二年级数独比赛题及答案教学文案

数独二年级数学题

选择题在数独游戏中，如果一个宫内已经填入了数字1, 2, 3, 5, 6, 7，那么还剩下哪两个数字没有填入？A. 4和8（正确答案）B. 4和9C. 8和9D. 0和4小明在玩数独时，发现某一行已经填了数字2, 4, 6, 7, 8，请问下面哪个数字不能填入这一行？A. 1B. 3C. 5D. 9（正确答案）在一个3x3的数独小宫中，若已知两个数字分别是1和5，且它们不在同一行也不在同一列，那么以下哪个数字不可能同时出现在这个小宫中？A. 2B. 3C. 1（正确答案）D. 9小红做数独时，遇到一个需要填入的空格，该空格所在列已有数字3, 6, 9，所在行已有数字2, 7，那么下面哪个数字可以填入该空格？A. 4（正确答案）B. 3C. 6D. 9在一个数独的某一宫内，已经填入了4, 5, 6三个连续的数字，且它们分别位于不同的行和列，则下列哪个数字不可能再出现在这个宫内？A. 1B. 2C. 7D. 6（正确答案）数独游戏中，如果一个数字在某行的某个位置已经出现，那么在同一列的哪个位置不能再出现这个数字？A. 任意位置（正确答案）B. 仅在该行之下C. 仅在该行之上D. 仅在该行的同一行在一个未完成的数独棋盘上，如果一个数字在某列中已经出现过两次，那么以下哪个说法是正确的？A. 该数字还可以在该列的其他空格中再填一次B. 该数字不能在该列的其他空格中再填（正确答案）C. 该数字只能在该列的最上方空格中再填一次D. 该数字只能在该列的最下方空格中再填一次小华在数独游戏中，发现某个3x3小宫内已经填入了2, 3, 7三个数字，且它们分布在不同的行和列，那么以下哪个数字是可以安全填入该小宫的？A. 2B. 4（正确答案）C. 7D. 9（如果该列或行中未出现）但非此小宫内在数独的某一行中，如果已经有数字1到8依次排列，那么最后一个空格应该填入哪个数字？A. 1B. 7C. 8D. 9（正确答案）。

二年级数独题目大全

二年级数独题目大全
数独是一种益智游戏，也是一种锻炼逻辑思维的好方法。

在二年级学生中，数独被广泛使用作为提高他们思维能力和解决问题的工具。

以下是一些适合二年级学生的数独题目大全：
1. 4x4数独
这是一个简单的数独，需要填写数字1-4，每行、每列和每个小方格内的数字都不能重复。

2. 双倍数独
这个数独比较有趣，需要填写数字1-9，但是每个数字都会出现两次，每行、每列和每个小方格内的数字都不能重复。

3. 对角线数独
这个数独需要填写数字1-9，除此之外，对角线上的数字也不能重复。

4. 字母数独
这个数独需要填写字母A-I，每行、每列和每个小方格内的字母都不能重复。

5. 形状数独
这个数独的格子形状不同于普通的九宫格，需要填写数字1-9，每行、每列和每个小方格内的数字都不能重复。

这些数独题目可以帮助二年级学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时也可以提高他们对数字和字母的认知能力。

家长和老师可以使用这些数独题目来激发孩子学习兴趣，让他们在玩耍中学
习。

二年级数独训练题目打印

二年级数独训练题目打印一、数独题目。

题目1：3.---1.2.解析：先看第一行已经有了数字3。

第二行有数字1，由于数独每行每列每个九宫格（这里是简单的3x3数独，可看作一个九宫格）数字不重复。

所以第一列剩下的空格不能填1和3，只能填2；第二列已经有2了，第三行的空格就不能再填2，又因为第三行第一列是2了，所以第三行中间的空格只能填3，最后第二行第三列的空格填1。

题目2：1.---2.3.解析：第三行有数字3，第一列有数字1。

所以第一列第二行的空格不能填1和3，只能填2；第三列有数字2，第二行第三列就不能填2，又因为第一列第二行是2了，所以第二行第一列的空格只能填3，最后第一行第三列的空格填1。

题目3：2.---3.1.解析：第一行有数字2，第三行有数字1。

看第一列，因为第一行第一列是2，第三行第一列不能再填2，又因为第三行有1了，所以第一列第二行只能填1；第二列有数字3，第三列没有数字限制，由于第三行第三列是1，所以第二行第三列只能填2，最后第一行第二列填3。

