【医学科技论文】来华医学留学生教学培养的思考
医学留学生心内科临床见习带教经验和体会
医学留学生心内科临床见习带教经验和体会作为一名医学留学生，在外国大学完成我的医学专业课程后，我获得了进入一家大型私立医院的机会，并接受心内科的临床实习机会。
这段经历深深地影响着我，使我深刻地理解了我所学的医学知识，也让我更加清楚地认识到自己的职业目标，给我更多的机会去实践我的实践能力，从而有助于我日后的职业发展。
在我这段内科实习期间，我接触到了很多患者，包括慢性病，心肌病，心脏病，高血压等患者。
首先，我要做的是检查患者的身体状况，采集患者的病史，并做出诊断和鉴别诊断。
之后，我要制定一个恰当的治疗方案，为患者提供治疗建议，并定期观察患者的病情发展和治疗效果，调整治疗方案。
此外，我还要时刻了解患者的心理情况，并给予必要的心理帮助，以实现更好的病情治疗效果。
另外，在这段经历中，心内科专科医生也给我提供了很多宝贵的指导和经验，帮助我更深入地理解心内科的知识和技能，让我更加全面地掌握心内科的学科，更好地为患者服务。
通过这段心内科临床实习，我更加清楚地认识到作为一名心内科医生，应该具备哪些能力，对心内科的疾病应该更加熟悉，从而为患者提供更加有效的治疗方案。
此外，在实践过程中，要站在患者的角度考虑问题，了解患者的情况，尽量满足患者的需求，使患者尽量甩掉病痛，重获健康，这是我视为一名医生的职责和期望。
回顾这段经历，我的受益非常多。
实践让我更加深入地理解心内科的知识，切实地把理论学识融入实践中，这对我将来的职业发展大有帮助。
此外，实践还帮助我在实际中开阔视野，更加清楚地认识到作为一名医生的责任，发掘自己未来的职业道路，以及如何才能更好地为患者服务。
总之，心内科临床实习让我对医学有了更深刻的认识，不仅让我更明白关于诊断和治疗的知识，还让我更加深入地了解了伴随的伦理道德问题和精神因素，为我的职业发展带来了极大的帮助。
对来华留学生人数迅速增长的思考
对来华留学生人数迅速增长的思考铮宇【摘要】Since the reform and opening up, owing to the policy and economic strength of China, the number of overseas students to China has grown rapidly. However, there are still a lot of defects in our receiv⁃ing system. In this paper, the author tries to analyse the reasons of the rapid growth of overseas students in China, points out the defects concerning the quality of teaching, the setting of curriculum, the teaching staff and offers suggestions for improvement.% 自改革开放以来，来华留学生的人数迅速增长。
这主要是得益于政策的支持、我国经济实力的增强、我国高校的重视和来华留学生奖学金制度的完善等因素。
然而与此同时，我国的来华留学生教育仍存在教学质量不够高、学科专业的设置国际化程度不够、留管教师队伍比较薄弱、为来华留学生提供的硬件条件不够理想等诸多不足。
因此，必须针对这些问题采取相应的措施，以促进来华留学生工作的更好发展。
【期刊名称】《韩山师范学院学报》【年(卷),期】2013(000)002【总页数】5页(P95-99)【关键词】来华留学生;迅速增长;接收体制【作者】铮宇【作者单位】韩山师范学院对外交流合作处，广东潮州 521041【正文语种】中文【中图分类】G648.9自改革开放以来，来华留学生的规模不断扩大，招收人数增长迅速。
提高来华留学生管理水平提升留学生教育质量
提高来华留学生管理水平提升留学生教育质量近年来，我国的高等教育体系不断迎接着来自世界各地的留学生。
