学《爬山虎的脚》的观察方法
《爬山虎的脚》课堂实录
《爬山虎的脚》课堂实录
今天在生物课上，老师带我们观察了爬山虎的脚。
爬山虎是一种常
见的爬行动物，它们的脚有着独特的特点，让它们能够轻松在树木和
墙壁上攀爬。
下面是我们在课堂上的实录：
我们首先观察了爬山虎脚上的指状附肢。
这些指状附肢类似于蜥蜴
的爪子，有着坚韧的爪板，可以紧紧抓住树木的表面。
我们用放大镜
仔细观察了这些附肢，发现它们表面有很多微小的茸毛，这些茸毛可
以增加摩擦力，让爬山虎的脚更容易抓稳。
接着，老师拿出了一块透明的玻璃板，并在上面滴上了一滴水。
我
们看到，水滴滚动在玻璃板上，无法停留在上面。
老师解释道，爬山
虎的脚底有着特殊的吸盘结构，这些吸盘可以形成与表面的微小间隙，利用压力差产生负压，让爬山虎的脚能够更好地附着在树木和墙壁上。
然后，老师将一只小爬山虎放在树干上，我们看到它轻盈地爬行，
似乎毫不费力。
爬山虎的脚可以自由活动，前后左右可以360度旋转，这让它们在攀爬时能够更加灵活，能够迅速适应各种复杂的环境。
最后，老师让我们用手轻轻触摸一下爬山虎的脚，我们感受到了那
种粘附力和细腻的触感。
爬山虎的脚真是一种奇妙的结构，让我们对
大自然的设计感到无限惊叹。
通过这堂课的学习，我们对爬山虎的脚有了更深入的了解，也更加
欣赏大自然的神奇之处。
希望以后能够有更多这样有趣的课程，让我
们能够更好地了解和保护我们身边的生物世界。
《爬山虎的脚》课堂观察报告
在开学后的校本研修中，我结合暑期远程研修的内容，继续围绕“技术改变教学”的主题，落实“为用而学，学以致用”，促进信息技术与教育学科教学的深度融合这一宗旨，把我初次设计的微课程《爬山虎的脚》运用到了课堂上。结合课堂学生学习情况以及教研组老师所记录的观察量表，做一下总结：
附教师观察Байду номын сангаас表
“微课目标的设计与达成”观察量表
观察视角
维度
观察点
定量记录
课堂现象描述
观察结果分析
（定量、定性）
目标设计的合理性
目标提出的时间与方式
目标呈现方式
教学目标
的达成
目标认知情况
目标检测方式
目标达成方式
新目标生成
环节是否围绕目标展开
如何培养学生的观察能力——以《爬山虎的脚》为例
３ ． 于 习作中活用
学语文贵在得 法， 要做到举一反三 ， 触类旁通。 “ 目积月 累” 的内容如果能 利用语文 学习的实践性
一 、
在这里得 到了较 好的体现 ， 也激发 了学生学 习祖国
语言文字的兴趣。
（ 浙江省宁波市北仑小港中心学校 Ａ０ＸＵＥ Ｙ ＵＥ Ｋ ＡＮ×Ｉ ＡＯ× ＵＥＢ ＡＮ
２ ０－
而
作 文的学生来说 ， 建 立起观察对象和观察顺序 的对 应关 系应 该是关键 。 如 观察爬 山虎的外形 ， 可 以按 从 远到近 的顺序观察 ： 观察爬 山虎的生长 ， 就必须 按时间顺序来观察 ， 观察爬 山虎在不 同时间段 的生 长变化。 此外 ， 要学会 对事物进 行长时 间的连续观 察。 如课 文 中有这 么几 句话 ： “ 爬 山虎 的脚 要是 没
“ 无话 可写 ” 仍是 当前不少学 生作 文时 的一大
联系 ， 提高思维的条理 ｌ 生 ｌ 和逻辑 性。 指导时要做到 ： １ ． 了解顺序。 观察 顺序主要 有两种 ， 一种 是时 间顺序 ， 时 间有早有晚、 有先有后 ： 另一种是空间顺 序， 从远到近 、 从 前到后、 从上到下 、 从外 到里等 。 叶 圣陶先生在观察爬 山虎时 ， 先从远处观察满墙的爬 山虎 ， 再走 到近处观察 ； 先观察爬 山虎的叶子 ， 再观 察爬山虎的脚 ； 在观察爬山虎叶子的时候 ， 先观察嫩
触着墙 ， 不几 天就 萎 了 ， 后 来连 痕迹 也没 有 了。 触 着墙 的 ， 细 丝和小 圆 片逐渐 变成 灰色 。 ” 从 这段 文
字 中， 我们 不难 发现 ， 叶圣 陶对爬 山虎连 续观察 了
让学 生带 着感情有感受地对事物进行 观察 ， 并
加以想象 ， 是发展学生观察 力， 使学生的作文充满个
四年级语文《爬山虎的脚》的教案(精选7篇)
四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。
【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。
〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。
下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。
５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。
这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。
二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。
〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。
３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。
〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。
〕４、出示爬山虎的脚的动画。
〔指名上台说。
〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。
爬山虎的脚教案：学习分析形态结构的方法
爬山虎的脚教案：学习分析形态结构的方法。
先来了解一下爬山虎的脚，它是一种落叶藤本植物，常用于墙皮、护栏、垂直绿化等场合。
爬山虎的脚主要由茎片和支架组成，茎片是爬山虎脚上的压倒性部分，而支架则主要负责支持和固定。
茎片的形状多为心脏型、圆形、长椭圆形或扁状。
茎片中心的发达茎生长点在顶端，周围有数个叶腋芽生长点，芽卷曲成不同形状，紧贴支架表面。
供养物质的根、茎、叶不断地生长和更新，茎生长点也会不断地延长。
茎片伸长时，支架会随之逐渐向上爬升。
通过一些示意图，我们可以更加清楚地了解爬山虎的脚的形态结构。
茎片的形状十分多样，根据它的形态可以进行不同的分类。
在茎片的形态分类中，心脏形、圆形、长椭圆形和扁状是最常见的。
