第十四章 检测评估方法
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素质指标，是从教育的评估对象承担各种职 责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标 准。
主要有：①思想素质。主要看世界观、人生 观、价值观的表现。②政治素质。主要考察政治 立场、政治观点、政治倾向。③道德素质。主要 看社会主义道德、共产主义道德方面的表现。④ 心理素质。主要考察心理健康状况和心理承受能 力。⑤管理素质。主要是学习和掌握科学文化知 识的情况和分析解决实际问题的能力。
（3）注意：既要严格掌握标准，又要从实际出发， 不可要求太高太严而挫伤受评者的积极性，也不可 降低标准而使评估流于形式。
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4、进行试评，检验评估方案 既可在小范围内进行，也可抽样进行。 试评目的：（1）检验体系是否正确、可靠；
（2）操作是否方便、易行；（3）结果是否符合实 际。
如果出现偏差，就要对方案进行适当调整。
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第二，具体标准。 一般将具体标准准分为效能指标和素质指标。 效能评估指标，是从思想政治教育的效果和效
率两个方面提出的指标。 ①效果指标：是从教育所取得的实际成果方面
所确定的指标，侧重质方面的评估。它是衡量思想 政治教育所起作用大小的指标，是质的分析评估尺 度，分为有效性、有害性、无效性。②效率指标： 是根据教育效果与投入的比例来衡量教育成果的指 标，侧重量方面的评估，即教育效果的大小和影响 程度。
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二、检测评估的程序 1、确定指标及指标体系
根据思想政治教育目标的要求和受评对象的实际， 提出评估指标。评估指标要求概念清楚，表达规范， 言简意赅，便于操作，评估者和受评者都能理解和统 一认识。各项评估指标集合组成评估指标体系。 2、确定权重系数
（1）概念：衡量评估指标重要程度的数据叫权重 系数。它能区分各指标在评估中的主次差别，既有重 点，又兼顾一般。
思想政治教育的检测评估：是根据教 育目的的要求，运用一定的评估指标和评 估方法，检查和评定教育效果的教育环节。
实际也是对思想政治教育活动的价值 判断过程。
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2、思想政治教育检测评估的意义 思想政治教育检测评估(概念)：就是对思想
政治教育的社会价值做出评判，即评判思想政治 教育活动实现社会价值的方向和程度。
思想政治教育的社会价值
思想政治教育的价值，是通过思想政治教育 的实际效果体现出来的。实际效果的好坏和大小， 反映了教育价值的取向和程度。
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（1）检测评估不仅对教育效果进行正确合理判断， 而且对教育效果产生积极作用。
教育有什么样的效果，有多大效果。有什么成绩 和经验，有什么失误和教训，有关这些利弊得失问题， 只能通过检测评估才能加以判定。
（2）注意：权重系数的确定，既要根据教育目标 的要求，保证重点，又要从实际出发，进行必要的调 整。一定要科学合理。
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3、设立指标等级
（1）概念：指标等级是对受评对象进行评估的衡 量尺度，用以检测受评对象对指标要求达到的程度。
（2）设立： 奇数制：五级制是优、良、中、合格、不合格 偶数制：四级制是优、良、合格、不合格
现，全面考察思想政治教育的历史发展过程。 坚持开放性，就是要按照时代的要求，根据
党的群众路线的基本要求来进行。要立足于评估的 群体性民主性，不搞一言堂；要调动各方面人员参 与评估，评估也是教育；要重视自我评价与他人评 价及检测者的评价相结合。
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第三，知与行的统一。 依据言行一致，言必信、行必果的要求规范其
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第二节 监测评估的指标与程序
一、监测评估指标
就是指衡量思想政治教育状况与效果的尺度。 这个尺度来源于社会对思想政治教育的要求、来 源于思想政治教育的目标和任务。
评估指标一般分为最高标准与具体标准两个 方面。
第一，最高标准。毛泽东说：符合最广大人 民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护。 邓小平说，三个“有利于”。
十四章 思想政治教育的检测评估方法
