怎样教会初中学生自主学习
培养初中学生自主学习能力的方法
培养初中学生自主学习能力的方法自主学习能力是指学生能够在学习中主动地思考问题、解决问题，并独立完成学习任务的能力。
培养初中学生的自主学习能力对于他们的学业发展和终身学习能力的培养至关重要。
本文将介绍几种有效的方法来培养初中学生的自主学习能力。
一、提供适当的学习环境初中学生的自主学习能力的培养需要一个良好的学习环境。
首先，教师应该营造一个安静、整洁的教室环境，减少无关的干扰。
其次，教室的布置应该鼓励学生主动学习，例如贴上激励性的海报和学习方法的提示等。
同时，教师还可以给学生提供一个丰富的学习资源，例如图书馆、多媒体设备等，以便学生自主地获取知识和信息。
二、激发学生的主动性激发学生的学习兴趣和学习动机对于培养他们的自主学习能力非常重要。
为了激发学生的主动性，教师可以采取以下措施：首先，让学生参与学习目标的制定，让他们感到自己对学习有话语权。
其次，将学习内容与学生现实生活和兴趣爱好相结合，增加学习的趣味性和实践性。
此外，教师还可以组织一些寓教于乐的活动，如学科竞赛、小组合作等，让学生在参与中学习，在学习中获取成就感和满足感。
三、培养学生的学习方法和学习策略学习方法和学习策略是学生进行自主学习的基础。
教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如阅读理解技巧、记忆方法等，帮助他们提高学习效果。
此外，教师还应该教授学生一些实用的学习策略，例如制定学习计划、整理学习笔记等，帮助他们提高学习的组织性和自我控制能力。
四、提供个性化的学习指导学生在进行自主学习的过程中，难免会遇到问题和困难。
教师应该及时发现学生的学习问题，根据学生的实际情况提供个性化的学习指导。
教师可以通过与学生的一对一交流、小组讨论等方式来帮助学生解决问题，同时鼓励他们自己思考和寻找解决问题的途径。
五、评价与反馈评价与反馈对于学生的自主学习能力的培养也非常重要。
教师应该及时对学生的学习进行评价，并给予具体的反馈。
评价和反馈应当鼓励学生的努力和进步，同时指出学习中存在的问题和改进的方向。
中学生自主学习技巧指导
中学生自主学习技巧指导1. 引言近年来，随着信息技术的发展和教育理念的转变，自主学习成为了现代教育的重要组成部分。
对于中学生而言，自主学习不仅可以提升他们的学习效果，还能培养他们的独立思考和问题解决能力。
本文将为中学生提供一些有效的自主学习技巧指导。
2. 制定明确的学习目标自主学习的第一步是制定明确的学习目标。
中学生应该明确自己想要达到的成果，通过设定目标来激励自己并且提高学习效果。
3. 制定学习计划制定学习计划是自主学习的关键。
中学生可以通过将学习任务分解为具体的步骤和时间段，合理安排学习时间，并根据个人习惯和需求合理安排学习内容。
4. 开展主动学习自主学习强调中学生的主动性。
中学生应该积极主动地寻找学习资源，如图书馆、网络、教育机构等，丰富自己的知识和技能，拓宽学习视野。
5. 学会提问和解决问题在学习过程中，中学生应该学会提出问题并努力解决问题。
他们可以通过阅读、查找资料、讨论等方式寻找答案，培养自己的独立思考和问题解决能力。
6. 掌握学习方法中学生应该学会合理有效地利用各种学习方法。
他们可以通过试错法、归纳法、总结法、思维导图等方法来提高学习效果和记忆能力。
7. 培养阅读习惯阅读是中学生自主学习的重要环节。
中学生应该培养良好的阅读习惯，并选择适合自己的读物。
阅读能够扩大中学生的知识面，提高他们的思维能力和表达能力。
8. 注重积累和总结中学生在学习过程中应该注重知识的积累和总结。
他们可以通过整理笔记、制作学习卡片、编写总结等方式将学过的知识进行梳理和归纳，加深记忆并提高理解能力。
9. 培养合作学习能力自主学习并不排除合作学习的重要性。
中学生可以通过小组讨论、团队项目等方式培养合作学习能力，通过和他人的交流和合作获得更多的学习收获。
10. 掌握时间管理技巧自主学习需要中学生具备良好的时间管理能力。
中学生应该学会合理安排时间，避免拖延和时间浪费，并有效地利用碎片化时间进行学习。
