”生活充满着酸甜苦辣，蕴藏着学问与智慧，就像一本无字的书。

从生活中学到的，也能影响、改变我们的性格。

为此，你有怎样的经历、体验和思考？以“学习与性格”为标题，写一篇不少于600字的文章，在主题班会上与同学交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄袭，文中不要出现真实的人名、地名、校名等。

学习与性格福州第一中学林睿妍同学们，今天主题班会我想阐述的主题是：“学习与性格”。

学习与性格相互联系，从未分割。

古往今来，“学习”永远是文人骚客亘古不变并津津乐道的话题。

《增广贤文》中的“学如逆水行舟，不进则退。

”意在告诉莘莘学子学习应该进取拼搏；《名儒学案》中的“为学作事，忌求近功。

”意在告诫芸芸众生学习忌讳钓名沽誉；《论语》中的“三人行，必有我师焉。

”意在指导万千学子学习应该诚恳虚心。

学习与性格密不可分。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”正是最好的佐证。

著名的北宋文学家苏东坡少年时期妄自尊大，曾挥笔写下对联“识遍天下字，读尽人间书。

”后在一位博学老者的指点迷津下，他意识到自己的浅薄自负，从此发愤图强，虚心向学，沉浸在学习的海洋之中，终成一方大家，性格也由锋芒必露转变为谦逊谨慎，后名扬千古，受万世敬仰。

学习造就苏轼的性格，如果他的性格未曾改变，那东坡居士也定会失去几分风骨，无法成就最后的苏东坡，也无法将掷地有声的文章呈现在世人眼前。

学习是抚慰心灵的良方。

著名大将韩信，与生俱来的点兵之才，在生活所带来的苦难中：自幼丧母、穷困潦倒以至于无食可食、常年遭受他人的凌辱欺凌，甚至是要在众目睽睽之下忍受“胯下之辱”。

他却从未向生活低头，不向生活弯下脊梁，反而汲取精神养分，向圣人学习。

正是学习成就了中国历史上的唯一被时人称作“国士无双”的韩信，成就了唯一做到“出将入相、封侯封王”的韩信，成就了立下不朽功勋的韩信。

正是学习，因为学习，在苦难中才能暂时忘却苦厄，投身于远大目标中。

也正是学习，使韩信不再畏惧黑暗，迎来曙光，迎来智勇双全的性格。

学习是锻造性格最好的磨砺。

前苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，讲述保尔在全身瘫，双目失明没有任何写作经验的情况下，开始充满英雄主义的事业，举起充满战斗激情的武器：写作学习。

一开始的种种困难如同一座又一座的高山耸立在保尔眼前，他甚至一度灰心丧气，但因为学习，他用顽强的革命精神所凝结出的小说《暴风雨所诞生的》终于出版。

在学习这个灯塔的指引下，保尔承载着不屈的精神，在高温中炼就，在极度寒冷中冷却，锻造出坚强不屈的性格。

在主题班会上，我想告诉各位亲爱的同学：学习所给予我们的，不仅仅是浩瀚无垠的知识，更是影响我们终生的性格。

襄世当前，在复兴中国梦的大前提下，让我们心无旁骛地奔赴学习的星空，让我们共赴学习营造的最坚定最勇敢的世界，让我们拥抱独属于自己的性格。

学习是我们永恒不变追求的价值目标之一，性格是学习耳濡目染的结果之一。

重视学习与性格，是我们当下极其重要之事。

让我们一起发出号召：“努力学习，共同锻造出谦逊谨慎、智勇双全、坚强不屈的性格！”陈妍岚老师点评：这位作者的这篇文章以议论文的形式，从“学习与性格密不可分”、“学习是抚慰心灵的良方”、“学习是锻造性格最好的磨砺”三个角度，引经据典，有理有据的论述了学习对谦逊谨慎、智勇双全、坚强不屈性格形成的重大影响，条理清晰，论据有力，极富有说服力，给班会课上的同学们以极大的启示和多维度的思考，是一个非常好的演讲。