作为一个发展中的大国，我国在继续吸引世界各地的留学生的同时，也面临着一系列的管理问题。
因此，如何提高来华留学生的管理水平，以提升留学生教育的质量，是一个必须要优先解决的问题。
一、问题分析来华留学生的数量在近年来持续快速增长。
截至2020年，我国共有来自190个国家和地区的49.1万名留学生，其中大多数都是本科生和研究生。
然而，这些留学生面临着种种问题，他们需要适应新的环境、语言、文化和学术生活。
同时，学校、政府和其他相关部门负责管理留学生的责任也变得更加严峻。
首先，每个学校都应该有一个完善的留学生管理体系。
这包括为留学生建立必要的社交和吸引力社区，为留学生提供良好的住宿、食物、医疗和安全保障。
此外，学校应该提供贴心的学习支持，例如中文课程、学术指导、就业服务等。
其次，留学生的教学质量也是一个重要问题。
留学生需要更多的课程选择、基础课程和实际应用课程。
学校应该根据留学生的需求和背景，提供符合他们的教育和学习需求的课程。
此外，学校应该鼓励教师和留学生互动，更多的沟通和交流，为留学生在海外的学习旅程提供更好的指导和支持。
最后，管理团队的培训至关重要。
管理团队应该接受关于来华留学生的工作培训、文化培训和沟通技巧培训。
他们应该掌握适应不同文化背景的技能，了解并尊重留学生的不同文化特点和相似之处。
同时，学校管理团队需要紧密合作，跨部门合作，并提供更有效的留学生沟通和协作渠道。
二、改进措施在发现留学生管理存在问题后，我们需要从以下几个方面着手改进：1. 打造优质的留学生服务体系。
为了更好地管理留学生，我们需要建立一个统一的留学生入学管理体系，包括住宿、生活、学习、就业等管理方面。
我们需要增加更多的咨询和指导支持，建立留学生沟通和协作渠道，解决留学生的一系列问题。
2. 优化课程设置。
学校需要增加留学生感兴趣的课程，特殊课程和交叉学科课程，以满足留学生的多样化需求。
提升来华医学留学研究生科研素养的探究
医夕競肓可究与实裁2019年8月第27卷第4期Medical Education Research and Practice Aug.2019VoL27No.4提升来华医学留学研究生科研素养的探究郭媾，吕嘉春(广州医科大学国际教育学院，广东广州511436)摘要：近年来，我国来华医学留学研究生教育规模持续扩大，提升来华医学留学研究生的科研素养，是保证留学研究生教育的基础和核心。
针对来华医学留学研究生科研素养较低的现象，立足于服务、协同、创新、开放的发展理念，提出一系列措施，以期在教育国际化背景下，健全以科研素养为核心的质量保障体系，进一步推进我国来华医学留学研究生教育事业的发展。
关键词：来华医学留学研究生;科研素养;研究生教育DOI：10.13555/ki.c.m.e.2019.04.0中图分类号:G643文献标识码:A文章编号：2096-3181(2019)04-0630-04Exploration on Improving the Scientific Research Literacyof International Postgraduates Studying Clinical Medical Degree in ChinaGUOJing,LYU Jia-chun(School of International Education,Guangzhou Medical University,Guangzhou511436,China)Abstract:As the scale of international medical graduate education in China has been continually expanding in recent years,improving the research literacy of the international students is the key to ensuring the quality of medical education.Focused on the relatively low