11. 养成坚持和自律的习惯中学生自主学习需要坚持和自律。
帮助初中学生培养自主学习能力的方法
帮助初中学生培养自主学习能力的方法培养初中学生自主学习能力的方法自主学习能力是指学生具备主动性、自觉性和创新性地进行学习的能力。
培养初中学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学业水平，还可以培养他们的能动性和独立思考能力。
以下是帮助初中学生培养自主学习能力的方法。
1. 设定学习目标在学习前，学生应该明确自己的学习目标。
这个目标可以是学习一门新的知识，掌握某个技能，或者提高某个科目的成绩。
设定学习目标可以让学生明确学习的方向，有一个明确的目标可以激励学生更好地投入学习。
2. 制定学习计划学习计划是实现学习目标的具体行动方案。
学生可以根据自己的学习目标，制定出每天、每周、每月的学习计划。
在制定学习计划时，学生应该合理安排学习时间，制定具体的学习步骤和任务，并确保自己能够按计划执行。
3. 提供资源和工具为了帮助学生进行自主学习，学校和老师可以提供适当的学习资源和工具。
这些资源包括教科书、参考书、电子课件和学习网站等。
同时，学校还可以提供学习环境，如安静的图书馆和独立的学习空间，帮助学生专注于学习。
4. 鼓励自主选择学习内容为了激发学生的学习兴趣和主动性，学校和老师可以提供多样化的学习内容，并鼓励学生自主选择感兴趣的学习内容。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习材料，这样可以增加学习的积极性和主动性。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于促进自主学习非常重要。
学生可以养成每天定时复习、做作业的习惯，有计划地整理学习材料和笔记，及时完成学习任务，培养批判性思维和问题解决能力。
6. 引导学生分析和总结学习不仅仅是记住知识，还需要学会分析和总结。
学校和老师可以通过提问和讨论等方式，引导学生分析学习材料，理清知识之间的联系，并总结归纳出学习的核心思想和方法，帮助学生建立系统的学习框架。
7. 提供适当的反馈和奖励为了激励学生的自主学习，学校和老师可以及时给予学生学习的反馈和奖励。
反馈可以是鼓励和肯定的话语，也可以是具体的评价和建议。
初中生自主学习能力培养的有效途径
初中生自主学习能力培养的有效途径在当今社会，知识的更新换代速度越来越快，具备自主学习能力对于初中生的成长和未来发展至关重要。
那么，如何培养初中生的自主学习能力呢？以下是一些有效的途径。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生对学习的内容产生浓厚的兴趣时，他们会更主动地去探索和学习。
教师和家长可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，在教学中，可以结合实际生活中的例子，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
比如，在数学教学中，通过计算家庭购物的花费来教授四则运算；在物理教学中，通过解释自行车的刹车原理来讲解摩擦力。
对于家长来说，可以带孩子参观科技馆、博物馆等场所，让他们亲身体验科学的魅力。
此外，还可以利用多媒体资源，如有趣的动画、生动的纪录片等，来吸引学生的注意力。
比如，在学习历史时，可以观看相关的历史纪录片，让学生更直观地了解历史事件和人物。
二、树立学习目标明确的学习目标能够为学生的自主学习提供方向和动力。
教师和家长应该帮助学生树立合理的学习目标。
首先，目标要具体、可衡量。
比如，“本周背诵 20 个英语单词”“本学期数学成绩提高 10 分”等。
其次，目标要具有一定的挑战性，但又不能过高，让学生通过努力能够实现。
在树立目标的过程中，要让学生充分参与，了解自己的优势和不足，从而制定出符合自身实际情况的目标。
同时，要引导学生将长期目标分解为短期目标，逐步实现。
