关于室内热环境主观的问卷调查报告

室内热环境主观问卷调查报告一、调查目的：通过采用问卷调查的形式了解建筑在实际运行过程中存在的有关热、光、声、湿以及室内空气品质的情况，以尽量改善现有的室内环境，同时也可以作为以后的室内环境设计优化的依据。

二、调查对象：1调查建筑：河北工业大学第十二教学楼A座。

该建筑为五层框架结构，三层及以上的阴面的教室较少。

外墙填充墙为37砖混结构：内墙填充为24砖混结构。

外窗为单层铝合金窗，内门为木门。

室内无吊顶，走廊吊顶。

每个教室均有数量充足的日光灯，但有所损坏。

2调查人员对象：当日在A座教室上自习的工大学生，其中男生29人女生21人。

三、调查方案1问卷发放时间：5月11日上午10：00发放问卷39份5月12日上午10：30发放问卷11份2选择有代表性的房间：1，阳面教室发放问卷35份（其中A112 6份男2人女4人；A304 5份男3人女2人；A510 18份男12人女6人；A106 6份男3人女3人）2，阴面教室发放问卷15份（其中A115 7份男5人女2人；A307 3份男1人女2人；A411 3份男2人女1人；A501 2份男1人女1人）四、调查内容室内的热环境、湿环境、声环境、光环境、IAQ、吹风感、开窗情况、穿衣情况以及室内总体的热舒适感。

五、调查结论1、室内开窗情况：调查结果显示60%的人认为教室内的开窗频率为经常开窗，32%的人认为教室偶尔开窗，只有8%的人认为极少开窗。

其中阳面教室65.7%的人认为经常开窗，阴面教室46%的人认为经常开窗。

这个现象是因为阳面的教室经长受到阳光的直射，温度相对较高引起的。

2、室内湿环境调查显示：52%的人认为室内湿环境适中，30%的人认为稍干燥，16%的人认为干燥，另有2%的人认为很干燥。

无人认为教室潮湿或者较潮湿，这说明教室的湿环境略偏干燥。

其中仰面有22.9%的人认为干燥或很干燥，阴面这一数据为6.7%可见阳面教室干燥情况较阴面的教室严重。

3、房间内的穿衣情况调查结果显示：当前室内环境下有50%的人穿单衣，30%的人穿长袖外套，另有20%的人穿T恤短裤或者裙装。

阳面教室温度较高于阴面教室2-3度，相对穿衣单薄。

4、窗帘的情况调查结果显示：有56%的人认为少数拉窗帘，26%的认为常拉窗帘，其他人认为从不拉窗帘，其中阳面教室60%的人认为少数拉窗帘，阴面教室46%的人认为少数拉窗帘，产生这种现象的原因可能与所需光环境的差异有关，个人认为与室内的光照亮度有关。