research literacy amongst international postgraduates studying in China,and based on the initiatives of service,collaboration,innovation and open-minded,this paper recommends a series of measures to improve the scientific research literacy,the core of the quality assurance system,and to further promote the development of the international medical graduate education in China in the context of internationalization of education.Key Words：international medical postgraduates;scientific research literacy;graduate education中国高等教育国际化不断深入发展，西医已成为来华留学生除汉语言外就读人数最多的专业m,来华留学事业也逐渐向高层次高质量的发展［刃。
浅论高等中医药教育国际化与来华留学生教育的发展
浅论高等中医药教育国际化与来华留学生教育的发展高等中医药教育国际化是指培养在中医药领域具有国际竞争力的人才，提升国际社会对中医药的认知和认同度。
随着全球化的发展和国际中医药学界对中医药价值和独特性的认可，中医药教育的国际化已成为必然趋势。
同时，来华留学生教育也在不断发展壮大，为来自不同国家的学生提供了深入学习中医药的机会。
高等中医药教育国际化的发展，首先需要提升教育质量和水平。
中医药教育机构应加强与国际一流医学院校的合作，引进先进的教学资源和教学方法，培养国际化教育的师资团队。
同时，还应加强国际交流与合作，开展中医药学科的学术研究，提高学生对国际中医药前沿知识和研究成果的了解。
其次，需要加强国际化人才培养。
中医药教育应注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，培养学生的英语能力和跨文化交际技能。
通过开设双语课程、举办国际学术研讨会等方式，提高学生的英语水平，使其能更好地与国际同行进行交流和合作。
另外，高等中医药教育国际化还需要加强与亚洲等中医药发源地的交流与合作。
中医药在亚洲地区有着广泛的传统和深厚的底蕴，与亚洲国家开展合作能够促进中医药教育的国际化。
通过与亚洲国家的交流合作，可以分享各国的中医药经验和治疗方法，进一步提高中医药教育的国际化水平。
与高等中医药教育国际化相呼应的是来华留学生教育的发展。
随着中医药在国际上的影响力不断增强，越来越多的来自世界各地的学生选择来华学习中医药。
来华留学生教育的成功与发展需要重视以下几个方面：首先，加强招生和宣传工作。
中医药教育机构应积极开展针对国际学生的招生工作，向国际学生宣传中医药的独特魅力和成就，并提供详细的招生信息。
同时，通过举办国际学术交流会议、参与国际展览等形式，扩大中医药的国际影响力，吸引更多的国际学生来华学习。
第二，提供适应国际学生需求的教育环境和教学内容。
中医药教育机构应提供良好的生活和学习环境，包括国际学生宿舍、餐饮、医疗保健等方面的服务设施。
医学专业来华学习计划
医学专业来华学习计划第一部分：学习目标我非常高兴有机会能够来到中国学习医学专业。
作为一名国际学生，我将会全身心投入到这个学习计划当中，希望通过中国的优质教育体系，能够获得全面的医学知识，提升专业技能，为将来成为一名优秀的医学专业人才奠定基础。
我在中国的学习目标主要包括如下几个方面：1. 掌握医学专业的基础知识：我计划通过系统学习舒适，理解一系列医学课程，包括解剖学、生理学、生物化学、病理学等等，使自己在医学领域有一个全面深入的认识。