每当学生完成一个小目标时，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、培养学习方法掌握科学的学习方法是提高自主学习能力的关键。
教师要在教学过程中注重对学生学习方法的指导。
比如，教授学生如何预习、如何做笔记、如何复习等。
预习可以让学生提前了解学习内容，发现问题，带着问题去听课，提高学习效率；做笔记可以帮助学生整理思路，抓住重点；复习可以巩固所学知识，加深理解。
同时，还要培养学生的时间管理能力。
让学生学会合理安排学习时间，制定学习计划，避免拖延和浪费时间。
如何培养初中学生的学习自主性
如何培养初中学生的学习自主性培养初中学生的学习自主性是现代教育中非常重要的目标之一。
学习自主性能够培养学生主动学习、自我管理的能力，使他们从被动学习者逐渐转变为主动探究者。
本文将从几个方面探讨如何培养初中学生的学习自主性。
一、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是培养学生学习自主性的基础。
学校和家庭应该共同努力，提供良好的学习条件和资源，为学生提供一个安全、舒适的学习空间。
教师可以设计多样的学习活动，让学生感到学习是有趣的，激发他们的学习热情。
同时，还要鼓励学生多参与讨论、合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
二、培养学生的学习兴趣学习自主性的培养离不开对学生学习兴趣的培养。
教师可以通过多元化的教学方法和教材选择，激发学生的学习兴趣。
例如，运用多媒体技术、实地考察等方式，将抽象的知识与生活实际相联系，增强学生的学习动力。
同时，教师应该注意发现学生的特长和潜力，并提供相应的培养和引导，让学生在自己擅长的领域中得到成长和发展。
三、引导学生制定学习目标学生在学习中缺乏目标意识，往往会导致学习动力不足。
因此，教师可以引导学生制定学习目标。
在学习的过程中，学生需要明确自己的目标，分解目标，设定每个阶段的小目标。
同时，教师还可以与学生一起制定学习计划，并进行必要的督促和反馈。
通过这样的方式，学生可以更加清晰地认识到自己的学习进展，增强学习的自信心和自觉性。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力培养学生学习自主性，需要鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以引导学生主动提问，思考问题的成因和解决方法。
同时，还可以通过举办学术竞赛、小组讨论等方式，培养学生的问题解决和合作能力。
在解决问题的过程中，学生可以学会自主思考、独立分析和判断，提高自己的问题解决能力。
五、倡导学生自主学习和评价学生的学习自主性还体现在他们对学习的自主需求和自主学习行为上。
教师可以为学生提供自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行深入学习。
如何促进初中生的自主学习
如何促进初中生的自主学习自主学习是培养学生学习能力和创新精神的有效途径。
而对于初中生来说，自主学习更是培养他们自我发展与探索的关键时期。
然而，如何促进初中生的自主学习，是一个需要认真思考和有效实践的问题。
下面将从建立良好学习环境、培养学习兴趣和提供有效指导三个方面进行探讨。
一、建立良好学习环境良好的学习环境是激发初中生学习兴趣和提高学习能力的基础。
首先，学校应提供安静、整洁的教室和图书馆，为学生提供良好的学习场所。
其次，教师还应鼓励学生互帮互学，组织合作学习活动，营造积极向上的学习氛围。
另外，学校应配备齐全的学习资源，包括图书、电子设备等，满足学生多样化的学习需求。
二、培养学习兴趣培养学生的学习兴趣是激发他们主动学习的关键。
一方面，学校和家庭应注重学科教学内容与学生生活的连接，开展相关实践活动，提高学科的实用性，激发学生的学习兴趣。
另一方面，教师还可以引导学生从学科内容中挖掘出与他们兴趣爱好相关的知识，从而更好地引导学生主动学习。
此外，学校可以开展丰富多彩的课外活动，比如学科竞赛、兴趣小组等，让学生通过参与实践活动来培养学习兴趣。
三、提供有效指导提供有效指导是帮助初中生形成自主学习习惯的关键。
