改作文案例
更改一篇课文作文
更改一篇课文作文《〈卖火柴的小女孩〉改写》在一个又黑又冷的大年夜，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
我走在街头，冻得直打哆嗦。
我是那个卖火柴的小女孩呀！我穿着又薄又破的衣服，脚上拖着一双妈妈的大拖鞋，手里拿着一把火柴。
大街上冷冷清清的，没有一个人来买我的火柴。
我又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走着。
“卖火柴呀，卖火柴！”我小声地叫卖着，声音里充满了无助。
我真希望有人能来买我的火柴，哪怕只是一根也好啊！可是，路过的人们都穿着厚厚的棉袄，匆匆忙忙地走着，没有人理会我。
我走着走着，来到了一家亮着温暖灯光的窗户前。
透过窗户，我看到一家人正围坐在餐桌前，桌上摆满了美味的食物。
有烤鸡、蛋糕、水果……他们欢声笑语，看起来是那么幸福。
我忍不住想：“为什么我不能像他们一样，在温暖的房子里，和家人一起享用美食呢？”我继续往前走，突然看到了一个角落里蹲着一个和我差不多大的小男孩。
他穿着破旧的衣服，冻得瑟瑟发抖。
我走过去问他：“你怎么在这里呀？”小男孩抬起头，看着我说：“我没有家，也没有爸爸妈妈。
”我听了，心里一阵难过，说：“那我们一起卖火柴吧，说不定能赚点钱买吃的。
”小男孩点了点头。
于是，我们一起在街头叫卖着：“卖火柴呀，卖火柴！”可是，还是没有人来买。
风越来越大，雪越下越猛，我感觉自己快要被冻僵了。
我实在受不了了，就擦燃了一根火柴。
火柴燃烧起来，发出了明亮的光。
在火光中，我仿佛看到了一个大大的火炉，火炉里烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！我刚想伸出脚去暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
我又擦燃了一根火柴。
这次，我看到了一桌丰盛的年夜饭，有烤鸭、有饺子、有红烧肉……我馋得口水都流出来了。
就在我想要伸手去拿的时候，火柴又灭了，美食也消失了。
我不甘心，又擦燃了一根火柴。
这一次，我看到了亲爱的奶奶。
奶奶正微笑着向我走来，她那么慈祥，那么温暖。
我扑进奶奶的怀里，说：“奶奶，带我走吧，我不想一个人在这里了。
”奶奶点点头，拉起我的手。
可是，就在这时，火柴灭了，奶奶也不见了。
作文互批互改教学案例
作文互批互改教学案例城关中学摘要：作文修改与评价是作文训练中的一个重要环节。
学生作文能力的培养，作文水平的提高，写作知识的迁移正是通过这一环节来实现。
而在以往的作文教学中，，教师的教与学生的学都存在某些的失误：修改作文的活动由教师一方面进行。
作为教学的主体——学生倒成了旁观者，局外人，教师的一番心血未能收到预期效果。
有位大师曾经说过“好文章是改出来的”，可见修改作文在整个作文过程中的重要意义。
教会学生怎样评价作文，如何修改作文，并创造条件让学生亲自去实践，让其在实践中写出自己的“真知”来，而不应该替代学生，让学生成为局外人。
批改作文是作文教学的重点和难点，传统的作文批改方式，教师付出了很多，可收效甚微。
改变传统教师一人评改作文的方式，组织、引导学生创造性的进行互评互改，不仅能激发学生评文改文的热情，彼此还能取长补短，共同提高，而且能使学生的认识得到不断地深化，能力得到不断的提高，成为学习的真正主人。
背景：九年级第二学期我给学生布置了一篇作文《美在不期而遇》，强调这种美，是一种自然美，和谐美，重在不期而遇;当今社会很多人刻意追寻美的足迹却不能得到，其实请同学们安静的想想，不期而遇的美才是耐人寻味的，请同学们仔细回想自己的生活中，是否又那么一种美的存在呢？请你用多种描写方法写出这种美，美在何处？要与读者产生共鸣，引人遐思。
完成《美在不期而遇》这篇作文后，我及时组织学生进行了互批互改。
在互批互改中，虽然有许多不尽人意的地方，但仍我觉得自己收获了许多，在批改的过程中学生对自己的语文综合能力有了一定的提高。
教学目标：1、掌握互批互改的方法与步骤2、学会欣赏他人的作文，培养学生语言表达能力，综合概括能力以及评判鉴赏能力。
3、培养学生团结协作的精神，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
教学过程：一、明确互批互改的方法（一）能正确使用批改符号（1）要求学生能用批、注、勾、画、增、删、改、换、调等常用的修改方法进行修改。
修改作文5篇 .doc
修改作文5篇有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。
要知道,文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。
所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。
《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过:“写作必须不怕反复修改,必须修改十次二十次才行。
”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去”。