5、室内热环境调查结果显示：46%的人认为室内热环境显中性，16%的人认为室内稍显凉爽，无人认为室内有冻感，冷感。

24%的人认为室内稍暖，另有6%和8%的人认为目前室内有暖感或热感，可见目前室外温度下，室内温度整体适宜，但稍显偏热。

其中阳面教室的热感略明显。

8%的人对现在的热环境表示能够接受，14%的人表示不能够接受当前的室内环境，其中阴面教室的室内热环境接受度较高为88.6%。

对于室内热舒适感觉58%的人认为舒适，34%的人认为稍不舒适，6%的人认为不舒适另有2%多的人表示室内环境不可接受。

其中认为阴面舒适的比例较阳面高，有62.9%。

6.7%的人认为阳面的教室热环境不可接受，其原因有可能是由于阳面教室接受阳光直射，温度较高z 造成的，还有一种可能性是因为性别或个体随温度的敏感程度造成的。

在对于人们会采取的适应热环境的调查中有50%的人选择了开关窗，24%的人选择增减衣服，16%的人采用电加热器或风扇，另有10%的选择了开拉窗帘。

可见通过开关窗通风换气是人们适应热环境的主要措施。

6、在室内光环境调查结果显示：86%的人认为室内光线和合适，12%认为室内光线太暗，另有1%的人认为光线太强。

可见当前的室内光环境整体合适，略显暗。

其中阳面教室有93%的人认为光环境很合适，阴面教室14.3%的人认为光线太暗，阳面教室采光效果相对较好，阴面教室没有阳光直射光环境略差。

7、室内声环境的调查结果显示：对于室内声环境表示十分满意的仅为10%，66%的人认为室内声环境一般满意，另有24%的人表示室内声环境勉强可以或感觉较差。

可见有些教室存在明显的噪音引起了人们的反感。

8、室内空气品质调查结果显示：仅有2%的人认为对室内空气品质表示十分满意，60%的人对于室内空气品质表示满意，36%的人感觉勉强可以，2%的人感觉差。

同时对于室内气味的调查中有14%的人认为教室有强烈的气味，在人员相对集中，空气流通不畅的教室，容易产生某些异味引起人们对室内空气品质的不满。

结果表明阳面的空气品质满意程度较高于阴面教室的。

这是因为阳面教室开窗通风换气的次数较高，同时也可以知道改善室内空气品质开窗通风换气是一种很有效的途径。

9、对室内吹风感的调查结果表明：84%的人认为室内基本感觉不到空气流动或者风速很小，这在一定程度上反映了室内空气流通不好，室内的换气次数少影响了室内空气品质。

六、改善措施从这次调查结果来看，大部分人对教室的热环境还算满意，但不难发现仍然存在一些亟待解决的地方。

比如说阴阳面的采光通风的差异，夜晚室内光线较暗，室内偏干燥等等。

综合以上分析结果提出以下几点措施来改善教室的热环境；1.适当的改变阴阳面教室采暖通风设备，增加教室内的灯光照明度。

2.室内的照明设备，窗帘，窗门等基础设施应及时的检修。

3.多组织一些有关于室内环境的宣传与讲座，提高同学们对室内环境的认知度，以及提高同学们对保护室内环境的思想意识。

4.多进行调查，以及时的发现未发现的问题。

七、调查结果统计一览表好接下来是我们的小组的报告，我们小组选择的调查地点是河北工业大学教学楼A 区教室所有教室，当然由于调查期间大部分的教室都有学生上课，所以我小组选择了几个比较有代表性的房间尽行调查，同时我们的调查对象就是当日在调查教室上自习的学生。

我小组分为三组，我张晓雷一组，王玉强佟海军一组，张永嘉王博一组。

我们按照老师的要求以问卷调查的方式对房间内的热，光。

声，湿，以及室内空气品质等进行调查的，分别在五月十一日上午发放问卷39份十二日上午发放问卷11份。

其中在阳面的教室发放35份。

，以下使我们的一些调查期间拍摄的照片，在相片中大家可以看一下，有的教室相对较暗而有的教室比较明亮。

我们的问卷集中的对热环境、湿环境、声环境、光环境、IAQ、吹风感、开窗情况、穿衣情况以及室内总体的热舒适感，这些问题进行的调查，当然时间有限，我下面将会对我们小组集体讨论过的内容做一下报告。

首先是室内热环境，大家可以先看一下我们小组统计的数据，看问卷说我们分析分析总结认为对于当前环境下的热环境，当表中七行PMV即热舒适指标在中性，为46%时经计算PPD值约为9.4%，这意味着当前的室内空气品质不是最佳的热舒适状态，同时表中八行的数据有14%的人不能接受当前的室内热火环境这印证了我们的观点。

我们结合其他的问题分析了其所形成的原因，我们认为这个问题的存在与教室的朝向，通风条件，个人衣着特点有关。

面阳的一面不满意率要高于阴面的，与阳光的照射程度有关，通风好的教室不满意率要低于通风条件不好的教室，人的性别个体差异同样也会影响他们对热环境的感觉。

所以我们分析后总结了一些改正措施仅供参考，一阳面教室在满足采光的需求后尽量拉上窗帘避免阳光直射造成的环境温度上升，加强室内的通风，多开窗，个人依据具体情况i适当增或减少衣物，（停顿一下）如果再不行建议同学不要来教室了，当然这是开玩笑了，不过我说的也同样说明了一些问题那就是，我们的任何建筑的热环境都不是对于每一个人都是适宜的，我们是允许有极少一部分的不满意率的。

第二个是湿环境，调查结果显示，一半以上认为我们的教室的湿环境还是适中的，但略显干燥，阳面的比较明显，出现这种情况的原因与阳光的照射情况有关。

我们建议适当的在教室内增加一些加湿装置，这样会比较直接改善室内的湿环境，不过这样的成本会很大，但我就不知道咱们的校长听到这个建议后会有何感想了。

第三个是问题是关于噪音的，结果显示大部分人还是对教室的声环境表示满意的。

但是就我个人而言我认为我们的教室的声环境存在几个缺点，1隔音效果不太好，集中反映在课间或下课后人员嘈杂这样会对自习的同学或者是未下课的班级造成影响。

2建筑周围环境噪音，由于我们的学校正在发展建设阶段。

校园基础设施还不完善，所以一些建筑用车的噪音会影响我们的学习。

不过这些问题会随着学生的素质的提高以及工程的结束而别解决的。

第四个是关于室内光环境的，大部分人认为当前的光环境不适宜。

这与窗帘的遮蔽程度，所处的位置，个人的光敏感差异以及室内照明设备的数量等有关。

所以这个问题不太好定性，所以，建议解决措施有增加室内日光灯数量和变换照明灯的位置，以及根据个人差异选择正确的位置。

最后一个是室内空气品质，根据计算整体的室内空气品质的不满意率即PPD为3.6%。

当然这也跟每个教室本身有关，。

我们也学过当人处于一种气味中较长时间后会对这种气味不敏感了，所以我们的调查问卷还是有一定的不足所以此表显示的数据仅能说明在当时的室内环境下，室内空气品质一般偏下，有一定的异味引起人们的不满意，同时不排除个体差异对调查数据的影响。

改善措施多开窗换气，建议增加排气换气装置加强通风。

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