教学目的和要求：了解检测评估的意义和原 则；了解检测评估的指标与程序；了解检测 评估的类型和方法。 教学重点和难点：检测评估的指标；思想道 德素质评估的程序。 计划教学时数：3学时 教学方法：讲授、讨论
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第一节 检测评估的意义和原则
一、检测评估的意义 1、思想政治教育检测评估的概念
检测评估活动的基本准则。既要检测人们思想、政治、 道德方面的认识水平，又要评估行为表现。思想政治 教育的直接目的是要使人们掌握马克思主义的科学理 论和党的路线、方针和政策，就是要使人们“知”， 但更重要的是要考核人们的“行”的状况。知是行的 手段，行是知的目的。 第四，德才兼备统一。
这是依据马克思主义关于人的全面发展的理论规 范思想政治教育评估活动的一项基本准则。即把评估 对象在思想政治方面（即德的方面）和业务能力方面 （即才的方面）的表现综合起来考察。
5、开展评估，作出结论 （1）自我评估：受评者自我检查、自我教育的
有效方式。（2）组织评估：可参考自我评估，对 受评者作出评估结论。
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第三节 检测评估的类型和方法
一、检测评估的类型 由于评估对象、状态、内容、作用等评估指向
的差异，其评估方式可以分为各种不同的评估类型。 1、宏观评估和微观评估——依据评估对象分类
（2）检测评估是客观评估教育者工作，不断提 高教育质量的重要途径。
（3）检测评估是领导者加强和改进教 育工作的重要措施。
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二、检测评估的原则
第一，理想性与务实性的统一 理想性是指思想政治教育检测评估必须坚持正确
的目标，追求最好的效果与最大的价值。正确处理 好方向性目标与达度目标的关系。
务实性是指思想政治教育监测评估必须注重历 史基础与现实条件，从实际出发，排除主观臆断和 情感因素，真实全面地反映思想政治教育的效果。
特别需要强调的是：如实判定
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第二，全面性与开放性的统一 坚持全面性，就是要按照辩证唯物主义的基
本原理规范监测评估活动。 一是要全面准确地判断思想政治教育的效果，
力戒片wenku.baidu.com评议、以偏概全。 二是要正确把握思想政治教育效果的整体性和
关联性从物质和精神两个方面进行。 三是要全面考察对象原来的思想基础与现实表
素质指标，是从教育的评估对象承担各种职 责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标 准。
主要有：①思想素质。主要看世界观、人生 观、价值观的表现。②政治素质。主要考察政治 立场、政治观点、政治倾向。③道德素质。主要 看社会主义道德、共产主义道德方面的表现。④ 心理素质。主要考察心理健康状况和心理承受能 力。⑤管理素质。主要是学习和掌握科学文化知 识的情况和分析解决实际问题的能力。
（3）注意：既要严格掌握标准，又要从实际出发， 不可要求太高太严而挫伤受评者的积极性，也不可 降低标准而使评估流于形式。
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4、进行试评，检验评估方案 既可在小范围内进行，也可抽样进行。 试评目的：（1）检验体系是否正确、可靠；
（2）操作是否方便、易行；（3）结果是否符合实 际。
如果出现偏差，就要对方案进行适当调整。
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第二，具体标准。 一般将具体标准准分为效能指标和素质指标。 效能评估指标，是从思想政治教育的效果和效
率两个方面提出的指标。 ①效果指标：是从教育所取得的实际成果方面
所确定的指标，侧重质方面的评估。它是衡量思想 政治教育所起作用大小的指标，是质的分析评估尺 度，分为有效性、有害性、无效性。②效率指标： 是根据教育效果与投入的比例来衡量教育成果的指 标，侧重量方面的评估，即教育效果的大小和影响 程度。
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二、检测评估的程序 1、确定指标及指标体系
根据思想政治教育目标的要求和受评对象的实际， 提出评估指标。评估指标要求概念清楚，表达规范， 言简意赅，便于操作，评估者和受评者都能理解和统 一认识。各项评估指标集合组成评估指标体系。 2、确定权重系数
（1）概念：衡量评估指标重要程度的数据叫权重 系数。它能区分各指标在评估中的主次差别，既有重 点，又兼顾一般。
思想政治教育的检测评估：是根据教 育目的的要求，运用一定的评估指标和评 估方法，检查和评定教育效果的教育环节。
实际也是对思想政治教育活动的价值 判断过程。