一方面，教师可以通过正面激励和实施个性化教学来培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以设置学习目标和任务，引导学生制定学习计划，培养他们的时间管理和自我管理能力。
另一方面，教师还应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并改正学习中的问题，激发学生主动探究的精神。
同时，家长也应积极参与学生的学习过程，给予适当的支持和鼓励。
总之，促进初中生的自主学习需要学校和家庭的共同努力。
学校应建立良好学习环境，提供丰富的学习资源和实践机会；教师应注重培养学生的学习兴趣，提供有效指导和反馈；家长则需要关注孩子的学习，给予积极的支持和鼓励。
只有通过多方合作，才能为初中生的自主学习创造良好的条件，使他们成为具备自主学习能力的学习者，为将来的成功打下坚实的基础。
如何促进初中学生的自主学习能力
如何促进初中学生的自主学习能力自主学习能力对于初中学生的学习发展至关重要。
它不仅有助于学生培养良好的学习习惯，还能提高他们的学习效果和实现长期学习目标。
为了促进初中学生的自主学习能力，以下是一些可行的方法。
一、建立积极的学习环境1. 提供良好的学习资源：为学生提供充足的教材、参考书、电子资源等，以便他们能够自主选择合适的学习内容。
2. 创设良好的学习氛围：鼓励学生与同学们一起学习，共同讨论问题，相互学习。
3. 设立合理的学习时间与空间：确保学生有足够的时间和安静的地方专心学习。
二、激发学生的学习兴趣1. 创造多样化的学习活动：设计有趣且具有挑战性的任务，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 鼓励学生选择自己感兴趣的主题：引导学生在课外时间深入探索自己感兴趣的课题，培养主动学习的能力。
3. 实践与学习相结合：通过实地考察、实验研究等方式，激发学生的实际学习兴趣。
三、培养学生的学习策略和技能1. 学习目标的设定：帮助学生明确定义自己的学习目标，并制定可行的计划。
2. 学习方法的指导：教授学生高效的学习方法，如归纳总结、思维导图、关键词概括等。
3. 学习技能的培养：教授学生阅读、写作、思考、解决问题等学习技能，提高他们的学习效果。
四、提供合理的学习反馈1. 及时回馈学习成果：鼓励学生定期检查自己的学习成果，及时给予肯定和建议。
2. 设立具体的学习目标和评估标准：通过明确的标准和目标，帮助学生明确学习进展，有针对性地改进学习方法。
3. 引导学生自我评价：教导学生培养自我评价的能力，以便他们能够自主地分析自己的学习过程和结果。
五、提供良好的学习支持1. 学习资源的分享：鼓励学生相互之间共享自己的学习资源和经验。
2. 个别辅导与指导：为学生提供个别辅导与指导，帮助他们解决学习难题和困惑。
3. 家校合作：学校与家庭密切合作，共同关注学生的学习进步，并提供必要的帮助与指导。
通过以上措施的实施，初中学生的自主学习能力将得到有效的提升。
如何帮助七年级学生发展自主学习能力
如何帮助七年级学生发展自主学习能力发展七年级学生自主学习能力的方法：随着学生进入初中阶段，他们需要逐渐培养自主学习的能力，以适应更加独立的学习环境。
在这个阶段，作为老师、家长或辅导员，我们可以通过以下几种方法来帮助七年级学生发展自主学习能力：一、激发学生学习的内在动机首先，我们需要激发学生学习的内在动机。
学生在学习中如果仅仅是被动接受知识，很难形成自主学习的意识。
所以，我们可以通过鼓励学生主动提出问题、参与讨论、分享观点等方式，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
二、培养学生的学习兴趣和学习习惯其次，培养学生的学习兴趣和学习习惯也是非常重要的。
学生如果对学习内容感兴趣，就会更愿意主动去探究和学习。
我们可以通过设计富有启发性和趣味性的活动，引导学生主动参与学习；同时，也可以帮助学生建立良好的学习习惯，比如定时复习、总结笔记等。
三、提供适当的学习资源和指导除此之外，我们还应该提供适当的学习资源和指导。