2. 提高专业技能：我将参与中国的实践教学和实习，通过临床实践与医疗技术培训，提升自己的临床技能以及医学实践能力。
3. 学习医学研究方法：我希望通过学习科学研究方法，了解医学研究设计、数据分析、统计学等知识，从而提高自己的科研能力。
4. 加强中文学习：作为国际学生，我希望通过在中国的学习期间，能够精通中文，以便更好地了解中国文化和结交更多的中国朋友。
我相信这对我的医学学习和将来在中国从事医学工作，将会有很大的帮助。
第二部分：学习计划1. 基础学科课程：我计划在初期主要学习医学基础课程，包括解剖学、生理学、生物化学、病理学等。
通过系统地学习这些基础课程，我将为后续进阶课程打下扎实的基础。
2. 临床实践和实习：我将积极参与学校举办的临床实践和实习活动，在医院或临床科室接受现场指导，亲身参与诊断治疗过程，提高自己的实际临床技能。
3. 科研项目参与：我希望能够积极参与医学科研项目，通过参与科研，学习医学研究方法和技能，锻炼自己的独立思考和解决问题的能力。
4. 中文学习：我将利用课余时间，加强中文学习，提高自己的听、说、读、写能力。
我会积极参与学校组织的中文角、参加中文演讲比赛、跟中国同学交流，争取更多的实践机会。
5. 与导师及同学积极交流：我会积极与导师及同学们交流，向他们请教专业问题，共同讨论学习问题，取长补短，提高自己的学术水平。
第三部分：学习环境我相信中国的学习环境会给我带来全新的体验和启发。
提高留学生医学微生物学教学质量的探讨
项有利于科技创新与竞赛项 目的培育 ， 有利于学生申请专 利和软件著作权项 目的培育 ， 有利于学生创新意识和创新
能力 的 培养 。 ３ ． 实践 指 导 书 。 由于 该 实验 课 程 国 内外 优 秀 教 材较 多， 基 础实 验 的实 验指 导 书选 用 经典 的国 家优 秀 教材 ——
育系统。了解不同的语言、 文化和 学术背景的留学生的能力以及掌握更有效的教 学方法将 变得越来越重要 。 我们希望通 过加强课 程体 系的建设、 师资队伍的培养及 多样化的教 学方法 ， 使 对留学生的教 学达到较高水平。
．
关键 词 ： 留学 生 ； 基 础 医学教 育 ； 教 学质 量 中图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ２ — ０ ０ ５ ９ — ０ ３
国内 尚没有 现成 的 、 适 合 留学 生教 学 的成 熟英 语 教材 。因
、
加强 课 程建 设
医学教育是实践性很强的应用科学 ，在实际教 学当
此， 选择及编写合适的教材成为了一个关键问题 。以医学 微生 物 学教 材 为例 ， 教 材 的编 写必 须兼 顾 留学 生来 源 地 的 ２ ０ ％ 计人本课程成绩 。
２ １ 世纪 ， 中国很 多高校都把视野投 向世界 ， 不断加强 国际交流和合作 ，世界各 国也陆续开发高等教育市场 ， 加 强 国际合作、 高等教育国际化已经势不可挡。中南大学作 为一个全球化背景下开放办学 的高等学校 ， 留学生教育成 为一个 不仅不可避免 ， 甚至 日趋频繁化 、 日常化的跨 国文 化现象 。如何提升海外留学生 的教学质量 ， 是我们每一个 高等教育工作者正面临的严峻挑战。 本文将在总结我系从 事留学生医学微生物学教育工作的经验和体会 ， 谈谈如何 进一步提升留学生基础医学教育质量 的问题 。
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策【摘要】地方高校来华学历留学生培养存在着一些问题，主要表现在缺乏系统的培养计划、师资力量不足、文化差异导致沟通困难等方面。
为解决这些问题，建议地方高校应加强对留学生的培训计划，提升师资队伍建设，加强与留学生之间的沟通交流，以促进留学生学业发展和融入校园生活。
总结现状，展望未来，地方高校应积极改进留学生培养工作，提高留学生的学习质量和满意度，为打造高质量的国际化校园环境做出努力。
建议措施包括加强跨文化交流，提升教师的国际化素养，优化留学生服务体系等，以期提升地方高校留学生培养质量和水平。