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2、思想政治教育检测评估的意义 思想政治教育检测评估(概念)：就是对思想
政治教育的社会价值做出评判，即评判思想政治 教育活动实现社会价值的方向和程度。
思想政治教育的社会价值
思想政治教育的价值，是通过思想政治教育 的实际效果体现出来的。实际效果的好坏和大小， 反映了教育价值的取向和程度。
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（1）检测评估不仅对教育效果进行正确合理判断， 而且对教育效果产生积极作用。
教育有什么样的效果，有多大效果。有什么成绩 和经验，有什么失误和教训，有关这些利弊得失问题， 只能通过检测评估才能加以判定。
（2）注意：权重系数的确定，既要根据教育目标 的要求，保证重点，又要从实际出发，进行必要的调 整。一定要科学合理。
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3、设立指标等级
（1）概念：指标等级是对受评对象进行评估的衡 量尺度，用以检测受评对象对指标要求达到的程度。
（2）设立： 奇数制：五级制是优、良、中、合格、不合格 偶数制：四级制是优、良、合格、不合格
现，全面考察思想政治教育的历史发展过程。 坚持开放性，就是要按照时代的要求，根据
党的群众路线的基本要求来进行。要立足于评估的 群体性民主性，不搞一言堂；要调动各方面人员参 与评估，评估也是教育；要重视自我评价与他人评 价及检测者的评价相结合。
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第三，知与行的统一。 依据言行一致，言必信、行必果的要求规范其
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第二节 监测评估的指标与程序
一、监测评估指标
就是指衡量思想政治教育状况与效果的尺度。 这个尺度来源于社会对思想政治教育的要求、来 源于思想政治教育的目标和任务。
评估指标一般分为最高标准与具体标准两个 方面。
第一，最高标准。毛泽东说：符合最广大人 民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护。 邓小平说，三个“有利于”。
十四章 思想政治教育的检测评估方法
教学目的和要求：了解检测评估的意义和原 则；了解检测评估的指标与程序；了解检测 评估的类型和方法。 教学重点和难点：检测评估的指标；思想道 德素质评估的程序。 计划教学时数：3学时 教学方法：讲授、讨论
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第一节 检测评估的意义和原则
一、检测评估的意义 1、思想政治教育检测评估的概念
检测评估活动的基本准则。既要检测人们思想、政治、 道德方面的认识水平，又要评估行为表现。思想政治 教育的直接目的是要使人们掌握马克思主义的科学理 论和党的路线、方针和政策，就是要使人们“知”， 但更重要的是要考核人们的“行”的状况。知是行的 手段，行是知的目的。 第四，德才兼备统一。
这是依据马克思主义关于人的全面发展的理论规 范思想政治教育评估活动的一项基本准则。即把评估 对象在思想政治方面（即德的方面）和业务能力方面 （即才的方面）的表现综合起来考察。
5、开展评估，作出结论 （1）自我评估：受评者自我检查、自我教育的
有效方式。（2）组织评估：可参考自我评估，对 受评者作出评估结论。
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第三节 检测评估的类型和方法
一、检测评估的类型 由于评估对象、状态、内容、作用等评估指向
的差异，其评估方式可以分为各种不同的评估类型。 1、宏观评估和微观评估——依据评估对象分类
（2）检测评估是客观评估教育者工作，不断提 高教育质量的重要途径。
（3）检测评估是领导者加强和改进教 育工作的重要措施。
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二、检测评估的原则
第一，理想性与务实性的统一 理想性是指思想政治教育检测评估必须坚持正确
的目标，追求最好的效果与最大的价值。正确处理 好方向性目标与达度目标的关系。
务实性是指思想政治教育监测评估必须注重历 史基础与现实条件，从实际出发，排除主观臆断和 情感因素，真实全面地反映思想政治教育的效果。
特别需要强调的是：如实判定
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第二，全面性与开放性的统一 坚持全面性，就是要按照辩证唯物主义的基
本原理规范监测评估活动。 一是要全面准确地判断思想政治教育的效果，
力戒片wenku.baidu.com评议、以偏概全。 二是要正确把握思想政治教育效果的整体性和
关联性从物质和精神两个方面进行。 三是要全面考察对象原来的思想基础与现实表