二年级数独比赛题及答案教学文案
二年级数独比赛题及
答案
班级： 姓名：
初级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-4，且不重复。
中级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-6，且不重复。
班级： 姓名：
初级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-4，且不重复。
中级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-6，且不重复。
二年级下册数学推理数独练习精编版
二年级下册数学推理数 独练习 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
二年级解决问题一、口算。 73－9＝ 57－8＝ 86＋8＝ 24－6＝ 18－10÷5＝ 42÷7＋9＝ 36＋2×6＝ 25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝ 二、计算。 （1）一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克 （2）75克－8克＝ 54克÷9克＝ 25克＋40克＝ 8克×7＝ 67克－19克＝三、解决问题。 1、一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克 2、欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少 3、食堂第一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月煤多少千克 4、一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时，还要榨多少千克才能完成100千克的榨油任务
第一课时推理 一、游戏──猜图形。 信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗 红色的是（），绿色的是（），黄色的是（）。 二、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。小 雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。他们拿的各是什么水果 三、二(1)班举行“中国梦·我的梦”朗诵比赛。王晨、李响、程琳取得了前三名。 王晨说：“我不是第一名。” 李响说：“我不是第二名，又没有程琳成绩好。” 他们各得了第几名 四、李老师、张老师和杨老师比身高。 李老师说：“我比杨老师高。” 杨老师说：“我比张老师矮。” 张老师说：“李老师比我矮。” 他们当中，谁最高谁最矮 第二课时数独 一、填空。 二、四宫格就是只需要填写1----4的数独，行和列都是4个，每行、每列和每宫均要求数 字1、2、3、4只出现一次。
2016人教版二年级数学下册数学广角推理及数独期末复习题
数学广角—推理复习题 一、填空： 1、○×△=20 ○=△+△+△+△+△ ○=（）△=（） 二、判断: 1、小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，右手拿的一定是黑球。（） 2、毛毛和平平分别拿着香蕉和梨，毛毛拿的不是香蕉，平平拿的肯定是梨。（） 3、公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。（） 4、玛丽不是美国人，一定是法国人。（） 5、二年级的小雨不是男同学，一定是女同学。（） 三、思考： 1、A、B、C三人分别再数学口算中获得前三名， A：我不是第二名B：我是第一名 问：C是第几名？ 2、甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。 ⑴每个老师只教一门课。⑵甲上课全用普通话。 ⑶外语老师是一个老师的哥哥。⑷丙是一位女教师， 她比数学老师年轻。 问：三位老师各教什么课?