【关键词】地方高校、来华学历留学生、培养、问题、对策、缺乏、培养计划、师资力量、文化差异、沟通困难、总结、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校作为我国教育体系中的重要组成部分，近年来逐渐吸引了越来越多来华留学生。
这些留学生不仅可以为地方高校带来丰富的国际文化氛围，还可以促进地方高校的国际化进程。
随着留学生数量的增加，地方高校在培养留学生方面也面临着一系列问题和挑战。
地方高校缺乏系统的培养计划，导致留学生在学习和生活中缺乏指导和支持。
师资力量不足，地方高校缺乏具有国际视野和跨文化交流能力的教师，无法有效地指导和帮助留学生适应中国的教育环境。
文化差异也导致留学生与教师之间存在沟通障碍，影响了教学效果和学习体验。
地方高校需要认真思考如何解决这些问题，提升留学生的学习体验和教育质量。
1.2 问题意识地方高校来华学历留学生培养存在的问题，是指在地方高校中来华留学生学习的过程中所面临的一系列困难和挑战。
这些问题主要包括教学方式与内容的不匹配、师资力量不足、文化差异导致沟通困难等方面。
具体来说，地方高校在来华学历留学生培养中存在的问题包括以下几个方面：地方高校缺乏系统的培养计划，学校通常没有为留学生制定针对性的教学计划和课程设置，致使留学生在学习过程中缺乏方向性和针对性。
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来华医学留学生教学培养的思考摘要:随着我国综合国力的发展，高等教育得到国际认可，来华医学本科留学生的人数逐年递增。
然而，由于语言、文化、管理等因素，在华医学留学生的教育模式需符合其特点以切合实际要求。
该研究通过直接交流和问卷调查的方法对留学生教育情况进行归纳总结，为高等院校教学方式的调整以及培养方式改进提供参考。
关键词:医学留学生;教学;探讨1调查对象和研究方法本研究分直接交流和问卷调查两种形式。
直接交流对象为南京医科大学附属南京医院药学部接纳的实习留学生，包含南京地区三所医药类大学的临床相关专业(包含临床医学、临床药学)2016届和2017届的学生，主要来自印度、中东、西亚和非洲国家，共计52例。
除直接交流外，通过问卷调查的方式发放问卷100份，回收73份，后对问卷进行整理、归纳和总结。
2研究结果2．1医学留学生六年制培养教育存在的问题2．1．1教育背景与自身因素(1)入学汉语水平要求低，交流障碍。
我国六年制医学留学生多来自印度、巴基斯坦等东南亚国家。
由于历史原因，此类国家的英语水平较高，然而地方口音较重，交流理解较困难［1］。
在2007年颁布执行的《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准及相关规定》中，对学生的汉语水平并没有限制与要求［2］。
问卷调查显示，在汉语听力水平一项，“基本都听不懂”的学生19例(15%)，“仅能听懂一些单词的”学生74例(59%)，“偶尔有听不懂单词和交流无听力障碍”的学生仅32例(26%)。
在汉语口语水平一项，“只会少量单词和只会少量简单句子”的学生95例(76%)，“可满足日常生活工作交流和口语无障碍”的学生30例(24%)。
听力水平低，口语表达弱是留学生的普遍现象。
由于全英文授课，加之口音较重，留学生在与中国师生学习生活交流存有障碍。
更关键的是，在临床实习过程中，留学生不能与病人直接交流，语言成为影响实习质量的关键因素。
(2)年龄较低、自我约束能力较弱。
问卷显示，留学生初次来华年龄在19～23岁的98例(78%)，＞23岁以上的学生仅27例(21%)。
学生年龄较低，多为高中毕业，心理素质尚不成熟［3］，自我约束能力较弱。
在文化差异较大的陌生环境中，适应力较低、心理矛盾突出的现象时常存在。
调查显示，超过60%的留学生认为“未能较好融入我国文化环境”。
且这种现象呈性别差异，在女学生中此比例超过70%。
如何心理疏导和正确引导，是留学生辅导员的工作重点。
(3)文化差异、作息习惯对学习的影响。
东南亚、中东、非洲多为宗教信仰国家。
