呼吸与交换
呼吸与气体交换
呼吸与气体交换呼吸是生命的基本过程之一，它是人类和其他许多生物体获取氧气并排出二氧化碳的过程。
呼吸过程中，气体交换起着至关重要的作用。
本文将介绍呼吸的过程并重点讨论气体交换。
I. 呼吸的过程呼吸是一个复杂的过程，包括两个主要阶段：吸气和呼气。
A. 吸气阶段吸气是指将空气从外界吸入肺部的过程，它在人体中通过胸腔的扩大来实现。
当我们吸气时，膈肌和肋骨肌收缩，胸腔扩大，使空气进入肺部。
同时，气流中的氧气通过鼻腔或口腔进入呼吸道，并进一步传递到肺泡中。
B. 呼气阶段呼气是指将肺部的废弃空气排出体外的过程，它通常是吸气的自然结果。
当我们呼气时，膈肌和肋骨肌松弛，胸腔收缩，并推动废弃的气体通过呼吸道排出体外。
II. 气体交换的过程气体交换发生在肺泡和毛细血管之间的薄而多孔的血气屏障上。
该屏障由肺泡上皮细胞、毛细血管内皮细胞和它们之间的基底膜组成。
A. 氧气的摄取在气体交换过程中，氧气从肺泡通过血气屏障进入毛细血管，然后与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白。
氧合血红蛋白随后被输送到全身各个组织，以满足细胞呼吸所需的氧气。
B. 二氧化碳的排出与氧气的摄取相反，二氧化碳从组织中的毛细血管进入肺泡，然后通过呼吸道排出体外。
在肺泡内，二氧化碳与呼出空气中的氧气一起被排出。
III. 气体交换的调节呼吸过程和气体交换都由神经和激素系统共同调节。
A. 神经调节神经系统通过控制呼吸中枢来调节呼吸频率和深度。
中枢神经系统会对体内的二氧化碳和氧气水平进行监测，并根据需要调整呼吸率以维持平衡。
B. 激素调节激素系统通过调节血液中的化学物质水平来影响气体交换。
一种重要的激素是多巴胺，它能够扩张支气管和增加肺泡表面积，从而促进气体交换。
结论呼吸是人类生命中不可或缺的过程，而气体交换是呼吸过程中至关重要的一环。
了解呼吸和气体交换的过程有助于我们更好地理解人体的功能和生理机制。
通过神经和激素的调节，我们可以保持正常的呼吸和气体交换，以满足身体对氧气和二氧化碳的需求。
呼吸与交换知识点总结
呼吸与交换知识点总结呼吸是生物体维持生命活动所必需的功能之一，它将身体内的氧气供给细胞，并排出产生的二氧化碳。
交换是呼吸的核心过程，通过气体在呼吸系统内的运动和分子间的扩散来实现。
本文将从生理学的角度总结呼吸与交换的关键知识点。
一、呼吸系统的组成呼吸系统主要由呼吸道、肺和相关的血管组成。
呼吸道分为上呼吸道和下呼吸道，包括鼻腔、咽喉、气管和支气管。
肺是呼吸系统的核心器官，主要负责气体的交换。
肺组织由肺泡、支气管和血管组成，其中肺泡是气体交换的主要场所。
肺血管系统负责将含氧的血液输送到组织细胞，并将二氧化碳带回肺脏。
二、呼吸的过程呼吸可以分为外呼吸和内呼吸两个过程。
外呼吸指的是氧气从外界进入肺泡，二氧化碳从肺泡排出体外的过程。
内呼吸是指氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液中进入肺泡的过程。
外呼吸的主要步骤包括通气、肺泡内气体交换和气体排出。
通气是指气体通过呼吸道流动进出肺部，其实现依赖于呼吸肌肉的运动和胸腔内外压力的差异。
肺泡内气体交换是指氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，这是通过肺泡壁和毛细血管壁之间的扩散实现的。
气体排出是指二氧化碳从肺部排出体外的过程。
三、呼吸与交换的调节呼吸与交换受到多种机制的调节，确保身体能够适应不同环境条件和代谢需求。
呼吸中枢位于脑干的延髓和桥脑，它们通过某些化学和神经因素对呼吸肌进行调控，使其运动频率和深度得以调节。
化学因素主要包括动脉血液中的氧气水平、二氧化碳水平和酸碱平衡。
氧气和二氧化碳的变化可以通过化学感受器和休息区感受器传递给呼吸中枢，进而调节呼吸的频率和深度。
神经因素主要通过迷走神经和交感神经对呼吸肌进行调控，以保持正常呼吸。
四、常见呼吸系统疾病呼吸系统疾病可以影响气体交换和呼吸功能。
常见的呼吸系统疾病包括感冒、流感、哮喘、肺炎和肺癌等。
感冒和流感是由病毒引起的上呼吸道感染，主要症状包括咳嗽、喉咙痛和鼻塞等。
哮喘是一种慢性气道炎症，常表现为呼吸困难、喘鸣和胸闷等。
呼吸系统：呼吸器官与气体交换
呼吸系统：呼吸器官与气体交换呼吸是生命的重要过程之一，它使我们的身体得到氧气，并排除体内的二氧化碳。
