七年级下册英语unit3教学设计
七年级英语下册unit3教案课堂教学设计
本文将分享一份关于七年级英语下册Unit 3的课堂教学设计。
这一单元的主题是“Excuse me, where’s the post office?”，旨在帮助学生学会寻问和指示方向。
一、教学目标1.学生能够利用“Excuse me, where’s…?”和“Go straight / Turn left /Turn right / Do a U-turn…”等相关表达方式寻问和指示方向。
2.学生能够掌握交通工具和要素的相关单词和短语，如bus stop, subway, trainstation, etc.3.学生能够在交流中理解和使用地图和城市布局相关的词汇。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学习用的绘画和游戏材料3.相关练习题和课堂活动材料三、教学步骤1.导入引入问题：幻灯片上展示一张城市地图，要求学生根据已知的地标(如学校、体育场、购物中心等)找出周围的其他地方。
2.学习交通工具和要素教师通过幻灯片展示不同的交通工具和点。
继续讨论如何利用不同的交通工具到达一个点，例如，利用地铁从学校到达电影院：Excuse me, how do I get to the movie theater?Take the subway.Where's the subway?Turn right and go straight. The station is on your left.3.教学寻问和指示方向教师在幻灯片上展示不同地理位置的照片和地图，提示学生开始学习如何问路和指路。
教师向学生展示如何使用“Excuse me, where’s…?”句型，以及“Go straight / Turn left / Turn right / Do a U-turn…”等表达方式来指示方向。
教师可以与学生分组进行角色扮演，以加强他们的语言进程和提高他们的口语表达能力。
4.练习方向、地图和城市布局相关的词汇通过游戏、图片和绘画等多种形式收集和展示不同的地图和城市布局相关的单词和短语，例如：Bus stop / Subway / Train stationNorth / South / East / WestOn the left / On the right / Across the street / Next to5.面向现实场景的实践通过现实场景的练习加强学生的学习效果。
牛津译林版英语七年级下册Unit3教案优秀教学案例
4.反思与评价：在课堂的最后阶段，我引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习收获和需要改进的地方。这个环节让学生更加关注自己的学习过程，有助于他们提高学习效果。
10.教学语言人性化：在整个教学过程中，我使用了人性化的语言，与学生建立了良好的互动关系。这有助于营造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
1.通过观察、讨论和调查等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
2.通过pair work，group work等形式，培养学生的团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
3.利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对健康饮食和良好生活习惯的重视，提高他们的生活品质。
3.设计一个角色扮演的活动，让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行食物点餐和交流的实战演练。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和讨论食物的营养价值，饮食习惯与健康的关系等。
2.通过问题引导学生进行观察、思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
3.引入本课的主题：“今天我们将会学习关于食物和饮食习惯的英语表达。”
（二）讲授新知
1.教授本课的核心单词和短语，如“food”，“habit”，“breakfast”，“lunch”等，并让学生进行反复练习。
2.通过例句和情景展示，教授一般现在时态的用法，并让学生进行句子练习。
人教版新目标七年级英语下册Unit3教学设计
Unit 3 How do you get to school?Learning Objectives一、Topics（话题）:Transportation二、Functions (功能)Talk about how to get to places三、Structures (结构)1. How questions2. How long questions3. How far questions四、Target Language (目标语言)How do you get to school?I ride my bike.How long does it take to get to school?It takes about 20 minutes.How far is it from your home to school?It’s about two kilometers.五、V ocabulary （词汇）train, bus, subway, bike, car, boat, river, year, minute, kilometer, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, ride, drive, live, leave, cross take the train/bus, go by bike/subway, ride a bike, drive a car, think of, between … and …, leave home/school, come true六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）Numbers 1–30I usually …It is easy to …Thanks for …八、教材分析本单元以How do you get to school?为中心话题,主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”，简单描述路线。
七年级英语下人教版 Unit3教学设计
Why do you like koalas?教学设计
教学点评及反思：
一．环节设计思路：
本课承接上节课的课后任务——设计自己的理想野生动物园。
以此引入课堂，首先让学生介绍自己设计的动物园里有哪些野生动物、它们都来自哪里、生活习性如何以及自己选择这些野生动物的理由。
其他同学可以就自己感兴趣的动物向介绍的同学发问。
到此，任务一基本完成，同时为任务二做好了铺垫，就你所知的野生动物知识以及我们已经学习的动物园动物的情况对两者做一个比较，讨论它们的不同之处。
这是为第三个任务，即本课中心任务——写出保护动物的计划积累材料的。
第三个任务要求学生充分利用已有的材料，针对野生动物和动物园动物的不同之处分别讨论对它们的保护措施。
这样的讨论之后，必然有合理的也有不够现实的，因此课后要求学生去查询关于我国保护动物的有关规定和措施，改进自己的计划。
二．课后反思：
本课设计超出了课本谈论的话题，知识上也要求较高，因此学生课前任务的完成情况非常重