文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力”;又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。
改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要我们在实践中去提高。
多写又能勤改,才能“悟”出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。
这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”,即“调、补、增、删、换”。
一、调文章的修改,应本着先整体后局部,先大处后小处,先思路后材料,先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊,才去逐步细化,文章的修改亦如此。
又好比带兵打仗,先要调兵遣将,排兵布局。
所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理,之后再进行段内的梳理。
通过“调”,使散乱的变得集中,混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。
不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。
比如记叙文,是按时间的先后,还是按空间位置的转换,是按人物出场的顺序,还是按先因后果;议论文,是按由总到分还是由分到总,段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类,都要先有了明确的标准,再进行调整。
二、补“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。
比如议论文,在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处,是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点,是否有必要的中心句、点题句。
用修改符号作文修改范例
用修改符号作文修改范例哎呀，说起作文修改，那可真是让我又爱又恨！还记得上次语文老师给我们布置了一篇作文，题目是。
我当时信心满满，觉得自己一定能写得特别好，结果交上去之后，那满篇的红笔修改痕迹，简直让我“无地自容”。
我开头是这样写的：“我的校园是一个美丽的地方，一进校门，就能看到一个大大的花坛。
”老师在旁边用波浪线画出了“美丽的地方”这几个字，然后在旁边批注道：“太过笼统，具体描述一下校园的美呀，比如花坛里都有啥花，啥颜色的，啥形状的。
”我写花坛里有花，就简单地写了句：“花坛里有各种各样的花，五颜六色的，好看极了。
”老师直接给我画了个大大的问号，写道：“这也太敷衍啦！具体啥花？玫瑰？月季？还是菊花？啥颜色？红的像火？粉的像霞？白的像雪？展开说说呀！”再看我写校园的操场：“操场很大，同学们都在上面玩耍。
”老师又是一顿批注：“大是多大？能不能用数字形容一下？同学们怎么玩耍的？跳绳？踢球？还是做游戏？”还有我写教室：“教室里很整洁，桌椅摆放得很整齐。
”老师毫不留情地指出：“整洁在哪？有没有干净的窗户？一尘不染的地面？整齐的桌椅怎么个整齐法？横竖都成一条线？”等作文发下来，我看着那些密密麻麻的修改符号和批注，真是又羞又愧。
不过，老师的认真也让我明白了，写作文不能马虎，得把细节写清楚，才能让读者有身临其境的感觉。
于是，我按照老师的批注，重新修改了这篇作文。
我把开头改成：“我的校园是一个如诗如画的地方，一进校门，首先映入眼帘的是一个大大的花坛，里面种满了娇艳欲滴的花朵。
有红得似火的玫瑰，粉得如霞的月季，还有洁白如雪的百合。
它们有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了灿烂的笑脸，散发出阵阵迷人的芳香。
”描写操场的时候，我写道：“操场非常大，足足有两个足球场那么大。
绿色的草坪就像一块巨大的翡翠，让人看了就想上去打个滚儿。
跑道是红色的，宽约两米，围着操场整整一圈，有 400 米呢！下课铃一响，同学们就像脱缰的野马一样冲向操场。
中学生英语作文的批改案例
中学生英语作文的批改案例
原文：
I had a wonderful weekend. On Saturday morning, I got up early and did my homework. Then I played computer games. In the afternoon, I went shopping with my mother. We bought a lot of things. On Sunday, I visited my grandparents. They were very happy to see me. I had lunch with them. In the evening, I watched TV and went to bed.