学习与性格福州时代中学杨博文老师、同学们：大家好！今天我想跟大家分享的话题是——《学习与性格》。

众所周知，千百年来有一个深邃的追溯人类本源的问题牵扯了太多人的深思，那就是——“人之初，性本善还是性本恶？”孟子认为“人性本善”。

法家荀子则坚持“人性本恶”，而告子竟说人性不善不恶……，真是众说纷纭，百家争鸣。

而我则认为人性是本善也好，本恶也罢，都不重要。

一个人的品格与性格的塑造，关键在于后天学习的多少，因为学习塑造我们的性格，而性格则决定命运。

西晋的周处，年轻时不学无术，恃强欺弱，为祸乡里。

时人将他与山中的恶虎，水中的蛟龙合称“三恶”，后来他改过自新，刻苦学习，变得彬彬有礼，宽厚待人，终成一代名将，留名青史。

如若他不悔过，不学习，岂不是至死都是市井一无赖耳？后周的赵匡胤，本为一赌徒，后经人劝诫，幡然悔悟，遍观群书，苦练武艺，且礼贤下士，终成开国皇帝。

孔子说过：“吾十有五而志于学”，正是他对学习的热爱与追求，才有“韦编三绝”的佳话，才可学富五车。

青年时的鲁迅，四处云游学习，丰富了他的阅历，也使他目睹了民生疾苦，变得愤世嫉俗，心系苍生，决意弃医从文，挽救国人。

由此可见，一个人的性格与他的学习的多寡是密不可分的。

如若不学无术，无所事事，将自己拘陷于一方天地，则其眼界、格局必然短浅狭小；反之，若勤奋好学，孜孜不倦，将学习作为终身之事，则必有大眼界、大格局，能成就一番事业。

学习对性格的塑造是多元的，对不同事物的学习会塑造不同的性格。

哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

”当然，任何事物都有两面性，学习对性格的塑造也并非完全是正面的、积极的。

就如封建士大夫群体，他们满腹经纶，才华横溢，却大都又迂又腐、自命清高、墨守成规、又咄咄逼人，实在有负于孔孟之道。

所以我们不仅要从书本中学习知识，更要从生活中获得新知与感悟。

否则终不长久，只能是“窑头土胚”“一朝大雨滂沱，它被滥矣！”那么，我们要如何正确学习来塑造良好性格呢？首先我们要从书中得到知识，“书籍是人类进步的阶梯”，书是前人智慧的凝结，我们要博览群书，多读书，读好书。

其次，我们要从生活中得到知识，正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，生活，才是真正学习的好地方，我们能从中学到太多的真知灼见，获得太多的感悟体会。

同学们，做好如上两点，我们才能真正的通过学习来涵养塑造性格，才能真正的成为一个有着大智慧的人！今天我的分享到此结束，谢谢大家！陈凌凌老师点评：小作者一开篇就用一个大家熟知的哲学问题扣住了题目中的“性格”，进而提出自己的观点，论述“学习与性格”的关系。

接下来引经据典，信手拈来，正面阐释了学习对性格的作用，语言简洁形象！难能可贵的是小作者思维缜密，能从反面补充论述，进一步得出新知感悟不仅得于书本，更藏于生活。

文末再分析正确学习、塑造性格的方法，环环相联，充分阐述了文题。

总之，本文作者思考严密，语言生动，既有名家之说，又有如“窑头土胚”“它被滥矣”等口语、形象化的描述，加之使用演讲稿的形式，符合题目的情境要求，确实可圈可点。

学习与性格福州华伦中学周子淇存于世，性为本；立于世，学为要。

人之初为善，那是人性中与生俱来的。

在其之后的性格，是在“善”的基础上建立的。

取决于我们的眼界，认知。

学习，成为拓宽眼界，改变认知，养人品性的重要条件。

人若孤陋寡闻，心胸狭隘，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度过——只看得小摊小贩对每一分，每一元的斤斤计较，却忽略了他们背后承载的一家老小的生计；只望见公交车上的青年恕不让座，遭人谴责，却忽视了他们在相对稚嫩外表下，或许扛着的千斤重负。

