小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文小读者教案优秀范文
小学三年级语文小读者教案优秀范文教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
下面是为大家了小读者教案，希望你们能喜欢，教学目标1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点为什么说千千万万的小读者是叔叔的良师益友。
教学准备多媒体课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、切入1、出示“小读者”“”这两个词语，读一读，说说什么是读者和。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。
重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。
随机板书以下内容：小姑娘、、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己___。
三、品读体会小姑娘的可爱1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。
重点注意以下语句：(1)“你是叔叔吗?”“我是来提意见的。
”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。
”(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我 ___脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。
(为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案一、教学目标1.学生能够读懂短文，并理解短文的意义。
2.学生能够通过阅读提高自己的阅读能力。
3.学生能够通过阅读对生活中的事物有更深刻的认识。
二、教学重点1.熟练掌握词汇。
2.理解短文中的意义。
3.提高阅读速度和阅读理解能力。
三、教学难点1.对于一些生僻字的理解和掌握。
2.对于一些比较复杂的句子的理解和掌握。
3.如何提高阅读速度和阅读理解能力。
四、教学过程第一课时教学内容《小读者》第一篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
第二课时教学内容《小读者》第二篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
第三课时教学内容《小读者》第三篇教学目标1.能够理解短文中的意义。
2.提高阅读速度和阅读理解能力。
教学步骤1.让学生先自己快速通读一遍短文，尽可能理解短文大意。
2.教师再带领学生进行第二遍阅读，让学生有更深的理解。
3.教师进行导读，讲解生词，让学生记忆并掌握。
4.让学生自己朗读短文，提高阅读速度和阅读理解能力。
五、教学反思本节课主要是针对小学三年级下册语文教材中的《小读者》进行教学。
通过本次教学，学生掌握了一些生词，更好地理解了文章的意义，同时提高了学生的阅读速度和阅读理解能力。
在教学当中，我们老师要始终关注学生的阅读情况，对于一些生僻字和复杂的句子要进行详细讲解，帮助学生掌握理解。
比如，在第一课时的教学中，我们利用多种方式，使学生全面掌握了课文中的生词，提高了阅读的理解效果。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文教案范文如下：教材：沪教版小学三年级下册语文《小读者》课时：1课时（40分钟）教学目标：1.能够熟读课文《小读者》。
2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3.学会运用正确的语音、声调朗读课文。
4.学会运用正确的标点符号朗读课文。
教具：PPT、课文卡片、黑板、书籍教学过程：一、引入（5分钟）1.播放一段与“小读者”相关的视频片段，引起学生对课文内容的兴趣。
2.出示PPT，呈现课文标题“小读者”，引导学生联想，猜测课文大意。
二、导入（10分钟）1.出示大字课文的第一段，让学生自读。
2.学生读完之后，教师问学生：“课文讲的是谁？他是一个怎样的小读者？”鼓励学生用自己的话简单复述课文内容。
三、展开（20分钟）1.出示课文内容，让学生跟读。
2.教师通过示范和指导，引导学生注意正确的语音、声调，并解释词语的意思。
3.让学生用正确的语音、声调并带有适当的标点符号朗读课文。
四、巩固（5分钟）1.教师随机抽取几个学生，让他们朗读课文中的某一段。
2.其他学生根据朗读的情况给予评价，指出朗读中的不足之处。
五、拓展（5分钟）1.出示一本书，让学生尝试随意翻开并观察书中的文字。
2.教师引导学生思考：“书中的文字是怎么排列的？它们是怎么分成段落的？”3.引导学生理解标点符号的作用，并能正确运用标点符号。
六、总结（5分钟）教师总结全节课的学习内容，并强调几个要点：熟读课文、理解课文、正确朗读课文、运用标点符号。
教学反思：本节课的教学重点是让学生熟读理解课文《小读者》，并准确朗读课文内容，运用标点符号。
在教学过程中，通过多种形式的互动，帮助学生加深对课文的理解和记忆，并培养学生正确朗读的能力。
同时，通过拓展环节，引导学生了解标点符号的作用，提高学生的语文素养。
整节课上，通过师生互动、学生朗读等方式，既注重了语文的知识点的学习，又培养了学生的语文能力和兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文[001]
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沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文[001]一、教材内容及分析1.1 教材内容本节课的教材内容是小学三年级下册语文课本中的《小读者》一课。
这篇课文主要讲述了小男孩小波的阅读习惯和阅读的乐趣，以及他和母亲之间的一次关于阅读的对话。
1.2 教材分析教材篇章主题鲜明，语言简洁明了，符合小学三年级学生的认知水平，容易引起学生的兴趣。
通过本课的学习，学生可以了解到阅读的重要性和乐趣，培养起持续阅读的习惯。
二、教学目标2.1 知识目标•理解课文的主题，把握故事的情节和人物形象；•掌握生字词和重点词语的基本阅读和书写；•通过朗读和默读提高语言表达能力；2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣和习惯；•提高学生的语言表达和交流能力；2.3 情感目标•培养学生对阅读的热爱，增强对知识的渴望；•培养学生的集中注意力和自我管理能力；三、教学重点•掌握生字词和重点词语的基本阅读和书写；•理解课文的主题，把握故事的情节和人物形象；四、教学难点•提高学生的语言表达和交流能力；•培养学生对阅读的热爱，增强对知识的渴望；五、教学过程5.1 导入新知教师可用图片展示或故事情境引入本课主题，调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。
