送教上门个别化教育计划能力描述家长需求长短期目标
送教上门工作计划3篇
送教上门工作计划3篇送教上门工作计划3篇篇一为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，xx镇中心小学将开展为重度残疾少年xx“送教上门”工作。
现制订具体工作计划。
一、指导思想深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童、少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展，切实推动我镇教育事业的发展。
二、服务对象残疾学生姓名：xx东，男，汉族，是xx镇xx村xx组村民。
属于重度肢体残疾，生活不能自理，也不能正常到校上课，但是该生智力健全，具有接受教育能力。
所以我校对该生实施“送教上门”的服务。
三、服务原则“送教上门”服务遵循了家长自愿、学生愿意学习的前提下，实施定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
四、服务时间学校教师定期实行“送教上门”服务，每周不少于1次，每次不少于2个课时。
五、师资保障由学校选派五年级责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师，开展“送教上门”工作。
六、工作要求1.为残疾儿童“送教上门”工作具体细节由学校教导处负责。
2.每学期举行送教教师工作座谈会，研究送教上门计划，总结本学期送教上门工作。
3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
4.根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
5.建立“送教上门”工作档案。
档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。
篇二为贯彻落实XXX县教育体育局的关于落实残儿送教上门工作的精神，我校已对重度适龄残疾儿童XXX实施“送教上门”。
在“送教上门”初期活动中，XXX同学还是有一定的可教性。
照顾残障儿童“送教上门”工作计划
照顾残障儿童“送教上门”工作计划背景在我们社区中，有一些残障儿童由于身体或认知上的差异，无法到常规学校接受教育。
这些儿童需要特殊的关注和支持，以便他们能够获得适合他们需要的教育。
目标我们的目标是通过“送教上门”计划，为残障儿童提供适合他们的教育服务，帮助他们克服研究障碍，提高他们的生活质量。
计划1. 确定需求我们将与社区合作，调查残障儿童的教育需求和数量。
通过与他们的家庭和照护者进行沟通，了解他们所面临的困难和问题。
2. 构建教育团队我们将组建一个多学科教育团队，包括特殊教育教师、康复专家和心理咨询师。
这样的团队能够提供全面的支持和服务，满足残障儿童的各种需求。
3. 制定教学计划根据残障儿童的个体差异和研究能力，我们将为每个学生制定个性化的教学计划。
这些计划将考虑到他们的特殊需求，同时也注重他们的兴趣和潜力发展。
4. 实施教学活动我们将提供上门教育服务，与每个残障儿童进行面对面的教学。
教育团队将按照制定的教学计划，为他们提供个性化的教育支持。
这包括课堂教学、活动和实践项目等等。
5. 监测和评估我们将定期监测和评估每个残障儿童的研究进展。
这样可以及时调整教学计划，确保他们获得持续的进步和成长。
6. 与家庭合作我们将积极与残障儿童的家庭合作，了解他们的观察和反馈。
通过与家庭密切配合，我们可以更好地满足残障儿童的教育需求，并提供必要的支持和建议。
预期成果通过这个“送教上门”计划，我们期望能够为残障儿童提供更好的教育机会和支持。
通过个性化的教学和全面的服务，我们希望他们能够克服困难，提高他们的研究能力和生活质量。
资源需求为了成功实施这个计划，我们需要以下资源：- 资金支持- 教学设备和材料- 各类专业人员的支持和合作我们将积极寻求社区和相关机构的支持和合作，以确保这个计划的可行性和成功实施。
结论通过这个照顾残障儿童“送教上门”工作计划，我们将为残障儿童提供适合他们的教育服务，并帮助他们克服学习障碍，提高他们的生活质量。
送教上门教学计划
送教上门教学计划篇一：送教上门工作实施方案大麦山镇中学送教上门工作实施方案为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。
二、服务原则“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
三、服务时间服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。
四、服务对象送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。
五、服务形式学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。
六、领导小组及送教教师组长：房海生送教教师：黄欢、陈文君等七、经费保障设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。