而呼吸系统则是实现呼吸的关键器官。
本文将介绍呼吸系统的构成以及呼吸器官与气体交换的过程。
一、呼吸系统的构成呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
鼻腔位于面部中央，是空气进入呼吸系统的入口。
鼻腔内覆盖着黏膜，具有过滤、加热和湿化空气的功能。
喉咙是连接鼻腔和气管的管道，它包括喉头和声带，是语音产生的重要器官。
气管是一条管状结构，它连接喉咙和支气管，并输送气体到肺部。
支气管分支呈树状，将气体输送到肺的不同部位。
肺是呼吸系统中最重要的器官，它是气体交换的场所，将身体代谢产生的二氧化碳排出并吸收新鲜的氧气。
二、外呼吸与内呼吸呼吸过程分为外呼吸和内呼吸。
外呼吸指的是氧气从外部环境进入肺部，而二氧化碳则从肺部排出体外的过程。
它包括空气进入鼻腔后经鼻腔、喉咙、气管和支气管进入肺泡，经过气体交换后再经相同的路径被排出体外。
内呼吸是指氧气从肺泡进入血液，而二氧化碳从血液进入肺泡的过程。
在肺泡内，氧气通过肺泡壁进入毛细血管，与血红蛋白结合后被运输到全身各个组织和器官，同时二氧化碳从血液中释放到肺泡，通过呼吸道排出体外。
三、气体交换的过程气体交换是呼吸系统最重要的功能之一，它发生在肺泡和毛细血管之间。
氧气和二氧化碳在交换过程中通过扩散实现。
血液中的氧气浓度较低，而肺泡中氧气浓度较高，所以氧气会从肺泡向毛细血管扩散。
相反，血液中的二氧化碳浓度较高，而肺泡中二氧化碳浓度较低，所以二氧化碳会从毛细血管向肺泡扩散。
这种气体交换的方式保证了氧气进入血液，而二氧化碳从血液中排出。
四、呼吸系统的重要性呼吸系统对维持人体正常生理功能起着至关重要的作用。
首先，它将氧气输送到身体各个组织和器官，为细胞的呼吸代谢提供必要的能量。
没有足够的氧气供应，身体各部分将无法正常工作。
同时，呼吸系统通过排出体内的二氧化碳，防止其在体内堆积，维持酸碱平衡。
动物的呼吸与气体交换
动物的呼吸与气体交换动物的呼吸是维持生命活动的重要过程之一，它使得氧气进入体内，二氧化碳排除体外。
呼吸过程中的气体交换发生在动物体内和外界环境之间，不同种类动物的呼吸方式和气体交换方式也存在差异。
本文将从动物呼吸的基本原理、不同动物呼吸适应的环境和气体交换的作用等方面进行阐述。
1. 动物呼吸的基本原理动物呼吸是通过肺呼吸或皮肤呼吸两种方式进行。
肺呼吸的动物通过肺部吸入空气，将氧气吸入血液，然后将二氧化碳从血液中释放出来，通过肺部排出体外。
皮肤呼吸的动物则通过皮肤表面吸取氧气，将二氧化碳排出。
不论是肺呼吸还是皮肤呼吸，动物都将氧气通过呼吸器官吸入体内，与细胞内的氧化酶反应生成能量，并产生二氧化碳。
这种氧化反应是生命活动的核心，也是动物呼吸的基本原理。
2. 肺呼吸与皮肤呼吸的适应环境肺呼吸适用于多数高等动物，特别是哺乳动物和鸟类等。
这些动物的呼吸器官是肺，它们通过肺部的分支结构将氧气输送到血液中，并将二氧化碳从血液中排出体外。
肺的主要功能是增加氧气进入体内的表面积，提高气体交换效率。
肺呼吸的主要优势是能够待在氧含量较低的环境中，并通过较深的呼吸来获取足够的氧气。
然而，在水中生活的动物无法进行肺呼吸，因为在水中氧气含量较低，且肺无法有效地处理过量的水份。
相比之下，皮肤呼吸适用于水生动物和一些两栖动物等。
这些动物没有发达的呼吸器官，它们通过皮肤来呼吸。
皮肤呼吸的主要优势在于能够在水中透过皮肤吸取氧气，并且可以在水中保持较好的氧气摄取效率。
然而，皮肤呼吸也有其限制，因为皮肤的表面积有限，无法满足高能量消耗的需求。
此外，水中的氧含量也较低，可能影响到皮肤呼吸的效果。
3. 气体交换对动物生命活动的重要性气体交换是维持动物生命活动的重要过程之一。
在呼吸过程中，动物体内的氧气与血液中的血红蛋白结合，然后通过血液循环分配到各个细胞，供给细胞呼吸所需的能量。
同时，细胞内的氧化反应产生的二氧化碳也要通过气体交换排除体外，以维持体内二氧化碳浓度的稳定。
呼吸系统与气体交换的过程
呼吸系统与气体交换的过程呼吸是人类生命中不可或缺的过程之一。
呼吸系统与气体交换的过程，通过一系列的步骤使我们能够摄入氧气，并排出二氧化碳。
本文将详细介绍呼吸系统与气体交换的过程，以及其中涉及的重要器官和生理过程。
一、呼吸系统的结构呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
其中，鼻腔和口腔是空气进入呼吸系统的入口，经过喉咙进入气管，再分支为左右两支支气管，最后进入肺。