批改如下：
- 语法方面：整体语法错误较少，表述较为清晰。
但“played computer games”可改为“played computer games for a while”，使表达更完整。
- 词汇方面：词汇运用较为基础和常见，可以适当增加一些更丰富的词汇，如“went shopping”可改为“did some shopping”，“a lot of things”可改为“numerous items”。
- 连贯性方面：文章逻辑连贯，按时间顺序描述了周末的活动。
但可以增加一些连接词来增强连贯性，如“On Saturday morning,
first I got up early and did my homework. ”
- 内容方面：内容比较丰富，但描述较为简略，可以增加一些细节，比如在描述和祖父母相处时的具体感受和交流内容等。
作文批改记录范例初中
作文批改记录范例初中嘿,亲爱的朋友们!今天我们来聊一聊作文批改这个有趣又富有挑战的话题。
对于我们这些初中生来说,写作可不是一件易事,对吧?有时候灵感来了,文思泉涌,写出来的东西棒极了;但也常常会陷入瓶颈期,脑子里干干的一点主意都没有。
小时候我们总被灌输"多读书、多写作"的重要性,可有谁告诉过我们该如何提高写作水平呢?我觉得批改作文可是一个很好的练习方式。
通过反复修改,我们能发现自己的不足,也能体会到写出优秀文章的诀窍。
来,让我们看看一个真实的批改案例吧。
这是一位初三学生的作文,题目是"我眼中的老师":"老师就像是一盏明灯,照亮了我们的人生道路......"嗯,这个开头还算不错,用了一个很常见但是生动的比喻。
但接下来的发展就有点平淡无奇了。
作者可以试着从一个特定的场景出发,比如回忆一次老师给自己留下深刻印象的事例。
或者从老师的某一个特质切入,细细描绘,让读者对老师有更立体、更鲜活的认知。
我们继续看后文:"......老师不光教会我们知识,更传授了我们做人的道理。
他们就像是我们的人生导师......"这里的论述比较空洞和笼统,缺乏具体的例证和细节描写。
作者不如结合自身经历,讲述一个关于老师"以身作则"的小故事。
毕竟,在孩子们的心目中,老师不只是教书育人,更是一个可亲可敬的人生导师。
最后一段写道:"老师的职业是最可贵、最光荣的事业。
他们在默默耕耘......"这确实是一种很流行的论调,但就显得老生常谈、陈词滥调了。
或许作者可以反其道而行,从另一个独特的视角切入,比如分享一下自己对教师职业的特殊见解。
这篇作文还是可圈可点的,只是在立意深度和细节描写方面还有很大的提升空间。
但请相信,只要我们勤加锻炼、虚心求教,写作水平定能得到飞跃式的进步!对了,朋友们如果还有什么疑问的话,欢迎随时向我们提出哦。
科大讯飞作文批改案例
科大讯飞作文批改案例
以下是根据要求，以口语化风格重新创作的几个作文批改案例段落：
段落一：
哇，这同学写人物真是一绝，那些比喻和象征用得太到位了，感觉就像走进了角色的心里。
不过啊，文章的结构有点松散，段落之间跳跃得有点大，要是能把这些部分连得更紧一些，那读起来就更带劲了。
段落二：
这篇文章读起来真顺畅，用词也特别精准，看得出来作者的语言功底很扎实。
就是表达观点的时候可以更明确点，别让读者猜来猜去的。
还有啊，多举几个实例来支持观点，那就更有说服力了。
段落三：
哇塞，这景物写得真是太生动了，简直就像身临其境一样！但
是啊，写着写着就跑题了，这可不好。
写作的时候还是得紧扣主题，别让读者跟着你跑偏了。
老师让学生改作文
老师让学生改作文《老师让学生改作文：一场特别的学习之旅我记得上小学的时候，我们有个特别有趣的语文老师，他总是有着奇奇怪怪的教学方法。
有一次，他给我们布置了作文，题目是《我的一天》。
我当时特别兴奋地写我的那篇作文，我把早上怎么迷迷糊糊被妈妈从被窝里拽出来，那被窝就像是个有吸力的小宇宙一样，我使劲儿抵抗也没用。
然后吃早饭，喝那烫嘴的粥，烫得我在嘴里来回捣鼓像个小仓鼠。
接着写我在上学路上看到那只总想追着自己尾巴跑的小花狗，这小狗可好玩了，眼睛滴溜溜转，四条腿跑得欢实，我每次看到都能笑半天。
作文交上去之后，我就满心期待着老师给我个红色的大勾，再加上几句夸奖的话。
谁知道呢，老师把作文发下来，在后面写着简简单单几个字：自己修改。
我当时就懵了，这怎么改啊？我瞧着我的作文，左看看右看看，也不知道从哪儿下手。