题目4：1.---2.3.解析：第一行有数字1，第二行有数字2。

看第三列，因为第一行第三列是1，所以第三列第二行不能填1，又因为第二行有2了，所以第三列第二行只能填3；第一列没有数字限制，由于第二行第一列是2，所以第一列第三行只能填2，最后第一行第一列填3。

题目5：1.2.3.解析：第一行有数字1，第二行有数字2，第三行有数字3。

看第一列，因为第一行第一列是1，所以第一列第二行不能填1，又因为第二行有2了，所以第一列第二行只能填3；第二列没有数字限制，由于第二行第二列是2，所以第二列第三行只能填1，最后第一行第二列填3。

题目6：3.---1.2.解析：第一行有数字3，第二行有数字1，第三行有数字2。

看第一列，因为第二行第一列是1，所以第一列第一行不能填1，又因为第一行有3了，所以第一列第一行只能填2；第二列没有数字限制，由于第一行第二列是3，所以第二列第三行只能填3，最后第一行第三列填1。

小学二年级的九单元简单推理(数独)

2、订正答案，并说明理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
3
B
1
2
4
A
2
【小结巩固】
第三版块：
在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
【拓展升华】
1、从1---9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
77
++
-------------- --------------------
5 8 5 8
2、从1---9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
2
+—8—
--------------- ----------------- --------------------
8 6 7 4 6 3
【布置作业】
1、教科书第111页第4题。
2、教科书第112页第5题。
作业设计
1、教科书第111页第4题、教科书第112页第5题。
板书设计
例2
A所在行里有2，列里有1、3，故A只能为4。
B所在行里有2、4，列里有3，故B为1。
课后反思
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
教法学法
通过例题给定的信息，引导学生自主分析归纳、思考评价，从而进一步推断出正确的答案。
教学准备
PPT课件
教师活动
学生活动
【复习导入】
第一版块：有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”请猜一猜他们三人各吃什么水果？

儿童数独入门(三)教学文案

儿童数独入门（三）戎卫武一、教学内容：“数独”（英文名为 SU DOKU）（三）二、教学目标：知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。

2、培养学生的观察反应能力。

3、培养学生分析推理能力。

数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。

解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。

情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。

三、教学重、难点：培养学生的观察和推理能力。

四、教具和学具：课件数独游戏学具五、教学过程：1、激趣引新：师：同学们，我们已经学会了玩简单的数独，你们喜欢数独吗？今天老师将为你们介绍9×9的数独游戏：数独是一种逻辑数组谜题。

“数独”是一个9×9的方阵，它是由九个“九宫格”（图中黑色实线围住的3×3的方阵）构成的，每个九宫格又是由九个小格子构成的，在空白的小格子里填上1~9中的数字，使得每个数字在“九宫格”的每行、每列、每个九宫格中均只出现一次。

游戏会从一个部分带有数字的九宫格开始。

2、建立数独的模型数独是一款很经典的益智数字游戏，可以用来锻炼益智的，它包含九直行九横列，共分成九个九宫格，每行列都由1到9、不能重复的阿拉伯数字组成，每个九宫格亦然。

赶紧来看看数独的游戏规则吧：数独游戏在9x9的方格内进行，分为3x3的小方格，被称为“宫”：数独游戏首先从已经填入数字的格子开始：数独游戏的目的是根据下列规则，用1至9之间的数字填满空格，一个格子只能填入一个数字：1. 每个数字在每一行只能出现一次：2. 同样的，每个数字在每一列只能出现一次：3. 每个数字在每一区只能出现一次：总结这些规则，即每个数字在每一行、每一列和每一宫只能出现一次。

3、应用体验。

学生用数独游戏卡片及学具玩9×9数独游戏两人一组（或四人一组）玩第1---5关（基本的9×9数独）4、交流汇报。

二年级数学数独教案10篇范本

二年级数学数独教案10篇范本#277844二年级数学数独教案篇1教学目标：1学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3来经历统一长度单位的必要性。

重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。

教学过程：一情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二组织活动，体验数学(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1教师先明确活动的方法。

(1)作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形正方形曲别针三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2学生活动，教师巡视指导。

3全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1让学生选用不同的物品(如橡皮铅笔曲别针或用手等)去量桌子铅笔盒等物体的长度。

2交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。

数独题目300题(后附问题详解)

难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数1完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数2完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟难度系数3完成时间_____分钟。