二、气体交换的过程气体交换主要发生在肺泡和肺毛细血管之间。
当我们吸入空气时，氧气通过呼吸道进入到肺泡中，同时二氧化碳从肺泡中通过呼吸道排出体外。
这一过程可以分为两个阶段：外呼吸和内呼吸。
1. 外呼吸外呼吸是指气体交换在肺泡和肺毛细血管间的过程。
在肺泡壁和肺毛细血管壁上，存在着非常薄的血气屏障。
当氧气经过血气屏障进入到血液中时，与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，被输送至全身各个组织。
同时，二氧化碳从血液中解离出来，通过血气屏障进入到肺泡中，并随着呼气排出体外。
2. 内呼吸内呼吸是指细胞内发生的气体交换过程。
在组织细胞中，氧气与氧合血红蛋白解离，进入细胞内参与细胞呼吸过程，产生细胞所需的能量。
同时，细胞代谢产生的二氧化碳通过血液循环运输到肺部，然后通过肺泡排出体外。
三、关键器官与生理过程1. 肺肺是呼吸系统中最重要的器官之一。
肺的呼吸区域由无数个小的肺泡组成，能够提供足够的表面积进行气体交换。
肺泡的内壁充满了微细的肺毛细血管，使得氧气和二氧化碳能够迅速通过血气屏障进行交换。
2. 气管和支气管气管和支气管的作用是将空气从鼻腔引导至肺部。
气管是一根软骨管，通过纤毛的动作帮助排出异物和粘液。
而支气管是气管的分支，将空气分配到肺的不同部位。
3. 膈肌膈肌是呼吸过程中最重要的肌肉之一，位于胸腔与腹腔之间。
当膈肌收缩时，胸腔容积增大，使得肺部扩张，吸入氧气。
当膈肌放松时，胸腔容积减小，使得肺部收缩，呼出二氧化碳。
4. 呼吸中枢呼吸中枢位于脑干的延髓和桥脑部分。
《呼吸与交换》说课稿
六年级下册科学《呼吸与交换》说课五湾联校孙维娜尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是冀教版小学科学六年级下册第二单元第三节《呼吸与交换》第一课时，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面对我这节课进行说课。
一、教材分析本课是教材第二单元《奇妙的人体》的第三课，学生通过前两课的学习从整体上认识了人体系统的构成，从个别的角度认识了消化系统，而且初步知道肺是呼吸器官。
本节课将引领学生学习人体中又一重要系统----呼吸系统。
这节课主要学习第一部分体验呼吸：学生通过体验呼吸，制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官，认识其在呼吸过程中的重要作用和功能，了解呼吸一保健的集体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。
从整体上看，这是一节科学实验课，要遵循科学探究的基本流程。
提出问题—猜想假设—设计方案—实验观察—分析现象—归纳结论—实践应用二、教学目标知识与技能目标：1、能有根据的解释人体吸气和呼气的过程。
2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，了解呼吸运动的原理。
过程与方法目标：1、能正确观察出吸气与呼气时胸部的变化。
2、能按照要求制作一个呼吸的模型，模拟呼吸。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍爱生命的人生态度，能与其他同学交换自己的看法，激发学习兴趣。
三、教学重、难点指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
四、学情分析1、通过前两课的学习，学生已经对呼吸系统有了一个基本的了解，为本课教学奠定了一定的基础。
2、六年级学生已经有了很丰富的经验，能够很好的与本课教学联系在一起。
3、本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。
学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有浓厚的兴趣。
五、教法、学法教法：本着“以学生为本”的指导思想，本节课我采用的教学方法主要是观察法、演示法、实验探究法、学生小组合作交流、教师诱导点拨和多媒体教学法等，这些教学方法始终贯穿于整个教学过程，可以使本节课的知识点加以直接化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
动物的呼吸与气体交换
