高一语文合欢树
《合欢树》教案
《合欢树》教案•相关推荐《合欢树》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《合欢树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》教案篇1教学目标：1、把握文章的脉络线索。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。
而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。
所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学过程：一、激情导入：1、我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。
树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。
合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着什么?二十岁，对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
高一语文《合欢树》赏析
高一语文《合欢树》赏析《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲，也是高一语文经典课文，下面是店铺给大家带来的高一语文《合欢树》赏析，希望对你有帮助。
高一语文《合欢树》赏析(一)乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》;然而，初读文章，又心生奇异：怎么是写人叙事文章?通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，乘转结合，非常自然。
前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。
对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。
两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。
无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
“我”不服气，故意气她。
年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。
最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。
当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。
而母亲从不肯放弃。
这是一位母亲对儿子最深沉的爱。
生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望?文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个?无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。
高一语文合欢树读后感300字
高一语文合欢树读后感300字《合欢树》是高一语文散文部分第三单元的一篇课文，学生如何进行读后感的写作?下面是给大家带来的高一语文合欢树读后感，希望对你有帮助。
高一语文合欢树读后感(一)在人生的三个重要的时间段里，母亲都扮演着重要的角色。
虽然，当30岁时，母亲已经逝世，但是，的胜利，母亲的付出必不行少。
正因为如此，对母亲的思念才会更浓重，也可以说有一思的缺憾。
因此，在来到以前居住的地方，得知母亲种植的合欢树还活着的时候，心理一阵抖。
这个抖字，形象的写出了惦念母亲，想见合欢树，而又不敢见，怕难以承受哀痛的冲突心理。
合欢树是母亲亲自栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝合着深厚的母爱。
母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，"年年都开花，长得跟房子一样高了'，暗喻着母爱长青，母爱永恒。
高一语文合欢树读后感(二)史铁生的文章让我明白，世上是的确有那样的母亲的。
望见孩子受苦，心里就很难过;望见孩子不兴奋，自己会偷偷流泪。
但是只要面对孩子，就会强整笑容，装作自己很欢乐，虽然那种伪装一看就破。
这不是她们有意让孩子看破，好让孩子知道母亲有多么爱他，而是因为，全天下的母亲，演技都是那么拙劣，她们是恒久无法胜利像孩子撒谎的。
然而她们可能不知道，孩子亦能看透母亲的苦痛。
然而他们要等到看破世事之后，才会真正理解自己的母亲。
但是到了那时候，母亲往往已经走了，带着对孩子的不舍与担忧，走了。
而在世的孩子，也带着无可弥补的缺憾，终日苦痛着。
或许我该起先好好理解我的母亲了。
高一语文合欢树读后感(三)生活中的坎坷有时能摧毁人的心智，但有时也能给人华丽的转身。
史铁生的破茧成蝶，他最感谢的人是赐予合欢树生命的人母亲，可是子欲养而亲不待。
心中的缺憾有意掩饰成安静。
但树欲静而风不止。
他的思念化作无形的脚步，"渐渐走，不急着回家。
'全部的情感凝合在字里行间，体会情思于是成了本堂课的重点。
仲老师用她那饱含激情的语言，引领着孩子们去找寻他们眼里的情思，并用一段和煦的音乐烘焙出丝丝情韵。
《合欢树》课文解析
《合欢树》课文解析
《合欢树》是一首古老的民谣，也是一首传颂爱情的歌曲。
这首歌曲以合欢树为象征，唱出了两颗相爱的心在分离后的思念和相聚时的喜悦。
合欢树是一种常见的树种，它的特点是树枝扩展开来，枝叶茂密，形成了一个广阔的树冠。
这个特点使得合欢树成为了人们表达爱情的象征。
在《合欢树》这首歌曲中，合欢树被用来比喻两颗相爱的心。
两个人之间的爱情就像合欢树的枝叶一样扩展开来，在彼此的心中形成了一片广阔的爱意。
歌曲中唱到的思念和相聚是爱情中常见的两种情绪。
当两颗相爱的心被分离时，它们会怀念对方，思念对方的笑容和温暖。
这种思念在歌曲中被形容为合欢树的枝叶低垂，仿佛在向对方诉说自己的思念之情。
而当两颗相爱的心相聚时，它们会感到无比的喜悦和幸福。
这种喜悦在歌曲中被形容为合欢树的枝叶摇曳欢快，仿佛在庆祝两颗心的相聚。
《合欢树》这首歌曲以简洁明了的语言表达了爱情的苦乐，让人们在倾听时感受到了爱情带来的温暖和欢乐。
这首歌曲中的合欢树成为了人们心中的一种美好寄托，象征着爱情的坚定和永恒。
在现实生活中，合欢树也经常被人们用来象征爱情。
许多情侣会选择在合欢树下约会，或者在合欢树下举行婚礼，以表达他们对彼此爱情的承诺和祝福。