3、有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果， 我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。” 问：他们三人各吃什么水果？ 4、请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。 （1）甲：我比乙大3岁。（2）乙：我比丙小2岁。（3）丙：我比甲小1岁。 问：（）>（）>（） 5、李冰、王亮、胡江、张风一起排队上车。张风在李冰和王亮 的中间，胡江在最后，李冰不是第一个。 问：请把他们的名字从前往后写下来。 6、有红、白、蓝、黄、黑5个盒子。其中，红盒比白盒大；蓝 盒比黄盒大，比黑盒小；黄盒比白盒大；黑盒比红盒小。问：哪个盒子最大，哪个盒子最小？ 7、有一天，黄先生、蓝先生和白先生一起吃午饭，一位系着黄 领带，一位系着蓝领带，一位系着白领带，他们当中没有一个人的领带颜色和他自己的姓相同。 问：三位先生的领带各是什么颜色？ 8、甲说：我10岁，比乙小2岁，比丙大1岁。 乙说：我不是年龄最小的，丙和我差3岁，丙是13岁。 丙说：我比甲年龄小，甲11岁，乙比甲大3岁。 以上每人所说的3句话中都有一句是错误的。 问：甲、乙、丙三人的年龄分别是多大？
小学数学人教2011课标版二年级趣味数独
二年级下册“数独”教学设计 在教室介绍微格教室两种平板各键功能对比。 一、课前谈话 上课前，我们先来猜三个谜语吧! 猜谜语：打一成语 1256789 (丢三落四) 023456789 (缺衣少食) 一二三四五六七九十(打一字) 同桌可以交流一下：你的谜底是什么？为什么？ 1、丢了3落了4，所以是丢三落四。赶快补上，我们以后学习和做事，可不能这 样丢三落四哦! 2、缺衣少食，因为缺了1，少了10(补上)。现在我们国家富强了，大家不再缺衣 少食，而是丰衣足食了! 3、只缺八，所以是口字。这个“八”不能缺，赶快补上，因为中国人都特别喜欢 它，尤其是我们温州人，你知道这是为什么吗？通“发”-发达、发财，在此也 祝愿同学们长大后，事业发达，人人发财! 4、好，带着这美好的祝愿，我们一起上课好吗？ 二、引入 1、这两个表格里的行与列中，不仅缺1少2，还丢3落4，你能按要求来填一填吧!(平 板下发给学生填) 2、反馈讲解：动态回放某生填数过程，认为填对的点点头。检查一下：是否每行每列 都有1234，而且没有重复出现？ 3、比较异同：仔细观察，左右两个表格中的数有什么不同？谁发现了？ 4、指出：左边这个填的数字已经挺巧的了，但右边这个更巧，连宫里也只有1234。像 这样每行、每列、每宫中，1234这四个数字都有且只有出现一次，也就是说每行每 列每宫中这四个数字都是独一无二的，这就是数独(板书课题)!都玩过了吧？会玩的 坐正! 三、玩四宫数独 1、课件显示：打开“我的应用”--数独--四宫，进入第一关，选择你要填的空格，点击 下面的数字，所有空格填完后，不用提交，若对了，会自动跳出你的成绩(用了几秒 钟时间)，若没有跳出时间来，说明你某格填错了，不符合要求!你还会吗？ 2、在平板上玩：让我们一起进入第一关玩一玩! 要求完成之后马上坐正! 3、反馈成绩：30秒内完成的请坐正，20秒的点点头，有没有15秒内的请举手，有没 有10秒内的，请起立!大家奖励他们一个大拇指!(了不起!居然比刘翔还快) 4、短跑成绩不错，接下来比比长跑吧，限时2分钟，看你能从第2关玩到第几关？准 备，计时开始! 5、时间到(锁屏)，坐正!用手势告诉大家! 6、小结：介绍一下，你有什么好方法？指出行、列、宫排除法和唯一法!(板书) ，宫 排除法用上白板中的挡板功能。 7、这个数独已知数这么少，怎么填呢？唯一数法一个都不能用，好像行、列或行列 排除法也不能确定，怎么办呢？只能先用宫排除法试试!引导一下(用白板中的挡板)，请你用上刚才这些方法试试吧!
(参考资料)二年级六宫格数独练习及数独技巧
九宫格数独的技巧 数独的元素 数独的元素主要包括行、列和宫。这三者划分出数独有三种不同形态的区域，而数独规则就是要求在这些区域内出现的数字都为1~9。 元素坐标图： 行：数独盘面内横向一组九格的区域，用字母表示其位置； 列：数独盘面内纵向一组九格的区域，用数字表示其位置； 宫：数独盘面内3×3格被粗线划分的区域，用中文数字表示其位置。 格的坐标：利用表示行位置的字母和表示列位置的数字定位数独盘面内每个格子的具体位置，如A3格，F8格等。数独技巧 1. 宫内排除法 排除法就是利用数独中行、列和宫内不能填入相同数字的规则，利用已出现的数字对同行、同列和同宫内其他格进行排斥相同数字的方法。 宫内排除法就是将一个宫作为目标，用某个数字对它进行排除，最终得到这个宫内只有一格出现该数字的方法。技巧示意图： 宫内排除法 如上图所示，A2、B4和F7三格内的1都对三宫进行排除，这时三宫内只有C9格可以填入1，本图例就是对三宫运用的排除法。
2. 行列排除法 行列排除法就是将一行或一列作为目标，用某个数字对它进行排除，最终得到这个行列内只有一格出现该数字的方法。技巧示意图： 行列排除法 如上图所示，D2和B8两格内的6都对F行进行排除，这时F行内只有F5格可以填入6，本图例就是对F行运用的排除法。 3. 区块排除法 区块排除法就是先利用宫内排除法在某个宫内形成一个区块，利用该区块的排除再结合其他已知数共同确定某宫内只有一格出现该数字的方法。技巧示意图： 区块排除法 如上图所示，B4格的7对五宫进行排除，在五宫内形成了一个含数字7的区块。无论该区块中F5格是7还是F6格是7，都可以对F行其他格的7进行排除。再结合H7格的7同时对六宫进行排除，得到六宫内只有D8格可以填7。 4. 宫内数对占位法 数对占位法指的是在某个区域中使得某两数只能出现在某两格内，这时虽然无法判断这两个数字的位置，但可以利用两数的占位排斥掉其他数字出现在这两格，再结合排除法就可以间接填出下个数字。技巧示意图：