在学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，我们可以通过向学生提供必要的学习资源和指导，引导他们学会独立解决问题，提升自主学习能力。
四、鼓励学生自主思考和自主探究最后，我们需要鼓励学生自主思考和自主探究。
学生在学习中应该养成主动提出问题、思考解决问题的习惯，而不是只是机械地记忆知识。
我们可以通过组织小组讨论、提出开放性问题等方式，帮助学生培养自主思考的能力，激发他们的求知欲。
总之，发展七年级学生自主学习能力是一个全方位的过程，需要老师、家长和学生本人的共同努力。
通过激发学生学习的内在动机、培养学生的学习兴趣和学习习惯、提供适当的学习资源和指导、鼓励学生自主思考和自主探究等方式，我们可以帮助学生逐渐培养出具备自主学习能力的良好习惯，从而更好地适应初中学习的挑战。
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怎样教会初中学生自主学习
发表时间：2018-06-14T16:11:54.027Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：王丽丽
[导读] 所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容
王丽丽（云南省大理州弥渡县弥城镇第一初级中学云南弥渡 675600）
摘要：所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。
它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习，让学生真正成为学习的主体。
它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。
关键词：初中语文自主学习
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-133-01
“教师的责任不在教，而在教学生学。
” 所谓自主学习，就是老师要做到鼓励学生自己发现问题、提出问题，并对自己要学的知识发表自己的见解，教会学生自主学习、自觉学习。
从心理学的角度来说，就是要激发学生良好的学习兴趣，把学生潜在的学习要求和积极性充分调动起来，并设法提高学生主动参与学习，变“要我学”为“我要学”。
笔者根据自己多年的教学实践谈谈自己的做法：
一、明确目标，主动参与
教师在教学中应当设置每个单元、每一课时的教学目标，克服教学中的盲目性和随意性。
教学目标的设置可分为三个方面：即认知目标；能力目标；情感态度目标。
这三个方面是一个有机的整体。
发展学生的语文能力，培养学生健康的情感，都是在认知过程中进行的。
教师要把每一篇课文，每一课时的学习目标展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，为达到目标主动参与学习。
教学目标的揭示，可根据教学的需要，有的在上课开始就将目标告诉学生，有的可以在教学过程中分段提出，有的可以写在黑板上或投影片上，有的可以口头说明。
这样目标明确了，学生就能变无意注意为有意注意，自觉控制注意力，将注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。
教师根据目标，有序导学；学生依据目标，有目的的学习。
这样教与学就避免了随意性，增强了针对性，提高了教学效率。
二、增强参与意识，激发学生自主学习
学生是学习的主人，是课堂教学中最活跃、最积极的因素，所以学生自身的智力活动内化是任何因素无法替代的一种特殊的认知过程。
学生一旦有了参与的动机，还需要有参与的机会，教师要潜心挖掘教材内容，根据其特点和学生实际，创设条件，为学生提供更多的参与机会。
通过集思广益，使每个学生都有参与和表现的机会。
学生有了参与的机会，还需要教师用激励评价的语言来消除学生的紧张感和焦虑感。
