《成长的足迹》教学设计
我的成长足迹教学设计
我的成长足迹教学设计教学目标：通过“我的成长足迹”这个主题的教学活动，让学生了解并认识自己的成长过程，提高自我认知和自我评价的能力；通过比较自己的成长与他人的成长，培养学生的合作意识和团队精神；通过反思和思考，培养学生的思维能力和学习方法。
教学内容：1.学生和家长合作，共同讨论并整理学生从出生到现在的成长过程，包括身体、智力、兴趣爱好、成绩等方面的变化和提高。
2.学生和家长一起选择并整理一些学生小时候的照片或视频，展示给全班同学，让同学们了解自己的成长过程。
3.学生观察和分析自己在不同年龄段的成长特点和变化，并写下自己对这些变化的感受和认识。
4.学生与同桌合作，互相交流并比较自己的成长过程，提出问题并进行讨论，了解同桌在成长过程中的困难、收获和成就。
5.学生分组进行小组讨论，比较并总结小组成员的成长过程，并将结果汇报给全班同学，了解每个小组成员的成长过程。
6.学生从不同角度和侧面，反思自己的成长过程，如身体的变化对生活的影响、知识的增加对学习的帮助等，并进行讨论和分享。
7.学生进行思维导图的绘制，将自己的成长过程通过图形和文字展示出来，并做一份简单的总结和评价。
教学活动：1.开篇导入：教师播放一段关于成长的视频或介绍自己的成长经历，引导学生思考和讨论自己在成长过程中的变化和成就。
2.学生与家长合作，讨论和整理学生的成长经历，并选择照片或视频进行展示。
3.学生观察和分析自己的成长特点和变化，并写下感受和认识。
4.学生与同桌合作，交流和比较自己的成长过程，进行问题讨论。
5.学生分组进行小组讨论，比较和总结小组成员的成长过程，并汇报给全班。
6.学生进行反思和思考，从不同侧面和角度分析自己的成长过程，并进行分享和讨论。
7.学生进行思维导图的绘制，将成长过程通过图形和文字展示，并做总结和评价。
教学方法和手段：1.问题导引法：通过提问引导学生思考和讨论自己的成长笔记。
2.合作学习法：学生与家长、同桌、小组成员合作，进行观察、分析、讨论和总结。
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1一. 教材分析《成长的足迹》是苏少版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了孩子们在日常生活中的快乐成长。
歌曲共两段，第一段描绘了孩子们在户外活动的情景，第二段则展现了孩子们在教室里的学习生活。
这首歌曲旨在培养学生对生活的热爱，对成长的渴望，并通过对旋律的演唱，提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
然而，对于歌曲的理解和情感表达仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而更好地演唱歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱《成长的足迹》这首歌曲，理解歌曲的内容和情感。
2.能够通过歌曲，体验生活中的快乐成长，培养对生活的热爱。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.对歌曲内容的理解和情感的表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作法。
通过创设情境，引导学生体验歌曲内容；通过情感教学，让学生感受歌曲的情感；通过分组合作，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.钢琴或其他音响设备。
3.教学用具，如歌谱、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示，引导学生回顾之前学过的歌曲，让学生谈谈自己的成长足迹。
从而引出本节课的歌曲《成长的足迹》。
2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《成长的足迹》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
在学生掌握基本的旋律后，教师引导学生跟唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、分组演唱等活动，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的成长足迹歌曲，可以是个人的，也可以是集体的。
成长的足迹-苏少版四年级音乐下册教案
成长的足迹-苏少版四年级音乐下册教案1.教学目标1.1 知识目标：•理解音乐节奏强弱和持续时间的概念。
•学习和掌握拍子的演奏和节奏乐器的基本操作。
•学会听取音乐元素中的高低、快慢和节奏的变化。
1.2 能力目标：•培养学生对音乐听力和手脑协调的发展。
•提高学生合作配合和团体表现的能力。
•培养学生的欣赏和表达音乐的能力。
1.3 情感目标：•培养学生对音乐的兴趣和爱好。
•引导学生以积极乐观的心态面对困难和挑战。
•培养学生勇于表达和展现自我。
2.教学重点和难点2.1 教学重点：•听取和感知音乐元素中的高低、快慢和节奏的变化。