而支架与茎片的交叉点处则是爬山虎的脚的关键结构，它能够轻易地把爬山虎固定在墙面上，不会因为重力的作用而掉落下来。
在学习分析形态结构的方法时，我们需要通过观察、比较、分析和总结的方式来深入了解植物的结构和特性。
我们需要用肉眼进行观察，通过观察可以发现爬山虎的茎片具有特殊的纹理，这是为了支持爬山虎的生长。
我们需要进行比较，以便更好地发现不同植物之间的区别和共性。
比如，我们可以比较不同的茎片形态和支撑结构，以及不同的植物在结构上的异同点。
接着，我们需要进行分析，这是比较重要的一步，因为只有通过分析才能更好地理解植物的结构和功能。
在分析的过程中，可以观察到爬山虎的脚的结构十分适应在墙面上生长，而且它非常坚韧，生长势力强，能够快速地攀附到墙面上，不会受到风吹日晒的影响。
我们需要总结植物的结构和特性，通过总结可以把学到的知识整合在一起，以便更好地应用到实际生活中。
总结之后，我们就可以更好地了解爬山虎的脚的特性和优势，以及它对环境的作用。
学习分析形态结构的方法对于我们了解植物的结构和特性是非常重要的。
通过学习爬山虎的脚的形态结构，我们不仅仅可以了解到它的外观和结构，还可以深入了解它所具有的优势和特性，这对我们的生活和学习都有很大的帮助。
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养学生的观察力。
激发学生对生物学的学习兴趣。
1.2 教学内容介绍爬山虎的生长环境和特点。
引导学生观察爬山虎的脚，了解其结构。
1.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎的图片，了解其特点。
讨论法：学生分组讨论爬山虎的生长环境和脚的结构。
第二章：爬山虎的生长环境2.1 教学目标让学生了解爬山虎的生长环境和适应能力。
2.2 教学内容介绍爬山虎的生长环境和适应能力。
分析爬山虎在特定环境下的生存策略。
2.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎在不同环境下的生长情况。
讲解法：教师讲解爬山虎的生长环境和适应能力。
第三章：爬山虎的脚3.1 教学目标让学生了解爬山虎脚的结构和功能。
3.2 教学内容介绍爬山虎脚的结构和功能。
分析爬山虎脚的适应性和特点。
3.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎脚的结构图，了解其特点。
讲解法：教师讲解爬山虎脚的结构和功能。
第四章：爬山虎的攀爬机制4.1 教学目标让学生了解爬山虎的攀爬机制。
4.2 教学内容介绍爬山虎的攀爬机制和攀爬过程。
分析爬山虎攀爬的适应性和特点。
4.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎攀爬的过程。
讲解法：教师讲解爬山虎的攀爬机制。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固学生对爬山虎的认识。
激发学生对生物学的研究兴趣。
5.2 教学内容总结爬山虎的生长环境、脚的结构和攀爬机制。
提出爬山虎在生态系统中的作用和意义。
5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论爬山虎在生态系统中的作用和意义。
实践活动：学生观察身边的植物，了解它们的适应性和特点。
第六章：爬山虎的生态习性6.1 教学目标让学生了解爬山虎的生态习性和其在生态系统中的角色。
6.2 教学内容介绍爬山虎的生态习性，包括其对环境的适应性、生长周期等。
分析爬山虎在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链中的一环等。
6.3 教学方法观察法：学生观察爬山虎在不同环境中的生长状态。
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案1教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的__来。
教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）3、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
）二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
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学《爬山虎的脚》的观察方法
要想写好作文，首先要学会观察。
学《爬山虎的脚》一文，看看叶圣陶爷爷是怎样观察的。
一、长期观察，总能有所收获。
“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道怎么爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的……”不长期观察，反复观察，连爬山虎有脚都不会知道。
事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要进行长期观察。
你看，叶圣陶爷爷观察了很长时间，才发现了爬山虎有脚的特征。
这长期观察，反复观察多么重要啊！
二、细细比较，才会抓住特点。
“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
”“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
”“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
”叶圣陶爷爷在对爬山虎进行反复长期的观察同时，还注意在一次又一次的观察过程中进行细细的比较，对爬山虎的脚以前观察到的情况与现在观察到的情况比较，把爬山虎的脚触着墙和没触着墙的情况比较，才发现爬山虎的脚“变成圆片”“由直到弯”“变成灰色”及“枯萎不见”的特点。
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