(完整版)二年级数独教案
二年级六宫格数独教案 教学目标： 1、通过一系列的观察、分析、比较、排除、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，发现数的排列规律。 2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点： 运用观察、排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点： 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。 教学准备： 数学思维，铅笔，橡皮。 教学方法： 启发式引导、小组合作讨论、独立探究综合运用。 教学过程： 1、引入：采用背景知识引入法——数独，是一种以数字为表现形式的益智休闲游戏，起源 于中国数千年前的河图洛书，而数独（Sudoku）一词源于日本，意思是“只出现一次的数”，数独如今已经发展成为一种风靡全世界的益智游戏，拥有上千万的爱好者。 2、教师讲授过程： 1)借助例一介绍“格”、“行”、“列”、“宫”的概念【针对学生的年龄与知识储 备决定是否讲解“坐标”的概念】，并交代例一是一个四宫数独，也是数独模型 中最简单的形式。 2)介绍完成这一四宫数独的标准：每行、每列、每宫有且仅有一个1、2、3和4。 3)观察法的运用：观察第一列，出现了1、2，没有3、4，因而确定3、4填在A、B 的位置。 4)排除法的运用：由于一宫有3，因此A不能是3，从而判断A为4，进而判断B为3。 一宫已有2、3、4，从而C必为1，一列已有1、2、4，从而E必为3，剩余的同法可解。 例一：
3、学生分小组（2人为宜）讨论过程：讨论完之后，教师校对答案并详细讲解。 例二： 4、学生独立探究过程： 例三： 5、教师讲授一个六宫数独（例四）示例，与学生同步解析，一些简单的观察或者分析可以得到的结论由学生说出。例如：根据观察，一宫中缺少的是4、6，而一列有4，从而判断第一行第一列的为6.如此引导学生形成一个系统、完整、有规律的思路。 例四： 6、课堂总结：总结数独的基本元素的概念，总结观察、分析等方法在数独过程中的运用。 布置作业： 独立完成数学思维剩余题目。
二年级数独比赛题及答案(最新整理)
班级： 姓名： 初级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含 1-4，且不重复。 中级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含 1-6，且不重复。
班级： 姓名： 初级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含 1-4，且不重复。 中级：每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含 1-6，且不重复。
“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
人教版二年级下册数学《推理—数独》说课稿
第9单元数学广角《推理—数独》说课稿 一、说教材 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。 二、说学情 二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，根据二年级的心理特征，在设计教学时，让学生从我校在六一举行的传统游戏比赛情景导入入手，降低整节课的难度，使得学生在整个课中都有兴趣。 三、说目标 1、通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问
题 四、说教法和学法 本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。 学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。 五、说教学重难点 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获得了较为丰富的感知认识，从而突出重点，突破难点。 教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。 六、说教学过程 一、情景导入、激发兴趣。 师：孩子们，你们还记得六一时我们班传统游戏比赛取