•掌握拍子的演奏和节奏乐器的基本操作。
2.2 教学难点：•在较快的速度下准确地演奏乐器。
•听取和感知音乐中复杂的高低和节奏的变化。
3.教学内容及步骤3.1 教学内容：•歌曲：踏雪寻梅。
•乐器：鼓、铃、木鱼、手鼓。
3.2 教学步骤：•步骤一：伴随歌曲节奏轻微步伐行走，引导学生感知音乐中轻重缓急的变化；•步骤二：讲解木鱼的基本操作，并演示使用；•步骤三：合乐团，学生轮流演奏木鱼，其余同学伴随歌曲的节奏伴奏演奏铃和手鼓；•步骤四：讲解鼓的基本操作，并演示使用；•步骤五：合乐团，学生轮流演奏鼓，其余同学伴随歌曲的节奏伴奏演奏铃和手鼓；•步骤六：教师带领全班进行汇总练习，学生们轮流演奏乐器和伴奏。
4.教学评价评价方法：•学生完成单项技能练习的效果；•学生团体合奏的表现效果；•学生对音乐元素变化的感知效果；•学生对音乐的理解和欣赏效果。
5.课堂延伸在教学结束后，老师可以引导学生自由发挥乐器和伴奏的组合，或者让学生们创作出一首自己的歌曲来演奏和表现。
这样不但能够有效的巩固和提升学生们对音乐的理解，也能够培养学生的创造力和团队合作精神。
6.教学反思在本次教学中，我发现部分同学在节奏比较快的时候存在跟不上的问题，对于这种情况我需要在下一次课前加强教学，提高学生们的操作技能和反应速度。
同时，在教学中我也发现了学生们的合作配合精神比较欠缺，这也需要在后续的教学中给予更多的指导和帮助，引导学生们更好的相互合作和协作。
成长的足迹教案-经典教学教辅文档
重难点
经过分组讨论、心得分享，自在发言等方式，使先生进一步感受小先生
活的美好与难忘，感受同学间的友谊与关怀，爱护保重一切的记忆与经历。
课时安排
一课时
教学方法
活动法，小组分享法
教学用
具预备
1、小学六年来先生参加活动的照片或者是与家人的合影。
2、研读教学活动设计及相关补充材料。
3、成长路线图。
教学过程
3、展现动态图片，列举小时分听过的歌曲和玩儿过的游戏，请先生补充。(经过游戏将同学们带入小时分的场景，使同学们用身临其境来感受。)
补充:光阴似箭，稍纵即逝，大家很快就要结束小学的学习生活迈入中学校。在小学六年的光阴里必然发生了不少值得你回味令你难忘的事情。刚刚听了童年这首歌这首歌，又回忆了这么多游戏，同学们只是这样回忆可能会觉得有些枯燥，如果能与你的同学、老师一同感受当时的场面，那该多好啊。
4、请先生将记录小先生活的同学情谊（或者是家庭合影）的照片贴在课本39页空白处，补充相关内容。先在小组内分享照片背后的故事，然后推选出一个代表在全班分享。(用小组分享的方式进行课堂活动，突出先生的主体性，使先生真正成为课堂的主体。)
5、课件出示成长路线图。请同学拿出手中的图纸，按照要求填写。先在小组内交流，然后每组推选一个同学在全班进行分享。
活动评估：略
板书设计
教学反思
10 成长的脚印
一、预备活动：
二、发展活动：
三、综合活动：
四、活动评估：
课 题成长的脚印教学 Nhomakorabea目
标
知识与技能：
回忆小学阶段美好的光阴，回顾与分享小学六年的学习生活。
和同学畅谈本人成长的故事，共同寻觅班级“成长的脚印”。
过程与方法：
初中语文《成长的足迹》主题单元教学设计
情感态度与价值观：借鉴他人成长足迹，结合自己的经历，正确对待成长中的得与失。
对应课标
1、了解作家，积累文学常识
2、把握重点字词，注意语言的积累
3、理解课文内容，体味作者的思想感情
4、研读赏析精彩句段，体味作者思想感情
成长的足迹
适用年级
七年级下册
所需时间
课内4课时课外1课时
主题单元学习概述
成长的过程会留下一连串的足迹，一路走来，不同的人生拥有不同的人生体验，本单元五篇课文或记录自己的成长经历，或展示他人的成长历程，每一步足迹，每一个感悟都会给我们以莫大的鼓舞和激励。
《从百草园到三味书屋》再现儿时趣事和求知往事，天真活泼，充满童真童趣。
活动三、指导学生结合自己的生活体验，引发学生对文章独特的思考和深刻的理解；让学生学会独立思考，并提出有价值的问题进行小组讨论学习。
评价要点
用恰当的语言来表现人物心理是重点也是难点，在品味语言的基础上把握作者的思想感情。学会正确看待成长中的得与失。
二、回忆自己成长的足迹，一路走来，有喜有忧，如何正确面对？
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标
知识与技能：积累文学常识，掌握重点字词，有感情的朗读课文，进而把握课文主要内容。
《爸爸的花落了》通过对往事的回忆，展示自己的成长力历程，我们体味到小作者那浓浓的父爱和她对父亲真挚的爱。
《丑小鸭》用童话的形式写了丑小鸭变白天鹅的故事，我们感受到那成长的坚韧。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生回顾自己的成长经历，能够清晰、有条理地讲述重要的事件和经历。
培养学生的写作能力，包括如何组织素材、运用恰当的语言表达情感和想法。
2、过程与方法目标通过小组讨论、个人分享等活动，鼓励学生相互交流，从他人的经历中获得启发。
指导学生运用时间顺序、逻辑顺序等方法来梳理自己的成长历程。
3、情感态度与价值观目标让学生感受成长的意义和价值，增强自信心和自我认同感。
