人教版小学数学四年级下册第四单元名数的改写

名数的改写

教学内容: 教材68---69页例1、例2。

教学目标：

1、学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基

础上，会进行简单的名数改写。

2、使学生学会简单的名数的改写。

3、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际

问题的能力。

重点难点：

1、使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写。

2、高、低级单位名数之间互化的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

师：学校要选4名同学参加舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？

（1）教师用课件的形式呈现四个人及他们的身高数据：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。

请你按高矮顺序高矮顺序给下面的小朋友排排队：

（2）可以让学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。

80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米

【设计意图】：让学生由此体会到：由于数据太乱，不便于比较，从而产生了改写成相同计量单位的必要。

二、自主交流，感悟新知

1、教学名数、单名数、复名数．

（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的80厘米、1米45厘米，0.95米，1.32米这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）

教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？

教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；

带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．

（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．

[设计意图]从解决问题入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性。

2、师：为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米作单位应该怎样改写呢？

（1）小组讨论交流、尝试计算。学生汇报时，让学生说明自己是怎样想的，尽量让方法不同的小组发言。教师同时分类板书。

展示不同的方法：

●直接利用计量单位的关系如：１厘米＝1/100米，80厘米中有80个1/100米，

所以80厘米=80/100米=0.80米；

●利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起

小数大小变化的规律，说明只要把小数点向左移动就行了，如1米＝100厘米，80厘米=（80÷100）米，除以100可以直接将小数点向左移动两位，得到80厘米=0.80米，并根据小数的性质最后得出0.80米=0.8米。

引导学生得出：80厘米是单名数，化成米是高级单位的单名数；

(2)师：你是怎样想的？你喜欢哪种方法？想一想1米45厘米是多少米？

让学生交流探索并汇报。完成后可以让学生想一想：80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？

[设计意图] 放手让学生自己去探索改写方法。通过思考启发学生进一步总结改写的方法。低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动的改写方法。

3、师：在解决按身高排队的问题时，有些组把这些数据统一成用厘米作单位，那0.95米用厘米作单位应该怎样改写呢？

（1）小组讨论交流，尝试改写。展示汇报改写方法。

●根据小数的实际含义进行改写，如，0.95米表示9分米5厘米，9分米

5厘米合起来就是95厘米；

●高级单位改写成低级单位的数要乘进率，如，1米=100厘米，0.95米=

（0.95×100）厘米，再利用小数点移动的规律，乘100可以直接把小数

点向右移动两位，得出最后结果0.95米=95厘米。

（2）接着教师可以再提出问题：那1.32米= （ ）厘米

让学生分小组探讨并汇报。完成后可以让学生思考0.95米和1.32米改写成

厘米数的共同点，然后提出“应该怎样改写？”

[设计意图] 启发学生进一步归纳改写的方法：把高级单位的数改写成低级单位的

数，要乘单位间的进率，只要按照进率把小数点向右移动相应的位数就可以了。

三、拓展练习，巩固新知

师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了改写的方法，并且

找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！

现在让我们共同来做练习：

1、用你自己喜欢的方法给上面的四位同学排排队。

2、 0.3千克= （ ）克 8.6平方米=（ ）平方分米

2.63千米= （ ）米

3.7吨= （ ）千克

13厘米= （ ）分米 86克= （ ）千克

1.09米= （ ）毫米

2.56吨= （ ）千克

以上题目是课本练习的有关题目，学生独立完成后在全班进行交流。

[设计意图]亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，同时帮助学生进一步巩

固名数改写的方法。在巩固应用中熟练掌握方法。

四、整体回顾，总结评价

谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？

80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米

[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握名数改写的方法。

五、课堂检测

课堂检测A（课本练习十一中的有关题目）

1、109分米=（）米 5350米=（）千米

2、2.3千克=（）克 4.6米= （）分米

2.95元=（）元（）角（）分

答案：1、10.9 5.35

2、2300 46 2 9 5

课堂检测B（课本中的有关题目）

答案：1、2.3 1.35 2、7.45 9.02

六、布置作业课本练习十一：第3题。