例如，可以提问学生：你们喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？为什么？5.2 预习导引将教材中的文本内容进行分段，帮助学生理清故事情节的顺序，并进行预测故事发展的可能。
提供一些关键词，让学生猜测下文的发展。
5.3 新知呈现通过朗读教材中的课文内容，让学生跟读，感受语言的韵律和节奏。
教师可以适当加入表演，激发学生的兴趣。
5.4 听、说、读、写训练结合课文内容，进行听、说、读、写的训练。
教师可以设计一些问题，进行听力理解和口头回答的练习，然后进行课文的朗读和默读训练。
最后，组织学生进行课文中重点词语和句子的书写练习。
5.5 拓展延伸教师可以通过延伸阅读的方式，让学生了解更多有关阅读的知识和经典故事。
还可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和喜欢的图书。
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
下面就是我给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小读者》教学设计教案一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教学设计教案二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文[001]
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沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文[001] 一、教学目标知识目标1.通过阅读、朗读故事，培养学生的阅读理解能力；2.学生能初步回答故事中的简单问题；3.了解铁路知识，学会用适当的方式保护自己。
能力目标1.训练学生的口语表达能力，使其能够流利自然地朗读故事；2.提高学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够根据故事中的情节和细节回答问题；3.培养学生自主阅读的习惯，提高其阅读兴趣。
情感目标1.培养学生阅读的兴趣，让其爱上阅读；2.弘扬勇敢、乐观、自信、自立的精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容教材：沪教版小学三年级下册语文，第一单元《小读者》。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）教师与学生一起回忆上一课学习的内容，并简单介绍本课的主题。
第二步：展示阅读材料（5分钟）教师向学生展示故事，重点介绍故事背景和人物。
第三步：阅读与理解（15分钟）学生独立阅读故事，并回答问题：1.故事是发生在哪个季节？2.小红花被送到了哪里？3.故事中的小男孩的爸爸是做什么工作的？4.小男孩怎么样才能保护自己？5.故事中，小男孩在铁路上听到了什么声音？学生可以用书中的插图帮助自己理解故事。
第四步：朗读和讨论（20分钟）教师让学生逐段朗读故事，并讨论：1.故事中小男孩的母亲为什么要把小红花送到学校？2.你认为小男孩的爱心能否感化坏人？为什么？3.小男孩为什么要去铁路上看车呢？通过朗读和讨论，学生对故事的理解更加深入，阅读兴趣也得到了培养。
第五步：情感渗透（10分钟）教师通过对故事中乐观向上的情感渗透，使学生有积极向上的心态。
同时，教师从故事中抽象出以“勇敢、乐观、自信、自立”为核心的精神，让学生明确正确的人生观和价值观。
第六步：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本课所学内容，让学生自主总结今天的内容与体会。
同时，让学生尝试用一到两句话来概括故事的主题。
四、课后作业1.再读一遍故事，加深对故事的理解。
2.回家后询问自己身边的爱心故事，发挥自己的想像和创造力，自己编写一个爱心故事，并准备好下节课要分享的故事。
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《小读者》教案范文小学三年级下册语文教案教学内容：《小读者》教学目标1. 通过本课的学习，让学生了解几位小读者的故事，引导学生关注阅读的意义，培养对阅读的兴趣和热爱；2. 教育学生在阅读中要有自己的见解，不盲从，善于创新。
教学重点让学生了解小读者的故事，引导学生关注阅读的意义。
教学难点培养学生阅读时的独立思考和创新精神。
教学方法情景模拟法、问题引导法、讲授法等。
教学过程1. 教师引导学生，问他们认为什么是读书，有什么样的阅读体验。
2. 分组讨论，让学生谈一谈每个人喜欢的书和与阅读有关的体验，鼓励同学分享自己感兴趣的书籍并从中选出几位代表人物，带领同学一同相互更进一步认识。
3. 教师介绍几位小读者的故事并讲述他们在读书中体会到的快乐和收获，用生动的故事引导学生认识到阅读的重要性和好处，并帮助他们理解阅读的目的和方式。
4. 询问学生对这些小读者的看法，让他们了解每位小读者在读书中所遭遇的困难和挑战，鼓励学生在阅读中要勇于探索和创新。
5. 讲述如何培养阅读习惯，教导学生如何从阅读中提升自己的语言表达能力，帮助学生注意书籍内容的品味及收集阅读知识的能力。
6. 用情景模拟法模拟学生们阅读的情景，让他们了解如何阅读、并培养学生良好的读书习惯。
教学反思一、面对新课程，教师们应有充分的准备，充分了解学生的阅读情况，根据学生的实际情况编排教材，将教材内容分散在分组讨论、班级活动等多个环节；二、以课本为基础，让学生通过多种形式学习，增强教学的趣味性，提高学生的阅读兴趣和能力；三、在讲述中，同时能引导学生自己思考，鼓励他们从阅读中认识到自己的思想，引导他们把思考融入到实际生活中，培养他们的独立思考能力。
小学三年级语文《小读者》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小读者》原文、教案及教学反思在《小读者》这篇文章里，介绍了一位一般的学校生――李真真，发觉自己酷爱的少年读物里有两个错别字，便不辞辛苦地跑了很多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分体现了她对伙伴专注负责，对事情专注负责的立场，值得同年龄孩子学习。
作者在描写李真真时，通过神态表情语言动作的渲染，形象地表现了主人公的性格特征。
小姑娘“扑闪着一双明亮的眼睛”，“一本正经地”，“像背书似的说”……生动贴切地表现出她的天真、羞涩、虚心、执著，对于处于同一年龄阶段的同学来说，有着大体相同的心理特征，特别能够吸引同学。
在教学时，我充分利用同学这一心理特点，放手让同学边读边体会。
在教学2-11节时，我先让同学读读课文，划出描写李真真的语句，找出描写人物神态和动作的词语，选择其中一句，细细品尝，你感受到了什么？同桌相互沟通一下。
通过专注研读，有的同学说：“我看到李真真是个真诚的孩子，我是从静静地掏、担忧、小声、低头这些词中看出来的。
她向伙伴提出错误时是特别真诚的，毫无洋洋得意之感。
她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。
”有的说：“我看到李真真是个对伙伴专注负责的孩子，我是从一本正经、像背书似的、特别专注看出李真真把发觉错别字当一回事，专注指出伙伴的错误。