伊斯兰教、印度教、佛教、天主教等多种宗教并存。
留学生和本国学生之间，留学生与留学生之间“文化休克”［4］现象客观存在。
作息时间调查显示，“十二点后入睡”的学生接近50%，“晚睡晚起”的生活作息，与国内的生活习惯有着较大差异。
自由、缺乏时间观念成为影响课堂纪律的主要原因。
2．1．2学校教育因素(1)国内外课程设置的差别。
在与实习留学生的直接交流中发现，我国临床医学五年制教育的课程设置与印度等国家有着较大的差别［5］。
在印度，临床实践贯穿本科教育的全过程。
而我国，在入学的前两年，以基础学科为主，临床专业及临床实践课程设置相对较少。
三年级的诊断学教学，由于实习医院缺乏有效管理，学生的实际学习效果欠佳。
(2)任课教师英语水平专业水平有限。
留学生普遍反应，在学校的英语授课过程中，教师的英文水平参差不齐。
英文较好的教师课程受到广泛欢迎，学生的学习积极性高，成绩好。
反之，教学质量及学生反馈不甚乐观。
从某种程度上，教师的英文水平直接决定了留学生对课程学习的主观能动性。
同时，我们发现，由于英文水平的限制，各高校广泛启用年轻教师投入留学生的教学工作。
年轻教师的科研能力较强，但实践经验仍缺乏积累。
这也使得留学生教学的专业水平有待提高。
2．1．3带教实习医院因素(1)临床实习教学考核制度执行不严，来华本科医学留学生在第六年参与临床实践不足。
根据问卷调查结果和直接小组座谈交流得知，临床实践也是教学过程中最为薄弱的环节。
带教医院缺乏严格的考核机制，让留学生的临床实习自由散漫。
三天打鱼两天晒网的学习状态是留学生的真实写照。
同时，临床科室缺乏固定的留学生带教人员，留学生在临床更多以自学为主。
与带教老师间缺乏沟通和相互信任，操作技能得不到锻炼。
(2)缺乏与病人的直接交流，语言交流障碍成为临床实习的最突出矛盾。
在与病人的交流中，由于语言不通，问诊、查体等基本实习步骤得不到实施。
病人是临床医学学习的最好教材，然而查房时，更多的留学生仅仅作为旁观者，靠翻译，被动的接受知识，难以积极主动参与诊疗全过程。
2．2留学生培养模式改进的探讨2．2．1留学生自身方面(1)提高自身素质，健康成长。
同一所学校中，公派留学生的学习基础、自身素质较高而自费留学生的情况相对较差。
究其原因，考核要求不尽相同固然为主因，留学生自身人文素质差异也有着举足轻重的导向作用［6］。
由于入学年龄较低，许多留学生的心理素质尚未成熟和稳定。
辅导员、班主任的工作任务不仅仅在于管理教学，更多还应在于帮助培养其良好的学习生活习惯。
(2)拓宽交际范围，加快社会融入。
医学留学生以学校为单位招生，单次招生人数较多。
各院校均有各自的留学生社团组织。
社团虽丰富了课余生活，但也存有弊端。
调查中我们发现，招生人数较少的国家如尼泊尔、斯里兰卡等国的留学生较易融入中国学生的日常学习生活;印度学生，由于人数较多，更多以团体为活动单位，与中国学生的互动较少，这也成为印度学生融入中国社会的制约因素之一。
对此，留学生应积极参与中国学生社团以融入本国学生团体。
东南大学开展的留学生+七年制临床医学生一对一互助模式为留学生的交际学习开创了新模式。
2．2．2学校教育方面(1)设置入学汉语要求，优化汉语课程教学［7］。
在《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准及相关规定》中，并未对留学生汉语水平进行规范要求。
以东南大学为例，东南大学的汉语学习时间为5年。
每周学时3课时。
第一年学习基础汉语，完成简单的对话交流。
随后4年为医学汉语的学习。
在实习带教过程和问卷调查结果显示，超过70%的留学生，第一年的基础汉语受益颇多，而随后4年的医学汉语被其称为“浪费时间”。
不仅没有实质收获，更是耽误了基础汉语的学习。
留学生反映，如果5年内始终坚持系统学习基础汉语，其语言问题将能得到充分解决。
分析原因，语言是一门应用的学科。
在华本科医学留学生全英文授课，第六年才接触临床。
之前所学的医学汉语得不到应用而随之遗忘。
因此我们建议，提高入学语言门槛，增设中国汉语水平考试(HSK)。