在课堂上可以改变以往一问一答，学生规矩举手，老师点兵答题的方式，采用让学生不举手，以抢答形式答题，课堂上就能充分发挥学生的主动性，让学生提想提的问题，说想说的话，再加上老师一句句鼓励、表扬的话语，学生就会纷纷发挥想象，发挥自己的潜能。
三、质疑问题，激励自主探索
教师在教学中要积极创设情境，提出问题，让学生积极参与讨论，这样不但能激发学生的积极性、主动性，而且能充分发挥师生之间的合作互补作用，使学生敢于发表自己的观点，并学会倾听，尊重他人的意见。
巴甫洛夫说过：“怀疑是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。
”提问、质疑是可以激发学生积极思考，促进他们主动参与，这是学生主动参与学习的一种重要形式，也是他们自主学习的一种表现。
因此，在教学中教师要努力引导学生导疑、质疑、释疑，教学生学会在课文中所要学会的知识的重、难点，在关键处提出问题。
在教学过程中，还要给学生留下适当的思考时间，给学生提问的机会，为学生创造和谐的学习氛围，逐步培养学生敢想、敢问敢说的好习惯。
四、讨论交流，合作学习
合作小组的成员组合应按照学生学习程度的不同来搭配，使各层次的学生都能投入到讨论、交流中，互相学习，互助帮助，共同提高，真正发挥学生的主体作用。
合作学习的形式可以由学生在自读、自悟中发现问题、提出问题，师生共同筛选、梳理、排序，确定学习的重、难点问题，将这些问题交给学习小组来讨论、交流，共同解疑。
小组解决不了的问题，还可以拓展合作的范围，请其他小组来帮助。
另一种形式是：学生自读后，直接在小组上，谈一谈自己读懂了什么，感受最深的是什么，还有什么不懂的问题，请小组同学帮助解决，小组解决不了的问题，再集中，在全班交流解决。
这两种讨论形式可以交替进行。
在各小组合作学习的过程中，教师要深入了解学生，了解学情，参与讨论。
小组讨论后，集中交流。
各小组汇报学习收获及解决不了的问题，教师作必要的提示和点拨，引导学生再读书，在阅读中解决重难点，把读和议有机地结合起来，重要的问题，教师尽量引导学生有所争议，有所发现，有所创新。
学生一天绝大部分时间都在课堂教学中渡过，因而课堂教学是学生进行心理优化的主要阵地，教师从学生的兴趣、愿望、自信心的心理出发，激发学生产生学习心理需求。
教师的导入要新颖、灵活、多样，能激发学生学习的兴趣，使学生进入自觉学习的状态。
教师的教学组织要注意培养学生的自主学习，既要明确学习的目标，通过引导学生有目的的阅读而学会学习方法，又要给学生创设自学机会，让他们自我探讨，再通过教师的指导，学会自我发展，建立起良好的学习自信心。
尤其在课堂上，要努力建立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学结构，创设更多的机会让学生自学。
通过创设教学情境把知识作为师生之间的媒介和桥梁，启发学生学会积极主动驾驭自己的学习过程，获得创造的一种心理体验。
五、加强学法指导，教会学生自主探究
“方法是学习的钥匙。
”运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。
可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。
教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。
学生的任务是在教师的指导下学会自己学习。
施教之功，巧在授法。
指导学习方法。
教会学生获得较强的学习能力，是实施素质教育的关键所在。
为学生创设自学机会，不仅要教会学生掌握具体的学习方法，更重要的是教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方
法，调控学习过程，提高学习效率。
如学习课文，文字优美的要多品味，意境深远的要多想象，感情丰富的要多体验，寓意深刻的要多体会。
总之，“自主学习”就是将学生推到主体的地位，让学生真正成为学习的主人，既要求学生亲自参与学习的整个过程，又要亲自分享参与后的成果，让学生经过自己的主观努力，通过自己的亲身实践，创造性地获取知识、技能，提高自身能力，培养和造就自身的健康人格。