要。
教师在课堂把握上比较成功，及时的引导学生是很重要的，因为这个话题学生可以谈论的内容很多，特别是任务一中，学生的发问多种多样，但是教师及时做出点评，学生自然把重点放在了与任务二和三有关的话题上。
不足之处在于，任务三的难度较大，教师课预先准备一些资料在课堂上提供给学生，活动的成果会更出彩。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过情境创设，让学生在实际语境中学习交通方式的表达。
（2）引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握交际对话的技巧。
（3）培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、关注环保的意识，提倡绿色出行。
4.常用短语：usually, often, sometimes, by bus, on foot等。
5.交际对话：询问和回答别人上下学的交通方式。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、会写本单元所学的交通方式词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的交际，询问和回答别人的交通方式。
1.师生互动：通过提问、回答、对话等形式，教师引导学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，并提供必要的帮助。
2.生生互动：组织小组活动，让学生在小组内进行角色扮演、讨论和游戏，鼓励他们互相纠正错误，共同完成任务。
3.小组竞赛：通过设定竞赛规则，激发学生的竞争意识，增强团队合作精神，同时也能够提高学生的参与度。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为“人教版七年级英语下册Unit3 How do you get to school”单元整体说课稿。本单元在课程体系中属于第三单元，是学生在学习了基础词汇和简单句型后的一个重要单元。它旨在帮助学生掌握交通方式的表达方式，并在此基础上培养学生的交际能力。
（2）通过本单元的学习，让学生学会关心他人，关注他人的出行方式。
（3）培养学生积极向上的学习态度，增强自信心。
人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool单元整体教学设计
4.通过课堂提问、课后作业等方式，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学效果。
5.注重学生个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
（三）情感态度与价值观
在本单元的教学中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
-实施个性化教学，关注每个学生的学习差异，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生达到最佳学习效果。
3.教学评估：
-结合形成性评估和终结性评估，通过课堂观察、作业反馈、小组讨论评价等方式，全面了解学生的学习进展。
-鼓励学生自我评估和同伴评估，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如词汇卡片、句型海报、在线互动平台等，辅助学生学习和复习。
3.教学方法：采用小组合作学习、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.教学目标：使学生能够运用所学词汇和句型，进行小组讨论和交流。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计各种练习题，巩固本节课所学知识。
2.教学活动设计：教师设计以下练习题：
a.选择题：让学生选择正确的交通工具和频度副词。
b.填空题：让学生运用所学词汇和句型，完成句子或对话。
-设计丰富的听说活动，如角色扮演、小组讨论、问题解决等，让学生在互动中自然习得语言，提高口语表达能力。
-通过听力练习和口语练习，逐步增加难度，帮助学生逐步克服听力理解的困难和口语表达的障碍。
2.教学方法设计：
-采用情境教学法，创建与学生日常生活密切相关的场景，使学生在情境中感知、体验和运用语言。
-引入任务型教学法，设计有意义的任务，如调查问卷、地图导航等，让学生在完成任务的过程中，练习和巩固所学知识。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit3Integratedskills优秀教学案例
5.利用课后作业和实践环节，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣，树立自信心。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，使他们能够发现生活中的美好。
在教学前，我通过调查问卷、观察等方式了解了学生的学习兴趣、基础水平和学习需求，以便更好地调整教学策略。针对本单元内容，我以任务型教学法为主线，结合交际式教学法和情境教学法，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，提高他们的语言运用能力。同时，我还注重引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。
4.团队合作精神的培养：教师设计了小组合作学习环节，让学生在合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过小组活动，学生学会了与他人共同进步，提高了自主学习能力和责任感。
5.全面的教学评价：教师采用了多种评价方式，包括自我反思、小组评价和教师评价等，全面评价学生的学习过程和成果。这种评价方式使学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高了他们的自我调整能力和批判性思维。
3.举例说明如何运用本节课的关键词汇描述人物和地点，让学生在实际操作中学习并巩固知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个熟悉的人物或地点，用英语进行描述。
2.鼓励学生运用本节课学到的关键词汇和句型，培养他们的实际运用能力。
3.教师巡回指导，对学生的描述给予及时反馈和指导，帮助他们改进描述方法。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我认识和自我调整能力。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 3 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 3主要围绕着日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、上学等。
本节课的主要话题是描述日常活动的时间，学会用一般现在时来描述规律性的动作，用一般过去时来描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片、对话和练习，帮助学生掌握日常英语口语交流的能力，同时培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，并在课堂上给予及时的反馈和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述日常活动的时间。
–掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
–增加相关词汇：wake up, get up, have breakfast, go to school 等。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动。
–提高学生的英语听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
–增强学生之间的友谊，培养团队精神。
四. 教学重难点•描述日常活动的时间。
•运用一般现在时和一般过去时进行口语交流。
•正确运用一般现在时和一般过去时描述自己的日常活动。
•学会在适当的情境下使用一般现在时和一般过去时。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈，关注学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、录音机、磁带、相关图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由谈话，引导学生谈论日常活动。
–提问：What time do you get up? What do you have for breakfast? 让学生用英语回答。
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4)How do Paul and Yang Lan get to school? (walk)
5)How does Jim get to school? (ride the bike)
n.感知 体验
1. Task 2: 1c
(6) 105, 112, 135, 267,…999(百位与个位或十位之间加and)one
hun dred and five, one hun dred and twelve,
…nine hun dred and ninetynine
2)Liste n and repeat in 2a. Then write the correct nu mber in 2b.
2) 2e
(1)Look the picture and the conversation, read it in groups, and pay atte nti on to the main phrases and senten ces.
aims
Key points
・.“take the+某种交通工具” ；“by+交通工具（名词单数）”； 时间表示”;“It takes sb. some time to do sth.”
Difficult poi nts
How far is it from…t询冋距Байду номын сангаас）
Teach ing
1.Scene teachi ng method
2.重要短语和句型：
1）短语：take the subway, take the train, take the bus, by +交通工 具（名词单数）ride my bike, walk to school, one hun dred and five, from…to…the bus ride, every day
methods
2.Listening-and-answering activity to help the students go through with the listening material.
Teach ing tools
1.A tape recorder
2.PPT课件
二、【教学过程】
I.复习 热身
七年级英语下册教学设计
Un it
Section A 1a
、教材分析
Teach ing aims
Know ledge aims
1.掌握以下词汇：
1）数字类：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred
2）交通工具类：subway, trai n, bicycle, take, by
⑶20, 30, 40,•几十0/(-ty) twe nty, thirty,…nin ety
⑷21, 32, 43,-(•几十几/加短横 “”)
twen ty-one, thirty-two,…ninetyline
⑸100, 200,…整百()
one hun dred, two hun dred,…nine hun dred
2 Task 3: 2a
1)Lear n the nu mbers—100. Lear n about the structures of them and how to read them
(1)1—12one, two, three,…twelve
(2)13—19(十几/-teen) thirteen, fourteen,…nineteen
B: It'about 10 kilometers.
The bus ride takes about twenty minu tes.
Abilit
11
y aims
通过听说读写训练，学会到达某地所需交通方式、花费时间以 及询冋距离的表达。
Emoti
onal
引导学生自觉遵守交通秩序，增强安全意识的良好习惯。
2）句型：A: How do you get to school?（交通方式）
B: I usually take the bus.
A: How long does it take?花费时间）
B: It takes about 25 minu tes by bus.
A: How far is it from…to…？（询冋距离）［来
(An swers: 61, 72, 84, 99, 105, 200)
川.强化 巩固
1.Task 4: 2b Listen.
1)Liste n and complete the chart.
2)Liste n aga in and check your an swers.
2.探究：
“take the■某种交通工具” ；“by+交通工具(名词单数)”；时间 表示 ”“It takes sb. some time to do sth.
IV.实践 应用
1)
Role-play the conv ersati on.
目的：巩固和运用先前输入的目标语言结构；提供完整的对话和真 实的语境，供学生在模仿的基础上生•成新的口语表达。
Look the chart in 2b and talk about in groups. Then write their con versati ons. Share their con versati ons.
I.Task1:1b
Listen to the tape and answer the following questions.
1)How does Bob get to school? (take the train)
2)How does Mary get to school? (take the subway)
Make conversations in pairs about how to get to school for Bob, Mary, Joh n, Paul, Jim and Yang Lan. E.g.
A: How does Bob get to school?
B: He takes the trai n.