合欢树的美丽和广阔的树冠给人们留下了深刻的印象，使其成为了人们向往爱情的象征。
总的来说，《合欢树》这首歌曲通过合欢树的形象，表达了爱情的思念和相聚之情。
它既是一首美丽动人的歌曲，也是一种对爱情的赞美和寄托。
人教版高一年级语文教案：合欢树-经典教学教辅文档
人教版高一年级语文教案：合欢树教学目标：1、知识与能力深入领悟意味手法。
2、过程与方法(1)锻炼先生的表演技巧和协作能力。
(2)因情作文，进步写作能力。
3、情感态度与价值观(1)领会母亲对儿子的深情，感悟母爱的伟大，培养对母爱的感恩之情。
(2)揣摩作者的悔恨之痛考虑母子平等主体的社会角色确立独立自主张识。
教学重点：合欢树丰富的情感内涵和意味意义。
教学难点：由情感体验的感性活动过渡到意味手法的知识点的落实，使修辞学习由感性层面内化为理性认知。
教学方法：课堂剧、小组讨论法、换位体悟法课时安排：二课时第一课时一、播放歌曲，激趣入题(多媒体播放歌曲)以周杰伦歌曲《听妈妈的话》导入，引发同学们的兴奋点与对母亲关系的联想，老师在曲终发问："你如今还总是听妈妈的话吗?"引入本文母爱话题。
二、作者介绍，知人论世(用多媒体屏幕出示，重体字用彩色字标出)史铁生1951年生于北京，中国当代著名作家、思想家。
1969年到陕北延安地区"插队"。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
《我的悠远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
三、轮读课文，处理字词(要求同学们有感情朗诵,幻灯片出示课文生字词)针灸(jiǔ) 虔诚(qián ) 惊惶(huáng)荣幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 够呛(qiàng) 侍弄(shì)四、初步感知，回答成绩1、文中最感动你的是哪里?鼓励同学们自在发言，目的在于激励同学们投入情境。
2、你对合欢树了解多少?这类树名字很多，为甚么本文取"合欢树"?(多媒体出示合欢树简介和图片)纪念主人公与母亲在一同的光阴。
3、为甚么作者在母亲去世后，不回小院去看看?悲痛悔恨之情。
视先生回答情况，引入对文章内在情感的分析。
合欢树高一上册语文优秀教案
合欢树高一上册语文优秀教案合欢树高一上册语文优秀教案《合欢树》是史铁生怀念母爱的一篇散文。
它被选入人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》教材中。
以下是整理的合欢树高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《合欢树》教案教学目标：1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。
2、品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：以朗读带动理解;师生共同研究、探讨。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、品味母亲的爱问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲?明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。
追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照?母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处?交流要点：对合欢树希望的表现：“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
”“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。
”对“我”的希望表现：●对治好“我”的希望：“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方……”“‘再试一回，不试你怎么知道会没用?’她说，每一回都虔诚地抱着希望。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
沪教语文高一上册2.5《合欢树》课件 (共62张PPT)
第9章 扩声系统调音
合欢树的象征意义
合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。 合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写 表现作者的命运的一种感悟 .
第9章 扩声系统调音
《合欢树》艺术特色：
（1）语言：平淡中见深沉。 (2)行文方式：闲笔不闲。
（3）手法：运用象征的手法，对于作者， 合欢树是母亲活在人世的见证，是母亲 芳泽的化物。
（4）以时间为线索，衬出母爱的高尚和 伟大。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
开篇： 世间最伟大，最无私的爱就是母爱，奉献和 牺牲是母爱这两个字眼丰富内涵中最动情和闪光的部 分。正是这种博大深厚的爱的力量，繁衍传承了生生 不息的人类社会和万物生灵，谱写出永恒不朽、传诵 不衰的爱的诗篇和情的乐章。
漫漫人生旅程，正是无私奉献的母爱，教会我们 用心去关爱他人，关爱社会，关爱世界，也正是 母爱这种惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和 怯懦，用爱心拥抱真善美的生活，一步步走向成 熟和成功。可当我们长大参加工作后却常常忽视 了这份爱，母亲的唠叨也常常使我们厌烦。
第9章 扩声系统调音
母爱如山，如山的伟大，如山的 崇高，如山的厚重……母爱是原 点情感，理解了母亲的爱，我们 才能爱人爱己，才能让爱迸发出 光辉，照亮我们未来的路！ ——梁晓声《活下去的动力》
第9章 扩声系统调音
母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我 恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的 命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光 流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
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