激发学生对生活的热爱，珍惜成长中的点滴，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生挖掘成长过程中的关键事件和深刻感受，并能够准确、生动地表达出来。
2、教学难点引导学生在讲述和写作中，深入思考成长的内涵，展现出积极的情感和正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于孩子成长的视频短片，如从婴儿学步到长大成人的过程。
观看结束后，提问学生：“在这段视频中，你看到了什么？想到了自己的成长吗？”引导学生进入本节课的主题——成长足迹。
2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静下心来回忆自己成长过程中的重要时刻、难忘的经历、遇到的人等。
然后，组织学生进行小组交流，每个人在小组内分享自己印象最深刻的成长故事。
小组讨论结束后，请几位同学在全班面前分享，教师进行适当的点评和引导。
3、写作指导（20 分钟）（1）引导学生确定写作的主题和范围，可以是一次成功的经历、一次挫折后的成长、与家人朋友的温暖瞬间等。
（2）讲解如何按照时间顺序或逻辑顺序来组织文章结构，使文章条理清晰。
（3）强调在写作中要运用细节描写来增强文章的感染力，比如人物的语言、动作、神态、心理等描写。
（4）提醒学生要表达出自己在成长过程中的真实感受和思考，让文章有深度。
4、写作实践（30 分钟）学生根据前面的指导，开始动笔写作。
教师在教室里巡视，为学生提供个别指导和帮助。
成长的足迹-苏少版五年级音乐下册教案
成长的足迹-苏少版五年级音乐下册教案一、教学目标1. 知识与技能1.1. 知道怎样用简单的旋律形式表达情感。
1.2. 能够简单演唱节奏和三度音程。
1.3. 能够正确唱出前奏和主歌。
2. 过程与方法2.1. 培养学生注意音乐的自然流动环境。
2.2. 鼓励学生多次尝试演唱，在教师的指导下发现问题。
2.3. 鼓励学生和小组成员探讨和分享音乐心得体会。
3. 情感态度和价值观3.1. 培养学生对音乐的兴趣。
3.2. 鼓励学生通过音乐表达自己的情感和心声。
3.3. 培养学生的合作意识，学会团队合作共同创造美好音乐。
二、教学重难点1. 教学重点1.1. 学生能够正确唱出前奏和主歌。
1.2. 学生能够简单演唱节奏和三度音程。
2. 教学难点2.1. 学生能够用简单的旋律形式表达情感。
2.2. 学生能够找到适合自己的演唱方式。
三、教学内容1. 课程内容本节课我们学习苏少版五年级音乐下册第四单元第三课《成长的足迹》。
2. 教学步骤2.1. 热身唱歌本节课的热身唱歌《共同的节奏》，教师带领学生在旋律和节奏上感受音乐的自然流动。
2.2. 认识歌曲让学生先听歌曲，并画出旋律线条，了解歌曲的简单结构。
2.3. 学习歌曲教师按照节奏和三度音程的步骤，带领学生分别练习前奏、主歌和间奏部分，同时要求学生注意歌曲的情感表达。
2.4. 小组探讨和演唱教师将学生分成小组，让他们一起探讨和分析歌曲，并在教师的指导下进行演唱。
2.5. 全班合唱最后，教师让全班学生一起合唱，让学生感受到歌曲的美妙之处，同时加深对歌曲的理解和掌握。
四、教学反思经过本节课的教学，学生能够掌握歌曲的基本知识和技能，同时也体会到了音乐的情感表达。
在教学中，我也发现了学生的局限性，例如学生对旋律线条的理解不够深入，或者演唱方式过于局限。
因此，下节课的教学中，我将更注重学生的个性和差异性，帮助他们找到适合自己的演唱方式，鼓励他们在合作中发掘个人潜力，共同创造美好的音乐。
成长足迹教学设计我的成长足迹教学设计
成长足迹教学设计_我的成长足迹教学设计成长足迹教学设计教材简析：“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1 ）读“阅读材料”中的文章。
（2 ）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3 ）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
学习目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：制作“班级纪念册”。
教学准备：1、教师准备多媒体课件。
2、学生通读阅读材料中的文章。
教学时数：4 课时教学过程：第一课时（阅读“阅读材料”1-3 ）一、激情谈话，导入课题。
从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？二、学习“难忘的启蒙”。
1、阅读材料，思考下面的问题。
（1 ）“启蒙”是什么意思？（2 ）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？（3 ）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4 ）体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？2、集体交流。
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综合性实践：《难忘小学生活》
《成长足迹》教学设计