老师开始给我们讲方法。
他就拿我的作文举例子了，说我描写早上起床那段可以再详细一点，比如说妈妈是怎么喊我的，可以把妈妈的声音学一学。
妈呀，当时我就想，这怎么学啊。
我想了想就写道：妈妈大早上就像个高音喇叭一样在我耳边喊：“起床咯，小懒虫，太阳都晒屁股啦。
”然后他说我写喝烫粥的部分，这时候的表情和动作也可以加上去。
我就写我喝那粥啊，嘴巴张得大大的，就像个蛤蟆，舌头还一伸一缩的，好半天才咽下去一口，喉咙里都感觉要冒火了。
当我把修改后的作文交上去，老师满意地笑了。
我发现原来修改作文能让作文变得这么有趣，能把事情说得更清楚活泼。
从那以后，我对老师让我们学生改作文这件事就特别上心了。
每次改作文就像是在重新经历一次那些好玩的事儿。
《改作文：从无从下手到津津有味》初中的时候写过一篇作文叫《校园里的那棵树》。
那时候我就看着教学楼旁边的那棵老槐树写的。
那老槐树可有些年头了，树干粗得两个我都抱不过来。
树皮皱巴巴的，就像老人脸上的皱纹一样，一块一块的看起来特别有沧桑感。
夏天的时候，满树的槐花开了特别香，那香味啊，能把人熏得晕乎乎的。
我们男生有时候还调皮地去揪那槐花吃，甜甜的。
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择一事，终一生
择一事，终一生——题记
近年来，随着社会经济的迅速发展，多元化的社会生活也随之丰富。
人们的生活多元化，职业选择多元化。
越来越多的青年不再满足专一职业的生活方式，而是选择拥有多种职业身份的多元生活。
由此，“斜杠青年”应运而生，他代表着人们对可能性、对自由的向往，成为越来越多人所追求的生活方式。
当斜杠不是那么轻易的，需要真正拥有多种行业间平行切换并获得价值的能力。
斜杠青年引起我的深思，比起它我更愿意秉着“工匠精神”，在专一职业领域坚持到底。
（211）
开头要求：简洁，联系材料，中心论点鲜明。
）
爱我所爱，一生只做一件事情，才能全神贯注，将精力集中，修炼高超的技艺。
2016年，大型稀世文物修复故事记录片《我在故宫修文物》在影院热映，引起了广泛关注，一群有着“工匠精神”的“隐居医者”走进了公众的视野，我们在惊异于他们高超的修
复技艺的同时也被他们敬业的崇高精神所折服。
他们这群文物医者秉着工匠精神，对我国破损的历史文物进行着仔细认真的，不厌其烦的修复，他们坐得住，沉的下，对修复文物工作有着极高的热情，并爱上了自己的事业，乐此不疲，成为了生命中的一部分。
他们的原则是择一事，终一生。
何为工匠精神，便是热爱你所作的事情，精益求精，精雕细琢。
执我所执，一生只做一件事，才能不断超越，摘得事业桂冠，成就自己的人生。
被誉为杂家水稻之父的我国两院院士——袁隆平，一位朴素的农民，看着不出众的人，却解决了我国粮食短缺的问题，他的杂家水稻亩产过万斤，不仅在改革开放初期解决了粮食问题，更为世界粮食问题的解决提供了正确的方法。
他本着工匠精神，矗立在水稻中，一生致力于“杂家水稻”的研究工作，并以此次打破了历史规律。
作为一名科学工作者，他将自己的一生都奉献给了“杂家水稻”，不断的打破这世界纪录，默默无闻的徘徊在稻田之间。
她对这份事业有着无限热
情，并不断推动着他不断攻坚克难，不断创新。
一身朴素的着装，一个平凡的容貌，却拥有不平凡的意志与雄心。
他用一生执一事诠释着科学工作者的工匠精神。
斜杠青年可以选择不同的职业，率性而为，但我认为他们缺乏持之以恒，坚持不懈，对工作无限热爱的”工匠精神“。
”工匠精神是他们甘于寂寞，终于事业，坐守本心的最高体现。
择一事，终一生。
例如递进式作文说疑
未解之惑，未识之物，未辨之味，未通之理，皆可谓之“疑”。
在客观事物面前，任何人都不能回避这个“疑”字。
科学研究就是破“疑”，破“疑”才有所发明。
疑是思之始，学之端。
科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从“疑”开始的。
“苹果为什么落在地上？”这个“疑”，对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“水开了，壶盖为什么跳出来？”这个“疑”，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样？”这个“疑”，使伽利略发现了等时性原理。