八、工作要求（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。
（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。
（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。
（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。
教务处按照要求落实相关工作。
教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。
每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。
二0一六年六月二日篇二：送教上门教学计划XX县特殊教育学校送教上门教学计划12。
教师送教上门工作计划
教师送教上门工作计划教师送教上门工作计划【篇一】为贯彻落实上级文件的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”试点工作。
现制订具体工作计划。
一、指导思想深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实县文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。
三、服务原则“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
四、服务时间每个服务对象每周“送教上门”不少于2次，每次3个课时，每学年不少于240个课时。
五、师资保障由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师（聘请退休教师若干名），开展“送教上门”工作。
并成立由附设辅读班校长、特教教师组成的工作组小组。
组长：刘xx副组长：王xx成员：王xx，肖x，王xx，王xx，孙xx，段xx，谢xx等教师。
六、经费保障教育主管部门拨付相应的“送教上门”试点工作专项经费，由学校统一管理，专项使用。
主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备经费等。
七、工作要求1.为重度残疾儿童少年“送教上门”试点工作具体由学校负责。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。
3.根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
用“爱”开启孩子心智—“送教上门”个别教学计划
用“爱”开启孩子心智——“送教上门”个别教学计划XXXXXXXXXXX XXX学生：XXX学校：XXXXXXXXXXX计划时间：2019年9月-2020年1月教师：英语、信息教师一、个案分析（一）自然情况XXXX，13岁，初一（2）班学生，出生在普通的家庭，父亲从事村委会工作，母亲从事个体经营工作。
（二）初步评估1.生理情况：该生智商45，体质弱，常生病，无法自主控制大小便，其他生理方面无缺陷。
2.言语情况：不能够进行日常交流。
3.学习方面：观察能力较强，模仿能力强，记忆能力一般，理解能力一般，思维能力较差。
没有自信心，对音乐感知能力还不错，能闻声寻人。
4.生活自理：动手能力较差，生活不能自理，在家长和老师帮助下坐立。
5.情感方面：好动，情绪易发怒，上课时注意力分散，上课好动，内心不快时，常常砸东西、乱叫，以发泄内心不快。
6.社交人际：一直在家中，与父母接触多，很少与外人接触。
综上，XXX同学，智力水平低下，生活上不能自理，家长在学习上未作要求，很少与外出社交，长期以来，缺少智力开发，只凭感觉或经验进行康复训练。
但孩子喜欢音乐，对音律感兴趣。
为此，XXX需要进行相对专业的康复指导与学习训练，通过音乐治疗建立孩子的自信心，培养对音律的感知及生活的热爱。
二、总目标：音乐治疗培养自信心，康复训练提高自理能力。
三、具体要求1.通过设计韵律较强的儿童音乐课程，帮助孩子感知，建立信心。
2.结合康复训练，提高生活自理能力。
3.利用同伴互助，提高社会交往能力。
4.结合教师讲解，演唱等，辅助孩子的学习。
5.适当调整计划，结合生活，渗透简单的数学、语文等教育。
四、教育策略1.家长、教师相互配合，提高孩子的自理能力。
2.通过音乐治疗，让孩子感知世界，感知生活，热爱生活，热爱世界。
3.结合音乐感知，进行康复训练，循循渐进。
4.日常中渗透简单的语文、数学等学科知识，五、评价办法1.就此个别教育计划，专门设立王明昊成长档案，纵向看其音乐感知、生活常识以及康复训练等，了解他的成长状况。
送教上门服务档案(个别化教育计划)
签名：
服务训练记录表（第次）
日期
送教老师
送教目标
送教准备
服务过程
项目领域
内容安排
送教学生表现及目标达成情况
项目1
项目2
项目3
项目4
项目5
给家庭教育训练的作业与建议
家长意见
签名：
服务训练记录表（第次）
日期
送教老师
送教目标
送教准备
服务过程
项目领域
内容安排
送教学生表现及目标达成情况
项目1
项目2
项目3
家长意见
签名：