”还有的说：“李真真是个很尊敬人的孩子，当她看到编辑叔叔尴尬的脸色时，就不说下去了，静静地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在他的办公桌上，你看她，多体谅他人啊。
”同学的理解出乎我的意料之外，没想到他们是那么的细心。
其实也在情理之中，给了他们想象的自由，就像脱去束缚的翅膀，可以飞得更远。
就是这样一种同中有异，相同的心理特征表现在每一个同学的身上总是带有个人的色调。
这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。
因此，同学依据自己的喜恶和自身特点说出了自己的看法。
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小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文1
教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排： 2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?
三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文2
教学目标： 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
) 2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为
编辑。
(出示媒体) 学习生字：刊辑版 (刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音) 3、揭示课题：今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。
出示板书：小读者二、整体感知，概况主要内容 1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。
2、出示自学要求 3、交流读音：幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，向编辑提出来。
师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗?她是怎样做的呢? 小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑提出来。
(提示：不辞辛劳) 三、抓关键词句，深入学习 1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读? 出示词语：诧异、火辣辣(拼一拼读一读) 2、理解诧异。
师：诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法) 火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。
3、这两个词语都是描写编辑——我感情的变化的，你还能在文中找到我感情变化的词语吗?圈出来(甜滋滋——诧异——将信将疑——尴尬——火辣辣——心情久久难以平静) 学习：将信将疑尴尬将信将疑——理解关键字“将”的意思：又。
近义词理解：半信半疑尴尬——拼读 (强调尤，不是九)理解意思(查字典)出示词语解释选项; (1)处境困难，不好处理 (2)(神色、态度)不自然或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响? 让我们一起走进李真真随机出示; (1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经....地说：“这里面有两个字错了。
”(怀疑什么?相信什么?一本正经的态度让作者相信可能有错字) 我将信将疑是因为小姑娘一本正经的态度来给我们提意见的。
什么是一本正经? 通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的?(很严肃很慎重、庄重)体会李真真认真的态度。
——个别读，男女生赛读(2)“是的，我查过《新华字典》，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字，还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，谁叫‘包幺’哇”小姑娘大概是看到我尴尬..的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
文中“我”为什么而尴尬?读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么?(已
经记得很熟了，她对于这件事情非常的.认真已经看了不止一遍了。
) 读读这句话结合课文内容，想象说话：当李真真看到我尴尬的脸色，心想：哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。
不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。
指导感情朗读。
(3)我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的。
果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见。
此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
” 认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误。
启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。
从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。
3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平静。
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡) “怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教育和启发，让编辑们办的杂志更完美。
同时读者也是编辑的知心朋友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐更有信心。
) (启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)、四、总结李真真的故事，我们也要向她学习做事认真负责的态度，特别是对待学习，更要一丝不苟。
1、补充提示语相关知识 2、积累课文里对小姑娘的描写板书设计：小读者“我”(编辑) 良师益友李真真(小读者) 不辞辛劳诧异真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的尴尬悄悄地掏羞愧(火辣辣) 不安、小声、低头激动 (难以平静) 十分认真。