这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有具有探求精神的人对此产生“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明，有
所创造。
宋朝思想家张载说得好：“于不疑处有疑，方是进矣！”
“疑似之迹，不可不察”。
见“疑”，决不可“讳疑”，而应当“解疑”。
见疑不疑，主观臆测，强不知以为知，那就会走到真理面前却失之交臂，悔恨终身。
利比息在研究从海藻中提取碘时，发现在母液底部，沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味。
利比息想当然，认为这只是“氯化碘”。
后来，法国波拉德在做同样的试验时．对深褐色的液体细加研究，发现它不是“氯化碘”，而是一种新的元素——溴。
这件事对利比息教训很深。
他在自传中提到这件事说：“从那以后，除非有非
常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。
”
对前人留下的“已知”成果，要善于学，也要敢于疑。
亚里士多德曾断言c物体从高空落下，“快慢与其重量成正比”。
这个断言，流传了一千八百年。
伽利略却要重新用实践来检验它是否是真理。
他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔，一次次实验，结果证明亚里士多德的断言是错误的。
不仅如此，伽利略还从中掌握了物体的运动轨道，推动了力学的发展。
敢于对权威的结论见疑，才有希望穿破未知的障翳，打开真理的大门。
不怀疑“电磁波穿过空气层就会一去不复
返”的结论，马可尼就不可能设法不用导线把信号送过大西洋，开创无线电事业；不怀疑格林关于人体血液“遍布全身就在体内消耗干净”的说法，哈维就不会发现人体血液是循环的真理；甩磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进化论、元素周期表的创立，不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗？
“疑”，就是解放思想，独立思考，就是提倡科学的探索，不随主观臆测乱下判断，不被陈规旧章捆住手脚，敢想、敢干、敢于在科学上“掀翻天地重扶起”。
这不是虚无主义者的怀疑一切，而是不执
迷于一切权威的结论。
在进入新世纪的今天，我们都要敢于“疑”，善于“疑”。
请给“沉稳的力量”拟写并列式作文提纲。
论点：沉稳是有力量的。
将下列作文改成对照式结构
选择正确的圈子（原稿）
了解生物的人都知道，各种生物生活在各种生态圈中，人亦如此，人类也有各种各样的圈。
人处于不同的圈中，会使思想不同，爱好不同，性格不同，道德不同。
不同的圈对人的影响不同，便可以造成人不同的一
生，如何选择对我们来说正确的交往圈，是非常重要的，也该是我们一定也思考的问题。
近朱者赤，近墨者黑，这句话可以都是人尽皆知。
而这句话正是对我们如何选择交往的圈子的一个警示选择正确的交往圈子，会使我们获得成功，获得幸福，获得快乐，而选择错误的圈子，会使我们迷失自我，身处困境，难以自拔。
在几年前，清华大学里有一位厨，他在工作之余，经常与大学生交流。
他在食堂为学生剩饭剩菜时，用英语与学生交流，以此来锻炼自己的口语能力。
它处在一个向上、知识丰富的圈子里。
最后，通过多个考试，英语能力超过大多数的在校大学生，获得了硕士学位，开了一个英语学习公司，他完成了一个厨师向公司经理的蜕变。
这主要归功于他选择了一个正确的交往圈子，与清华大学的作朋友，而不在于大学的其它厨师在一起混，倘若他与别的厨师一起，他现在一定还是一名普通的厨师。
近年来，拥有高学位的大学毕业生参加
各种犯罪活动的新闻，时常会进入我的耳朵。
这些大学生主要参加的犯罪活动有诈罪，印造假币等。
他们用自己的知识去做出有害社会的行为，其主要原因就是他们选错了交往圈，与一些无视法律法规的人在一起，成了朋友。
他们本应是国家的栋梁，但却做了违法犯罪的事，令人惋惜。
近朱者赤，近墨者黑，进了一个不好的圈子，变会学坏，变坏，成了坏人，迷失原本的自我。
若进了正确的圈子，结果便是相反的。
我们都应该学会找正确的圈子，远离不正确的圈子，因为只有选择正确圈子，我们才会幸福欢乐。