动物的呼吸与气体交换动物的呼吸是生命的基本功能之一，它与气体交换密不可分。
通过呼吸，动物摄入氧气，将其输送到体内各个细胞，同时排出二氧化碳等废气。
本文将探讨动物的呼吸过程以及背后的气体交换机制。
一、哺乳动物的呼吸与气体交换1. 外呼吸和内呼吸哺乳动物的呼吸过程包括外呼吸和内呼吸两个环节。
外呼吸指的是氧气通过口鼻进入呼吸道，到达肺部；内呼吸是气体交换的过程，即氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，最终通过呼出口排出体外。
2. 肺泡与气体交换哺乳动物的肺泡是气体交换的关键组织。
肺泡中的薄壁血管和肺泡壁形成了一个非常大的表面积，使氧气和二氧化碳能够快速经过。
氧气通过肺泡壁进入血液，结合血红蛋白形成氧合血红蛋白，然后通过血液输送到全身细胞。
而二氧化碳则从全身细胞经血液运送到肺泡，通过呼吸排出体外。
3. 呼吸肌肉的作用哺乳动物的呼吸肌肉主要包括膈肌和肋间肌。
膈肌是动物的主要呼吸肌肉，收缩时腹部腔增大，导致肺部扩张，空气进入；放松时腹部腔减小，推动肺部收缩，空气排出。
肋间肌的收缩和松弛改变了胸腔的体积，也对呼吸起到辅助作用。
二、鱼类的呼吸与气体交换1. 鳃和气体交换鱼类的呼吸器官主要是鳃。
鳃是由多个细丝状结构组成，且负责将水中的氧气吸收，将二氧化碳排出。
当鱼吸取水时，水通过鳃丝，氧气从水中进入血液，而二氧化碳则从血液进入水中。
2. 鱼类的特殊呼吸器官有些鱼类在呼吸上具有一些特殊的器官。
例如，肺鳗能够通过肺泡从空气中吸氧，而电鳗则通过电解质交换呼吸。
这些特殊的呼吸器官使得鱼类能够在不同的环境中适应生存。
三、昆虫的呼吸与气体交换1. 气管系统昆虫的呼吸器官是气管系统。
气管贯穿整个昆虫身体，将空气输送到细胞。
气管壁上有许多气门，可通过张合来控制气体的流动。
2. 蠕动呼吸昆虫的气管系统并不具备强大的肌肉运动能力，因此它们采用蠕动呼吸的方式。
昆虫通过蠕动体壁来改变身体体积，从而实现气体交换。
这种呼吸方式使得昆虫能够在各种环境中进行呼吸。
动物的呼吸与气体交换
动物的呼吸与气体交换动物呼吸是指动物体内发生的吸入氧气、排出二氧化碳的过程，通常涉及到气体交换。
呼吸系统可以帮助动物体内维持正常的气体交换，将氧气输送到细胞中，同时将二氧化碳排出体外。
不同种类的动物在呼吸方式和气体交换机制上会有所不同。
本文将就不同类型动物的呼吸特点和气体交换过程进行讨论。
1. 无脊椎动物的呼吸与气体交换无脊椎动物中，一些简单的生物如海绵和刺胞动物，通过皮肤、细胞表面直接进行气体交换。
这种方式称为体壁呼吸。
例如，海绵的表面有大量的细胞扩散孔，通过这些孔，海绵可以吸取周围的水分中的氧气，并将新陈代谢产生的二氧化碳排出体外。
对于一些较复杂的无脊椎动物，如昆虫和蜗牛，它们拥有呼吸系统，通常包括气管或鳃。
昆虫通过气管系统进行呼吸，气管将氧气直接输送到细胞中，同时将二氧化碳排出体外。
蜗牛则通过鳃进行呼吸，鳃的表面充满了血管，它们可以利用鳃进行气体交换。
2. 鱼类的呼吸与气体交换鱼类通过鳃进行呼吸和气体交换。
鱼的鳃片具有非常丰富的血供，当水通过鳃时，氧气被鳃上的毛细血管吸收，同时二氧化碳被排出体外。
这个过程称为鳃呼吸。
需要注意的是，鱼类并不获得空气中的氧气，它们需要在水中获取所需氧气。
这与陆生动物的呼吸方式有很大的差异。
3. 两栖动物的呼吸与气体交换两栖动物的呼吸方式在水生阶段和陆生阶段会有所不同。
在水生阶段，两栖动物通过皮肤和口腔黏膜进行气体交换。
它们利用皮肤上的毛细血管吸取水中的氧气，并将二氧化碳排出体外。
此外，两栖动物还可以通过肺部进行呼吸，但相对于肺部的功能，皮肤吸气的作用更为重要。
在陆生阶段，两栖动物主要通过肺部进行呼吸和气体交换，类似于爬行动物的方式。
4. 爬行动物的呼吸与气体交换爬行动物如蛇、蜥蜴和鳄鱼等，通过肺部进行呼吸和气体交换。
这些动物的肺是相对简单的，但仍然可以有效地进行气体交换。
爬行动物的肺结构相对较小，不能像哺乳动物的肺那样进行大量气体交换。
因此，它们通常需要更频繁地进行呼吸，以满足氧气的需求。
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呼吸与交换
教学设计思想：
本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4．能用正确的方法测量自己的肺活量。