基础汉语水平考试合格者，方可入学。
同时，增加日常汉语在汉语教学中的比例，相应的减少医学汉语的学习，将医学汉语更多的归入自学体系［8］。
(2)提高师资水平，完善教学反馈体系。
学校在引进高层次人才时，不应仅仅看中科研水平，教学水平尤其是双语教学能力也应作为人才素质的首选［9］。
同时，学校科教处应配合留学生班主任，及时反馈留学生的学习状况。
通过反馈意见和政策法规，实时调整教学安排，力求教学过程符合教学大纲，更贴合问题实际。
2．2．3带教实习医院方面(1)加强实习期间出勤考核、规范实习纪律。
留学生由于自身、带教等原因，临床出勤率较低。
组织性、纪律性明显不如同年级本国学生。
实习医院更应加强出勤考核。
具体实施为:根据各科室实际制定针对留学生实习的管理制度及教学计划。
包括:落实每日签到制度，规范工作时间，严格执行作息安排;入科前制定好教学计划、讲座及授课时间安排，并在留学生入科第一时间进行教学计划讲解，提高实习的目的性。
(2)运用传统教学法(LBL)+以问题为导向的学习法(PBL)教学模式进行系统、针对性教学针对留学生临床实习，带教医院应组织系统的专科英文教学［10］。
我院每周组织所有在院留学生专科英文讲座收效明显。
讲座范围涵盖每个临床科室;内容包括解剖、查体、专科常见疾病的诊治等。
在临床，各科室也定期组织有针对实习生、进修生的业务学习。
除以上授课为基础的LBL，我院还以诊疗小组为单位，采用PBL围绕某一在院病人具体疾病的诊治展开主动学习。
PBL模式把教学内容转化为问题，引导学生经过“提出问题、建立假设、自学解疑、论证假设”等过程，调动学生学习的兴趣和积极性，加强团队协作能力。
LBL+PBL相结合，解决了留学生由于语言障碍，在临床实践中的旁观态度，促使其主动融入诊疗团队［11-12］。
在以上教学基础上，我们认为，如果临床科室的床边教学中能以全英文授课，将留学生纳入教授范围，教学相长，任课老师和在科实习进修生也将受益匪浅［13］。
同时，各科室应安排留学生汉语问诊查体，使其直接接触病人，并设相应考核标准。
(3)采用“1+1+1+1”带教模式提高带教效率和责任感。
在实习过程中，不少带教老师，由于临床琐事繁忙加之自身英语水平有限，不能够尽心进行英文带教。
留学生由于陌生环境和语言障碍，限制了其诊疗过程的参与性。
参与性降低，导致留学生实习旷课现象严重，实习质量降低。
带教老师如能主动关注，交流、询问、鼓励将有助于留学生与病人交流，使其深入临床，学有所得［14］。
对此，我院的诊疗带教小组调整分配模式，形成“1+1+1+1”带教团队，即:1名临床带教老师+1名所在科室的硕士研究生+1名五年制本科医学生+1名留学生。
充分利用不同年资、不同语言基础及临床思维的差异取长补短［15-16］。
团队中，临床带教老师通过严格选拔，挑选出具有主治以上专业技术职称的英语较好者。
研究生为所在科室专业的硕士研究生，熟悉本专科疾病诊治同时具有科研和英语文献阅读能力。
带教过程中，带教老师负责教学规划，硕士研究生利用其英语及科研优势辅助教学计划的实施，留学生与医学本科生进行结对，共同完成学习任务。
这种带教模式既弥补了带教老师因工作繁忙，无法充分与留学生交流的困难，又促进硕士生和本科生的英语学习，为科研能力的形成打下基础。
团队成员们相互帮助、共同探究，全方位提高了留学生实习质量。
3结论和展望随着我国国际地位的提高，高等教育日益得到国际的认可，来华留学生人数仍将逐年递增。
快速发展的医学留学产业存在的经验不足也日益显现。
从学生、学校、医院、教师等多个因素出发，如何保证教学质量，促进教学相长，将是我国医学留学生教育长期探索努力的方向。
参考文献［1］郑先武．东南亚早期区域合作:历史演进与规范建构［J］．中国社会科学，2017(6):187-204，209．［2］李向农，魏敏．来华留学生预科汉语学习动机类型研究［J］．教育研究与实验，2015(4):92-96．［3］刘宏宇，贾卓超．来华留学生跨文化适应研究:以来华中亚留学生为个案［J］．中央民族大学学报(哲学社会科学版)，2014，41(4):171-176．。