辛寨镇中心小学杜维孝教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学难点：
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学准备:
教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学时数: 6课时
教学过程:
第一课时
学习内容：浏览本组教材，讨论和制定活动计划。
学习过程：
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动过程：
根据表格内容分组展开活动：
活动计划
活动时间
活动地点
小组长
小组成员
活动内容
资料收集分工
第二、三课时
（阅读材料）
学习内容：
认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：
作者对启蒙老师回忆的三件事。
教学难点：
“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。
教学过程:
难忘的启蒙
一、板书课题
（1）释题：什么叫启蒙？
（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。
（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。
二、初读课文整体感知，
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？
3、你有哪些不懂的问题，提出来。
三、交流感悟，深入理解
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。
②宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。
3、理解最后一段话
老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
4、有感情地朗读课文。
四：情感迁移深化理解
读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。
有兴趣的同学可以写下来。
老师领进门
教学目标:
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点:
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程:
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意
2、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
3、指名读课文，齐读课文，要求做到：
正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读
（2）“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
四、总结：
尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。
推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。
五、完成《词句活动室》2
六、课后拓展。
说说我心中的好老师。
（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成
（二）难忘的回忆：
1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，
小组互说，指名全班交流。
勾起回忆，引起共鸣。
2、忆：难忘的小学生活
第四、五课时
学习内容：制作“班级纪念册”（包括课外实践时间）
教学要求：
1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
教学过程：
一、导语。
二、范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
三、练习
（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
板书设计：
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿” ……
第六课时
学习内容：（难忘师恩）交流汇报
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次
2、“精彩瞬间”（照片组）
（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。
（2）给照片加小标题。
3、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。
（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（2个）。
③引导评议。
机动时间：5课时。