5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标
1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．观看“肺”的图片
提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流。
2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。
（二）新课教学
◆活动1：体验呼吸
1．呼吸时胸部的变化。
教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？
学生：
（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。
（2）交流呼吸的过程。
①呼气时，胸腔向内收缩；
②吸气时，胸腔向外扩张。
教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？
学生：吹气球，观察汇报。
讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？
2．分析人体呼吸的过程。
出示人体呼吸过程流程图。
学生：观察、描述人体的呼吸过程。
呼吸过程：
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的
二氧化碳排出体外。
讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
学生：
（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作“肺”模型。
板书设计：
第六课呼吸与交换
1．呼吸时的胸部变化：
①呼气时，胸腔向内收缩；
②吸气时，胸腔向外扩张。
2．呼吸过程：
新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺
废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。
生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：呼吸与保健。
1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？
学生：
（1）阅读有关资料。
（2）汇报、交流。
2．调查与交流。
选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”
为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。
3．阅读教材P30有关感冒的资料。
教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？
学生：交流。
教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。
学生：阅读感冒药说明书。
教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？
学生：汇报。
教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？
★拓展：测一测自己的肺活量。
教师：指导学生测量自己的肺活量。
学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。
讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。
教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。
提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？
板书设计：
第六课呼吸与交换
1．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。
2．了解感冒。
（1）感冒是呼吸道传染病。
（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。
（3）选择药时要注意阅读药品说明书。