片面着，会以自己仅有的认知评价来评判他人，视所有不合自己意的事为不当，将自我奉为上，鄙薄他人。

形成一恶性循环，以自己的轻浮为中心，他人，他事拒之门外。

当一个人的阅历丰富了，见到的人与事多了，对待同一件事情，思考的也就更为全面。

通达事理，自然变得开朗豁达。

保持着一颗向上、向善的心，从闭锁与狭隘中走出，认识了事物的多面性，品性自然沉稳，积极了。

可见，一个人的学识，决定了自己的理解，从而造就了自己的性格。

性格决定着我们对人与世界的态度：腼腆的——温婉如山间汩汩溪流，将行人足迹悄悄记下，喜嗔藏在眉眼间，轻轻诉说；热烈的——艳丽似夏日盛放玫瑰，尽情沐浴在骄阳下，与耀眼夺目的色泽相衬。

性格，也决定着我们的行为，指导着人们该如何去生活，去学习。

恬静如溪水，选择了与秋水明月相伴，无声滋润着静谧的山林——兴许他们会选择在平静安适的生活中度过，享受稳当中的岁月静好；火热似玫瑰，选择了与夏日骄阳相溶，熠熠生辉中在众人的目光下尽情盛放——或许他们会选择在未知的境遇里乘风破浪，体验在不同领域里的无数新奇。

舒适安稳地，或许会独自在一方书桌与明灯前捧书诵读，挥笔直下；风风火火地，或许会在集体讨论实践中获取真知，豁然开朗。

这些皆为我们学习的方式，也隐射着我们的生活态度。

学习与性格，总是相辅相成的：学习成就了我们的性格，性格也决定着我们该如何学习。

浮生万物，相依相伴。

为品性兼修，方能得真知，识博物。

唐晓青老师点评：本文条理清晰，从两个方面阐述学习与性格：学习成就性格；性格决定学习方式。

展现了不一样的认知。

运用举例论证，使整个观点逻辑清晰，说服力强。

第四段中的比喻与象征运用得当，全面诠释了两中性格之下的人物的品性，生活态度与学习方式。

充分展现了观点的张力，加强文章的说服力，提升整篇文章的美感。

为文章的点睛之笔。

将事理与现实巧妙结合，在严谨中融合语言的美感，不失为一种深层次的表达。

学习与性格福州三牧中学徐士雅凡是所学，皆成性格。

——题记人皆言学习可以长知识、拓眼界，却未注意学习亦能冶性情、升格调；且学习并非限于璧沼，亦在乎山水之间也。

哲人培根有言曰：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。

”其此之谓乎？我生于书香之家，从小便被要求研习书法。

初时，懵懂的孩童仅是墨戏涂字，在童年的趣味中添上一笔墨迹。

渐渐地，总也练不好的蛇行般的字，也开始令我感到烦躁不堪。

但每一次急躁掷笔之时，眼中忽然又映入那横平竖直的字迹，于是我便再一次沉浸到那笔走龙蛇的魅力之中。

等到金钗之年、狼毫制的毛笔已有三载年岁时，方才明白墨中韵味，于一次次的坚持中，不知不觉养成了不慌不忙、沉心静气做事的性格。

也正是这看似平淡无用的性格，陪伴我走过舞勺之年，成为我学业上的良师益友，甚至使我得到了意料之外的大奖。

现在，我可以说，“习字使人静心”。

从我还是个黄口小儿时起，我便对诗词古文有着无理由的钟爱。

从小时的熟背三字经，到小学时的出师表、桃花源记，再到现在的莎士比亚与泰戈尔，无一不深深撼动着我的心灵。

有一同窗之言说得好：“有的人背诗，背的是枯燥；而有的人背诗，背的是感动。

”我见到了“无边落木萧萧下”的孤独，“草木有本心”的清高，与“海内存知己”的豁达；诗文中那精妙的言语，与寄寓着情感的一草一木、一花一鸟，养成了我善于发现美、善于寻找感动的性格。

人说，痛苦是别人施加的，而幸福是自己寻找的，那么古诗文所带给我的感性，便是寻找美好的金色钥匙。

现在，我也可以说，“读诗使人灵秀”。