服务训练学年发展评价
学科项目
发展情况
生活自理
语言表达
动作操作
认知水平
情感反应
兴趣爱好
教师寄语
服务训练相关作业或照片
（第一次）
（第二次）
服务训练相关作业或照片
（第三次）
服务训练相关作业或照片
（第五次）
（第六次）
服务训练相关作业或照片
（第七次）
（第八次）
服务训练相关作业或照片
（第九次）
利辛县展沟学区送教上门学生
服务档案
学校：
学生姓名：
障碍类别：
所在班级：
20－20学年第学期
20－20学年第学期个别化服务计划
学生
现状
分析
主要生理情况(肢体、器官、感觉统合等）
言语特点（包括发音、听理解能力、口语表达能力、情感表达等）
认知特点（包括感知、注意、记忆、思维等）
学期个别化教育
与服务目标
学期送教上门工作行事日历
时间
内容安排
服务教师队伍情况
送教上门服务工作实施小组
关怀弱势儿童“送教上门”工作计划
关怀弱势儿童“送教上门”工作计划1. 引言弱势儿童是指那些生活在贫困、残疾、孤儿、流动人口等特殊环境中的儿童。
为了关爱和帮助这些弱势儿童，我们计划实施“送教上门”项目。
该项目旨在积极推动弱势儿童的教育发展，提升他们的研究能力和生活品质。
2. 项目目标- 为弱势儿童提供个性化的教育辅导服务，帮助他们克服研究困难。
- 提高弱势儿童的研究兴趣和自信心，激发他们的潜能。
- 促进社会资源的合理利用，营造关爱弱势儿童的社会氛围。
3. 项目内容3.1 教育辅导课程我们将根据弱势儿童的年龄、研究情况和需求，设计个性化的教育辅导课程。
课程内容包括但不限于以下方面：- 语文、数学、英语等学科知识的指导和讲解。
- 研究方法和技巧的培训，帮助弱势儿童更好地掌握研究技能。
- 心理辅导，帮助他们处理情绪问题和适应研究环境。
3.2 活动组织与实施除了教育辅导课程，我们还将组织各类丰富多样的活动，促进弱势儿童的全面发展。
这些活动可以包括：- 体育运动，培养他们的体魄和团队合作意识。
- 手工制作、艺术绘画等创意活动，激发他们的创造力和想象力。
- 社区参观、亲子活动等，拓宽他们的视野和社交能力。
3.3 家访与社区合作我们将积极开展家访工作，与弱势儿童的家庭建立良好的沟通和合作关系。
同时，与社区的相关机构、志愿者和爱心人士合作，共同关心和支持弱势儿童的成长。
4. 实施计划4.1 项目开展时间计划从每周六开始，根据弱势儿童的学校时间安排，选择合适的时间段进行教育辅导和活动组织。
4.2 项目执行步骤1. 进行弱势儿童的需求评估和教育背景调研。
2. 设计个性化的教育辅导课程和活动计划。
3. 邀请合格的志愿者和专业教师参与项目的实施。
4. 开展教育辅导和活动组织工作。
5. 定期对项目效果进行评估和改进。
5. 项目资源5.1 人力资源- 志愿者：招募并培训合格的志愿者，他们将负责教育辅导和活动组织工作。
- 专业教师：借助专业教师的力量，提供专业性的教育指导和培训支持。
送教上门个别化教育教案
送教上门个别化教育教案
- 送教上门的目的：为了帮助残疾儿童接受个别化教育，提高他们的学习能力和生活适应能力。
- 送教上门的内容：根据残疾儿童的具体情况，设计不同的课程领域和教学内容，如语文、数学、艺术等，涉及认识数字、画画、讲故事、识字等。
- 送教上门的过程：按照教学目标、重难点、准备和过程，制定详细的教案，利用实物、图片、卡片等教具，通过指示、讲解、示范、练习等方式，进行有效的教学。
- 送教上门的反思：记录每次教学的效果，评价残疾儿童的学习状态、进步情况和情感体验，总结教学的收获和不足，为下次教学提供改进的依据。
另外，根据网上搜索的结果，我还可以补充以下相关的事实：
- 送教上门的意义：送教上门是一种特殊教育的形式，它能够满足残疾儿童的个性化需求，保障他们的受教育权利，促进他们的身心发展，增强他们的自信和自尊。
- 送教上门的难点：送教上门需要教师具备专业的知识和技能，能够根据残疾儿童的类型、程度和特点，制定合适的教学计划和方法，同时也需要教师有足够的耐心和爱心，能够与残疾儿童建立良好的互动和信任，克服教学中的各种困难和挑战。
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送教上门个别化教育计划能力描述家长需求长
短期目标
SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
三、个别化教育计划
A家长的期待及建议
1．家长对学生的期待：（请在（）内打“?”表示）
基本能力的提升：（）感官知觉（）粗大动作（?）精细动作（）认知能力（?）沟通表达（?）社会交往能力（?）生活自理能力（）情绪控制能力
□其他说明：
2．您希望学校提供哪些家庭服务（请在（）内打“?”表示）
（）提供有关书籍刊物（?）家长课程（?）安排个别咨询辅导
（√）协助使用社会资源（）参加家长座谈会（?）参加家长互助团体□其他：
3．就整体而言，您觉得最需要帮助的是什么请依照需要程度，依序在（）中填上1～5
（5）提供教育资料（2）专业人员指导（1）心理支持（3）社会福利资源（4）休闲娱乐
□其他：
被访谈人签名
2016年9月 14日
第13页
B送教上门工作计划
学校送教上门工作计划表
20 16 —— 20 17 学年度第一学期
2016年9月1日
第14页。